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小班阅读区观察记录 (菁选精编2篇

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小班阅读区观察记录1

观察实录:可可看见我和几个小朋友在阅读区看书,也走了进来,直接拿起自己带来的《好饿的小蛇》看了起来。她随手翻到一页,大声说:“小蛇。”我问她:“哪个是小蛇?”她指着图笑嘻嘻地又说了一遍,并且还指着小蛇旁边的红苹果,说:“苹果。”老师又问:“苹果是什么样子的”可可边用手比划着圆形的样子边说道:“圆圆的”。我表扬她回答得好,她很高兴,又翻到其它页,大声地讲自己知道的东西。

分析:

可以看出,可可是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,她只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。

建议与措施:

根据可可的阅读习惯,我采用如下的指导策略:

⒈每次指导可可阅读时都用积极的语言鼓励和引导可可进行阅读,多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。

⒉带领可可一起阅读图书的封面,并用手指读书名。让可可知道什么是封面,封面上有什么。知道看书要从封面看起,一页一页地翻,并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能

小班阅读区观察记录2

观察区域:

阅读区

观察幼儿

小班全体幼儿

观察时间:

20xx年5月

观察目的:

观察幼儿的阅读行为,帮助幼儿养成爱护图书的好习惯。

观察实录:

孩子们都非常喜欢每天饭后的自由阅读时间。但我发现,最近孩子们在阅读时出现了一种不太好的行为。

最近,我们班孩子在聊天时经常说到点读笔,所以个别孩子在读书时会撕一页书,然后卷起来当点读笔,在书上边点边说。其他孩子看到这种行为,纷纷模仿。这导致,图书角的书每天都有损坏

评价分析孩子们出于对一些自己感兴趣事物的喜爱,会借助其它东西对其进行模拟再现。但由于孩子们自身的年龄特点和认识水平,所以导致阅读时出现了一些不好的行为习惯。作为成人,我们需要帮助孩子明辨是非,使孩子养成爱护图书的好习惯。

教育措施:

1、教给孩子正确的读书习惯。我们老师要教育孩子养成良好的读书习惯,教育孩子要爱护图书,告诉他们撕书是不对的。

2、如果说教效果不好,可以采取必要的惩罚措施。比如:屡次撕书的小朋友,就罚他一天不能看书。

3、让孩子互相监督。如果一个小朋友撕书了,就让他当小老师,监督其他小朋友。小老师抓到另一个撕书的小朋友,那两个人互换身份。

效果反思:经过几天的试行,现在撕书的现象已经变的越来越少,对个别比较调皮的孩子第二种和第三种教育措施效果很好。小班孩子年龄小,对一些道理有时不能理解,如果让他们切身感受一下自己错误的行为带来的后果,会达到更好的`教育效果。

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