《网络上的人际交往》教学设计（精编4篇）

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《网络上的人际交往》教学设计1

第六课   网络交往新空间《网络上的人际交往》教学设计

（一）教学难点：理解网络是把双刃剑。教学重点：认识网络的在现实生活中的地位；理解网络是把双刃剑

（二）教学过程及建议：

第一环节： 利用本课引言中小华或课文中小梅的例子导人新课( p65  p66 )

并提出问题：让学生设想如果生活在古代，他们两人身上会不会发生这样的事情。并请学生谈谈自己的看法。       通过对比，感受网络对现代人生活的积极影响。（如果没有互联网，小华不可能结识远方的朋友；小梅的病症很难做出准确诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命。有了互联网，小梅得到了世界各地医生的帮助，这是过去想都不敢想的事情。）

第二环节：结合现实生活畅谈网络优势。

在学生畅谈上面网络时代发生的佳话之后，老师提出第二个问题：请你结合实际谈谈互联网还可以利用网络做些什么？                    这是个发散性思维极强的问题。教师可先让学生独自思考，然后分小组交流。并派小组代表小组讨论的结果记录在黑板上，最后对学生发现的好处做适当分类。如工作、学习上，业余生活上；如家庭生活、社会生活、学校生活。通过老师的总结归纳网络给人们带来的种种方便，可以有效扩展学生的视野。        活动之后，教师抛出第三个问题：网络生活丰富多彩、网络交往超越空间，那么现在的你有没有“触网”呢？并现场作一个《关于网络交往的调查》。

1、 你有没有上过网：________

2、 如果上过网，你在网上主要关注：_________

a、新闻   b、学习资料   c、计算机方面的知识  d、音乐、影视  e、游戏   f、聊天  g、其他______

3、你一般每次上网的时间大概是多少_______？一周上网的总时间是多少_______？

4、网络对你生活学习的影响是______________

a、没什么影响     b、有一定影响     c、影响很大

5、网络对你生活学习的影响是正面多一些还是负面多一些？___________

a、正面影响多一些          b、负面影响多一些                  6、谈谈你的上网趣事。

开展网络交往调查活动，可以让学生在四人小组内交流，再进行大组交流。进一步认识网络“神奇性”的特点，进一步感受网络就在我们的身边，我们已在享受网络带来的各种意想不到的快乐。当然如果是郊区学生没有没上过网，这一活动环节可略去。

在此基础上，教师展示目前全世界以及我国每天上网冲浪的人数调查表：（见教材p67）  这些数据充分说明了，正是由于网络的奇特功能，全世界上网人数陡增。在网络时代，我们享受着“天涯若比邻”的奇妙，享受着高科技给生活带来的无穷乐趣，不知不觉网络已主宰了我们的生活，成为我们生活的一部分。

第三环节：正反对比，认清网络

前面在第二个环节中，对学生现场作了《关于网络交往的调查》，教师现在可以对“第5个问题”进行统计归纳。使学生认识到网络尽管无处不在，但它是一把双刃剑，对我们的影响是两面性的。

为了能充分并使学生主动的认识到网络是把双刃剑，教师可以在课前布置一个任务，即：收集有关自己或他人的网络故事，可以是正面意义的故事，也可以是负面意义的故事。             然后在上课时请同学们讲出收集到的网络故事，并就每个故事师生共同展开分析和探究网络对自己或他人的影响。

在这里，对于正面意义( p68 )的网络故事，师生重点探讨和分析两方面：一是在故事中帮助学生不断归纳提炼出有关“网络积极作用”的一些观点。如：网络是现代文明的产物，它突破了传统文化中的很多东西，如师生关系、师徒关系、权威、财富；网络生活是现代人生活的重要组成部分；网络延伸了人的感觉器官，使人的生活日益丰富，极大地提高了人们自学成材的可能性。二是要积极引导学生如何利用网络的优势做一些有益于社会和他人的事。寻找自己的人生价值。

对于负面影响（p70）的网络故事，师生重点探讨和分析三方面：一是帮助学生认识网络的不良作用到底有哪些。二是帮助学生理解网络产生不良影响的主观（心理不健康、道德不高尚）和客观原因（网络环境的复杂带来一定的危险性：网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性；网络环境难以管理与规范，存在“脏乱差”）。三是帮助学生处理网络与现实生活的关系，尤其是处理好网络游戏与学习的关系，引导学生：明确自己的学习责任与发展任务；发展多种业余爱好，不把眼光只盯在网络游戏上；学习是大事，消遣是小事，而网络游戏更是小事中的一个选择而已。真正做网络主人，不做网络俘虏

这一环节既是教学重点更是教学难点，为此，教师一定要“以案示法”，充分运用典型的案例来进行教学，还可以挖掘本校和本班的典型网络故事进行剖析，教育效果会更理想。

《享受健康的网络交往》教学设计

（一）教学难点：如何抵制网络垃圾（黄毒）的诱惑；正确理解“网络世界不是随心所欲，它和现实世界一样需要遵循共同的规则”的道理。      教学重点：使学生懂得“网络交往中的自由是有限度的”；让学生学会在网络生活中自我保护的有效方法，积极预防网络危害。

（二）教学过程及建议：

第一环节：我为梅平出主意( p72 )

教材讲述了一个梅平交网友的故事，要学生结合具体情景讨论三个问题，

第一，梅平能与天马见面吗？为什么？

这里会有两种意见。一种是“能”。理由是：网上沟通得好，也许网下能做朋友。并非所有的网友都是坏人；与人交往总是要从陌生人开始。另一种是“不能”，梅平只是八年级的女学生，假如见到的是坏人呢，不一定能斗得过他，太危险。不能为满足自己的好奇心，放弃必要的警惕，否则后悔莫及。讨论中要让学生把各自的意见都摆出来，让他们自己做出判断。

第二，梅平会见天马，可能有几种情况？这些结果会对她的生活产生什么影响？

这里至少有三种结果。一是好的结果，遇到一个好人，做了生活中知心的朋友，成为一段佳话。二是很坏的结果，网友是名不法分子，对梅平作出身心伤害，给梅平今后的生活留下阴影。三是失望，网友气质极差，与网上所伪装的不一样，自然分手。

第三，梅平在现实生活中遇到问题，还可向谁求助？

向父母、师长，以及身边熟悉、信任的人求助；向社会公共服务机构求助。

由于中学生对新奇事物有很强的好奇心，他们缺乏生活经验，辨别是非的能力还有待提高，抗诱惑能力还需提高，所以设计这个活动，让学生自己教育自己，加强了安全防范意识。

第二环节：抵制网络垃圾的诱惑( p73 )

教材讲述了一个小齐的故事，让学生结合具体情景讨论如何抵御黄毒。并提出了三个问题（让同学们分组讨论）：

1.小齐如果长期沉溺其中，会有什么后果？

——身体受伤害，心理受伤害，学习受到严重干扰，正常的生活受影响。如果处理不好，还会走上违法之路。

2.小齐如果想了解科学的性知识，有哪些正当渠道？

——认真上健康课；找正式出版的生理卫生书籍；打当地性教育热线电话------

3.小齐看过黄色网页后，应该如何控制自己的冲动？

——应该从正当渠道了解青春期性生理、性心理的有关知识；有困惑与父母、教师交流；远离与性有关的书籍与画面；转移注意力，通过强度较大的体育运动释放过多的能量；培养多种生活情趣，从关注人的生理向关注人的精神层面转变；生活要有长远规划，让自己忙碌起来。

老师在指导学生讨论时，要用正确价值观予以点拨。比如：让学生知道生活无目标、没有追求，人容易被身边的小石子绊倒。人如果只停留在对生理的满足上，会忽略社会性一面，降低自己为人的高贵性。人之所以为人，就在于人能通过意志，克制自己的冲动。青春期的冲动需要稍稍冷却，用多余的精力去干其他更有价值的事情。

还应当指出：诱惑永远存在，不法分子也在利用先进的现代科技，只有提高自己的自护意识，努力完善自己，才能免受各种网毒的伤害。

第三环节：理解“网络交往中的自由是有限度的”

首先，提出问题：网络世界是虚拟的，我们的思想纵横驰骋，那么我们是否可以在网络上为所欲为呢？你如何看待网络交往的“自由”?这种自由有没有限度？让学生展开讨论。这是本课时的难点与重点所在，意在帮助学生澄清认识。这一点做到了，后续的上网要守德与守法就很容易理解了。（为了更好的解决这个问题，教师可以引导学生从“没有约束的网络世界将会怎样”来考虑。）

其次，在认识“网络世界需要约束”之后，教师提出第二个问题，即：网络交往需要遵守哪些规则？为了更好的解决这个问题，教师可以引导学生可以借鉴“现实生活中的交往需要遵守的规则”来考虑。即首先要学生思考和分析我们在现实生活中的交往需要遵循哪些规则？对这个问题，同学们肯定不陌生，可以说出许多规则，如要尊重对方，诚实守信，对自己的言论负责------

然后链接全国青少年网络文明公约。引出了网络交往和现实生活中的交往一样需要遵守的第一个规则，即遵守道德。只要与人交往，就有道德问题。网络交往当然要遵守道德。教材列举了一些应该恪守的道德准则作为结论。这是我们对学生进行思想品德教育的重要内容。

《网络上的人际交往》教学设计2

课题

第六课 第一框网络上的人际交往

课型

新授课

日期

主备

马书辉

审核

学习目标：

1.知识目标：知道网络给人们带给了极大的便利；了解网络交往的特点。

2.能力目标：掌握正确使用网络，使之更好地为自己的学习、生活服务的能力；具有抵御网络诱惑的能力；提高安全防范意识、辨别觉察能力，在网络交往中更好地保护自己。

3.情感、态度与价值观目标：培养既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往的意识；乐于进行正常的网络交往，享受健康交往带来的乐趣。

学习重难点：

1、掌握必要的网络生活中自我保护的有效方法，遵守网络规则，积极预防网络危害。

2、通过身边学生的遭遇，激发自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，为维护网络环境尽自己的责任。

学法：

小组合作  自主探究

学案引领自学

一、自学内容：

1、网络对人际交往的影响有哪些？        2、我们怎样利用网络的优势？

3、我们如何正确利用网络发挥积极作用？  4、网络的消极作用有哪些？

5、上网成瘾的原因有哪些？

二、自学质疑：

1. 小组讨论，不能理解的和学习重点内容。

2. 引导学生归纳总结“自学内容”中的题目；教材中落实。

3.看谁记得快，指生回答。

三、自学检测

1、网络交往扩大了我们的交往的         、        、改变了我们的              、丰富了我们的         。

2、网络，为我们了解事实、       知识、与人       、休闲娱乐等提供了       的条件。

3、只要我们以       的心态把网络作为                ，我们就可以享受到网络交往的           。

4、在网络交往中，我们要注重浏览、         与       有关的       。不应在无关信息面前停留，更不应再无聊信息上浪费精力，要学会“              ”，学会       网络上的          。

5、我们要善于      网络技术      学习生活中的       ，            解决一些困难。

6、沉迷网络           ，以及          的事情，也时有发生。

7、网络交往的对象具有       性，        性和________性。

8、网络有时会使人们的         借助电脑屏幕得以无所顾忌地        ，是交往环境被污染。

9、网络不是生活的全部，我们不应该成为网络的         ，而要做网络的        。

10、网瘾常常与自身的某些心里因素有关。例如，           、不善交往、希望得到重视但十分        的人，没有特长、             、心情        的人，家庭不和的人，因环境变化导致           又难以适应的            ，最容易上瘾。

释疑点拨

（一）网络沟通无极限

活动一：读课本66页“小梅得救了”。（幻灯5）

①小梅得救与互联网有什么关系？

②互联网还可以给我们带来什么好处？

小结：网络交往扩大了我们交流的领域、对象、，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验。

活动二：畅谈网络的优势（幻灯6）

1.引导学生阅读p68教材回答：小桓利用网络克服了现实交往中什么问题？

2.在现实生活交往中我们还有哪些问题可以借助网络的帮助得以解决？

3.我们究竟该如何发挥网络的优势？

小结：①网络为我们了解事实、学习沟通等提供便捷的条件。

②我们要以健康的心态把网络作为生活补充，就可以享受网络交往的诸多益处。

（二）网络交往——一把锋利的双刃剑

活动三：课堂小辩论（幻灯7）

思考：到底是利大？还是弊大？（幻灯8）

小结：网络交往本身并没有错，只是使用网络的人千差万别，不同的人有不同的动机和行为，也就会造成不同的影响。

①网络的正面作用：了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等。

②网络的负面作用：荒废学业，诱惑欺诈。a.漫画欣赏（幻灯9）。

b.我来当编剧（幻灯10）。

活动四：“网痴”的探究

根据课本71页“相关链接”中的资料，进行心理自测：判断一下自己有没有“网痴”的特点，

思考：①“网痴”形成的原因有哪些？

②怎样健康上网才能避免染上“网瘾”？

小结：提示学生阅读课本69页最后一段，总结相关知识点。

训练提升

（一）夯实基础

1、选择题

（1）下列对青少年上网的看法，正确的是（    ）

①现在是信息时代，应培养从网络中获取有益信息的能力

②上网可以拓宽视野，青少年应该广泛获取各种网络信息

③网络中有许多不健康的信息，青少年应远离网络

④要增强自我保护意识，自觉抵制不健康网络信息的侵蚀

a、①②      b、 ②④      c、①④     d、①③

（2）网络交往与现实生活有很多相似之处，其中不仅有许多温馨动人的故事，同时，也会有不尽如意的事情发生，如  （     ）

① 沉迷网络不能自拔  ②荒废学业  ③利用网络进行诱惑欺诈  ④利用网络求救呼吁

a、①②④   b、②③④  c、①②③④  d、①②③

（3）小彤是一名初中学生，他在利用因特网学习后，在市里的学习成绩名列前茅，并且在全国的数学、物理竞赛中均获得了一等奖。小彤的成功说明了（     ）

a、网络可以代替老师的教学

b、网络交往可以使我们学习到更多的课外知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力

c、只要上网，就能学好知识

d、网络教学正在取代传统的学校教育

（二）拓展延伸

我来当编剧

晓晓是一名八年级的学生，她平时很喜欢上网。有一天，她在网上认识了自称是某名校高二学生的“动感超人”，两个人聊得很投机。过了一个月，“动感超人”约她见面。

王星是个网络游戏迷，他经常在家里上网玩游戏，购买游戏中的虚拟道具。有一天，一位自称”大侠“的网友给他发了这么一条消息：“好消息，购买300元的道具可以送价值100元的物品，请先将300元钱存入本人银行帐号。”

课堂小结

1.网络沟通无极限

扩大交往领域……。

2.网络交往的两面性

网络的正面作用：了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等

两面性

网络的负面作用：荒废学业，诱惑欺诈。

教学反思

一是让学生明白如果不能抵御网络的不良诱惑，我们就会落入网络的陷阱；二是让学生理智地面对网络，认识到我们不应该成为网络的俘虏，而要做网络的主人；三是进一步探究青少年陷入网络的深层原因及其带来的危害；四是提高学生抵御网络诱惑的能力。

教学设想

教师上课总是事先设计教学过程，但课堂教学经常会出现一些意外事件，教师应该怎样因势利导，把这些意外变成宝贵的课堂教学资源？

本节课中，由于学生出乎意料的建议，让我的课堂教学没有按照事先设计的过程进行，但课堂气氛活跃，学生参与面广，而且也表露出了他们心中真实的想法，让他们在辩论中体会，也许会对网络交往的利和弊有了更深刻的认识。只是我的教学进程要慢了一节，但我认识到：

第一，教师要有面对课堂意外事件的心理准备。新课程鼓励学生“主动参与、尝试发现、民主对话、合作探究”。不知什么时候起，我发现学生常常会有意无意地跳出课前设计的框架，给我一些毫无准备的意外，使我有点手忙脚乱。也正是这种“意外”使课堂充满了生命的活力。面对“意外”，我们是在举措茫然中维护自身权威，错失一个个教学良机呢？还是在亲和对话中捕捉住学生的“灵光一现”，拥有一分意外的惊喜？那将取决于我们如何看待这些“意外”。所以，直面课堂意外，寻找意外之处的惊喜，是我所追求的。

第二：教学过程中，教师要利用学生为我们创造的教学资源。当学生的回答和教师的预设产生冲突时，教师该如何调控课堂呢？我觉得教师不能拘泥于预设的教案不放，而要根据实际情况，认真分析，善于捕捉这些动态的场景，巧妙地运用于教学活动中。既然学生都有要当堂辩论的欲望，而这正好又是我们这节课的重难点，何不放手让他们去发挥呢？这个时候，教师可以抛开教学预设，更多的来关注这个新的问题，因为这个问题是学生关心的，也是他们更感兴趣的，这样不但可以调动学生的积极性，也可以锻炼学生各方面的能力。

第三，教师要尊重主体，培养学生自信。在新课程中，课堂是教师服务于学生这个主体，而不是学生围绕教师的思路被动思考，被动地接受知识的场所。传统教师的“传道、授业、解惑”可能在现在新的教学理念下并不适合了。教师一味的讲，对于学生来说已经失去了吸引力，教师应努力营造一个宽松、民主的学习环境，及时给予学生所希望的肯定。如果学生在课堂上提出了教师没有预设的内容，那么教师就可以根据这个新生成的东西加以引导，这样学生在以后的学习中就会主动提出自己的意见或是建议，那么整个课堂就真正变成了学生的舞台了。这样就能给学生带来快乐，激发学生莫大的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，同时也使学生的自信心大增。正如伟大教育家叶圣陶先生所说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主体、课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”

第四：课堂的“意外”有利于教师不断的学习和成长。不可否认，新课程下的课堂是活跃的，孩子们会提出形形色色的问题，课堂也会变得难以控制，意外也随之而来。但由于每个学生表现出不同能力的差异性、生成的资源来源的不确定性、教师教学智慧的不稳定性等多种原因，如何让这一次次的“意外”生成一次次的“精彩”呢？有人说这需要教师具备较强的课堂控制能力和教学应变能力。是的，可我想说这教学机智、应变能力还是需要我们教师不断加强自身的学习，提升知识和人文的素养，做一个学习型、研究型的老师。只有“肚”里有“货”，我们才能应对瞬息万变的课堂教学，才能把“意外”变成“精彩”。我们的教学应该是真实自然的，不必刻意去求顺、求纯、求完美。一旦出现意外，我们应该以坦然的心态去对待，积极思考对策，合理解决和利用，只有这样，课堂才是活的，教学才是美的，教学活动才是有价值的。

尽管每个教师每节课都精心准备，精心设计，但是“意外”总是不期而遇，如电教设备突然停电，喝水杯突然掉在地上，学生回答出人意料，有人突然推门而入，天突然暗下来狂风大作等等。这虽然打乱了早已准备好的教学思路，甚至还影响到整个教学过程，然而，在创新教育的今天，每个教师都应当善待教学活动中的“意外”。事物是运动、变化、发展的，尤其是在教学活动中，新情况、新问题随时都有可能出现，“意外”其实并不“意外”。我们每个教师都应做到“处变不惊”，并能做出恰当处理，这样才能贯彻新的教育理念。

《网络上的人际交往》教学设计3

一、教学目标：

1、知识目标：了解网络交往的特点，明确网络有自身的优势和劣势，并知道如何利用其优势避免其劣势。

2、能力目标：学会正确运用网络工具；对某些网络陷阱具有较强的分辨能力。

3、情感态度和价值观目标：恰当把握网络交往与网下交往的原则，形成既不回避也不沉溺于网络交往的态度。

二、教学重点：网络交往的两面性

三、教学难点：清楚意识到网络是一种工具，要具备看清网络某些陷阱的分辨能力。

四、学生分析：

针对的问题：随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。

学生的需要：学生需要感受网络交往的优越性，同时，学生又需认清网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性。因此，需要教师在教学中科学合理分析网络，帮助现代学生健康成长。

五、教学方法：

调查结果分析法、案例分析法、讨论法。

六、教材分析：

“网络上的人际交往”，共分两目。

第一目“网络沟通无极限”，主要讲网络的神奇，具体表现为：网络生活很丰富，网络交往突破了传统交往的限制，改变了交往领域、交往对象的扩大与交往方式。网络交往的特点有：超越空间、平等交往、广泛联络、自由选择。

第二目，讲网络交往是一把锋利的双刃剑。主要讲网络的两面性，两面性体现为网络既有很多优势，如便捷高效、随时随地、资源无限；网络也有可能造成造成很多的伤害。

网络的两面性表现为：网络的正面意义：快捷、方便、更好地被人们利用，实现人生价值……

网络的负面意义：诱惑欺诈、丧失公德、违法违纪行为蔓延……

教学中要帮助学生理解网络的两面性特点。要让学生感受网络作为现代发明为现代生活带来的便利，增强热爱科学技术的情感；要通过分析网络的负面影响，了解只有心理健康道德高尚的人才能真正享受现代文明，从而激发起完善自我的愿望。

在本框内容讲完之后，老师要注意归纳，以给学生全面认识和正确价值导向。

网络是先进的，网络改变了我们生活的速度、节奏、方式，网络使我们过上了古人无法想象的生活。

网络是危险的，网络上随时有陷阱，到处有诱惑，一不小心，我们就会被网络吞噬。

作为青少年，我们必须树立远大理想，勤奋学习，勤于思考，把网络作为先进的工具，作为生活的一种补充，立足健康成长。

作为网络使用的主力军，我们必须自觉规范自己的网络行为，尽自己努力净化网络环境，让其成为人们生活学习的另一方空间。

七、教学过程：

①导入新课：七嘴八舌话时尚

展示“mm、青蛙、pk、东东、9494、恐龙”等网络时尚词语，学生解释这些网络语言的含义。

你熟悉这些网络术语吗？

[提问]：看来大家对这些术语很熟悉，它离我们很近，那么它们都和什么有关呢？——网络。

[归纳]：可见，网络已成为人们工作和生活不可缺少的部分，空间距离已经不再是人们进行交流的障碍，网络交往成为了一种时尚，网络正在改变着人们的交往方式，这一节课我们就来学习网络上的人际交往。

②新课教学：

一、网络沟通无极限

活动一：你的上网经验。

出示幻灯片“关于网络交往的调查”：

1、你有网友吗？

2、你心目中的网友是什么样子？你知道他们的国籍、地区、年龄、性别、职业等真实情况吗？

3、谈谈你与网友交往的有趣故事？

4、除了交网友，你上网还做哪些事？

学生讨论回答。教师最后出示一组幻灯片，我们可以利用网络阅读新闻、查询信息、收发邮件、聊天讨论、展示自我、玩游戏、看杂志、购物、下载音乐影视等。

师：（小结）什么事都可求助于网络，可见网络生活的确很丰富。大家也都有了一定的网络交往经验。那有没有想过网络交往与传统交往有何不同？

活动二：议一议。

出示幻灯片“网络交往与网下交往的不同”。

学生结合书本内容思考回答。教师在黑板上作适当记录（交往对象、领域扩大，交往方式改变）。

师：（小结）网络生活内容丰富多样，网络交往对象、领域无限扩大，这都让我们感受到了网络的无极限，那么网络无极限好吗？

学生思考回答。

师：刚刚有人说好有人说不好，其实我们应该辨证地看待任何问题，网络沟通无极限有利也有弊，我们先来看看“利”。

二、网络交往——一把锋利的双刃剑

（一）、畅谈网络的优势

活动三：幻灯片展示XX年国庆期间h1n1的案例。

前几天，西安爱知中学因甲型流感而停课，想一想网络能在抗击h1n1中有什么帮助？——网络的正面优势。

（二）、网络的负面影响

活动四：小波的故事。

问1：网络游戏能满足人们的什么心理？什么样的同学容易沉迷网络？——个人原因

问2：沉迷网络完全是由个人原因导致的吗？还有什么其它原因？——网络环境的复杂性

问3：小波沉迷网络带来了哪些危害？（对个人和社会的危害）——负面影响

问4：小波该如何处理网络与学习的关系？（明确学习任务、发展业余爱好、学习是大事，消遣是小事）——引出活动五

问5、什么样的同学容易沉迷于网络？

（性格内向，不善于交往；家庭生活缺少亲情的，比较孤独的人；生活中受到某些挫折的人；没有特长，工作不突出的人；感情受过打击的；因环境变化导致成绩下降又难以适应的青少年学生。）

师生重点探讨和分析三方面：一是通过动画欣赏，帮助学生认识网络的负面影响。二是帮助学生理解网络产生负面影响的原因（网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性；网络环境难以管理与规范，它的复杂带来一定的危险性。）三是帮助学生处理网络与现实生活的关系，尤其是处理好网络游戏与学习的关系，引导学生明确自己的学习责任与发展任务，发展多种业余爱好，不把眼光只盯在网络游戏上。真正做网络主人，不做网络俘虏。

这一环节既是教学重点更是教学难点，我充分运用典型的案例来进行教学，还挖掘了本校的典型故事进行剖析。

师：网络是先进的，改变了我们生活的速度、节奏、方式，使我们过上了古人无法想象的生活。但与此同时网络也是危险的，网络上随时有陷阱，到处有诱惑，一不小心，我们就会被网络吞噬。我们来看看小波的故事。

活动五：出谋划策。

师：心理学家提出网痴的10条网痴的10条标准：1、下网后总念念不忘网事；2、总嫌上网时间太少而不满足；3、无法控制上网；4、一旦减少上网时间就会焦躁不安；5、一上网就会忘掉种种不愉快；6、上网比上学更重要；7、为上网宁愿放弃重要的人际交往和工作；8、不惜支付巨额上网费；9、对亲友掩盖频频上网的行为；10、下网后有疏离、失落感。

我们应该合理利用网络，远离网痴，充分发挥网络的优势，争做网络的主人。

[议一议]：我们应如何发挥网络的优势，争做网络的主人呢？

要求：结合所学知识，向你的同龄人提出建议。

师：网络并不是生活的全部，我们不应成为网络的俘虏，而要成为网络的主人。

我们应如何发挥网络的优势，争做网络的主人呢？（板书）

一是要用健康的心态把网络作为生活的补充；

二是注意“信息节食”,学会抵御网络上的不良诱惑；

三是利用网络解决现实问题；

四是利用网络为社会服务，实现个人价值。

③新课小结

师：通过这堂课的学习，我们了解了网络的无限性和两面性，在看到网络优势的同时，我们也要看到它的负面影响，要充分发挥网络的积极作用来为自己的学习生活服务。

八、板书设计

网络上的人际交往

一、网络沟通无极限二、网络交往有利有弊

1、网络生活内容丰富1、正面优势

2、新空间：交往领域、对象扩大2、负面影响：原因：（1）个人原因

交往方式改变（2）网络环境的复杂

九：教学反思：

在新课程理念的引领下，我利用多媒体课件，采用以案导学→示案自学→问题留白→自主探究→信息反馈→组织讨论→精讲点拨→当堂达标→拓展创新的教学模式，极大地调动了学生的学习积极性，提高了学生的兴趣，较好地体现了教师为主导、学生为主体、训练为主线的思路。由于坚持了学科教学和素质教育的统一，有效地培养了学生分析问题的能力和自学能力，培养了学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下了良好地基础。基本上达到了这样一个目标：给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个题目，让他们自己去创造。

《网络上的人际交往》教学设计4

教学目标：

通过教学使学生了解网络给我们打开了新的空间，使我们了解世界有了新的途径；明确网络有自身的优势和劣势，并知道如何利用其优势避免其劣势；能清楚地意识到网络是个工具，我们要学会的是怎样用好这个工具。

教学难点：理解网络是把双刃剑。

教学重点：认识网络的在现实生活中的地位；理解网络是把双刃剑。

导入新课：利用本课课文中小梅的例子导人新课( p66 )让学生设想如果生活在古代，会不会发生这样的事情？并请学生谈谈自己的看法。

教师小结：如果没有互联网，小梅的病症很难做出准确诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命。有了互联网，小梅得到了世界各地医生的帮助，这是过去想都不敢想的事情。今天我们学习第六课 网络交往新空间。

一、网络上的人际交往（板书）

网络生活丰富多彩，看新闻、听音乐、查资料、教朋友，真是无所不能。那么现在的你有没有“触网”呢？并现场作一个《关于网络交往的调查》。

1、你有没有上过网？如果上过网，你每次上网的时间大概是多少？一周上网的总时间是多少？

2、 如果上过网，你在网上主要关注：a、新闻  b、学习资料 c、计算机方面的知识 d、音乐、影视 e、游戏 f、聊天 g、其他

3、你心目中的网友是什么样的？

4、与你保持固定联系的网友在几个？你知道他们的地区、年龄、性别、职业等真实情况吗？

5、谈谈你的上网趣事。

开展网络交往调查活动，可以让学生在四人小组内交流，再进行大组交流。进一步认识网络“神奇性”的特点，进一步感受网络就在我们的身边，我们已在享受网络带来的各种意想不到的快乐。在此基础上，教师归纳总结并组织学生阅读“相关连接”中目前全世界以及我国每天上网冲浪的人数调查。（见教材p67）

这些数据充分说明了，正是由于网络的奇特功能，全世界上网人数陡增。在网络时代，我们享受着“天涯若比邻”的奇妙，享受着高科技给生活带来的无穷乐趣，不知不觉网络已主宰了我们的生活，成为我们生活的一部分。

二、网络交往——一把锋利的双刃剑（板书）

网络给我们的生活开辟了一个新的空间，也使我们了解世界多了一个途径。通过现代科技，使我们无需担心地域、年龄、学历、家庭背景等等的不同，为我们提供了一个平等自由的交流平台。网络无处不在，它对我们的影响既有积极的一面，也有消极的一面，它是一把双刃剑，具有两面性。我们上网，有发挥它的积极作用，避免“毒网”的伤害，我们可以利用网络的哪些优势哪？

活动：网络的积极作用

目的：通过自学、讨论使学生认识网络的积极作用。

要求： 学生阅读p68－69的网络故事，探讨和分析书中的问题，归纳提炼出网络的积极作用。如：网络是现代文明的产物，它突破了传统文化中的很多东西，如师生关系、师徒关系、权威、财富；网络生活是现代人生活的重要组成部分；网络延伸了人的感觉器官，使人的生活日益丰富，极大地提高了人们自学成材的可能性。网络可以让我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐，还可以使我们开阔眼界、放松心情、结交新友。

学生讨论后回答问题，教师可以板书学生总结的积极作用。

教师小结：网络有很多优势，它能快捷地传递信息，给我们带来了许多便利。我们上网冲浪要学会“信息节食”，注重浏览对我们有用的信息，不要无聊信息上浪费精力，更不能沉溺于网络游戏，我们要积极的利用网络的优势，解决学习和生活中的问题，帮助别人解决一些困难，做一些有益于社会和他人的事，寻找自己的人生价值。网络也有消极作用，对我们有负面影响，下面我们看一个案例。

活动：网络的负面影响

目的：通过分析讨论让学生认识网络的负面影响，摆正上网与学习的关系，能理智地面对网络不良诱惑。

要求：教师讲述p70小波的故事，师生重点探讨和分析三方面：一是帮助学生认识网络的不良作用到底有哪些。二是帮助学生理解网络产生不良影响的主观（心理不健康、道德不高尚）和客观原因（网络环境的复杂带来一定的危险性：网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性；网络环境难以管理与规范，存在“脏乱差”）。三是帮助学生处理网络与现实生活的关系，尤其是处理好网络游戏与学习的关系，引导学生：明确自己的学习责任与发展任务；发展多种业余爱好，不把眼光只盯在网络游戏上；学习是大事，消遣是小事，而网络游戏更是小事中的一个选择而已。真正做网络主人，不做网络俘虏。

这一环节既是教学重点更是教学难点，为此，教师一定要“以案示法”，充分运用典型的案例来进行教学，还可以挖掘本校和本班的典型网络故事进行剖析，教育效果会更理想。

课堂小结：社会进入到21世纪，信息科技快速发展，尤其是电脑网络方面，给各行业人士带来了极大的方便。但凡事都要都有正反两面性，网络也有利有弊，网络的弊端对我们学生的危害尤其大。我们要一分为二看待网上冲浪，对网络的利与弊有清醒的认识。要能充分利用网资源查找有益的资料和浏览新闻时事，而不要沉迷于玩游戏、浏览不健康网站和聊天。

课堂练习：

见练习册。