落后的英文（精彩5篇）
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落后的英文范文【第一篇】
高职院校以培养市场应用型人才为主要的教学目标，其必须对现有的教学模式、教学方法和所选教材进行改革与创新，促进教学职业化，进而达到培养职业化人才的目的。基于此，众多高职院校开始思考英语教学职业化的对策，并且已经拥有了一系列的研究成果，但这些成果并不系统。针对于此，该文在此浅谈提升高职英语教学职业化的对策思考，以期能够为相关研究提供借鉴，并促进高职英语教学职业化的发展。
1 高职英语教学职业化存在的问题
认识不够导致教学观念落后
从实践调查的结果显示，当前我国大部分高等职业院校对英语教学的重视程度不够，对职业化人才的认识不够。在此基础上，高职院校以及英语教师的教学观念还相对落后，无法迎合教学职业化的发展趋势，没有在教学过程中辅以具有针对性的教学计划和安排，最终也就无法培养真正具有职业化素养的英语专业人才。
无论是高职院校的公共基础英语课程还是专业英语课程，高职教师对其重要性还没有深刻的认识。这一点与我国应试教育的深远影响有着较强关系，教师仍旧将英语教学当作应付考试的手段和工具，以应对英语等级考试为主要目标，没有将其当作是一种切实的能力和实际交流的工具。在此基础上，教师只是针对学生的英语基础进行提升，却没有切实提高学生的能力，也就无法引导学生向着职业化人才发展。
课程体系落后，教材缺乏
当前高职院校的英语教材课程体系相对落后。更进一步说，在错误教学观念的指导下，高职院校在安排和设置英语课程时，并没有充分考虑到学生职业化能力和素养，也没有真正迎合市场发展的趋势和需求。在此基础上，高职院校的英语课程往往脱离社会与市场的需求，也就不能培养出职业化的英语专业人才。
同时，高职院校的英语教材相对缺乏，这一点是由于英语课程体系设置不合理而直接导致的。教材的编排存在一个需求问题，高职院校作为需求方，其英语课程的安排和设置就直接影响到教材的编排工作。由此可以看出，正是因为高职院校的英语课程设置无法迎合市场需求，进而导致教材相对落后，无法有力支撑高职英语教学职业化的发展与建设。
综上所述，高职院校英语教学职业化缺少课程体系和教材的支持和支撑，导致教学职业化进程难以推动。
教学方法的落后
高职院校英语教学职业化进程中存在的主要问题还在于教学方法的落后。如上文述及，我国高职英语教学仍旧受到应试教育的深远影响，特别是在公共基础英语教学中，大部分教师并没有将提高学生职业化素养当作教学目标，只是试图应付英语等级考试。
在这种观念和意识的导向下，高职英语教师所采用的教学方法、教学模式都相对落后，无法推动素质教育的发展，也无法实现高职英语教学职业化，最终无法培养出职业化的英语专业性人才。
2 推动高职英语教学职业化的对策
提高认识改变观念
高职院校要进一步推动高职英语教学职业化的发展，首先就必须提高对英语教学职业化的认识，并在此前提下改变相应的观念，进而在课程体系安排、教材选购以及师资力量投入等各个方面开展工作。
高职院校必须清楚认识到实现英语教学职业化是时展的必然趋势，同时也是高等职业院校进一步发展的必然要求。正是在市场需求的导向下，高等职业院校才必须切实培养具有职业化素养的英语专业性人才，才能够迎合市场需求实现进一步发展。基于此，高职院校就要转变相应的教学观念，要大力推动英语教学职业化进程。进一步说，这就需要高职院校不断提高英语教师个人的能力和素质，使其能够针对于职业化背景做好更具有针对性的教学安排和设计，最终实现英语教学职业化。
合理的课程体系建设
高职院校必须在正确观念的基础上合理的进行英语课程体系建设。首先，高职院校要立足于市场的需求，切实提高学生的英语专业能力，使学生具备基本的职业能力和职业素养，这样才能够提高学生的就业几率。这就需要高职院校根据市场的需求来设置相关的英语专业课程，例如增设专业英语，如商务英语等课程。高职院校应该针对于职业化的内涵来进行课程建设。所谓职业化，就是指一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话、做合适的事。职业化的内容主要包括职业资质、职业体能、职业意识和职业道德。因此，高职院校就应该针对于以上四项内容来进行课程体系建设，为实现高职英语教学职业化提供有力的支撑。在课程体系建设的基础上，高职院校就应该以此为基础对现有的教材进行改革。
利用多样化教学方法进行填充
在高职英语教学职业化的背景下，教师应该充分利用多样化的教学方法对课堂教学进行填充，支撑教学职业化，并切实提高学生的职业化素养和能力。
例如，教师可以开展情景教学法，通过模拟实际的情景来进行高效率的高职英语课程教学。以商务英语专业课程的教学为例，商务英语重视的是英语在商务谈判中的应用，这就要求从业者能够在相应的情景中利用专业化的英语进行交流和谈判，在保证交流畅通的基础上提高谈判的有效性。
由此可以看出，商务英语教学需要重点关注的就是情景，需要提高学生临场的应变能力，并且能够根据特定的情景说出最合理的话。此时，利用情景教学法，教师就可以模拟各种各样的商务谈判情景，引导学生在其中体验特定的语言情景，进而切实提高学生的专业能力和职业素养。此外，教师还可以利用多媒体教学法、实践教学法等多种教学方法，在高职英语教学中针对学生的职业能力和素养进行有效提高。
落后的英文范文【第二篇】
表面上看，社会溃败既包括精英的堕落，也包括底层人群的堕落，但根源在于精英。首先，精英群体是体制的创设者，而底层人群只是被动参与的力量。由于缺乏民主化进程的配套政策，改革初期曾出现过的普惠格局逐步被打破，并确立起了赢家通吃的格局，既得利益集团垄断一切优势资源，成为底层民众头上的压迫性力量。精英筑渠，民众如水，水要么顺着沟渠流动，忍受不合理的制度；要么冲垮堤岸，引发社会动荡。后者是精英集团极力要避免的局面，所以维稳投入居高不下。
其次，精英集团是社会文化基调的奠定者，当某些知识分子习惯了罔顾历史和现实，鼓吹丛林法则成为强势集团的帮凶，以敌视“庸众”和“暴民”为荣，这种文化就与破坏性的市场力量一起瓦解了维系基层社会良性运转的传统文化资源。
再次，当我们慨叹公平正义日渐稀缺的同时，不能忽视精英集团一开始就是作为这种价值观的对立面登上历史舞台的。前改革时代对公平正义的高度强调一度损害了精英的利益，改革也不可避免带来精英的反弹。不能否认精英集团内部仍然存在健康的力量，但寄望精英集团自发地推动社会正义扭转社会颓势的希望是不大的。
相应地，底层人群也呈现堕落的迹象。假货横行，地沟油等有毒食品肆虐，这个群体恐怕脱不了干系；同时，底层在碎片化后向丛林状态后退、人与人之间如盲井式的倾轧、对公共利益漠不关心、对腐败等不良现象表现麻木等也是堕落的症状。但客观地说，这是底层人群中的局部现象，多数民众还保持乐天知命、忍辱负重的本性，正是他们流血流汗支撑着中国继续向前走；另外，底层人群的堕落是被精英集团裹挟着发生的，为了生存不得以而为之，他们向往公平正义而不得，并非缺乏向善之心。
对精英的堕落和底层的堕落进行区分，是为了寻找希望的所在，否则就会陷入“这个社会没救了”—类的虚无境地。礼失而求诸野，这个道理在今天仍然有效，健康的力量需要向下去寻找。
落后的英文范文【第三篇】
关键词英语 语言学 信息 猜想 习惯
一、引言
高校英语教学中阅读能力提升是关键，在阅读教学的过程中需要不断运用语言学的理念，所谓的语言学，就英语为例，就是将其语言使用中所涉及到的性质、功能、结构、运用等作为研究对象，破解英语阅读过程中的句式、词汇等问题，实现学生阅读水平的有效提升。
二、挖掘文章信息
英语阅读的目的在于进一步提升学生通过英文资料的阅读，发掘更多的文章信息，从而实现自己从文章中学习到更为知识的目的。基于这种语言学的目的，我们需要进一步突出英语阅读学习中迅速抓住文章主要信息的能力，这也是我们英语阅读能力训练的主要目标。一般来说，一段英语资料，不论是科技应用文，还是小说叙述文，都是会有一定的中心语句，我们只要在文章迅速找到这样的中心语句，就可以有效掌握这一段英文资料的中心思想，从而迅速抓住文章的主要信息点。这种的中心语句一般集中在段落的开头或者结尾，少数时候是在中间部位。在英语快速阅读的练习中，我们就需要迅速找到这样的中心语句，对其进行有效的分析，从而了解这句话的意思，从而把握住整段文章的基本思想。在进入下一个段落的时候，我们需要进一步迅速抓住下一个的中心，可以进一步通过段落之间的顺接、转折等关系介词，了解这一段的基本中心信息。因此，在阅读练习的过程中，教师需要进一步分析段落之间的转折、顺接等不同关系的关键词，让学生迅速找到这些关键词，可以帮助学生进一步掌握下一段文章的基本信息。
三、积极猜想资料内容
目前大学生在英语阅读的词汇量上存在一定的差距，不仅需要进一步增加自己的英语词汇量，可以实现更为准确的阅读，同时也需要在阅读过程中，不断融入更多的积极猜想，这种猜想可以有效帮助学生跳过不认识的单词，同时也不影响英语阅读质量，可以准确掌握英文资料中心信息。在实际的英文资料阅读中，我们也将会遇到很多的不认识的单词，如果我们一个一个去查字典，将造成我们阅读的不连续性，最终还是影响我们理解整片文章的含义，因此需要运用这种猜想的方式方法，对一些不认识的单词进行大胆猜想，从而理解相关段落的基本大意。这种猜想不是随意的猜想，需要进一步发挥学生的逻辑思维、联想思维等，通过上下文的有效联系，对这一单词进行有效猜想，最终分析出这一词汇的大致意思。这种猜想练习就需要学生之间相互启发，教师可以组建英语阅读合作小组，对学生在进行阅读过程中的心得进行交流，对怎样实现猜词准确性、效率的提升进行讨论。进行交流之后，学生们在阅读猜词方面的认识将大大提升。
四、分析关键语句
在一段英文资料中，我们将遇到一些句子比较长，生词量比较多的关键语句，同时这些关键语句是我们揭示这一段落中心的关键，需要我们进行有效的分析。在这样语句的分析中，我们需要掌握更为的英语语法知识，从句式结构入手，分清楚主谓宾、从句等基本结构，然后对句式的时态进行有效分析，最后在进行关键词汇的猜想和理解，从而实现这一关键语句的认识。这样就需要我们在英语学习过程中不断突出语法知识的有效掌握，充分理解相关的语法知识。我们进行英语语法的学习，需要联系相关的语境，实施有效的情境式的语法练习，这样才能帮助学生进一步掌握比较复杂的英语语法知识。教师可以设置一段需要理解的语法的英文段落，先进行相关语法知识的讲解，然后让学生进行段落的阅读，这样就可以实现英文语法知识的有效认识。
五、培养学生英语阅读的习惯
阅读是英语应用能力的重要组成部分，需要学生加强日常的联系，通过大量的阅读，实现其阅读水平的提升，同时这种阅读水平提升的关键还是在于良好的英语阅读习惯的形成，在阅读过程中有着更为积极地阅读兴趣。一些学生遇到不理解的句子时，将反复阅读，这是一个不好的阅读习惯，将大大影响阅读效率，同时也可能挫伤学生的阅读积极性。当遇到不理解的句子时，需要及时跳过，从全文的角度，去理解这一段文字的含义，从而形成良好的英语阅读习惯。还有一些学生习惯边读文章边查字典，这也是一个不好的习惯，需要及时纠正，遇到不认识的单词，需要及时跳过，这样才能实现更为突出的英语阅读习惯。英语阅读习惯的形成可以拓展现代教学手段的应用。因为多媒体、网络教学平台等都可以将枯燥的英语阅读转化为更为具体形象的教学内容，烘托出阅读的氛围，进一步拓展学生参与教学的主动性，从而实现英语阅读练习的有效控制。例如，多媒体课件的运用在英语文章阅读之前可以有效烘托教学氛围，我们可以通过一些英文原版影视作品的播放，使得学生切身感受到英语文章的具体应用，构建他们的英语语感。另外在网络教学平台的应用中，阅读练习形式进一步多元化，拓展课下学生参与到英语阅读练习之中，创新英语学习方式，使得学生随时随地都可以开展英语阅读练习。
六、结语
目前用人单位对大学生的英语应用能力要求比较高，希望毕业生具有较为流利的英语口语，熟练的写作能力，其中阅读能力也是企业对大学生英语应用能力的主要考察对象。阅读能力是实现学生流利口语、熟练写作能力的基础。运用语言学的基本思想开展高校英语阅读的有效练习，从而实现大学生英语阅读能力的提升。
落后的英文范文【第四篇】
[关键词] 张谷英村 旅游开发与管理 现状
张谷英村作为湘楚明清民居和儒家宗族文化的活化石，已经广泛地被从中央到地方一级以及港澳台媒体进行了报道，并已成为儒家宗法制度、民俗文化和古建筑的学术研究的重要材料，出现了从不同视野讨论和深化描绘它的书籍和报刊文章、电视台特写专题。从中央到地方的官员、学者、文化工作者、艺术工作者对它进行了访问和考察。为获得翔实而可靠的资料，论文撰写期间，笔者多次走访张谷英村，通过问卷式、访谈式等方法综合多方情况，掌握了大量一手资料。
一、张谷英村旅游开发管理研究背景
目前的张谷英村处于典型的“多头管理”阶段――张谷英村管理处、长沙金荣企业集团张谷英分公司(简称金荣公司）、全体村民分别在不同程度上对张谷英村行使不同形式的管理权。
张谷英村管理处在行政上隶属于岳阳县政府，由岳阳县政府牵头，副县长任管理处处长，从全县文物、文化、旅游等各行政管理部门抽调各级干部任管理处干事。设置此管理处的初衷是想借助政府的宏观调控和组织的资金、技术优势，进行必要的监督和管理机构进行约束，使旅游经济反哺作用极化，实现可持续发展。
长沙汇谷旅游服务有限公司张谷英分公司于2003年正式进驻接管张谷英村的全权旅游开发经营事宜（2005年，长沙金荣企业集团与岳阳县政府签下50年的旅游开发和经营权），就笔者所掌握的情况来看，仅从数字上来看，张谷英村的旅游收入可以2003为分水岭，自汇谷公司接管以来，收入确实逐年增长，然而就收入构成来看，2003年前后并无实质改变，仍然是以门票收入为主要龙头，虽然对张谷英村的旅游区总体规划业已完成，但规划中有关旅游产品开发的内容却迟迟未付诸行动，其原因无疑多方面的，却也着实暴露出其旅游产品结构单一，开发尚处于简单、粗糙的原始阶段，有效的资源优势并未转化为效益优势的现实问题。
张谷英村全体村民对张谷英村行使完全的所有权，2003年之前，张谷英村的包括旅游在内的各项事宜均由村委会全权负责，由于多方面原因，诸如经营管理思路狭窄，引发产品缺乏竞争力等，导致整体经济效益不佳，通过笔者的访问式调查掌握的与此相关的一个信息是，目前张谷英村的居民的文化水平整体较低，普遍以初中文化及以下文化水平。
二、张谷英村旅游开发和管理问题诊断
张谷英村作为一项特殊的旅游资源，文化性是其本质、核心属性，也是其旅游吸引力的源泉，但在张谷英村旅游开发和管理中存在着种种问题急需解决。
1.生态环境恶化，文化物质载体遭到破坏
随着旅游开发的进一步发展，张谷英村的生态环境逐渐遭到破坏，原有的植根于风水理念的建筑格局逐渐被打破。旅游业的发展，在拉动当地经济发展的同时，也对该村的自然生态环境产生比较大的负面影响。张谷英村的排水系统，本是根据风水术中“山管人丁水管财”和“财宜藏不宜泄”的原理从天井下面，采用暗道的形式，迂回环绕，穿过数个天井逐步下行的。当排水暗道到达前大门后，流入门前的烟火塘，再由烟火塘流出。然而，大量的游客涌入，导致旅游垃圾增多，依靠原先自身生态系统进行排污净化已变得力不从心，原本曲水流觞的下水道，却发生过两次较为严重的衍塞事故。
不合理的保护和开发建设给传统村落造成了无法弥补的破坏。许多古村落在开发和管理过程中当地政府部门的错误经营机制，导致了急功近利的掠夺性开发，使传统建筑等古村落文化物质载体遭到破坏。在这些“破坏”中，由于政府指导失当，旅游服务公司河泽而渔式的过度开发造成生态环境质量下降、古村落建筑损坏是显而易见的“有形”破坏；而在旅游开发管理过程中，由于多方利益主体关系的不协调势必也会对古村落造成“无形”的破坏，例如，在金荣旅游服务公司2005年9月委托达沃斯旅游规划设计院所做的张谷英村旅游区总体规划中对“旅游服务配套建设施”的规划如下表所示：
“在其规划近期，预计在张谷英村结合游人中心建设一座中档宾馆，按照3星级酒店标准设计，宾馆床位达200张左右；规划中期在旅游区内按3～4星级标准设计建设100个床位，在旅游区周边设计200个～300个床位；至规划远期，张谷英村镇上的床位预计达到1000张～1500张。” 旅游业确实将改善该城镇的基础设施条件，使城镇化整体的综合水平得以提高，进一步向城市化迈进，然而笔者以为，古村落，一是古，二是村落，如果古气、古风、古韵、古朴、古貌不存，商贾遍地，古村落则变成了新集镇。少数古村落里的新景观，如充满现代气息的楼房，穿街过巷的电线，为了吸引旅游者新建的“古建筑”,杂乱无章的摊贩等，已经让人感到古村落的风韵消失殆尽，这种“无形”的破坏似乎更具杀伤力。
2.原生民俗文化逐渐瓦解异化
社会经济结构的深刻变化给传统村落带来巨大影响。随着工业化和城市化的加速，原农业文明架构下的一切文化形态和方式都在迅速瓦解与消亡，人们的思想价值观念发生了深刻的变化，旅游业的发展加速了这种趋势的到来。旅游开发存在重开发，轻保护倾向在张谷英村旅游区也较为明显，当张谷英村落成为“景区”后，旅游配套设施――停车场、餐饮设施和道路交通建设相应修建。大型停车场、宽敞的水泥路和功能完善的宾馆在为游客提供了方便，却也破坏了其原有的独有的儒雅和幽静、清丽和妩媚。商业气息日益浓厚，而古建筑前过多的商业摊位，更冲淡了古村落浓厚的历史文化氛围。
开发过程中重视硬件设施的建设，对于隐性的文化、价值观保护不够。古村落的居民是一项重要的旅游资源，他们的价值观念和文化认同对旅游资源的开发起到决定性的作用。但在当地旅游发展中，许多当地居民并没有参与。根据现有调查，众多居民尤其是青壮年居民的外迁，使许多老建筑闲置无用年久失修，对村落景观起重要作用的村落中心也渐渐败落，村落结构的整体性受到破坏。老人们对湖湘文化的认同感尚比较强烈，喜欢老房子、古村落，眷念古老的文化、习俗和生活方式，然而，占人口大多数的中青年人对湖湘文化的认同感普遍低落，对于传承了千百年的许多民俗文化也没有多大兴趣，对曾经被视为绝活而倍受尊敬的传统工艺也不愿传承。如竹编这一在张谷英村存在并发展了200多年的独特传统工艺，曾因工艺精美，质量上乘成为明清时期供品，但由于手工制品难抵工业化流程的批量生产，许多竹编技艺的掌握者都将之束之高阁，且由于所获经济效益甚微，对年轻人不具有吸引力，这一传统工艺正面临后继无人的尴尬境地。这种较低的文化认同感致使，即便是村民参与到旅游发展中来，其行为也更多地受经济理性支配，致使文化基因流失。缺乏文化认同感的旅游开发，只是对原生文化的商业化炒作，使其日益表演化、庸俗化，文化失真严重。
3.旅游产品开发深度不足，营销力度薄弱
目前，张谷英村旅游开发存在对民俗文化、湖湘文化理解片面的现象，眼光局限在一些看得见的既有文物上，强调对文物古迹的恢复和利用，忽视对张谷英村文化内涵的深入挖掘。限于这种思想，张谷英村的文化旅游产品开发深度不足，仍旧以同其他古村落相比较趋同性较强的古民居、祠堂等旅游产品投入市场，造成产品的单一性和雷同性，无法形成独具特色的核心竞争力；有效完整的旅游解说系统尚未建立，游客在导游人员带领下，看看老房子，逛逛老巷子，进行走马观花似的游览，并未从中领略和体验到真正的湖湘文化、程朱理学以及当地民俗文化。张谷英村文化不仅包括独具特色的古建筑，还包括具有浓郁地方色彩的文艺、科技以及风情民俗等无形资源，但许多传统的民风民俗、传统手工艺等尚养在深山人未识；已经开展的一些民俗民风的旅游项目，缺乏整体规划，存在形式粗糙、规模小、内容不丰等缺陷，未能成为有影响力的特色项目。
目前，包括张谷英村在内的大多数古村落旅游开发的品牌意识淡薄，品牌经营、品牌塑造上还很粗放。张谷英村旅游发展缺乏高标准的形象定位与策划，致使旅游开发没能形成古村落的鲜明个性和整体魅力。宣传促销力度弱，有关张谷英村的宣传信息鲜有所闻，只是到了古村落内才能看到简单的宣传册和专业书籍，而目前张谷英村唯一的官方网站知名度并不高，在对国内最权威的中文网站百度搜索“张谷英村”一词，其排名在搜索结果中位列第五，说明其知名度和使用率都差强人意，且网页内容略显粗糙，例如“游客指南”与“地理交通”内容竟然如出一辙一字不差。值得借鉴的是，世界上许多著名的文化遗产，如埃及金字塔，在人们去那里游览之前，可以通过各种渠道，如音像、电影、电视、书籍、文章等看到大量关于金字塔的介绍，充分了解其价值。
张谷英村旅游经营者的宣传促销意识还停留在较低层次，依赖朋友关系，过于迷信回头客和口碑传播。宣传促销手段较为原始，仍然以发传单、名片和宣传册等为主要方式，而且局限在本人较为熟悉的人际范围内，主动宣传和参加集体促销的意识不强，很少举行大型的宣传促销活动，许多现代化信息传播手段未能很好利用，这很难适应旅游市场竞争日趋激烈的新形势近几年。
4.管理手段简单粗糙，尚未系统化、规范化
张谷英村目前虽然实行的是“政府牵头，村民搭台，企业唱戏”的多方利益相关者共同合作管理的模式，并在引入市场化管理理念后确实取得显著成绩，但毋庸讳言的是，在旅游业蓬勃发展的表象之下，还隐藏着较多问题，就开发管理方面来说，管理手段明显过于简单粗糙，缺乏明确而科学的指导理念，管理方法、管理资料零散、紊乱、缺乏一定手段、方法进行系统化、规范化，使科学、有效的管理张谷英村成为一种有章可循的规范化制度，而不是仅靠个别领导人的灵机一动或妙手偶得。古村落旅游之所以受到青睐，除了古色古香、独具特色的村落建筑之外，日出而做、日落而息的村民生活方式、氛围、文化、民俗等一系列无形的因素也是重要原因之一，而在面对外来文化、文明时，古村落这些原汁原味的文化无疑处于弱势地位，随着两种文化的碰撞，这些无形的文化正在一点点丧失，消融在历史之中，现在急需要做的工作之一便是抢救、整理、保存、传承这样的古老文化、文明，使之变为有文字记载，有影音记录的有形文化，但是非常遗憾的是，至今为止无论是金荣公司亦或是张谷英村管理处为此做出的努力都乏善可陈。在实地调查中，笔者的一大深刻感受便是无论是张谷英村本身所具有的大量知识要素，还是在旅游开发后逐渐产生的知识要素似乎从未引起足够的关注，这些宝贵的资料若不及时加以系统的整理、提炼便会随着时间的流逝消泯于岁月之中，后续的管理开发工作便无以为继；又或是，基于知识要素享有者本身认识的局限性，因为害怕丧失知识垄断优势，例如笔者在调查金荣公司历年在处理与村民利益纠纷案例时，就深感资料搜集的艰难，管理公司三缄其口，而类似的利益冲突在古村落中并不少见，若能对成功处理案例经验加以推广是非常具有借鉴意义的。
有鉴于此，笔者深感有必要引入新的管理理念及系统，进行有益的探索。
参考文献：
落后的英文范文【第五篇】
关键词：阅读能力；英语教学；教学方法；阅读技巧；高中生
在高中学生的英语学习中，英语阅读能力尤其重要。无论是对于学生的英语基础而言还是英语考试而言，英语阅读能力在英语学习中起着关键作用。养成一个良好的提升英语阅读能力的习惯是学生提高阅读能力的必然步骤。然而现阶段，中学生在学习英语过程中存在多种多样的问题，尤其在阅读能力训练方面，学生不能清晰看到自身存在的问题。如此导致在错误学习习惯的指导下，学生提升阅读能力的效果有限。
1.提升英语阅读能力的必要性
提升中学生英语阅读能力的必要性主要表现在两方面。就英语学习本身而言，阅读能力是英语整体能力的基础。学生要想提高整体英语能力，促成英语学习的内部良性循环，坚固的英语阅读能力基础是必不可少的；就学生学业发展而言，英语学习是学生今后各个学习阶段必不可少的部分，无论是大学教育或研究生教育，英语学习都是至关重要的。而其中英语阅读能力更是重中之重。它对于夸大学生的阅读面，拓展兴趣、了解国际学术动态都有不可或缺的意义。
2.中学生英语阅读存在的问题
总结而言，中学生英语阅读主要存在以下问题。连贯性阅读能力缺乏，阅读时注意力主要停留在个别字词上。多数中学生进行英语阅读时均为精读式，字词阅读法，即字词挨个阅读。这样的阅读方法费时、费力且不利于段落的主旨意思把我。学生往往阅读完毕后不知所读段落的中心思想。
多数学生没有养成良好的阅读步骤，还停留在粗放式阅读方法的层次。所谓粗放式阅读方法是说，学生拿到阅读材料后没有一个科学的阅读步骤，起初就是从头到尾词语挨个阅读。这样导致阅读毫无重心，把握不住重点信息，且学生容易感觉无聊厌倦。
一些错误的肢体动作在中学生英语阅读中普遍存在。例如有些学生在阅读时用手指跟随语流，指导方向。手指指点所读单词这一动作可以最大限度的吸引学生的注意力到所读内容上，然而，由于所指过于细小，学生的注意力无法全面投入到整个句意上。从而丢失对整体意思的把握。有些学生在阅读是头部跟随阅读节奏左右摇摆，甚至有些学生在英语阅读时不停眨眼来提高自己的注意力，等等。这类动作都是不可取的。
3.如何提升英语阅读能力
提升英语阅读能力的阶段分为三个阶段。阅读前、阅读中和阅读后。
阅读前阶段是指在正式开始阅读之前，学生应该将其置于段落背景下，了解背景，预判主题内容。做好阅读前准备工作有以下作用：增加学生对于所要读内容的兴趣；为学生正式阅读做好心理及知识的基础准备。
阅读中阶段是指学生正式阅读时的阶段。此时学生应该重点置于段落整体意思以及段落内部结构，同时注意抓住细节信息。做好这个阶段有助于提升学生阅读的效率。
阅读后阶段指学生在正式阅读结束后所进行的工作。主要包括反思所读内容的中心思想和作者的主旨。
总结阅读所经历的三个阶段，学生应该做到，阅读前整体快速扫描文章，目标段首局找到中心句，从而了解文章大意；其次，段内阅读，不可着眼于每个词，掌握段与段之间的关系，文章结构。
学生阅读时可采用一些技巧来提升阅读效率和准确性。
Skimming
Skimming 是快速阅读的一种，当快速阅读时主要目标位抓住所读段落大意，而不是具体的细节。在快速阅读之前，学生需要快速浏览所读文章，尝试寻找文章的内部结构。且快速阅读时需要分清重点及非重点部分，对于重点部分可降速，精细阅读，对于非重点部分可快速越过。
Scanning
Scanning 也是快速阅读的一种，然而它主要是为了定位、寻找有用信息。通常而言此种方法运用于Skimming之后，带着确定的目标去扫描文章的相关段落，定位目标信息。此种方法的使用可加深读者对文章了解和掌握，可使读者对一些特定信息进行快速的了解。
词汇法
对于高中英语学习者而言，词汇是提升英语阅读能力的一大障碍。英语是一门以词汇为中心的语言，很大程度上阅读者对于词汇的掌握就决定了他们是否能够很好的理解阅读材料。因此扩充词汇也是有效提升高中学生英语阅读能力的一个有效方法。丰富的词汇量能够帮助阅读者更快速、更准确的把握阅读材料。
阅读者阅读时遇到新词大致会有两种解决方法，其一，每遇到新词，就停下来，翻开字典查询其意思，这种方法破坏了阅读的整体性，使速度效率均受到影响；其二，每遇到新词就直接忽略，不去究其意思。这种方法不利于阅读者对文章大意的把握，尤其是一些关键词为新词的情况下。
结合以上分析，学生阅读时遇到新词应该将其用笔画出，先不用直接求助于字典，可根据前后文章提示，大致预判其大意。如此几遍后，读者对于新词的印象也逐渐熟悉，读后再结合字典进行查询。这样可有效的帮助读者理解全文，扩充词汇。(作者单位：宝鸡文理学院外语系)
参考文献：