小班区角观察记录分析与措施范例3篇

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小班区角观察记录分析与措施1

情景：午睡室、操场、活动室

表现

其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。

早操活动中，铭铭小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动的时候，他也一个人坐在木立刻。整理玩具时，他表现得很进取。

泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展示给小朋友们看，大家还为他唱了生日欢乐歌，我也为他贴上了小红花。

效果分析

1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所减少，他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。

2、铭铭最喜欢捏橡皮泥，他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。

矫正措施

1、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我，并展示给全班幼儿看。

2、引导其他小朋友和铭铭进取交流，主动和他成为好朋友。

现有表现

我们慢慢发现，铭铭小朋友整理东西的本事也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会及时发现，并且帮忙他们从新分类装好。于是，我就请铭铭小朋友当小组长，专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中，铭铭与小伙伴们主动交流，和他们成为了好朋友。

从那以后，我们慢慢发现，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得认真起来了。

有效措施

1、继续以铭铭的兴趣点着手，进取鼓励他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。

2、鼓励铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们进取交流，共同游戏。

小班区角观察记录分析与措施2

儿童观察记录：儿童处理方法不当

观察时间：20**年12月28日

观察地点：教室

观察对象：恒恒和寒冷

观察记录：

这学期，孩子们进入中班后，比以前活跃多了。孩子们经常在课堂上跑来跑去，或者学习奥特曼互相玩耍。

恒恒是这些孩子中典型的一个。他喜欢帮助老师，但他经常与周围的孩子发生冲突。孩子们经常来找老师抱怨，说寒冷打了他等等。

在观察了寒冷之后，我发现不是寒冷爱打人，而是他处理问题的方法不当。例如，在早上的活动中，寒冷正在玩积木。他建了一个美丽的操场。这时，恒恒碰巧跑到寒冷的建筑旁边，不注意把他的建筑倒下，所以寒冷大声说你在做什么，恒恒哭着告诉我寒冷打了他。我把这一切都看在眼里，于是我走过去，把寒冷叫了过来，对他说：你对他怎么样？寒寒说:恒恒把我的积木弄倒了，我没骂他。我又问他:你知道他为什么哭吗？寒寒摇摇头，我又告诉他:想想看，如果你用沉重的语气和他说话，他以为你会生气，不和他玩，他就会哭。寒寒想了想，对我说：我明白了，我此刻就去和他一起玩了。我笑了，摸着他的头说：是的，你是最棒的！”

反思：中产阶级儿童行为问题的增加更多的是由于缺乏中产阶级儿童的社会沟通潜力。作为一名教师，我们应该不断观察儿童的社会状况，并进行有针对性的指导，不断提高儿童的社会沟通技能，从而减少行为冲突的发生，确保儿童顺利进入社会化。

小班区角观察记录分析与措施3

案

例

分

析

孩子们在自发地搬梯子，滚轮胎。大家一起合作用轮胎把梯子连接起来。他们你一言我一语将梯子连成了一条直线。整个户外活动时间，孩子们一直在玩着同样的游戏。从梯子的一头爬到另一头。

实施措施及效果

措施：

1.期间，有几个孩子将梯子下的轮胎拿了出来，打算玩别的。但是其他小朋友不同意。

2.睿睿提议可以换一换轮胎的位置。但是前面正在往前走的小朋友不同意。还是要梯子保持原来的直线玩。

3.于是，睿睿和刘子皓几个人一起玩起滚轮胎来。

效果:

最后，睿睿和刘子皓几个人玩滚轮胎玩得很开心！其余的孩子也在专注地玩梯子和轮胎搭建的桥！整个户外活动时间孩子们玩得井然有序。