班级文化的营造精编2篇

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班级文化的营造1

第一、组织开展各种有意义的集体活动。

学生们的天性就是爱玩、好动、好奇。他们不仅要学习书本上的知识、还需要学习书本以外的有益的东西；不仅要从书本中陶治道德情操，还需要在书本外找到净化心灵的甘泉，那么作为“孩子王”的班主任应顺应孩子地天性，适时地组织学生开展有意义的活动，引导学生向书本外寻找灿烂的天空。集体活动空间很大，可以在学校开展，也可以到社会中开展。在学校，班主任可以不定期的组织学生开展诸如拔河比赛、各种球赛、跳绳、踢毽子比赛以及开展劳动比赛等，从而培养学生对班集体的责任感、荣誉感和自豪感。在社会，班主任可以利用课外时间或双休日，组织学生开展有益的社会活动，如到公共场所帮助打扫卫生，帮助孤寡老人干活等，以陶治学生的道德情操。在有条件的学校，班主任还可组织学生养花种草、养昆虫或小动物等，以培养费学生的观察，动手动脑的能力，同时培养学生的审美情绪和爱心。通过开展各种活动，可使学生们在学习中能够劳逸结合或学习中寻找到各自的乐园。

第二、培养班级地骨干，树立班级的典型

一个班集体应当有一个有力坚强的班委会，者就是班委会成员能吃苦耐劳，敢于工作，善于工作，能认真负责。这就要童国民主选举、公平竞争，选出海、好的班干部，这不仅是班级文化建设的需要，也是班级的谷干前提。以班级骨干伟主形成班级核心力量，带动全班学生在德、智、体、美、劳各方面地健康发展，在班集体中，班主任可指导班级骨干组织开展的智体美劳各项评比活动，每天批出若干“日星”，每月批粗若干“月星”，每学年皮粗若干“年星”授予不同的‘星牌’，同时可充分发挥“流动红旗”的作用。

第三、培养学生的兴趣爱好，组建学习兴趣小组。

班主任要充分了解每一位学生的兴趣爱好，编成若干学习兴趣小组，班主任负责全面的指导和督导。比如组成体育、音乐、书画写作等兴趣小组每组选出一位组长，具体负责督导兴趣小组成员在课余时间进行兴趣爱好培养。班主任不定时给予指导。对书画和谢作兴趣小组成员的好的作海可以班专栏，或在全班学生或外班学生中传阅，甚至可以向报刊推荐发表。如果条件允许，班主任可不定期组织班级才艺表演，给那些兴趣小组成员以展现风采天地。这种活动不仅是素质教育的需求，更是班级文化建设的重要内容。

第四、激励表扬优先。

班级文化的营造2

关键词：班级文化建设；班训；主人翁

今年，我校提出了“知性疏导，厚德笃行”的学校主题文化建设的课题。在这个课题的指导下，作为班主任的我对我们班级的文化建设也进行了思考。

一、师生共，班训定

我在建班初就制订了符合学生实际的班训，它既可以繁荣学校文化，也是加强班级管理的一种新举措。制订班训时从本班实际出发，形成具有明确的导向性、激励性的班训。

我们班学生全部都是外地民工子弟，班训制订高了，学生感到遥不可及；低了，又没有意义，起不到任何作用。所以我以“每天进步一点点”这句浅显易懂又极具激励性的话语作为班训。上课前让学生一起说这句话，放学后每个同学说出自己当天的收获。一天天下来，每个同学心里都有了一杆秤——我今天进步了多少？

这条看似风淡云清但鼓舞人心的班训，不仅凸显了我们班级精神文明建设的个性与魅力，并且也对集体内每位同学产生了巨大作用。这种作用是一种如影随形的激励鼓舞，也是一种发乎内心的约束克制。这样的班级才是一个真正的有凝聚力、向心力和战斗力的班集体。

二、教室美，乐趣多

苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。

新学期开学后，作为班主任的我，一直在思考着如何为学生创造一个和谐、温馨的教室环境。为了体现学生的主体地位，关注学生的情感，使学生乐于在自己制订的各项评比中来严格要求自己，以便更快地形成良好的班风、学风，我打算让学生讨论如何美化教室。一切准备就绪，接下来我们就开始布置教室了。看，同学们有的剪，有的画，有的在设计精美的图案……个个忙得不亦乐乎！看到此情此景，我的心里有说不出的高兴，我的学生长大了。

当教室布置完成之后，大家就收获了自己的劳动成果以及各项约定：

（1）严于要求，保持教室的干净整洁；

（2）及时更新板报内容，选取有代表性的内容；在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报。

（3）在黑板下面开辟了一块“My　Works”，展示优秀的学生作品，让同学们互相竞争，使班级形成“你追我赶”的良好学风。

学生在这个自己创造的小天地里产生了家的感觉。丰富多彩的作品展示，必将坚定学生学习的信心，激发他们的学习兴趣。看到自己的漂亮照片，心情会更加舒畅，就会身心愉快地学习、成长。学生的集体荣誉感增强了，班级的凝聚力提升了，良好的班风形成了，学习成绩较以前也有了明显的提高。

三、活动多，乐无穷

班级文化建设的另一个方面就是通过开展各种活动对学生的思想观念产生影响。通过活动可以化解教师与学生之间的矛盾，形成师生之间、同学之间相互理解、相互帮助、团结、平等相处、奋发向上的氛围。学生最喜欢的班级活动是读书活动、棋类、手工制作等，每天中午只见教室里这儿一堆，那儿一伙，走近一看，男生不是下象棋就是下军旗，女生多数在下飞行棋，虽然其幼稚可笑，但专心的精神可嘉。除此之外，根据我自身的特长，我在班级中开展了“我会折纸”“诗朗诵”“故事会”等主题活动，通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能够有更多的交流机会，从文化和舆论上影响学生，改善人际关系，使班级出现一派生机勃勃的景象，从而受到一种潜移默化的教育，使班级形成了一股强大的凝聚力，形成了积极进取的良好班风。

其中我觉得最重要的活动就是读书活动了。我给学生开辟了多种途径，以保证学生的阅读时间。比如，利用早晨预备后的十分钟进行经典诵读。这段时间我们班将其有效地利用了起来，让学生诵读古诗、背诵课文，用文学经典来充实他们的语言仓库。每周四一节阅读课，是我们全班孩子最期待的时刻，因为在这段时间里他们可以闭上眼睛静静地听我读他们推荐的故事书。看着他们陶醉的神情，我感到非常的幸福。午休前的20分钟，是我们规定的自读时间，学生可以自由借阅书架上的书，或者和同学交换读。不仅如此，我还让孩子们把读的内容回家讲给家人听，也通过家长会与家长沟通，让他们尽量陪孩子一起读书。我还发动每位学生将自己已看完的好书向班里的同学推荐，然后将这本书存放在班级图书角，由图书管理员统一管理、借阅，形成“好书大家读，快乐共分享”的读书氛围。这样，只要每个孩子提供一本书，他就能读到四十多本书了。这样的“流动书屋”，书籍也是常换常新。学生可以互相借阅，还能促进阅读交流。

四、主人翁，班风好

有一个良好的班级文化氛围，对学生的思想品德教育有着重要的意义。学生是班级的主人，班级是学生的班级，只有每个学生都从我做起，养成主人翁的责任感，才能形成良好的稳定的班级文化。良好的班风不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，同时良好的班风是需要每个学生共同努力形成的，只有每个学生都树立主人翁责任感，把班级的事当成自己的事去做才能形成良好的班风。这个学期我实行了班长轮流制，每天由两名值日班长管理班级的早读、两操、午休等。孩子们的主人翁意识提高了，班级纪律也好了很多。

班级文化的营造3

［关键词］班级文化；班级文化核心；班级文化认知；五常文化

一、通过主题班会铸造班级文化核心

（一）通过主题班会建设班训班训是一种文化符号，体现班级的核心精神，是班级精神的体现和具体化，是师生共同愿望的概括，是师生共同价值取向与精神内涵的体现。班训可以通过主题班会由师生共同创造，也可由学生自己创作，内容一般简短，还要体现核心价值。

（二）通过主题班会引导班风、学风班风、学风的建设是班级文化建设的具体体现，它凸显了班级的凝聚力和正能量，利用主题班会可以营造优良的班风、学风，激发学生强烈的自信心和自豪感。在烟台工贸技师学院曾进行以下的主题班会课设计：旨在树立正确的价值观方面的“我的价值在哪里”；营造班级和谐氛围的“做个温暖的人”；培养学生责任感的“我为自己负责”；激励学生励志成才的“我的青春不留遗憾”；汲取传统文化精髓、传承中华美德的“行孝道知感恩”；培养良好习惯、养成规范的“我的自我管理”；营造学习氛围、关注进步成长的“我进步了”。以上不同主题的班会在不同专业班级中实施，在围绕塑造优良班风、引导学风上均取得了较好的效果。

二、通过校内外活动提升班级文化认知

近年来，学院立足于中国传统文化、胶东文化和国情教育三条主线，重视修身、立德、立志，夯实班级精神文化根基，先后组织了《中国人中国梦》讲座、国情知识竞赛、道德讲堂、《顺境与逆境》辩论赛、《励学笃志》经典诵读比赛、《点亮青春放飞梦想五四大合唱》等经典活动。既使广大学生走近传统文化，受到传统文化的熏陶，又得到了爱国、知国、报国教育，提升学生的道德素养。在活动中提高了学生明辨是非的能力，培养了学生团队合作、积极进取的精神，在参与过程中极大地推动了班级品质的形成。

三、通过班级制度建设突出班级精神文化内涵

在班级制度中的班级总目标追求、学生价值观念、素质要求、态度作风等精神和文化方面的条款，给规章制度以灵魂，强调理想信念、奋斗方向、做人准则和价值追求。如早读制度、一日班长制、班会制度、学生五常管理制度、学习上的互助制度等，这些制度为实现学生自主管理的目的搭好了平台。同时，这些制度无不渗透着班级精神文化的内涵。在实践中，落实好规章制度执行情况的评比工作，通过定期检查评比，营造鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯，使学生在潜移默化中接受了班级文化的熏陶。

四、通过早读课提升文化素养

一日之计在于晨，早读课是一天学习的黄金时间。它不仅对提高学生的学习效率有益，更对学生提高品行修养有利。院校一直对早读时间和内容都有严格的计划和督导，早读课主要朗诵校本教材《素质教育读本》之《弟子规》篇、国情教育读本《爱国情中国梦》、职业道德自我教育读本《德润我心》等。自学生入校起到学生离校实习、毕业，有计划地安排不同的内容，通过早读课使学生得到文化熏陶，在传统文化、国情教育、职业素质培养等方面得到了提高。

五、通过环境建设营造班级文化氛围

在教室和宿舍通过设计班级或宿舍标志物（诸如：班徽、班旗、班歌、班级名片、舍星、宿舍名片）凝聚班级精神、营造文化氛围。班徽呈现专业特色和培养目标，班旗展现班级的风采和风貌，班歌可以唱出学生的精气神。班级名片的设计可以激发学生的自信。名片内容可以有师生全家福、班主任寄语、班级口号、班级格言、班级誓言、班级荣誉、班徽、班级愿景等。

六、通过五常建设丰富班级文化内涵

结合学校的实际情况和学生的特点，学院创造性地制定了“五常文化活动”的相关制度、规范。要求对所在的教室、实训室、宿舍等学习生活场所进行全面的检查；对所有宿舍、教室、实训室中的物品分析现状、归类；对可供放的场所和物架画线定位；将物品在规划好的地方摆放整齐；标示所有的物品。宿舍、教室、实训室、外环境所有清扫和整理工作划定范围、分配到人；每天安排专人检查并留有记录；制定改善措施；建立整洁规则。日常管理实施“五常规范管理”。推进五常至习惯化，持之以恒，使五常法成为日常学习生活的一部分。新生入学的军训，规范学生的行为，让学生认识“五常文化”、接受“五常文化”、落实“五常文化”，为养成良好的行为习惯打下基础。在日常“五常”管理的基础上，每个学期都要开展“五常教室”“五常宿舍”的创建活动，要求在干净、整齐、有序的基础上，进行文化创建，强化班级物质文化建设，形成集知识性、教育性、观赏性为一体的独具班级或宿舍特色的育人文化。创新的设计来自于学生，是让学生展示自我、体验成功的舞台，受到学生的热烈欢迎，取得了实效。学生的集体荣誉感明显增强，职业素养明显提升。

综上所述，一个优秀的班集体离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显现个人的才华，培养其创造精神和实践能力，逐步形成共同的价值取向，学会自我发展。在班级文化建设中，教育工作者首先要具体分析本班的实际情况，充分利用教育实践对症下药。再依靠校内外活动，制定出班级建设的特色目标，围绕班级文化特色，将师生共同制定的目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。在相应规章制度的约束下，定能打造一个和谐、民主、富有特色的班集体。班级文化建设在培养学生良好的职业能力和职业素养方面定能发挥重要作用。

参考文献：

［1］潘晓静。浅谈中职学校班级管理中的严格管理［J］.职业，2014（14）．