复试通知（4篇）

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复试通知范文【第一篇】

（一）成绩公布

广东汕头2020年4月自学考试成绩预计在考试结束后40天左右公布，届时考生可通过自学考试管理系统查询合格成绩，通过广东省教育考试院官方微信小程序查询全部考试成绩，具体安排请留意广东省教育考试院官方网站相关信息。

（二）成绩复核申请

1.申请复查程序。考生如对本人某科成绩有异议的，须持本人身份证、准考证，向参加考试所在市自学考试办公室提出成绩复查申请，具体时间、地点等安排由各市自学考试办公室公布，当次考试成绩公布10个工作日后不再受理成绩复查申请。成绩复查仅限于复查答题有无漏评、漏记分、错记分、加错分，评分标准、评分细则以及对答题评分宽严有异议等问题不在复查范围之内。

2.复查结果告知。省自学考试委员会办公室按照相关规定组织专人进行试卷复查后，复核结果将通过自学考试管理系统通知考生，对复查后发现分数有误的还将书面通知考生（按报考时考生确认的通信地址送达）；考生也可向受理申请的市自学考试办公室咨询复查结果。

（三）官微查询

考生关注广东省教育考试院官方微信（ID：gdsksy），在页面底部选择“小程序”栏，点击进入“广东省教育考试院”小程序，即可查询考试成绩。

（四）网站查询

登录广东省自学考试管理系统（e查询考试合格成绩和当次考试违规处理情况。

广东汕头2020年4月自考成绩查询入口 点击进入

复试通知【第二篇】

面试突然提前

某公司要招聘一名业务主管，兴华与另外三名应聘者顺利通过了初试，主考官通知他们下午两点半在会客厅复试。兴华就在会客厅等着，另外三人都到外面吃饭去了。半个小时后，主考官走进会客厅，通知兴华：下午的复试提前到一点钟在8楼总裁办公室进行。兴华一看离复试的时间只有20多分钟了，着急地对主考官说：“另外三人都去吃饭了，怎么办？”主考官说：“看到他们就通知一声，没看到就算了吧。管好你自己就行了！” 兴华觉得自己不能这样自私，就在会客厅等着，直到最后一刻，三人都没有出现，于是他就在会客厅留了个便条。留言后，兴华赶到复试地点，却见他们三人已经在总裁办公室了。

原来这就是复试的考题。主考官单独通知了所有复试者，其余三人过于自私，都没有把复试提前的消息告诉其他人，只有兴华这样做了。复试时，总裁问兴华：“听说你一直在楼下等其他人，你为什么要这样做？”兴华回答：“给别人机会就是给自己机会，靠投机取巧取胜不是什么光荣的事。”总裁当即拍板录用了他。

点评：品德高尚是成功的前提，只有多为他人着想、助人为乐的人，才能笑到最后。

面试临时取消

某公司在对一批业务员进行面试前，有意开来几辆满载货物的卡车，请面试者帮忙卸货。主考官带头上车卸货，应聘者都想给主考官留一个好的印象，所以干得格外卖力。货卸到一半时，主考官突然“扭伤了腰”，需要到医院去看病，临走时主考官对应聘者说：“很抱歉，今天的面试只得取消，下次重新安排时间，公司会通知你们的。”等主考官的身影一消失，不少应聘者便骂骂咧咧，当即甩手而去，也有一部分应聘者坚持把货卸完才离开。这批做事善始善终者当场被公司录用。

原来这就是一场特殊的面试：“受伤”的主考官走了，却还有另一位主考官在现场默不作声，应聘者的一言一行都被他看得一清二楚。

点评：职场最青睐的是那些不计报酬、乐于奉献、勤恳踏实、善始善终的人。那些斤斤计较讲报酬、虎头蛇尾做事者，即便一时蒙混过关了，终究也经受不住实践的检验，摆脱不了被淘汰的命运。

面试中途暂停

刚毕业的袁娟去一家公司应聘秘书一职，由总裁亲自面试。总裁从多方面对她进行测试后，脸上慢慢露出满意的微笑。这时，总裁接了一个电话，便对她说：“我有事出去一下，请你稍等。”总裁这一去就是半个多小时。袁娟有些不耐烦，但她很快稳定了自己的情绪，从口袋里拿出一本事先准备的袖珍杂志看了起来，因为看得太认真，连总裁进来都不知道。总裁高兴地通知她：“你明天来上班吧。”

原来这半个多小时，总裁一直在监控室观察她，看到袁娟的行为符合一个秘书的要求，所以录用了她。

点评：面试中，当主考官中途借故退场，你一定要警惕，千万不能东张西望露出好奇的神态，更不能露出不耐烦的表情。正确的应对方法是：如果室内有报纸，可以拿来看一看，或自己预先准备书籍杂志。总之，在面试过程中，要做到人多人少一个样，有人没人一个样，只有这样，才能增加面试成功的几率。

复试通知【第三篇】

面试地点在一家宾馆的包间。负责面试的是一位衣着笔挺的老人，他漫不经心地看着我那份没有文凭和经验的简历。我虽然心里没有把握，但脸上却露出自信的微笑。“明天上午8点复试。”老人说完就招呼下一个面试人员。

次日，我7点就赶到那个包间，门还没开，门上贴着一张纸条，我一看，是告诉复试地点改在酒店的通知。我立即往那家四星级酒店赶。我赶到的时候，差6分钟8点。负责接待的年轻人抱歉地说：“老总正在开会，不知道什么时候复试，你们随便坐吧。”这时，一共到了六个人。

9点的时候，负责接待的人说，大家闲着也是闲着，能不能帮我们打扫一下酒店大厅的卫生。我一听就主动去了，而且做得很认真。我们刚打扫干净，那个面试的老人出来了，他说他就是总经理。他很和蔼，说感谢我们的帮忙，让大家中午在酒店吃便饭，下午再复试。席间，我们有点儿拘谨。总经理笑着说：“大家能聚在一起用餐是缘分，所以不必客气，随便吃，随便吃。”这样一说，气氛，慢慢活跃起来。

饭后，总经理突然说：“复试结束了。我们这儿要求特别高，所以只有两人合格。”其中竟然有我。

没有被选中的人心有不满，质问总经理为什么？

总经理平静地说：“请听我说。我是有意变动复试地址的，可有人把我们的通知给撕了，目的是减少竞争对手，但他不知道我会专门派人补贴并监视；有人8点才赶到原地点，我认为他并不迫切需要这份工作，试想，如果路上出点儿小事，比如塞车，不就迟到了吗？有的人义务给我们打扫卫生的时候很不乐意；有人在吃饭的时候挑挑拣拣。如此等等的小事，却能看出一个人是否诚实可靠，是否勤快，是否知道照顾别人。你们说是不是？你们没被录取，就算是对我有意见，我也要劝告你们，良好的习惯比文凭更重要！”

复试通知范文【第四篇】

关键词 初中生物 复习课 教学策略

中图分类号 文献标志码 B

文件编号： 1003 - 7586（2016）06 - 0074 - 03

1 “揣”考试大纲、考试说明和复习计划

磨刀不误砍柴工，复习前的准备是不容忽视的。教师首先要“揣”《福建省初中学业考试大纲（生物）》和宁德市的考试说明，明确考试指导思想、命题方向、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、难度系数和试卷结构等，做到胸有成竹，有的放矢。其次，教师要依据考试知识内容和目标要求，制定一个切实可行的复习计划，避免出现前松后紧、囫囵吞枣的情况。教师还要根据考点，编制复习提纲、阶段练习、综合练习、模拟试卷等复习材料。

2 “揣”教材

教材是师生开展教学活动的重要依据和主要载体，因此，教材必然成为考试命题的重要依据。复习的首要任务是以考点为目标，教材为依据，“十大主题”为主线进行复习。

重视各主题中重要概念等核心知识的落实

中考命题的一个显著特点就是知识与能力并重，学生不仅要掌握基础知识，而且要具备应用知识解决实际问题的能力。能力建立在基础知识熟练掌握的基础上，因此夯实基础知识是搞好中考总复习的首要任务。为了提高课堂效益，教师要根据复习的具体内容采取不同的复习方式帮助学生完成复习任务。如：“科学探究”的内容渗透在初一、初二的四本教材中，理解科学探究和科学探究能力是中考要求。此主题的考点如表1所示。

此主题的各考点要求为Ⅱ理解层次，复习时如果只进行考点解析，没有具体实例，不仅乏味，而且比较抽象，学生不好掌握。笔者通过一道结合各考点的探究题，以练促学，通过加强理解记忆的方式进行复习。

例1 八年级生物兴趣小组为了探究“温度对金鱼的呼吸频率有无影响”，取6个同样烧杯分为A、B两组，他们设计了探究方案（表2）。

请据题回答下列问题：

（1） 此生物兴趣小组作出的假设是：_______________________（考查做出假设的能力）

（2） 该探究实验的变量是________________。（考查对实验变量的分析）

（3） 重复实验，取平均值的目的是________________。（考查评价证据、数据的可靠性）

（4） 步骤②中B组不做任何处理，其作用是________________。（考查对实验过程的分析）

（5） 如果步骤②中A组不用水浴锅隔水加热，而是加入热水使水温均升高至10℃（先加热水，后放入金鱼），保持恒温。B组不做任何处理。这样的设计合理吗？________________。理由：________________。（考查对实验方案的评价和实验过程的处理）

（6） 若水温高，金鱼的呼吸次数多，你得出的结论是________________。

（考查根据实验现象推理实验结论的能力）

学生自主完成此题，然后教师逐一讲解，解析考点内容，并指导学生重点掌握问题的提出，假设的作出、对照实验的设计、实验变量的控制、实验结论的得出等考查点。探究题的考题背景变化多端，但都是围绕考纲中的几个要求。总之，在指导学生中考总复习过程中，教师应以不变应万变，始终牢固地把握好关键的几个重要考点，充分利用现代教学手段，将每个主题中最重要的概念整理出来，进行讲解、强化训练，并灵活应用。

重视引导学生将学过的知识要点进行条理化、系统化的梳理，重新构建知识体系

新授课的知识脉络是纵向的，从一个已知原点出发到达一个新的知识点。复习课的知识脉络一般是横向的，通过对比归纳，把散落在不同章节的相关知识点联系起来。生物知识点多、知识比较零碎，复习课最有效的复习记忆方法是使学生学会自主构建知识网络体系，提高学生学习兴趣以及各方面的能力。如在复习生物圈中人这一主题，教师可以将呼吸系统、消化系统、泌尿系统、循环系统、神经系统、组织细胞的呼吸作用等内容联系起来，构建出如图1所示的网络。

通过图示方式进行知识的梳理，把各个系统间复杂的关系形成可视化的网络，不仅有利于学生理解人体是一个统一的整体，也能提高学生读图的能力。在复习教学中，教师先向学生示范这种知识网络构建和记忆的方法，然后让学生模仿，一段时间后让学生自行绘制，使学生真正成为学习的主人，促进其掌握生物学知识间的内在联系，使其能够更灵活的应用知识解答问题，从而使复习的效率事半功倍。

重视教材中重要插图的识记和理解

培养学生的识图能力，教师要重视对课本中一些重要插图的识记和理解，同时可通过将课本插图适当变形，以考查学生对图的理解与应用。如“描述人体血液循环系统的组成”这考点包括的具体内容多，题目也灵活多变。正确理解心脏的结构和功能相适应的特点，是掌握好此考点的关键。根据心脏的心尖朝向左边，最厚的心壁是左心室的壁等特点，判断心脏的左右心房、左右心室；根据血流方向判断四个心腔和相连血管类型；根据心脏的结构与功能相适应的特点，理解并熟记体循环和肺循环的途径。只有透彻理解了心脏的这些知识，对心脏和血液循环有关的识图题，才能分析图示内容灵活解题。

例2 图2表示人体血液循环途径的一部分，请结合图形回答问题：（[ ]内填序号）

（1） 图2中表示左心室的是[ ]；[⑩]表示的血管是________________。

（2） [①]、[②]中流动脉血的是[ ]。

此题对左心室的判断，可以根据左心室是体循环的起点，送血到全身各组织器官的特点，判断④是左心室；⑩表示的血管可以根据其与肺部相连，血液流向心脏方向的特点，判断⑩是肺静脉；经过肺部的血，氧含量增加，判断②中流的是动脉血等。学生只要理解掌握了心脏的结构特点和血液循环途径，分析理解了图形的意思，就可以很好地解答问题。

注重联系实际，培养应用书本知识解释或解决生产、生活或社会实际问题的能力

中考命题越来越重视体现“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念，试题的素材越来越侧重于联系生活实际问题。近年来各地生物中考试题，越来越多地涉及低碳生活、环境保护、人的健康、一些生物学原理在日常生产生活中的应用等问题，这类问题的显著特点是“题在书外，理在书内”，解答的基础仍是熟练掌握教材的基础知识、基本方法与能力。教师在复习时多举生活中的实例，多通过应用理论知识来解释日常生活中的典型事例、农业生产等问题，达到知识的迁移和应用。教师只要不照本宣科，克服死记硬背的毛病，引导学生多关注现实生活，多联系实际，养成活学活用的良好习惯，具备一定的拓展外化能力，是能解决好这些新问题的。如“在移栽树苗时，为了提高成活率，我们可以采取哪些措施？”“玉米的果穗上常有缺粒，主要原因是什么？怎样弥补不足？”“园艺师如何培育出在同一株上开出不同颜色花朵的？”“酒后驾车有什么危害？”……这些问题的设计让学生体验到生活中处处可用到生物知识，发展了学生的思维，提高了学生解决实际问题的能力。

通过对生物学基础知识的归纳与整理，帮助学生形成知识体系，这样学生才能在归纳、比较中更加全面地掌握知识点。在此过程中，学生能对之前没有弄懂的知识有一个全新的认识。这样既不会让学生觉得复习知识是“炒冷饭”，也能使学生对各个知识要点融会贯通，从而有效的提升初中生物课堂的复习效率。

3 “揣”练习

精选练习，强化训练

在复习中精选一定数量的题目来训练是非常必要的。事实说明，并非做题越多，效果越好，要避免搞“题海战术”。训练题要有较强的针对性，宜少忌多，宜精忌滥，宜广忌偏，要通过做一题，达到“学一片、带一片”的效果。“十大主题”复习后，再进行综合练习，综合练习以各县市中考试卷为主要参考。

模拟考试，实战演练

要想全面了解学生对考点知识的掌握程度、知识拓展的运用能力以及解题能力等存在哪些问题，模拟考试是必不可少的。教师选择质量较好的中考试卷分阶段进行模拟考试。每次模拟考试，认真分析试卷，统计试卷中各知识点学生的得分率，通过得分率了解学生对各考点掌握的程度，及时调整教学方向。精准、细致的试卷知识点分析对今后进一步复习起到一个良好、正确的导向作用。

精评试卷，补缺补漏

评讲试卷是最好的再次补缺补漏的时机，一方面学生是带着问题听课，注意力比较集中，另一方面，从暴露出的问题进行讲评，针对性强、强化性高。对于学生答题时暴露出的问题，尤其是错误率较高或带普遍性的问题，教师要及时地给学生指出来，引起学生重视并及时改正反思。必要时，还要进行专题复习，补充讲解，反复强化。教师在试卷的讲评中，可以围绕题目涉及的某一核心知识，再联系多个相关的知识，进行“一题多问”“一题多变”的训练，甚至让学生尝试改编题目，尽可能地拓展学生的思维，打破知识点单一的思维定势，达到举一反三、触类旁通，实现知识之间的迁移，培养学生的发散性思维能力的效果。

4 “揣”能力