教学设计【实用4篇】

【序言】由阿拉题库最美丽的网友为您整理分享的“教学设计【实用4篇】”教学资料，以供您学习参考之用，希望这篇文档资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

语文教学设计（五【第一篇】

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

1、 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

识字写字、朗读课文。

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

两课时。

第一课时

教学内容：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

教学过程：

一、激趣，引入新课。

1、小朋友，你们喜欢春天吗（板书“春”字后）师引导说学过的描写春天的词语。

2、我们来做“春“字开花的游戏吧（选择板书：春雷 春雨 春风 春燕 ）

3、（出示课文插图）瞧，在美丽的春天里，小朋友们来到哪里干什么呀（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

二、初读，了解短文，认识生字。

1、 春风里，软软的柳枝正在迎风飘舞。沉睡了一冬的柳树是怎么醒来的呢请同学们打开书课文第1课，借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

（1） 板书课题：柳树 了

（2) 春天来了，柳树怎么啦（贴上“醒”字后让再读课题）识记“醒”字。

（3） 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）

3．和生字交上朋友了，一定会读得更好，自己试试吧。

三、再读，熟悉短文，巩固识字。

1．分节读文，读通读顺。（指名——分组或者齐读。）

2．再读课文，疏通内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么 教师板书：柳树 醒了

①柳树在谁的帮助下醒了（春雷）教师板书：春雷 说话

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了，会怎么说呢

③你能想像着再读一读第一小节吗

④看板书，小结。

接下来分小组学习第二、三、四小节。方法：同桌互相读一遍，看看是否读准；2、说一说，谁给谁干什么，怎么样了3、试试，会背了吗（注意评价学习情况）

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦

①以小组形式汇报，老师板书，然后检查该组朗读、背诵；（评价学习情况）

②其他小组学习朗读，练习背诵；

③分组比赛朗读；看板书加上动作练习背诵。（评价学习情况）

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看柳树在干什么

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。

③看着板书，加上动作背一背。

（4） 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢

（5）美丽的春天令人陶醉，让我们拿起书，美美地读一读课文吧！（自由读）

（6）会背了吗看着板书试试吧。

四、巩固识字，书写生字。

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

②这两个字的偏旁谁认识（言字旁）

③示范：写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，对比范字。

⑥成果展示。

1 柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

第二课时

教学内容：

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

教学过程：

（一） 复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．请同学领读词语：（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）仿照课文编诗句。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

3、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

教学设计教案【第二篇】

教学准备

一、教学目标

1、利用分数墙直观地建立数学模型，用于分数大小比较，同分母分数加、减法计算，找到相等的分数。

2、培养学生的动手能力，渗透数形结合思想。

3、体会数学知识的互通性，激发学生探究欲望。

二、教学重点/难点

教学重点 利用分数墙复习分数大小比较和分数加减法。

教学难点 对相等分数的初步直观探究。

三、教学用具

教学课件

四、标签

教学过程

一、 新课导入：

1、出示“分数墙”，认识“分数墙”

师：仔细观察一下“分数墙”，你看到些什么？

（颜色，每一份大小，里面有几个，？?）

2、提出课题：

师：“分数墙”能帮助我们比较分数的大小，计算同分母分数加、减法，所以它是我们的好朋友。

今天我们一起来研究分数墙。

二、 新课探索：

1．探究一：

a） 用分数墙来比较分数的大小

师：说说你是怎样利用分数墙比较分数的大小？（在同一行横着看）

（学生可以通过比较涂色部分长短的方法来比较分数的大小）

b）用分数墙来比较分数的大小

师：现在，你又是怎样利用分数墙来比较大小呢？

（在分数墙上找到上面每组中的2个分数，哪个分数在“墙”的左边，这个分数就大小）

（设计说明：学会用分数墙比较两个分数的大小的方法）

练习：师：根据刚才的学习，很快比较出下面每组分数的大小。

2．探究二：用“分数墙”来计算分数的加减法

1）出示

2）出示：那么这一题又如何思考？

（设计说明：利用分数墙来计算同分母分数加、减法）

练习：

学生练习，说说算理

师：刚才我们通过学习，知道利用分数墙可以进行分数大小的比较，可以进行同分母分数加、减法的计算，而分数墙还有一个大特点，你知道是什么？

3．探究三：在分数墙上找出相等的分数

1）师：怎样在分数墙上找出相等的分数？

（不同颜色的格子起点和终点都对齐，那么这两个分数就是相等分数。）

2） 师：找一找，有哪些相等分数？

a）学生观察

b）交流，老师板书一些相等的分数。

（设计说明：学会利用分数墙找到相等的分数）

练习：学生用划直线的方法找出相等的分数并写下来。

一、 课内练习：

听故事：小熊们最喜欢吃熊爸爸做的饼。有一天，熊爸爸做了三块大小一样的`饼分给小熊们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给小熊一块。中熊见到说：“太小了，我要两块。” 熊爸爸就把第二块饼平均切成八块，分给中熊两块。大熊更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，熊爸爸又把第三块饼平均切成十二块，分给大熊三块。小朋友，你知道哪只小熊分到的多？ 出示：

3块同样大的饼，

小熊：第一块饼平均切成四块，分到一块；

中熊：第二块饼平均切成八块，分到二块；

大熊：第三块饼平均切成十二块，分到三块。

师：你知道哪只小熊分到的多？为什么？（结合分数墙说明这几个分数大小相等）

课堂小结

今天你有什么收获？说说分数墙对我们有哪些帮助？

小学数学教师教学设计【第三篇】

教学目标：

1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。

2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。教学重点：

认识对称现象和轴对称图形

教学难点：

能识别轴对称图形

能正确找、画对称图形的对称轴。

教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。

教学过程：

一、从生活现象引入教学

师：谈话引入：同学们，我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？（用课件出示一副不对称的眼镜图片）

学生汇报：不买，因为两边不一样，不对称？?

师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称的呢？可以用手比划一下。

生：比划两边大小一样就是对称的了。师板书：两边一样

师：这两幅中买一个可以吗？看来眼镜我得选一个对称的才行。感谢同学们，真会出主意。这节课我们就一起来学习有关“对称”的数学知识。板书：对称

二、初步认识轴对称图形

欣赏一下生活中的一些对称现象（课件出示图片：外国国旗、脸谱、飞机？）

师：春天来了，同学们都喜欢外出放风筝，看这两只风筝图，它们有什么共同点呢？生：左右一样，都有翅膀。追问：左右两边的翅膀长得怎样？

师：再看下面几张图，它们有着什么相同的地方？

生：对称的，两边都一样。

师：说一说生活中还有这样的的对称现象吗？教师里有吗？

生：举例？

师：生活中的这些对称现象，把它的形状以图片的形式出现，就是图形。我这里请来了几个图形，认一认，（衣服、树、葫芦、箭头、医院十字形符号。）

师：请问这些图形是对称的吗？你是怎样知道的？

追问：你能用什么方法，动手证明它们是对称的？可以动手折一折。

师：衣服这个图形，谁来证明？（请生操作）

提问：你用的什么方法？（生：对折。）

怎样对折的？（生：左右对折）

然后你看到了图形的两边怎样了？

（生：重合了，一样，不多不少。）

是一部分重合还是完全重合？（生：完全重合）

师：我用这四个字表示你们对折后看到的。板书：完全重合

示范表演：申出左手，右手对折完全重合。（感受完全重合）

师：下面再请4个同学用对折法，折一折这4个图形。依次说一说？?。

如：生1：我把

生2：我把

边完全重合，所以它是对称的。

小结：同学们真棒！像这些对折后，两边能完全重合的图形，数学上叫：“轴对称图形”。现在你知道什么是轴对称图形图形吗？（生：对折后，两边能完全重合的图形。）

师：我这儿还有一个图形，紫金花形图片它是对称的吗？用对折法试一试。（生：示范对折后，不能完全重合，他不是对称的）

三、认识“对称轴”

师：刚才同学们把这些图形对折后，中间都留下了一条直直的折痕，这条折痕刚好

把这个图形怎样了！（生：分成两边一样了）

师：可以把它分成左右两边，上下两边，斜着的两边一样了。我们也给这条折痕取一个数学名字：“对称轴”

师：衣服的对称轴，我们用虚线把它画出来，画的时候，要超出图形的两端，这样就更容易看到折痕所在的位置了。师依次画出每个图形的对称轴。指出紫金花图没有对称轴。--板书“对称轴”。

四、练习巩固

1、找出这些图形的对称轴，指一指

2、找出轴对称图形，对的打“√”，错的打“×”。

3、数字、字母、汉字也可以写成对称的。

4、生活中的一些汽车，银行标志也是对称的。

小结提问：通过刚才的学习，同学们有哪些收获？（生：略）

五、实践操作

我们已经认识了轴对称图形，请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？

（1）、折一折：把一张长方形的纸对折。

（2）、画一画：在对折的纸上画线。

（3）、剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。（出示课件）（用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。）

2、你能剪其他图形吗？如：松树、桃心、葫芦等。

（1）、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。

（2）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）

六、课堂结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

学生自由发言。

教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

板书设计：

轴对称图形：对折后两边能完全重合张贴学生及及教师的剪纸作品

教学设计方案【第四篇】

一、启发谈话，揭示课题

1、联系旧知。让学生回忆过去所学的寓言，并说说寓言的特点。（借一个小故事来说明一个深刻的道理。）

2、揭题释题。理解寓、则的意思。（寓：寄托，包含；则，篇的意思。）

二、导学《掩耳盗铃》，揭示学法

（一）初读课文，理解题意。

1、学生通读全文后，找出题眼盗。

2、，学生字：掩、盗，理解题目的意思。

3、总结学法：看全文，抓字眼，解题意。

（二）细读课文，理解内容。

1、根据题意，提出问题。

（1）读了这个题目，我们应提出哪些疑问？

（2）学生讨论，归纳出思考题：a为什么盗？b怎样盗？c盗的结果怎样？

2、边读边想，理解词句。

（1）齐读第1自然段，学习生字：铛、偷，联系插图，了解什么是铃铛。

（2）指名读第2自然段，说说这个自然段共有几句话。

a齐读第1句，回答：偷铃铛的人明明知道什么？结合学习生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出条件；就，表示必然出现的结果。）

b齐读第2句，回答：偷铃铛的人是怎样想的？这样想对吗？为什么？结合理解句式：如果就（如果，表示假设；就，表示有了前面的情况就会出现后面的结果。）理解1、2句间的关系。（转折）

c齐读第3句，回答：偷铃铛的人是怎么做的？

d齐读第4句，回答：偷铃铛的人结果怎样？联系插图，结合理解句式：刚就（刚，表示时间短；就，产生的结果。）

3、归纳学法：提问题，抓词句，理解内容。

（三）再读课文，揭示寓意。

1、齐读全文，思考讨论：a掩耳盗铃的人可笑吗？为什么可笑？b这则寓言讽刺了什么样的人？它告诉我们一个什么道理？

2、归纳学法：读全文，析因果，揭示寓意。

（四）说话练习：用自己的话将这则寓言讲出来。

三、指导学生运用学法，自学《亡羊补牢》