冰心诗四首（精编5篇）

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冰心诗四首1

教学目标 ：

学习《母亲》《纸船》，体味人间至爱真情。学习《成功的花》《嫩绿的芽儿》，品位诗中蕴涵的哲理。

学习四首诗中丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

有感情地朗读并背诵这三首诗。

教学重难点：

引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

教学方法：

教师启发，点拨，学生自主探究。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标 ：

1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；

2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美；

3、体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。

教学过程 ：一，导入  ，让学生回忆赞美母亲的诗句，歌曲。

二，简介作者，1、（出示冰心年轻时代的照片和字幕）

冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）

教师导入  ：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。让我们来更进一步走进冰心的世界。

（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料）

三，诵读诗歌，体味感情。

教师范读课文，然后指导学生朗读读前提出要求：1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语。

四，品位语言，探究问题

体味“躲”“从来”“妄弃”“留着”“抛”的妙处

作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？

五，完成练习一

六，拓展延伸：

《纸船 寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。

学生练笔，同学交流评价，老师点拨

教师总结，布置作业 ： 在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙，同时，也在诗人的博大情怀中提升自己的审美情趣，早日成为一名建设祖国的栋梁。

第二课时

教学目标 ：《成功的花》中蕴涵的哲理，《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。

教学过程 ：一，导入  ，一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。

二，配乐诗朗诵

学生自由朗诵这两首诗，并推荐朗诵比较好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗诵这两首诗，要求学生认真听读，并评比出最佳朗诵者。

评比角度：要求用普通话，并且正确、流利、有感情。

三。品读两首小诗，学生分组讨论交流下列问题：

1、读完两首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗？

2、《成功的花》中第二句的结尾用了一个感叹号，作者要抒发什么慨叹？

3、体会“明艳“、“然而”一词在本诗中的作用；比较词语：“惊羡”与“羡慕”的区别；诗中的“泉”和“雨”能否省略？ “芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？

4、你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示？

四，完成练习二，三

五，拓展延伸

冰心诗四首2

《母亲》《纸船》教学设想

张家港外国语学校 朱红英

母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。可是我们的学生每天沐浴着母爱的光辉，每天领受着母爱的恩泽却浑然不觉，不觉得母亲为了他（她）流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少泪，觉得的只是理所当然，天经地义，却不知去为母亲擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回脚。

针对这种现象，我设想以冰心的《母亲》、《纸船》为依托，上一堂洋溢着母爱温情的课，激发学生去感受母爱，体验母爱，调动出内心深处对母亲的那份依恋，同时回味反思自己如何来回报母亲，热爱母亲。

所以这堂课重点不在对诗歌语言、结构的机械分析，而在于整体感知诗歌的内涵，捕捉蕴含在字里行间的浓浓情意，并且不拘泥于诗歌本身，让学生把目光投注于自身，投注于这个充满爱的世界，去感悟，去体验，去反思。而在教学方法上，则不拘一格，听，说，读，写，唱，让学生选择自己喜欢的方式来解读课文，来体味母爱。为了更好的营造氛围，选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文军的《懂你》三首flash歌曲在合适的时候插入教学过程 ，来更好地调动学生的情感。

《母亲》《纸船》教案

张家港外国语学校 朱红英

一、教学目标 

1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法：自主、合作、探究、感悟的学习方式。

3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。

二、教学重点

1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

2、联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。

三、课前准备

影像资料、flash歌曲、图片

四、课时安排

一课时

五、教学过程 

（一）导入  ：

（播放影像资料《游子吟》）

这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱，今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。

（二）学习《母亲》

1、深情朗读

（要求学生把握情感、节奏、语音、语调）

2、温情揣摩

诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？

（学生揣摩、回答，教师指点、归纳并板书）

3、激情体验

（学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事）

（播放flash歌曲：阎维文《母亲》）

（三）过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。

（四）学习《纸船》

1、学生自学《纸船》，选择下列适合自己的学习方法。

可以读，读出一个女儿远离母亲时的感情情：可以唱，选择歌颂或表现母爱的歌曲来表达你对诗歌的理解；可以讲，用自己的话描述一下诗中的情景，讲讲你对这首诗感受最深的地方；可以问，质疑诗中自己不理解的内容；可以写，写几句体现母爱的诗句或对母亲说几句真情话。

（歌曲示例：《烛光里的妈妈》；

写作示例：《写给母亲》

我是一片远去的帆

却永远也驶不出

您目光所围成的河岸

《想起母亲》

想起母亲

晚霞里就升起了

一缕灰白的炊烟

它模仿母亲绵长的爱

朝着我离家的方向倾斜）

2、学生用自己选择的方法来表达、交流、体现自己对本诗的探究和理解

3、小结：“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样”，如果说《母亲》这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么《纸船》则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；如果说《母亲》表现母爱的伟大和无私，那么《纸船》则体现和表达了对母爱的感恩和回报。

4、学生说说如何来回报母爱

（播放flash歌曲：满文军《懂你》）

（五）结束语：（观察板书形式）母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。母爱无价，人生苦短，孝心不能等待，同学们，好好珍惜母爱吧！

（六）家庭作业

1、回家为母亲做一件事，表达自己对母亲的爱。

2、以“母爱”为话题，写1篇小作文。

板书：

母亲 纸船

深情朗读 读

温情揣摩 唱

激情体验 讲

童稚期寻求母爱保护 问

表现母爱的伟大和无私 写

步入青年后对母爱的怀念和依恋

表达对母爱的感恩和回报

《母亲》《纸船》教后记

张家港外国语学校 朱红英

冰心的小诗意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽。《母亲》和《纸船》是两首洋溢着母爱亲情的抒情短诗，理解并不困难，所以在诗歌本身的学习上学生几乎没有障碍，一些问题也提得比较有价值，如“诗人明知道纸船流不到母亲那里为什么还要不停地叠？”和“怎样来理解诗中的悲哀？”等，而这些问题也能通过同学间的交流解决。教学过程 中由于利用了多媒体手段恰到好处地播放了一些“母爱”歌曲，很好地调动起了学生的情感，勾起了他们对母爱的感念，使整个课堂沉浸在一片母爱的亲情海洋里，学生们畅所欲言，有些学生眼里闪烁着泪光，有的甚至哽咽着回味母亲对自己的爱，诉说自己曾经不经意的点点滴滴，并且带着愧疚，带着真情，感谢母亲；带着恳切，带着激情，要回报母亲。

这是一堂语文课，但这不仅仅是一堂语文课。

冰心诗四首3

冰心诗四首

教法探路

教学目的：

1. 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理

2. 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教学重点、难点：

1. 朗读诗歌

2. 创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。

教时安排：

两课时

第一课时

教学内容：《母亲》、《纸船》

教学过程 ：

一、导入

以配乐诗《献给母亲的歌》导入  ：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等）

二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）

1.朗读诗歌：

（1）纠正个别字的读音。

（2）这首诗抒发了什么样的感情？

（3）你认为哪些字该重点读？

（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？

2.再读课文体会作者要表达的感情：

作者用什么方法来抒发这种感情的？

3.抽同学朗读。

三、学习《纸船》

1.先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。

2.讨论：

（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？

（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？

3.再抽读该首诗：注意要有感情。

（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？

（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。

4.齐声朗读这首诗。

四。拓展训练

以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。

五。背诵并默写这两首诗。

第二课时：

教学过程 ：

一。 导入  ：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）

教师导入  语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！

二。 朗读诗歌

1. 先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正

2. 讨论问题：

（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；

（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？

（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；

（4）你能举一些名人成功的例子吗？

3. 在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。

泪泉、血雨

芽儿——————→明艳的花

↓    艰辛、牺牲

人——————→成功的人（事业成功、荣誉夺目）

4. 学生在领会的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）

三。 学习第二首诗《嫩绿的芽儿》

1. 学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音）

2. 你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？

「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」

3. 讨论问题

（1） 找出诗中写色彩的词，体会其作用；

（2） 这三小节能否调换位置，为什么？

（3） 诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？

4. 教师总结、板书：

果   ↓   芽儿————→发展、学习提高  ↓  人

树   ↓                            ↓                   成

成   ↓   花儿————→贡献、努力回报  ↓  长

长   ↓                            ↓                   的

过   ↓                            ↓                   过

程   ↓   果儿————→牺牲、贡献社会  ↓  程

5. 配乐朗读《嫩绿的芽儿》

三。 背诵四首诗（开展小组竞赛活动）

四。教师小结：

1. 总结一下“冰心体”小诗的特点

冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。

五。 布置作业 ：

六。 布置作业 ：

完成“探究练习”四。

1.小作：学习冰心小诗风格，发挥想象，借助形象事物，抒发自己的思想感情，自创一、两首小诗，为办手抄报准备材料；

3. 阅读冰心《繁星》、《春水》并作读书笔记。

「可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨」

冰心诗四首4

各位同学几岁了？对啊，不知不觉大家都十四五岁了，在你成长的这段经历中谁最重要？妈妈！生活中，你发现妈妈的哪些举动体现着母爱呢？请大家静想一下。生活中，母爱无处不在，它平凡而伟大。今天，我们来学习冰心抒就的《母亲》，去感受作者对母亲的情感。

请同学们朗读这首诗，读后，请大家结合自己的经历来解读这五行诗，以此来谈谈作者对母亲表达的情感。

（注意：“心中的风雨”的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经历来解读的关键。）

《母亲》流露出了对母亲的无限依恋，那《纸船——寄母亲》又表达了对母亲怎样的情感呢？接下来，我们一起学习《纸船——寄母亲》。

朗读《纸船——寄母亲》，你能从诗中发现作者与母亲身处的情况吗？联系作者与母亲身处的情况，再次朗读体味作者表达的情感。

根据作者与母亲身处情况及作者表达的情感，请你说说怎样朗读这首诗。

请同学们朗读这两首关于母亲的诗歌，想想这两首诗有什么异同之处？

母爱是伟大无私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。请你搜索一下平日母亲对你的关爱，尝试完成下面的仿写。

母爱是                             。

2.《纸船——寄母亲》赋予纸船特别的含义，表达作者对母亲的思念，眷恋祖国的一片深情。你想借助什么样的具体形象来表达对母亲的爱，请尝试写一首小诗。

教师讲述：人生不幸啊，多坎坷啊！但这个经历无数挫折的人却是美国第十六任总统——林肯。现在你又有怎样的感受呢？

许多人只看到成功美丽的花环，却很少有人注意成功背后隐藏的艰辛。让我们看看冰心是怎样概括成功的过程的。

1）请同学们朗读这首诗，注意语气语调重音，小组交流朗读方法及处理的理由。

（以第一句为例“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳”应该以感慨的语气来读，重音要落在“只”和“现时”上，这样读就能很好地表现人们只惊羡别人所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达了作者的感慨。）

2）朗读后三句思考：作者通过这三句告诉了我们什么？请概括出你的感悟。

请同学们朗读这首诗，花的成功历程给了你什么样的启示？花的成功印证了许多名言，你想到了吗？

同学们，现在你们在这里学习，为的是将来有所作为，为社会贡献自己的力量。那你认为人的一生哪个时期比较重要？接下来，让我们来看看《嫩绿的芽儿》会告诉我们些什么。

1）作者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的？为什么用这三个词呢？

2）这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗示果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话能互换吗？（讨论探究）

2.结合《嫩绿的芽儿》中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话，构想一下自己的人生。

冰心诗四首5

一       教学目的：

1.  了解冰心诗歌的特点

2.  体会诗中蕴含的情感和人生哲理。

3.  通过欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。

二 教学重点，难点：

1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理。

2. 朗读并背诵四首诗。

3. 诗中丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言的把握则是难点

三 教具和教学手段

以读开路，教师点拨，学生自主探究

四 教学过程

第一课时

母 亲

一导入  新课

1999年2月28日21时，中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世，时年99岁，冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

请学生介绍冰心老人：

冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉等。

提问：母亲的怀抱有什么特点？

明确：温暖 宽广 安全等

请诵读冰心的小诗《母亲》

要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题

1.“心中的风雨”指什么？

明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。

2.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？

明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。

请学生再次朗读并背诵。

纸 船

母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉

补充背景：

1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

指导朗读：

感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。

引导学生质疑，合作探究：

1 “从不肯”“总是”有什么深意？

明确：对母亲思念很深，由来已久。

2 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？

明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。

3 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

明确：想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。

迁移训练：你如何表达对母亲的爱呢？

交流回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。

再次朗读并背诵

第二课时

成功的花

引导学生反复朗读〈〈成功的花〉〉

引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用：

1 “明艳”形象地突出了花的“成功”。

2 “惊羡”含有惊讶，羡慕，更突出了花的“成功”

3 “浸透”突出了眼泪之多。

4 “洒遍”突出了血雨洒的范围之广。

引导学生感悟人生哲理：

一个成功的人站在你面前，你很羡慕他吗？花的成功历程给了我们怎样的启示？

明确：成功来自奋斗和牺牲。

请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语：

1 台上一分钟，台下十年功。

2 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出

3 成功的桂冠是用荆棘编织成的

背诵诗歌。

嫩绿的芽儿

我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首〈〈嫩绿的芽儿〉〉为我们指明了方向。

引导学生反复诵读〈〈嫩绿的芽儿〉〉。

品位语言：芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？

明确：1 不能。因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的

2 不能。芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。

让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？

明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。

“淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表。

“深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽。

引导学生感悟人生哲理：

诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献。

背诵诗歌

归纳冰心诗歌的特征：

短小随意，情丽，深沉；寓有诗意，格调柔和。

板书设计 ：

（一）

母爱：    温暖          宽广

纸船  ：  思念 母亲

（二）

成功的花： 奋 斗 精 神

嫩绿的芽儿：充 实 自 己