复试通知范例优秀8篇

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复试通知范文【第一篇】

（一）成绩公布

广东广州2020年4月自学考试成绩预计在考试结束后40天左右公布，届时考生可通过自学考试管理系统查询合格成绩，通过广东省教育考试院官方微信小程序查询全部考试成绩，具体安排请留意广东省教育考试院官方网站相关信息。

（二）成绩复核申请

1.申请复查程序。考生如对本人某科成绩有异议的，须持本人身份证、准考证，向参加考试所在市自学考试办公室提出成绩复查申请，具体时间、地点等安排由各市自学考试办公室公布，当次考试成绩公布10个工作日后不再受理成绩复查申请。成绩复查仅限于复查答题有无漏评、漏记分、错记分、加错分，评分标准、评分细则以及对答题评分宽严有异议等问题不在复查范围之内。

2.复查结果告知。省自学考试委员会办公室按照相关规定组织专人进行试卷复查后，复核结果将通过自学考试管理系统通知考生，对复查后发现分数有误的还将书面通知考生（按报考时考生确认的通信地址送达）；考生也可向受理申请的市自学考试办公室咨询复查结果。

（三）官微查询

考生关注广东省教育考试院官方微信（ID：gdsksy），在页面底部选择“小程序”栏，点击进入“广东省教育考试院”小程序，即可查询考试成绩。

（四）网站查询

登录广东省自学考试管理系统（e查询考试合格成绩和当次考试违规处理情况。

广东广州2020年4月自考成绩查询入口 点击进入

复试通知范文【第二篇】

1. 教师要引导学生制定切实可行的复习计划

从某种程度上说，复习计划是考试现在与来来想要达到目标间的连接。备课组在制定计划时，需要应对的变化：复习方法、复习安排、复习指导方式要进行针对性的调整，精心做好物理复习进度与课时安排，切实明确备课组内备课分工，并重点要解决复习教学中难点问题的工作策略。同时备课组需要考虑以下问题：哪些事情是必须做的，哪些事情是能够做到的，这些事情，何时做，怎么安排。不同层次学生的复习指导要考虑细致，比如“优生”和成绩处于中等水平的“临界生”的定位要科学合理，端正学习态度，不能钻牛角尖。一轮复习中“尖子生”对自己的不能过于盲目，过于乐观，迷失自我。中等生对自我定位不能过于消极，丧失信心，过于盲从。而基础薄弱的学生更不能自暴自弃，悲观失望，放任自己，上课不听，作业不交，课上睡觉。制定计划时，还需要考虑和应对一些变化。因为2010年的全省实施规范办学的意见后，各中学不再进行节假日的补课，与去年比，复习时间上要至少少了半个月时间，因此学生的复习方法、复习安排也要进行针对性的调整，向主动复习，超前复习，科学复习要质量、要效果。另外，制定复习计划时，还要精心、系统地安排好各类测试与专题训练计划，具体包括：新课结束检测(什么时候结束，何时开始复习);章节单元测试(计划要细到周课时安排);一模校内模拟(什么时间进行);二模校内模拟；实验专题复习；考前综合训练；考前学生指导(哪些人，哪天开始，如何与学校的考前安排衔接)

2. 认清2009年省中考物理试卷的命题主要趋向

通过分析2009年江苏省中考物理试卷，明确命题的思路和试题特点，有助于中考一轮复习计划的研制。通过对中考物理试卷试题的分析，可以看出2009年省物理中考命题具有以下一些特点和趋势：

趋向1:注重基础，紧扣课标教材。将基础知识和基本技能的考查放在首位。“双基”的考查不是停留在机械记忆上，而是通过一定的情景设计侧重于考查学生对知识的理解。有些情境通过图形形式出现，有助于学生理解题意。比如2009年省中考物理试卷第30题以“防冻液”为背景，要求学生在新情境下能根据题中信息，联系平时所学的物理知识，从多角度进行答题。

趋向2:联系生活，强调知识应用。试题注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展，强调知识的应用。比如：2009年省中考物理试卷第26题以电烤箱为背景，要求学生理解铭牌的含义并识别电烤箱的“高温挡电路”和“低温挡电路”。这些试题充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

趋向3:重视实验，突出过程方法。试卷强调对各项实验技能的考查，力求引导学生正确使用常规实验器材；通过恰当的操作、细致的观察、科学的测量得到准确的数据，并通过现象对比、图表描述等方式推理、分析出物理规律。同时，试卷对学生的科学探究能力进行了灵活、贴切的全面考查。比如：2009年省中考物理试卷第14题考查学生是否会正确使用天平；第27题要求学生探究扬声器中环形磁体的磁极分布情况；

趋向4:关注能力，体现开放创新。比如：2009年省中考物理试卷第30题以“防冻液”为背景，考查学生多方面知识的综合应用能力，本题共有5个小问题，要求学生正确理解比热容的概念、正确分析实验数据的特点、会根据实验数据正确画出物理量变化规律的图线，并从中正确查找找出相关数据。

3. 提高校本教研实效，树立科学的复习指导思想

一轮复习过程中，学校要加强校本教研的针对性，着眼实效性。教师应切实树立“备课是投资，在备课上多花一分钟，可以节约所有学生一分钟”的意识。校本教研中具体应做好以下几点：一是加强对学生学习复习课前的学情诊断，把握基础知识与基本技能在教学中合理的“度”,特别要强化复习课的课堂达标意识，教师要有意识的加强中考复习教学环节的诊断，着眼实效，着力改进。二是要着重加强对练习布置、批改与学习辅导的研究与指导，提高作业的功效。三是要重视对学生自主复习材料的精选与指导，增加课堂练习的思维含量，防止过度应试化和简单化的倾向。四是要引导与帮助年轻教师更多的能精选练习，及时批改作业，注重作业的反馈和改善教学行为的功能。五是特别要重视探索对学有困难或学有余力的学生进行辅导的有效方式。

从提高复习实效的角度看，首先，教师要提高思想认识，切实转变复习观念，明确新形势下复习课的指导思想，切实处理好教师和学生两个方面的问题，即：教师要向有效复习，有效训练，有效辅导要质量；学生要向主动复习，超前复习，科学复习要质量。其次，复习计划中应注意处理好“四个关系”:一是上课与总复习的关系(新课中能否加深教学复习，减少复习的轮次);二是系统复习与综合复习的关系(复习时间紧，能否有计划安排一定时间的综合试卷训练);三是教师正常复习与学生主动超前复习的关系(通过学习超前复习，减少概念复习的时间，凡是学生能自己复习弄懂的，教师不再重复复习，清醒地认识要：学生复习课，关键不是在教师讲了多少，而是学生通过训练是否掌握了多少。如果学生通过训练正确率高，说明学生已经掌握了，无需花费时间重复讲。);四是群体复习与个别复习的关系(班级的整体推进与分类指导，学困生的辅导)。

4. 遵循复习的教学原则，实施科学训练

复习教学可以巩固知识，温故知新，可以将零散的、片段的知识条理化、系统化和结构化，同时能够纠正和弥补学生认识上的一些错误与缺陷，加深对知识理解的准确性、深刻性和全面性。因此复习课教学应遵循一定的教学原则，坚持科学训练，保证复习训练的科学性、针对性与有效性。即：

原则一：突出重点，狠抓关键。中考复习要打破原有教材章节界限，按知识内在联系，重新组织教材，有利于学生掌握教材的基本结构。但是复习内容多、范围广，不能平均用力，要突出重点，化解难点，澄清疑点，弥补弱点。即突出必须掌握的重点知识，关键性问题，还要着重对模糊的认识、糊涂的概念进行澄清，获得正确认识。从不同角度抓住教材线索和内在联系，把学过的知识和方法科学组织，澄清疑问之处，揭示共性、个性以及知识间的内在联系，及时弥补薄弱点。比如：电功率中额定功率与实际功率的理解与把握是学生存在的难点，但也是教学的重点。

原则二：把准问题，摸准学情。能够针对性剖析、讨论学生存在的认知上存在的问题，围绕制约学生认知发展的关键问题，或非智力因素上的薄弱点，针对性的排除疑难，澄清认识上的错误，弥补知识上缺陷。

原则三：突出方法，发展能力。中考复习，要引导和帮助学生总结研究物理问题，运用知识分析解释现象和解决问题的方法，注意通过复习教学，在学生原有认知水平上，进一步提高和发展学生分析、综合和归纳概括能力的能力。

原则四：科学训练，及时巩固。复习可以通过科学的训练，可以加深知识的理解，达到牢固掌握知识的目的。练习或习题不仅是掌握知识，巩固知识的重要途径之一，也是科学训练的有效载体。练习包括：课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，要明确各自功能。科学训练的着眼点，主要是要把我训练的及时性、针对性、典型性、层次性、规范性、反复性、适度性等。因此，复习的训练也要遵循一定练习的原则，即：循序渐进；由易到难――可采取题组形式训练。适量适度，速度效度――保证训练的科学、有效。梯度广度，举一反三――适应学生最近发展区。立足能力，突出方法。――着眼学生的能力发展。另外，在科学训练时，可以依据过度学习理论，进行适度训练。

5. 加强复习方法的优化，抓牢三个重要环节

科学的复习方法有利于提高复习效率。教师要指导孩子学会处理好“用心复习与用力复习”的关系，复习讲究方法，学会智慧的复习，不是靠拼体力和耗时间来提高复习效果。首先，学生要注意处理好教师正常复习与学生主动超前复习的关系。通过学生适度的超前复习，减少概念复习的时间。凡是学生自己能复习弄懂的，可不再重复复习。教师要引导学生进一步明确：复习课关键不是在听教师讲了多少，而是学生自己分析和检查自己通过训练是否掌握了多少。如果学生通过训练正确率高，说明学生已经掌握了，无需花费时间重复复习或重复进行课外的习题训练。其次，处理处理好以下“三个环节”。一是有效预习，主要以“问题导学”的形式，落实预习环节，使复习能做到心中有数。在每章节复习开始前，学生自己主动预习，整理和归纳力学的基础知识，目的是巩固基本概念。二是有效听课，学会选择性的记笔记。复习课中要学会听复习课，注意把握每一节复习课的重点和核心，能做到记好笔记听好课。而笔记操作可以简化，可以根据自己学习的需要，选择性的记载关键知识和疑难知识，从而有针对性的解决问题。三是有效测试，注意做好复习反馈检查，力争做到“课课清、段段清、月月清”。每次考试的丢分和失误的试题要及时订正，应当把平时反复易错的习题有目的通过复印、剪贴的方式汇总，专门誊写在专用的错题本上，归纳总结失误的原因。通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高复习效果，使学生知识系统化、结构化。

6. 要细心梳理基础知识与概念，明确中考考查的能力要求

中考一轮复习非常强调基础知识的自主梳理和归纳。由于一轮复习不是单纯的第一遍复习，也不是基础知识的单纯记忆，因此要做到以下几点：

首先，要坚持依纲扣本，加强基础知识薄弱部分的梳理，查漏补缺，夯实基础，实现锦上添花。只有基础知识理解透彻，才能记得牢。学生对于基础知识的复习(概念、规律)要以教材为本，知识梳理的一般的方法有概念图、网络图、表格、插图、笔记、口诀等。比如：光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变”;电路识别可编为：“简单电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联”。要挖掘教材，注意细节；要重视教材中插图、表格和图表的研究。比如：基本概念的复习，要重视教材内容的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义以及其中蕴藏的学科规律。对一些易混淆的概念，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱，比如“额定功率与“实际功率”、“相互作用力与相互平衡力”等。

其次，要理清考点，明确考点的考查要求。教师以“中考指导书”为纲，按一定的单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节；注意把握考点本身的基本含义及主要内容，注意不同考点的重组和内在联系，要求学生做到“基本概念熟悉在心，具体内容理解记忆”,不断温故知新。

7. 要着重理科实验复的细节复习与针对性训练

中考物理历来将实验技能与科学探究活动的考查作为重点。各地中考理科试卷中的实验题及与实验相关的题目已占全卷的30%左右。在“一轮”复习中，要加强典型的实用性实验训练。这不仅能使学生进一步掌握有关实验操作的基本技能，体验学科知识的实际应用，还能提高复习应考的兴趣。一轮复习中要切实掌握实验题的类型及要求是解答物理实验题的关键。要重视每一个课本实验。学生要认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握试验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理试验中出现的非预期现象，重点做好以下实验环节的复习。比如：比如重视小实验、小制作蕴含的物理原理，强化实验方案的基本设计，关注实验操作的基本细节，留意实验现象的细节特征，提高实验探究结论推理能力，注意实验图像数据分析与处理，强化实验故障的分析与排除，重视基本仪器的使用与操作。

8. 要着眼自身诊断，认真查漏补缺，狠抓薄弱学科

学生要认真、客观地对以往的过程性考试卷进行分析。看看以往考试哪些类型的试题失了分，弄清失分原因。比如，是基本知识没掌握好，思维能力跟不上，还是学习态度不端正，审题不仔细，或者是学习方法、学习习惯不好。要进行全方位的剖析。因为距离中考的时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”。针对性的加强“瘸腿科目”的补缺。对薄弱环节进行加强分析看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。在找出学习的薄弱环节后，根据自己的实际水平和学习需求，抓紧一轮复习时间，多补薄弱学科的基础知识，避免中考时“瘸腿科目”拉分。对于基础相对薄弱的学生，可以针对弱项科目找一些基础班补习基础知识。另外，根据作业或复习中的练习暴露的问题查漏补缺，若有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”或置之不理，可以请教一下老师或同学！

9. 处理好教材与资料的关系，提高复习资料的辅

近年来，中考命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，贴近生活”的命题方向。中考物理一轮基础知识的复习(概念、规律)要抓纲务本，以教材为本。因为考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充，所以抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用；务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。挖掘教材，注意细节。目前，市场上的中考复习资料很多，质量也是参差不齐，没有经过精心选择的复习资料，不但不能提高复习效率，反而会降低效率，甚至是出现负增长。在资料选择上，要有针对性，严格筛选，决不能滥用。中考复习一般一门学科配置1～2本综合性中考复习用书就足够了，建议以“中考指导说明”为基础，再辅以其他精选的材料(如中考试题分类汇编),做到择其“精”者而用之，坚持举一反三，“以一当十”,即听懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现在阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，要注意对这种不良现象，决不能舍本逐末。

10. 稳定心态，加强学生考试心理指导

复试通知范文【第三篇】

根据电力行业仿真培训工作安排，定于 2012年10月末在西安进行电力行业仿真培训高级指导教师培训考试认证工作，同时进行已取证高级指导教师复训认证工作，现将有关事项通知如下：

一、时间

2012年10月28日报到，10月29日—11月2日培训考试及复训。

二、地点

陕西电力职工培训中心（西安市长乐西路180号，西安电力高等专科学校燃料管理中心）

三、培训考试认证及复训认证

（一）培训考试认证：分培训与考试两个环节进行。

1.培训：以专题讲座和研讨的形式进行。专题讲座主要内容包括：国内外电力生产的新设备新技术，仿真新技术的开发及发展。

2.考试：采用答辩的形式，分电气和热动两个专业进行。每位参加考试人员答辩时间为 20分钟，首先由参加考试人员简述自己的主要业绩，包括从事仿真培训工作经历、技术和管理方面的创新、获得奖励的情况等，然后由答辩专家提问。

3.培训考试合格者，由中电联技能鉴定与教育培训中心颁发培训考试合格证书，证书自颁发之日起生效，有效期为四年。

（二）复训认证：采用培训与交流方式进行。

1.培训：以专题讲座和研讨的形式进行。专题讲座主要内容包括：国内外电力生产的新设备新技术，仿真新技术的开发及发展。

2.交流：安排专场大会与分组交流。

3.复训合格者，由中电联技能鉴定与教育培训中心颁发复训合格证书，证书自颁发之日起生效，有效期为四年。

四、培训考试认证申报

（一）基本条件

1.从事仿真培训或生产运行岗位工作5年以上，具有相关专业本科及以上学历，或具有副高职及以上专业技术职称。如从事仿真培训或生产运行岗位工作20年以上，则只需具有相关专业大专及以上学历，或具有中级及以上专业技术职称。

2.已取得电力行业仿真培训指导教师培训考试合格证书，并在有效期内。

3.具有良好的职业道德，较强的事业心和责任感，能够认真执行本单位及电力行业颁布的培训大纲、计划和质量标准。

4.具有良好的语言和文字表达能力。

（二）具体要求

1.对仿真培训教学、管理或仿真技术等有独到见解。

2.对本单位仿真基地（中心）建设以及培训教学、管理工作做出了突出贡献。

3.近四年的教学、研究成果满足下列条件之一：

（1）在公开出版发行的刊物上发表与仿真培训与技术有关的论文2篇及以上。

（2）主编与仿真培训相关的培训教材一部，并由出版社正式出版，或未正式出版但能证明已得到电力行业仿真培训中心广泛使用，本人承担部分不少于60%。

（3）参编两部及以上与仿真培训相关的培训教材，并由出版社正式出版，或未正式出版但能证明已得到电力行业仿真培训中心广泛使用，每部本人承担部分不少于20％。

（4）获得仿真培训教学、管理或仿真科研等省部级及以上奖励。

（三）申报材料

1.填写电力行业仿真培训高级指导教师培训考试认证申报表，个人工作简历、业绩表，本人所在单位推荐表。

2.最后学历的毕业证书复印件。

3.职称（资格）证书复印件。

4.身份证复印件。

5.本人近期同一底版黑白一寸照片两张（不包括申报表上的相片），请在相片背面填好本人姓名。

6.获奖证书复印件。

7.论文、著作复印件（著作复印有关页码）。

8.电力行业仿真培训指导教师培训考试合格证书复印件。

9.其他证明材料。

以上所有材料用A4纸复印，排好顺序，装订成册。

（四）申报程序

请将申报材料（一份）于 2012年 9月 25 日前，用特快专递寄往华北电力大学（保定）自动化系（以邮戳为准）。地址：河北省保定市永华北大街619号94信箱彭学斌，邮编：071003。或将扫描件电子文档发送至以下电子信箱：。

经对申报材料进行审查合格后，通知申报人参加培训与考试认证。

五、复训认证人员报名

（一）参加人员

已取得电力行业仿真培训高级指导教师培训合格证书需复训认证人员。

（二）申报

填写报名表，提供一寸照片2张，高级指导教师培训合格证书复印件，取得高级指导教师培训合格证书后的培训工作总结。将上述材料于9月25日前， 寄往华北电力大学（保定）自动化系（以邮戳为准）,或发电子邮件。

六、费用

每人交培训认证费 1800 元，培训期间统一安排食宿，食宿费自理。

七、其他

（一）陕西电力职工培训中心乘车路线

1.火车站：乘坐13、231、240、105、42、511路公交车到安仁坊下车，步行至电专燃管楼；

2.咸阳国际机场：乘机场大巴至钟楼美伦酒店，步行至钟楼，乘坐4、15、11、K605路公交车到安仁坊下车，步行至电专燃管楼。

（二）联系人及电话

华北电力大学　彭学斌，0312-7522051，13803120606；陶　哲，0312-7523363，13930805790；马少华，0312-7522164（传真），13785435421。

陕西电力职工培训中心 张丛麟，98474-9082，13096901660，029-81009079（传真）。

复试通知【第四篇】

上海音乐学院作曲系复试榜贴出来了，我去看榜，但看来看去没看见我的名字。中央音乐学院音乐学系的复试名单榜要过好几天才公布，我虽然有一种“不到黄河不死心”的姿态，但老待在上海干等也不是个事儿，所以我决定先回泰兴老家去等。走之前，我告诉上海的亲戚说：“到了发榜日，请帮我去看榜，如果有我的名字，赶紧拍个电报通知我。”

我总感觉到还不够放心，但在上海我谁也不认识，想来想去，想到了在考场上认识两天的一个考友――王次。于是，就在匆匆离开上海的时刻，我把自己最后一线希望委托给了他。

复试发榜那天是我的生日，早晨起来，我就开始等电报，等待命运的宣判。等到中午，电报还没有来，我甚至去邮电局等，以防邮递员送错地方。但到下午将近两点时，还是没有任何消息。

大概在下午4点多钟时，门外响起了命运的敲门声：“电报！电报！”来自中央音乐学院的复试通知终于到达了！爸妈和我的眼睛立即亮了。

当时泰兴到上海没有班车，唯一能让我第二天早晨赶到上海参加8点钟考试的，是离家20多公里的长江边上的渡轮。我在那里买了一张五等舱的船票，登上了即将起航的客轮。

五等舱的乘客，全是带着自己的鸡鸭鱼蟹去上海赶早市的江北农民。舱内什么动物的声音都有。而我，美滋滋地与那些即将被上海人民吃掉的鸡鸭鱼虾一起，脚沾着鸡毛，头枕着波涛，面露微笑，向着大上海、向着我的未来航行。

那天深夜，就在我和各种动物酣眠在一起的时候，另外一份通知我面试的电报到了泰兴家里。

家里人接到这份作为喜讯的电报，却出了一身冷汗：如果我只委托了一个人，而这个人恰恰是发送这份深夜来电的，我的前途可就毁了。因为复试就在第二天早晨8点进行。

幸亏那第一份电报，但庆幸之后，家人又感到纳闷儿：是谁选择这么晚的时间把复试通知送给我呢？上海到泰兴的电报从发送到收到大概需要4个小时，半夜来的电报，发送的时候应该已经晚上七八点了。故意这么晚才把消息送给我，这个人显然不会是我的亲戚，肯定是那位受托的考生，故意拖延到晚上才发电报。这样，他也许就可以少一个竞争对手……还好我知道多留一手，让亲戚替我盯着。

然而，后来的事实证明，大家的推测都错了。恰恰是王次――这位当时我还素昧平生、只是在激烈竞争的考场上萍水相逢的考友，看到复试榜上我的名字之后，第一时间给我送来了复试的消息。那天，我的亲戚没想去看名单，因为他觉得我根本没戏。到了傍晚时分，他信步走到离家不远的音乐学院发榜处，在那里看到了我的名字，于是给我发电报。

我心里充满对王次的无限感激。如果不是这位我素昧平生、才认识两天的杭州考生第一时间先给我把电报拍过来，我的大学梦，一定就会梦断扬子江了。

王次后来担任中央音乐学院院长，这更加说明了一点：好人有好报。

那份电报原件已经不复存在，否则我会把它捐给中央音乐学院，摆在校史馆里，告诉学生：想当院长吗？看看他是怎么做的吧！

复试通知范文【第五篇】

关键词：学业考试；复习；策略

做好初中学业考试复习是每位八年级地理教师必须经历的考验，初中地理学业考试复习面临着“时间紧、课时少、内容多”的挑战。笔者结合自身教学实践，例谈学业考试复习策略。

一、重视“双基”，立足教纲

《义务教育地理课程标准》、考试大纲是地理学业考试命题的依据。“考纲”中明确规定考查学生的“双基”――地理基础知识、基本技能，试题难度控制在左右，容易题、中等题、稍难题的分值比例约为7∶2∶1，试卷基础分占到70分以上。可见，地理“双基”知识的考查是学业考试的重要部分。教师复习时必须以《义务教育地理课程标准》、考试大为指导，回归教材。在教师的指导下进一步理解必考点，关注知识盲点，做到有目的、有针对性地解读教材；重视基础，立足教材。学生作答基础题时要认真细致，不可粗心大意，要拿足拿稳基础分值。

1.重视地理基础知识复习策略。教师依据初中地理学业考试说明的内容目标，引导学生认真通读教材，使学生能在教师的指导下切切实实地把基础知识复习一遍。复习过程中要注意教师的导向和学生的主体作用，通过导读、导议、导思、导练，科学地安排学生看书、读图、议论、思考和练习等教学环节。“读”是基础，“议”是关键，“练”是巩固和应用，教师的“讲”需贯穿始终，使各环节相互联系，相互贯通。教师不能用自己的思维方式以为基础知识学生已经学过，学生能看懂，就让学生自行复习。如果这样，学生会误以为老师不复习教材，教材不重要，会做题才重要。学生一旦形成这种思维断层，往往会错过掌握基础知识阶段。在接下来的综合复习中，很难做到知识点的融会贯通。

2.重视地理基本技能复习策略。地理学业考试重视考查地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程等基本内容。在地理学业考试中，地理试题与地理图表紧密相连，近几年地理学业考试试题中至少有10幅以上的图表，还有一些是无图考图的试题，教师要重视地理图表的阅读与分析，并且要善于运用图表中的数据或信息来分析和回答问题。复习时应注重培养学生的基本技能，有意识地强化读图分析能力的培养与训练，引导学生经常进行图文互换、图图转换，养成良好的读图、用图和填图习惯，避免由于图表不熟悉或图意不了解而连环失分。

二、重视讲评，提升能力

试题讲评是在学生完成试题之后，师生对试题进行解剖、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构、提高解题能力、掌握学习规律的教学活动。试题讲评是复习中的重要环节，它能矫正学生的知识偏差，强化理解记忆，教会学生解题思路和技巧。试题讲评一般放在单元练习、分册练习、综合练习、典型题、易错题、专项训练和考试之后进行。教师要充分运用《初中地理学业考试》中的试题，做到精讲精练，避免“偏、怪、难”的题目干扰。通过试题讲评的巩固复习，学生的地理基础知识掌握和基本技能都能得到明显的提高。初中地理学业考试的题型主要是单项选择题和综合题，教师要重视这两类题目的讲评策略。

1.对于选择题，主要考查地理基本知识和地理事实，可引导学生学会运用直接法、排除法、推理法等解题方法。选择题的解题思路一般为：（1）认真审题，审题干中的限制条件或有用信息，审四个选项，审题组之间的联系。（2）全面正确地把握题干内容和题项中提供的线索和要求，准确领会题干给予的指令。（3）对选项逐一确认或逐一排除。做题时要注意审清题意，防止粗心大意。

2.对于综合题，重点指导学生如何从材料和地理图表中获取有效地理信息，如何归纳地理区域特征和分析地域差异。解题思路一般为：（1）仔细观察地理图表，正确把握图表类型，弄懂图表的主要内容，挖掘其隐藏的已知条件。（2）根据题问的要求，正确、有效地从图表中获取信息。（3）概括提炼，归纳整理，以简洁准确的文字表述。做题时要注意字迹工整，不写错别字，要做到使用地理专业术语。

三、重视综合，回归教材

初中地理学业考试试题的设置体现地理学科综合性特点，在全面考查学生基础知识和基本技能基础上，适当考查学生的联系、比较、归纳等地理学科综合能力，考查学生地理知识、技能与地理方法的迁移运用能力，运用所学的地理基础知识与技能分析问题与解决问题。学业考试复习的成效在于适时组织模拟考试，扎实进行每次考试的分析与评估，让学生养成“平时如战时，战时如平时”的学习习惯。

综合复习时，教师应有针对性地精选或编制一定量的能力型、综合型和应用型模拟试卷，引导学生挖掘试题的内涵，进行一题多变、一题多解、图文转换等思维变通训练，使学生的思维能力在不断求异、创新的变换中逐步提高。还应鼓励学生对题型、思维方式、解题方法等进行归纳小结，以提高学生的审题能力、分析能力、理解能力和联想迁移能力。

综合复习中的重要环节是试卷综合评析，它能矫正学生的知识偏差，强化理解、记忆，教会学生解题思路与技巧。教师进行试卷综合评析时，要突出针对性，注重实用性，讲在需要处，评在关键处。试卷综合评析课既要发挥教师的主导作用，更应体现学生的主体性，让学生积极参与到试卷评讲过程中来。对有共性的典型错误，教师要进行详细的讲解，必要时要进行相关知识点的渗透，以求触类旁通。对非典型错误，应放手让学生讨论，进行自我订正，相互订正。此外，还必须广泛吸收试卷中的反馈信息，力求通过讲一点使学生知一串，评一题使学生会一类。

总之，初中地理学业考试复习要把握基础，提升能力，综合运用。采用科学、合理、高效的复习方法，充分调动学生学习地理的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质。

复试通知范文【第六篇】

一、成绩查询方式

考生可凭身份证号码、准考证号码和姓名登录中国研究生招生信息网查询本人初试成绩。

二、成绩复核方式

1.根据广东省教育考试院规定，考生如对考试科目评卷结果有异议，请下载附件1《中共广东省委党校2020年硕士研究生初试成绩复核申请表》，逐项填写信息，在指定位置内粘贴身份证复印件正反面，并在表格下方签名。并于2020年2月19日到21日中午12：00以前将填妥的申请表传真至020-83122654（过期无效）。个人信息填写错误或不符合要求的，不接受复核申请。

2.复核无误的成绩不再另行通知考生。复核有误的成绩，我校报广东省教育考试院申请更正，经批准后电话通知考生。考生本人不得查阅试卷。

2020年广东考研成绩查询入口开通后，考生可以通过广东省教育考试院或中国研究生招生信息网硕士初试成绩查询系统输入姓名、证件号码、准考证号、验证码、等相关报考信息后点击查询即可获取考研分数信息。

查分网站1：广东省教育考试院

提示：如果在查分过程中网页出现缓慢或者打不开的情况，请大家耐心等待。

2020年广东考研成绩查询网址

查分网站2：中国研究生招生信息网

提示：姓名、证件号码必填，准考证号和报考单位至少填一项。

复试通知范文【第七篇】

关键词： 新课程 高三生物复习 备考策略

一、认真研读考试大纲，明确复习备考目标

新课程背景下，高考内容逐渐趋于科学化和多元化，考试题目不仅局限于教材上的固定内容，而是创设了多种情境，将生物知识点融合在实际案例中，考查学生的问题分析能力和思维发散能力。因此，教师在带领学生开展复习前，必须认真研读和分析考试大纲、考试说明，从而熟知高考的重点和难点，以便在今后的复习中做到有针对性地讲解。事实上，通过横向比较历年考试大纲中的增减变化，就可以大致推断出当年高考的必考内容，这一规律不仅在生物学科中得到了验证，在其他高考科目中也有明显体现。例如在2013年《山东高考说明》，通过对比往年的考试大纲，其中增加了“典型题示例”，并明确提出该部分考察内容涉及“在观察细胞中染色体行为并计数时使用光学显微镜的方法、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”，而在当年的高考第18题中就有该方面知识的考查。

虽然近几年高考内容都有小幅度调整，但是总体的考试纲要并没有发生变化，教师只要做好提前的备考分析，熟知高考重点、难点和变化点，明确生物复习备考的计划和目标，并在后期知识讲解、模拟考试中有针对性地体现，就能够做到有的放矢，提高学生的复习效率和复习质量。

二、了解学生实际情况，制订详细的教学计划

不同学生的考试成绩、学习兴趣、学习方法都存在较大差异，这些差异化因素都有可能影响到考生最终的复习成效。因此，教师应当转变传统的师生关系，从教学“管理者”转变为“引导者”，主动融入学生的圈子，通过交谈掌握每位学生的学习优势与不足，并尽可能地制订出具有广泛适用性的复习备考计划。通常情况下，高三生物备考分为三大阶段：

第一阶段是基础知识的复习，主要复习目标是帮助学生梳理知识脉络，基本上消除课本内容的盲点，即我们通常所说的章节复习。该阶段的复习内容要紧密结合考试大纲的具体要求，以教材内容为基础，按部就班地完成知识点讲解，由于内容相对简单，务必要求每个学生都做到熟练掌握。同时，教师要合理把握教学进度，在一些常识性问题上可以适当减少讲解时间，在一些易考点、重难点等方面可以适当增加讲解时间。基础知识在高考中占据比重较大，通过这一阶段复习，可以帮助学生做到“能拿的分一分不丢”。

第二阶段主要是专题复习和综合训练，要求教师在复习中串联各个章节的知识点，提高学生对问题的综合分析和理解能力。在习题的选取上要研究历年高考组卷特点，对考点和知识点有机重组，抓重点，精心编写专题，在教学中要放眼全套教材，深挖情境，以点带面，加强学生综合能力的训练与培养，从全卷的、全局的角度出发找到考题的设置技巧，以精致的知识主干带动学生的技能训练，使学生能够科学地熟练驾驭各类试题的答题技巧，此轮复习的时间一般不超过五月初。

第三阶段目的是提高应用能力，重点工作是综合运用以前掌握的知识、能力解决新遇到的问题，将专题复习和高考模拟测试交替进行，特别是在后期要加强学生答题技巧、方法指导，所以每次测试均要为学生创设高考情境，让学生在心理上和知识储备上形成良好的个性品质。此阶段教师一方面要开发潜在的考查元素，另一方面要科学地整合双基知识，合成运用，研修临场技巧，进行限时训练，通过测试发现学生存在的薄弱环节，然后选取小而精的专题予以强化，达到查漏补缺的目的，同时要进一步培养学生规范答题、科学表述的能力，增强防错能力，提高得分率。

三、重视实验教学，培养生物科学素养

近年来的生物高考试卷中实验技能的考查所占比例逐年增加，其中不仅有对教材实验的原型考查、变式考查，而且创设实验情境，考查学生对实验原理、实验设计、实验过程、实验结果的活学活用，并进一步考查学生将来从事专业提高和研究所需的实验思想、开放性思维的培养，更立足于学生生物科学素养的培育。

探究实验是历年高考的重点，命题走向多瞄准当年或近期生物、化学或医学领域的重大成就。教师在复习过程中，要立足教材和考纲中的实验，时刻关注科技前沿，不断捕捉有用信息，自主开发命题材料，并针对不同的实验情景对学生进行科学实验方法论的培养，使学生从心理上和知识储备上达到有备而战，在考场上能沉着应对，心中有底，笔下有神。

参考文献：

复试通知【第八篇】

经过数次求职，不久后，儿子看上了沿海城市一家不错的单位，然而，这家公司的招工名额却只有1人，可是仅投简历的就有20人之多，儿子也是其中之一。我对儿子说：“这比考大学还难，别抱什么希望，免得到时候没被录取而伤心失望。”儿子的回答却显得轻松幽默，他说：“失望也不怕，失望的反义词不就是希望啊。只要参与总有希望。”

儿子说准了，希望还真来了，他接到了面试通知。经过初选，参加面试的只有6人，面试后要淘汰3人，胜出的3人参加复试，最终录取1人。

希望升级了，经过面试，儿子再次胜出，进入3人组，一周后进行复试。儿子和我们一家人都在激动和忐忑中等待着复试的到来。

复试那天，儿子和另外两人准时来到了复试现场，等待决定命运的严峻考验。让人没想到的是，复试其实很简单，只是招聘负责人与他们闲聊了几句话就结束了，儿子准备的方案一点也没有用上。招聘负责人说：“各位都很优秀，回去等通知吧，3天后告诉你们结果，祝各位好运！”

第三天上午，刚刚吃过早饭，儿子接到了招聘方的短信：“很遗憾地通知你，你没有被录取。”儿子失望极了。

为了安慰他，我轻松地说：“没关系，你不是说失望的反义词是希望吗？以后总会有希望的。儿子，加油！”

这天傍晚，儿子突然给我打来电话，他在电话那头兴奋地说：“爸爸，告诉你一个好消息，我被录取了。”我一阵欣喜，忙问：“这是怎么回事？”儿子告诉我，他刚刚接到了“你被录取了”的短信，很激动，但觉得莫名其妙，就打电话询问。

原来这些短信也是复试的一个步骤，参加复试的3个人都接到了同样的短信，只有儿子的回复让招聘方满意，所以他就被录用了。

我问儿子：“你们都是怎么回复的？”儿子说：“一个没有回复，一个回复‘拜拜’，我回复了‘谢谢’。”

儿子求职成功了。所以，在你失望的时候，也别忘了向让你失望的人说声“谢谢”。其实，说声“谢谢”很容易，就看你是否愿意说出口，能否以平和、感恩的心态说出来。一声“谢谢”，既尊重了人家的劳动，又体现了自己的心胸。而在同样的条件下，机会的天平往往就会向道了一声“谢谢”的人那边倾斜。

（摘自《思维与智慧》）