生日文章【汇编4篇】
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生日文章【第一篇】
关键词：语文；写作；欣赏；修改
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）12-0067-02
21世纪是“创作教育的世纪”，2011版的语文课标提出的目标就是要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为培养学生正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础；语文作为各门学科的基础，担负着培养学生创造能力的重要任务。通过对学生的听说读写能力的培养，使学生在习得语言和运用语言的同时，学会学习和创造。
一、更新观念，揭开写作的神秘面纱
在作文教学中，教师应尽量肯定学生的优点，用委婉的话指出不足之处。学生的作文不可能尽善尽美，但总有闪光点，大至选取材料，布局谋篇，小至一个词。每挖掘到闪光点，都要及时加以肯定，同时，推荐发表学生的优秀作文。这些成功的体验，都是培养学生作文兴趣的动力。在作文教学中，我们应鼓励学生用自己的眼观察生活，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。
笔者经常引导学生要以一颗感恩的心去与周围的人相处，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。体会细微之处见真情，引导学生多观察身边的人或事物，让学生多观察，多发现，多动脑，多动笔，让学生体会到写作的源泉所在，充分调动起他们的情感因素，让他们提高写作素养，培养审美情趣，积淀文化，不拘形式地写下见闻，乐于表达自己的想法。
二、突出学科特点，建立“欣赏—修改”教学的初步框架
新课标提出：要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。培养学生欣赏与修改能力与提高学生日志水平息息相关。
1.强调情感教育，在欣赏中激发修改的兴趣。
（1）写评语激趣。平时，在改日志中采取写评语鼓励的方法激发学生修改的主动性，培养学生修改的兴趣。在学生的日志上，我们不仅有眉批、尾批，更随机批闪光点，写些鼓励性的评语：“这句话说得真精彩，改得真妙。”“这个结尾这样一改，比原来更有鼓动性了，说明你听讲评的时候特认真。”实践证明，老师把情感倾注于笔尖，化作激励的批语，会激发学生改文的积极性。
（2）用比较引趣。先启发几个有日志功底的学生修改日志，然后张贴出草稿和改稿，再让全班同学参观、评议。学生一对照，就发现改后的日志明显比改前要好。结果，先走一步的同学尝到了乐趣，后面的同学也会跃跃欲试。
（3）借榜样激趣。把日志中修改的原稿摘剪下来张贴在学习园地里；把较好的修改原稿传上博客，让学生浏览、学习。好的日志经常念，提供班级发表园地，满足学生的发表欲。
2.指导修改的方法。
（1）教师示范。学生初次修改时，往往出现较多的随意和不合理，甚至感到无从下手。然而写作的技巧大多又是只可意会不可言传。因此，多给学生提供一些精巧的范例就成了一种行之有效的方法。选取切合学生的实际的范例，示范修改，启发学生，然后综合学生修改过程中出现的问题，在讲评课上有选择地指导、点评。既有利于培养学生鉴赏文章的自觉，又有利于逐步提高学生的日志水平。
（2）学生自改。学生日志完成后，老师收上来，冷放数日，再发下去，让学生再读，精心修改。文章是自己辛辛苦苦写出来的，所以完稿后，往往有些问题看不出来。经过一段时间拿出来再看，不用高人指点，自己就可以发现毛病了。再过一段时间再拿出来看，就又有不满意的地方了。教育学生，鲁迅就是这样做的。文章经常修改，才能出佳作。
（3）同桌互改。学生写完日志后，不要急于让他们把日志草稿交给老师，而是安排专门的时间让同桌读自己的草稿。同桌朗读自己的文章，查看标点符号的使用是否正确、语句是否通顺、段落层次是否分清、文章中是否存在错别字等，发现问题要及时改正。
（4）小组轮改。班级采用学生循环日志，将全班学生分为10个组，每组5人。每天每组安排一人习作，5天一个循环，第二天习作的学生负责修改头一天学生的习作，并做出点评，写评语。写得好修改得好的日志全班念。一个循环下来，看看哪个小组念的日志多，就被评为优胜组。学生将登台朗读自己的作品视为莫大的荣誉，积极性很高。
（5）全班集体改。笔者在学生们的课内外日志训练中挑选日志水平中等的学生的文章，每次选几份打印出来，每组发两份，在组长的组织下分成小组分别在这些文章上进行修改、点评。完毕，各组再将修改、点评后的文章贴到专用黑板上，一方面是供全班同学学习之用，另一方面是接受全班同学的第二次评价，即各小组的评价是否能为原作增色不少。在这样的读读、评评中使学生们认识到“文章不厌百回改”，从而强化评改意识，培养修改能力。
关于生日的文章【第二篇】
今天是我12周岁的生日。我一放学走出校门，爸爸就把我接到自行车上，然后和我一起去取蛋糕。
来到蛋糕店，我看到了一只美丽的大蛋糕，上面写着“祝王帅生日快乐”。原来，爸爸早就来到蛋糕店为我定做了一只大蛋糕。我们付了钱，把蛋糕挂在自行车的车柄上就骑着离开了。
回到家，我就走进房间做作业。爸爸去烧饭炒菜。爸爸烧好了饭菜，我也做完了作业。妈妈还没有回来。我们就耐心地等着。
过了一会儿，妈妈回来了。我们就一起去吃饭了。吃好饭，我们来到楼上，我把蛋糕盒打开。上面的“祝王帅生日快乐”又一次展现在我的眼前。我和爸爸妈妈三个人一起插蜡烛，点火。爸爸让我拿学习机来录音。我马上把学习机拿来，接通电源，按下了录音键。我们就开始了唱生日歌。唱好，爸爸和妈妈叫我许愿。我许好了愿，一口气把所有点燃的蜡烛吹灭。接着，我把蜡烛拿下拿刀切蛋糕。我切了一大块给妈妈。我又切了一大块给爸爸。然后，切了一大块自己吃。
啊，这一天我过得非常愉快。今天，也是我最难忘的一天，因为今天是我和爸爸妈妈一起过我的生日。
指导教师：冯永康
生日文章【第三篇】
性别：女
年龄：12
生日：
人物介绍：活泼开朗，人见人爱，花见花开，特别漂亮，特别可爱，在班上担任班长与外语课代表，各科成绩优秀，深得老师喜爱。〔1班的〕
2、唐欣：〔Autumn leaf 〕
性别：女
年龄：12
生日：
人物介绍：有个性，特别漂亮，很潇洒，有女子气概，淑女气氛，是蓝静的好朋友之一，在班上担任语文课代表与音乐课代表。〔1班的〕
3、张雅悦：〔winter snow 〕
性别：女
年龄：12
生日：
人物介绍：可爱，文静，很淑女，走起路来慢慢的，酷爱美术，是蓝静的好朋友之一，在班上担任美术课代表与中队长。〔1班的〕
4、艾欣：〔Sprlng raln 〕
性别：女
年龄：13
生日：
人物介绍：活泼可爱，歌唱得无比好听，画画的无比的生动，但她更喜爱自然，蓝静的好朋友之一，在班上担任自然课代表，自然老师最喜欢她。〔1班的〕
5、李欣琪：
性别：女
年龄：13
生日：
人物介绍：成绩不是蛮好，但为人友善，不懂就问，在班上担任语文组长。〔1班的〕。〔1班的〕
6、万成：
性别：男
年龄：13
生日：
人物介绍：小气，霸道，为人不友善，蓝静一伙人的死对头，在班上担任没有职位。〔1班的〕
7、张奇：
性别：男
年龄：13
生日：
人物介绍：成绩不错，但为人不友善，是万成的朋友，数学组长。〔1班的〕
8、张靓：
性别：女
年龄：12
生日：
人物介绍：人长得漂亮，虽然是2班的，但是与1班非常友善，在班上担任班长与数学课代表。〔2班的〕
9、吴可丽：
性别：女
年龄：13
生日：
人物介绍：人漂亮，家里又有钱，班上人缘好，在班上担任副班长与外语课代表。〔2班的〕
10、慕容云：
性别：女
年龄：12
生日：
人物介绍：可爱，纯洁，张靓的最好朋友，在班上担任语文课代表与中副队长。〔2班的〕
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一些小人物我就不一一介绍了，写作时自然会出现的，感谢大家看我的作文。
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生日文章【第四篇】
章太炎一生的七次讲学活动，当推1908至1911年间的东京讲学历时最久、成效最为卓著。有关这次讲学具体情形的梳理，今人皆依据朱希祖日记稿本的记录，及许寿裳、周作人等的回忆。 ①汤志钧先生所著《章太炎年谱长编》中，逐条迻录朱氏日记所记讲学日期及讲题凡四十七次，至今仍是最为详尽的记载。但是朱记有两点缺失，一是未交待讲学的缘起，两处听课者也不作区分；二是仅记录章氏讲《说文解字》、《庄子》、《楚辞》和《尔雅》等几种典籍，未记讲史内容，因而不能印证章太炎在答问“先生所讲何学”时所云“中国之小学及历史。此二者，中国独有之学，非共同之学”。《 钱玄同日记》里的相关听课记录则更为详实，不仅在内容上可弥补这两点缺失，所记听讲次数也比朱记多出四十余次。
据钱玄同所记， 1908年4月4日章太炎第一次讲学是在清风亭，所讲为古音旁转、对转诸端。4月8日在帝国教育会讲《说文序》。自4月11日起，章太炎讲学地点即固定在大成中学。至7月1日，钱氏记录章讲学十九次。
1908年7月2日，钱玄同获悉许寿裳、鲁迅兄弟等想利用暑假时间，请章氏另开班讲学，也去同听。此即更为今人熟知的章氏《民报》社讲学。许寿裳《纪念先师章太炎先生》及周作人《谈鲁迅往事》都说讲学在每星期天举行，其实不然。据钱氏所记，自7月11日在《民报》社开讲《说文》，此后一直固定在每周二、五的上午或下午讲课，并且在9月上旬即中辍，“因各人校课（学校开）多有冲突，故今日停止上《说文》课，容后议之。”（1908年9月11日）此后除了9月27日、11月1日两回听讲记录，钱氏日记中再无《民报》社讲学记载。但每星期三、六在大成中学的讲学仍持续进行。
据钱记，章氏于1909年2月20日至3月27日之间，讲授《汉书》律曆志、礼乐志、郊祀志、刑法志、食货志、百官公卿表等；同年3月11日至4月8日，讲授《文心雕龙》；同年3月31日起，讲授《毛诗》；同年4月15日起，讲授《文史通义》。此后10月份日记有两次讲授中国文学史的记载，中间阙数月，盖因钱氏自4月后在大成女校做兼职教员，故中断听课。同年7月份又回国一个半月，至1910年已离日回家乡教书。因此章氏讲学的内容及次数，也必定不限于钱氏所记。
有关章氏讲学具体内容的记录，今人知之甚少。钱氏日记中亦有两则长短不一的相关听课笔记，如1909年10月2日和1909年10月24日所记。
钱玄同在听课期间若身体不适或染病，一般也是由章太炎诊治。如1909年6月27日，“患咳呛甚剧，午后至师处诊察，是晚即宿其家”；7月2日，“因呛甚前日，请师开方服之，今日吃药”。这些记载可纠正流行至今的章氏缺乏临床医学经验的偏见。章念驰《论章太炎先生的医学》一文，以及《章太炎全集》第八卷编者前言，皆例证章氏实际临床治病始于1920年。证之钱玄同日记，这一新解也属于误见。
1932年5月，章太炎因避战祸赴北平讲学，黄侃、杨树达、黎锦熙、钱穆等时贤均对此作过评述，今人主要有卞孝萱《章炳麟的国学演讲》（载《现代国学大师学记》，中华书局2006年）和桑兵《章太炎晚年北游讲学的文化象征》（载《晚清民国的学人与学术》，中华书局2008年）两篇专题大作。这些论著从不同角度为还原历史的实相、抉发事件的意义作出了努力，惜均未注意参与其事的钱玄同的记述，因而或伤于简略，或存在明显失误。依据今存钱玄同日记稿本中记载的目击场景，可以充实章氏讲学的诸多活动细节。
章太炎在京期间所作的演讲，综合各家概述共计六次，具体为：
3月22日，在民国学院演讲《代议制改良之说》。
3月24日，在燕京大学讲《论今日切要之学》。
3月28日，在中国学院讲《治国学之根本知识》。
3月31日，在师范大学讲《清代学术之系统》。
4月12日，在平民大学讲《今学者之弊》。
4月18日、20日、22日，在北京大学讲《广论语骈枝》。
然而实际演讲并不止六次。据钱氏日记，4月8日章氏在钱玄同、马裕藻、沈兼士、朱希祖等弟子陪同下，在北京大学作了题为《揭示学界救国之术》的演讲，内容分为四点：一、不可有好奇之见；二、不可专倚智慧；三、不可依赖群众；四、不可偏听偏信。这次演讲也未见各种章氏年谱著录，仅见于钱氏所记。
4月份章氏在北京大学的三次演讲在京城学界广受关注。钱穆对演说场景曾有绘声绘色的描述：“太炎上讲台，旧门人在各大学任教者五六人随侍，骈立台侧，一人在旁作翻译，一人在后写黑板。翻译者似为钱玄同，写黑板者为刘半农。玄同在北方，早已改采今文家言，而对太炎守弟子礼犹谨如此。半农尽力提倡阿拉文库，太炎居沪时，是否曾及太炎门，则不知。要之，在当时北平新文化运动盛极风行之际，而此诸大师犹亦拘守旧礼貌。”（《八十忆双亲·师友杂忆》）张中行也在回忆文章中描绘过演说情景：“（太炎）满口浙江余杭话，估计大多数人听不懂，由刘半农任翻译，常引经据典，由钱玄同用粉笔写在背后的黑板上。”（《负暄琐话·章太炎》）他们的叙述是今人了解此事的主要依据，然而八十老翁暮年追忆，难免有失真之处。好在有亲历其事的钱玄同提供的真实信息，使上述似是而非的记述得以纠正。据钱氏4月18日日记：“午后一时半至马家，移时半农乘汽车来，偕往迓师。盖（北大）中国文学系及研究所国学门请他讲‘广论语骈枝’也。我翻译，建功写黑板。三时到，先看明清史料，四时讲，讲了一个多钟头毕。”4月20日日记：“二时许至幼渔家，与同乘汽车迓师。四时至五时许讲，仍未毕，星五当续讲一次。”4月22日日记：“（与马裕藻、刘半农）三人同往迓师，四时起讲，至六时毕。”日记清楚提供了三次演说的日期，可纠正谢樱宁《章太炎年谱摭遗》记时之误；也指明了演说是由钱玄同担任口译，其高足魏建功承担写黑板的任务。
（作者为复旦大学历史系教授）