新编《我要的是葫芦》【最新4篇】

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我要的是葫芦续编故事【第一篇】

第二年，这个人又种了一颗葫芦，过了些日子，细长的葫芦藤上长满了许许多多的绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦呀！

有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫，这时，他想起去年邻居的劝告，赶快跑到植物医院，买来治蚜虫的药，赶紧给小葫芦喷上药水。

后来，小葫芦慢慢生长。到了秋天，他的愿望终于实现了，葫芦长得一个比一个好。他挑了一个最大的葫芦送给邻居，说：“谢谢你！是你的忠告让我有了今天的收获，这个最大的葫芦送给你。”

二四班杨振宇

葫芦【第二篇】

我的外婆信佛，小时候还经常带我去一些寺庙求佛保佑。有一次，我跟外婆去拜佛，还出了洋相呢！

这一天，我跟着外婆来到了一座寺庙。外婆拿出香烛一边念经，还一边拜着。我闲着无聊，就玩了起来。

我跑上跑下，一会儿摸摸菩萨的眼睛，一会儿摸摸菩萨的耳朵，可还是没劲。突然看见一口大水缸，我趴在缸沿看了看。呀！都是一枚枚的硬币，我正想把手伸下去捞，外婆见了马上跑过来把我抱了下来，着急地说：“我的小祖宗呀！你这样可不行，这是给菩萨的供品可不能碰呀，快下来！”“为什么要把钱给那些泥人呀？”我歪着脑袋问。“可不能这么瞎说，这庙里菩萨很灵的，投一枚硬币就可以实现愿望！”外婆认真地对我说。“真的！”我将信将疑地问。“真的，真的！”外婆不耐烦地说。我摸了摸口袋，哈，身上还有一枚硬币，就把它投了进水缸里。许什么愿好呢？就要一串糖葫芦吧！我许了愿，睁开眼睛一看，咦，手里没有糖葫芦。我看到这个情景，就“呜呜”地哭了起来。别人问我为什么哭，我就说：“我投了钱，可菩萨不给我糖葫芦，菩萨坏！呜，呜……”说完我又哭了起来。大家一听，都哈哈大笑起来，说：“这小孩可真逗，咱们投钱是为了保个平安，还从没听说过要糖葫芦的，这根本不可能吗？哈，哈，哈……”我看见大家都在笑我，就停止哭泣，跑过去问外婆。外婆抱起我，笑着指着我的头说：“我的外孙女，你长大就明白了。”

现在，我长大了，终于知道大家为什么笑了。每次想起这件事，我就会哈哈大笑。

我要的是葫芦续编故事【第三篇】

第二年春天，那个人又种了一棵葫芦。葫芦藤上长满了绿油油的叶子，开出雪白的小花。花谢以后，藤上长满了可爱的小葫芦。

过了几天，那个人又发现叶子上生了许多蚜虫，这时他想起邻居说的话，他赶忙回家去拿杀虫剂，把杀虫剂喷到藤芦的叶子上。藤芦长的郁郁葱葱，叶子上的蚜虫也没有了。小藤芦的叶子长的很快，一个个都快赶上南瓜了。于是决定去找邻居，向邻居道声谢谢，然后他们一起开心的去摘葫芦。

二四班李昶锐

我要的是葫芦课文原文【第四篇】

教学目标：

1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解课文内容，了解叶子与果实之间的关系。懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：了解叶子与果实之间的关系，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学关键：通过人物的对话，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气，感悟人物的心理。

教学课时：第一课时

教学准备：生字魔方、课件。

教学过程：

一、解题、导入新课。

1、出示实物标本——葫芦，同学们，你们看，这是什么？谁能用一句话来介绍它？对，葫芦是一种一年生的草本植物。它结出的果实就叫“葫芦”。

2、今天，我们要学习的寓言故事就跟它有关，题目是：14、《我要的是葫芦》。

3、板书课题，齐读课题。

4、从题目中你看出了什么？（他只要葫芦，不要其他。）

5、从哪个词看出来的？（要的是）怎么能读出这个意思？

6、再读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、请大家自由读课文：要求读准字音，读顺句子。读完课文，再把课文中预习时画出的生字词好好地读一读。

（1）谁想把课文读给大家听一听？要求读得正确、流利。指名接读课文。

（2）谁想把你书中划的生字词读给大家听一听？指名读书中的词语。

（3）他画得对不对？读得准不准？就像他这样，同位互相检查一下，看谁画得对，读得准！

2、出示带拼音词语课件：

（1）指名认读。（葫芦藤哇邻居盯着）

说说哪几个字的读音容易错？给大家提个醒。练习读，找生读。

（2）词语去掉拼音，还会读吗？

（3）去熟字读生字，同桌互相考一考。同桌交流记字方法。

3、指名汇报。加一加：葫芦藤；改一改：冷——邻；洼——哇；形声字：葫芦藤哇邻盯

4、出示生字魔方，指名读字组词。

5、检查读文，指名分段读课文，看谁读得准确。声音响亮。

6、结合刚才的朗读，说说课文主要讲了什么事？

7、这件事情的开头和结果，我们可以通过两幅图看一看。

三、朗读课文，感悟课文。

1、请同学们看这两幅图，说一说有什么不一样？

2、出示第一幅图：这个（阿拉文库★）人笑得这样开心，一定是因为葫芦长得好。究竟怎么个好法？课文是在那段描写的呢？指名朗读课文的第一自然段。

（1）汇报：究竟怎么个好法？

（2）板书：挂。

（3）感悟词语：把“挂”字换成“结”怎么样？为什么？从这些中你感觉到什么？为什么？

（4）指导朗读：

现在我们就一起来有感情地读一读这句话。要读出美的感觉来。

范读：请同学们闭上眼睛，听老师朗读：“花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。”

同学们，刚才你们都想到了什么？

指名读，比赛读。小葫芦这样美，难怪那个人每天都要去看几次。谁能把第一段再读一遍，读出种葫芦人对小葫芦的喜爱、兴奋、喜悦的语气来？

3、出示第二幅图：再看第二幅图，种葫芦的人神态又有什么变化？

这个人为什么又如此惊慌失措？在哪段写的？

汇报：小葫芦发生了什么变化？

板书：落。

4、为什么会有这样的变化？原因是什么？

自己快速读第2。3自然段。边读边找出有关的句子画一画。

汇报，板书：有几个虫子怕什么！

出示课件，比较句子：有几个虫子怕什么！

有几个虫子不用怕。

好，我们来读一读。意思相近，可语气有什么不一样？（体会感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。）

指导朗读：抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么！”要读出不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”读音要轻，要读出急切，表达出喜爱、期盼的语气来。

师：老师这儿有一个小葫芦，谁来表演一下？

师：你现在的心情怎样？师：那么你会怎样读这句话？

个人练习读、分角色读、齐读、引读，体会种葫芦的人的心理。

继续汇报。板书：叶子上的虫还用治？

出示课件，比较句子：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

好，我们再来读一读。意思还是相近，可语气有什么不一样？（体会反问句表达的情感比陈述句要强烈些。）

指导朗读：第3自然段中的对话“你别光盯着葫芦……快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。

个人练习读、分角色读、齐读、引读，来体会种葫芦的人的心理。

5、种葫芦的人看到小葫芦一个个都落了，会想些什么呢？

6、读了这篇课文你懂得了什么？引导学生小结：因为叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。最后通过这种变化对比，学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系，

（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。）

五、回读课文

1、小组合作，再读一遍全文。

2、分角色朗读课文，并说说：从这个故事中你懂得什么？

六、布置作业

以“第二年，那个人又种了一棵葫芦……”为话题，回家说一说这个小故事。