第一节英语课开场白范例【4篇】

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节英语课开场白【第一篇】

关键词：脑瘫；自信；平等

中图分类号G620

2008年9月1日，刚刚送走了一个五年级的毕业班，我又承担了新一年的英语的教学。那时我已经有9年的教，已经是一个比较有经验的教师了。所以我信心满满地迈进了一年三班的教室。但是一名女生的奇怪行为却使我当天手足无措。

"Hello， boys and girls.（同学们好。）""Hello， teacher.（老师好。）"简单地问候后我们进入了常规地英语学习中，那天的教学任务是帮助学生学会用英语做自我介绍。我从对自己的介绍开始"Hi， I'm Carol."这是一个非常简单的句子，并有很多同学学前都有英语基础，所以全班都争先恐后地抢着用英语介绍自己。此时，只有一名同学不张嘴，头还在不停地摇晃。我当时心想："怎么会呢，第一节课就没有兴趣？不可能呀，这些活动孩子们都很喜欢呀，怎么回事呢？"我走到她的身边，轻声并且带有鼓励的语气说："I'm Carol， who are you？（我是Carol，你是谁？）"她还是不作声，我又鼓励全班同学一同问她，她还是不说。当同学们问第二遍时，她趴在桌子上呜呜地哭了起来。我有些惊慌了，什么原因呢？这时一个小女孩走到我的身边趴在我的耳边说："老师，她是脑瘫，今天一天，她都一言不发，还总是哭。"噢，原来是这样，当时我还不太了解脑瘫，也不知如何应对，正在我手足无措时，下课铃响了，同学们都下课了，只有她还在座位上不能出教室，她也渐渐地止住了哭声，原来她不但语言表达上有障碍，行走上也存在一定的困难。

经历了那节课，我反复地思考要怎样能让她在英语课上找到自信呢？那就应该从了解脑瘫开始。我查了大量的资料，原来像脑瘫这种孩子，不但肢体和语言表达能力上存在问题，而且心理上也有问题，极其不自信，如果引导不当的话还可能形成心理疾病。那么我初步地认为应该从她的心理进行辅导，首先应该让她放下心理防线认可我，接受我。

又过了两天是她们班第二节英语课，一进教室，我就面带微笑地向全班同学问好，并且最后目光停留在她的身上，不过我们目光一对视她立刻低下了头，那节课我并没有和她有语言上的交流，但是只要我一抓住她的目光我就会微笑地向她点点头。那节课我们的目光对视了六次，我们用目光的交流的时间越来越长了。

就这样我们只是在课堂上用目光交流持续了一个多月，她逐渐地信任我了，在课堂上她不再低头了，大部分时间都会望着我，认真地听课了，我能看出来她学会了。10月中旬的一节英语课上，我们正在玩"Guessing Game"（猜一猜游戏），我看到她的眼神中有要表达的意思，我抓紧时机，问她："What's this？（这是什么？）"她不太清晰地说："Train？（火车？）"我太高兴了，立刻把图片翻过来给大家看，大家齐说："Yes.（是的。）"并且自发地为她鼓起了掌，她高兴地笑了，自信地坐下了。

三年级下学期的一个闷热的六月天，孩子们顶着30摄氏度的高温刚刚上完间操。当我信步迈进教室时，一部分同学还在教室后面排队接水喝，另一部分喝完水的同学都无精打采地趴在桌子上休息，她也一样，似乎今天更没有精神了。看着他们现在的状态我心理盘算着今天的英语课怎么上。其实，看到今天的气温我就预想到了学生们今天的状况了，天气热学生们肯定会无精打采的，而今天我们三年级所学的课文情境与今天的天气非常吻合，所以为了今天这节课，我特意在学校对面的仓买的冰柜里冻了一些小冰块儿，就是为了上好这节课。

这节课刚一开始，我们先是唱歌热身，本是应该边唱边跳的，可是当我刚刚说完开场白："Let's sing a song ）"时，孩子们却用祈求的目光看着我，好像在用眼神告诉我："老师，我们太累了，能不能不做了。"我当时想，既然孩子们累了，就不能这样了，那我就直接运用今天的天气情境来引导学生学习本课内容。我接着问："Is it hot？（今天热吗？）"全班齐说："Yes， it is.（热。）"我接着问："Are you tired？（你们累吗？）""Yes， I am.（累。）"他们回答的声音更大了，似乎是在告诉我他们今天真的很累什么都不想做。他们刚刚说完，我就拿出了我事先准备好的冰块儿，问："Is it cold？（它凉吗？）"他们先是哇了一声然后说："Yes， it is.（凉。）"然后我说："Take out your cup.（拿出你的杯子来。）"他们边猜测我要怎么做，边把杯子拿出来。我一如既往地走到了她那儿，用镊子拿出一个冰块儿，问她："Are you hot？（你热吗？）"她皱了一下眉闭着眼好不容易说出了："Yes， I am.（热。）"然后，我把冰块儿放进她的杯子里说："Have some water.（喝点儿水吧。）"她说："Thanks."接着我示意好可以喝，她喝完后我接着问："Is it hot？（还热吗？）"她说："No， it isn''s very cold.（不， 很凉快。）"这样我俩在不知不觉中就把本课要学的对话说出来了，并且知道如何应用了。其他同学一看，可以喝到冰水，都纷纷举手，就这样，我将冰块一个个地分给同学们，这样既为他们解暑降温，也帮助他们学会了今天的知识。这样的情景一直会在我的课堂出现，只要是有情景会话或是小游戏小活动，我都会先与她配合，即使她的口齿不清，即使她发言很慢，即使她。她有太多不如同学们的地方，但是在英语课堂上她总是能找到自信，因为我们全体师生给她的是平等的相处，她的英语学习在班级也是非常出色的。

节英语课开场白【第二篇】

关键词：导言课；学英语；课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-051-01

目前在新的英语课程标准下，要求全国的小学从三年级起始逐步开设英语课。可是在起始阶段一些老师往往没有开好头，一入门就给孩子英语难学的印象，致使英语对孩子缺乏吸引力，因此上好一节导言课非常重要。上好这节课的目的是什么呢？新的英语课程标准强调英语课程的任务首先是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。如果学生感到英语是，那么有用，那么有趣，那么简单，老师又是那么可爱，他们肯定想学更多的英语，有兴趣与自信学好英语。在第一节课上就喜欢上老师，并喜欢你的课，觉得在课堂上非常快乐！那你就首战告捷。让学生在第一节课就感觉你的课很有趣，觉得一会儿就下课了，期盼着再上你的课。为了上好这节课，我认为应该从以下几方面做起。

一、备好课

1、备学生

国家新的英语课程标准要求，要善于结合学生的实际灵活地、创造性地使用教材。课前了解学生，面向全体，做到有的放矢，这是备课的前提。熟悉各班级学生的人数，名单。了解学生在进校前对英语的学习情况，调查有几个人在校外学过英语。这样讲起课来才更有针对性，才更能说到孩子心里。

2、备教材

根据所了解学生的认知心理特点及认知发展水平，选择和确定本节课的教学内容与教学方式，注意形象性、直观性、多样性、例如：利用图片、图像，讲故事、做游戏等方式。

3、备自己

回顾自身特点，根据自身特点设置一些教学活动，把自己最有魅力的一面富有激情地展示给你的学生

4、写教案

根据本节课的特点，具体写出各个环节的设计及时间

二、准备教具

1、老师用硬纸卡为自己做一个姓名牌（如会议主席台上的姓名牌一样），在第一节课上介绍这些人物，有个初步印象，也增加他们的兴趣。让学生觉得英语就是不一样，在以后的学习中更加期待英语课。

2、同时，不要忘记检查和安装好录音机，多媒体，电脑等电教设备，保证正常使用。

三、上好导言课

1、创造轻松愉悦的开场氛围，让师生相互熟悉

课前选择一些有趣的英语歌曲让学生欣赏，使他们在上课开始就进入状态，让学生感觉上英语课是种享受而不是负担。教师在说的同时应要配以相应的体态语言，帮助学生理解意思，因此，第一节英语课的开场白一定要用点英语来开始，让学生感到英语课不一样。激发学生学习的欲望。

2、从孩子的认知水平和生活经验出发，让学生了解学习英语的重要性

我们为什么要学习英语？先让学生说说自己的想法，联系学生实际，说等你们长大了，要去国外读书，工作，旅游，用真实的例子加强说服性，再告诉学生，如今在河南也经常可以看见老外，如果你可以跟他说几句，会让他们很佩服你。

3、通过启发学生说英语的活动，激发孩子学英语的兴趣

哪个学生已经会一些英语了，请大家说说看：“老师，我会说Bye-bye。”“老师，我会说OK。”“老师，我会说。”“ 铅笔上有2B、HB”，家里电器上有on、off ， 当学生回答问题时，教师应该认真倾听，学生答对了，教师要给予及时的肯定和鼓励：告诉孩子，生活中我们虽然没有正式学，虽然你们没有没正式学过英语，但是你们已经会说不少的英语了！给学生一份惊喜，一个成功，让学生感到学习英语很容易，从而激发他们渴望获得更多英语知识的欲望。

4、向学生提出具体要求，使学生养成良好的学习习惯

在学生热情高涨的时候对学生提出要求，要让学生明白英语课上和课后要怎么做，如何学好英语这门学科，具体要求包括：

A、课堂要求：课前放好英语书和作业本在桌子左上角，出示老师的姓名卡，让学生今天课后也用硬纸卡做一个姓名牌，以后每节课前放在桌子前方，把自己当作课堂的主人。课堂上要认真听，仔细看，大胆说。多举手，积极踊跃回答和参加表演，小组活动，鼓励大胆开口说英语，说错了不要紧。上课的时候同学们眼睛要看着老师，看老师发音时的嘴型；耳朵要仔细倾听，听老师的发音；不要急于开口，听清楚后再模仿。

B、作业要求：1。书面作业，老师批改有A+，A，B，C四个等级，得到A+和A的加一颗星，2。听读作业，每天听读英语15分钟，复习预习所学的内容，每次作业具体内容要记入家校联系本，并让家长签名，要坚持不懈，养成习惯。

5、借助直观教具让学生熟悉书本结构体系

和学生一起看书本的目录并出示头饰，介绍书本前面8个人物头像。

6、发给每个学生告家长书和布置作业

节英语课开场白【第三篇】

关键词：好奇心；求知欲；自信心；方法

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，上好第一节英语课是小学英语教学成功的关键。第一节课要让学生喜欢上英语课，明白英语的重要性，知道怎样学英语，觉得学英语很快乐，期盼着再上你的课，这样你就迈出了成功的第一步。作为小学生的英语启蒙教师，认真上好第一节课——导言课尤为重要，课上都要说些什么、做些什么呢？笔者通过多年的实践总结了以下几点：

一、用英语进行开场白，激发学生的好奇心和求知欲

教师站在讲台上，面带笑容的用英语和学生打招呼“Hello!Boys and girk!”用英语自我介绍“My name is____，I’m your Eng-lish teacher”同时在黑板上板书Miss\Mr____，告诉学生以后就叫老师Miss\Mr____，接下来就是训练课堂用语“Class begins!”“Stand up!”“sit down!”教师在说的同时要配以相应的体态语言，帮助学生理解意思。老师流利的英语会吸引学生，让学生佩服。用英语导入新课，让学生感到英语课与其他课不一样，很有趣，从而激发学生学习英语的欲望。

二、帮助学生了解学习英语的重要性，认识到英语是主课

接下来，不要着急讲新课，而是和学生讨论为什么要学英语？先让学生各抒己见，然后再告诉学生：英语是国际通用语言，是使用很广泛的一门语言。英语与我们的生活密不可分，生活中处处有英语，在学习用品上、衣服上、电器上、商标上……都能找到英语。你去国外旅游、留学都必须会说英语。英语和数学、语文一样是考试科目，小学毕业考试、中考、高考都要考英语。小学英语是为以后打基础的，如果基础打好了，将来大家都会觉得英语很简单、很有趣。

三、教给学生学好英语的方法。帮助学生树立起学好英语的自信心

告诉学生汉语是世界上最难学习的语言，大家都可以说得这么好，而英语是世界上最好学的语言，相信你们能说得更好。怎样才能学好英语呢？教师要和学生一起总结出学好英语的方法：上课专心听讲，仔细观察老师的口型，认真模仿，积极发言，不懂就问；下课坚持听录音读课文，认真写作业。只要多听、多说、多读、多写就一定能学好英语。为消除学生的畏难情绪，教师还可以说：其实呀，同学们早就会说英语了！不信老师考考你们，见面时要说什么？Hello!分别时要说：Bye-bye。

四、介绍书中的主人公及本学期教学内容。激发学生的兴趣

我们学校使用的是冀教版小学英语教材，我先利用头饰介绍出教材中的三个主要人物：Li Ming，Jenny，Danny，告诉学生以后要和他们一起学英语，三个新朋友的出现引发了学生的兴趣。然后介绍教材的结构体系和第一册书的教学内容，揭示每单元的话题，告诉学生本学期我们要学写26个英文字母，学习32篇课文，听懂、会说、会读121个单词。让学生熟悉书本的结构体系和学习内容，可以激发学生的求知欲。

五、提出具体要求。布置家庭作业

1.购买复读机、配套磁带或点读机，每天坚持听读课文15分钟。

2.课前准备好英语书和作业本，放在桌子左上角。课堂上要认真听，仔细看，大胆说，别怕错。课后同学之间要用学过的英语进行对话，父母如果会说英语在家要和他们说英语，父母不会英语的同学可以当个小老师教他们说英语。

3.提出作业要求。①书面作业，包括作业本和练习册。人人都要按时认真完成，第二天老师都要收上来批改，用A＋、A、B、C四个等级来评价，得到A＋的同学还可以获得一朵小红花。②听读作业，每天听读英语至少15分钟，要求家长检查签字，一定要坚持不懈，养成良好的听读习惯。

4.确定英语课代表和小组长，布置任务。(可以自荐，也可以由班主任或同学推荐。)要求组长第二天早晨要收齐组员的所有作业交给课代表，课代表在第一节课前送到英语办公室。安排课代表每天都要检查组长朗读或背诵课文，组长要检查组员读、背课文，并做好记录。

六、发给学生“致家长的一封信”。争取家长的配合

因为三年级刚开设英语课，有些家长不知道英语的重要性，也不知道在家该怎样辅导孩子。在第一节英语课上最好给每位家长发一封信，在信中重点说明以下几点：①说明英语的重要性，英语是考试科目。②说明英语作业分为听读和笔头两项，需要家长的监督和检查。③要求每个家长为孩子准备好复读机、磁带或点读机，督促孩子每晚听读英语并家长签字。④用斜体将26个字母的大小写写在四线格内，为学生提供示范。(因为教科书中出现的是印刷体和直体。)⑤写上老师的电话，希望与家长及时沟通。⑥请家长提出宝贵意见，留下联系电话，签字并回执。

作为学生的英语启蒙老师，我们要充分利用宝贵的40分钟，上好导言课，让我们在与学生第一次接触时，紧紧抓住学生的心，点燃其求知的火种，激发其对英语的兴趣，带着他们顺利跨入英语的大门，为今后的英语学习打下良好的基础。

节英语课开场白【第四篇】

关键词：英语 课堂 有效性

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0353-01

民族的希望在于教育，教育的希望在于教师，教师是“人类灵魂的工程师。在英语教学中，我往往采用多种方法来激发学生的兴趣。以下是我在英语教学中积累的。

一、英语教师成为学生的“鼓励”者

鼓励的方法很多，主要包括自我鼓励法和他人鼓励法。这可以是英语学习不好的学生来说是一种自信。所以我常常在英语教学中利用这个方法。大家都知道每个学生的认知能力有差别，个人经历，体验感受不同。这就会造成学习上退步的一个因素。假如在学习上学生退步了，成绩好一点的学生作业上就可以写：Why？？希望你认真找出退步的原因！成绩差一点的学生作业本上就可以写：失败是成功之母！坚持就是胜利！加油！有时我的一个眼神，一句话，一个手势，甚至是一个表情巨大的支持英语学习不好的学生。我在课堂上鼓励学生多开口，注重口头表达，培养自信心。

二、英语教师成为学生的“网络”者

因为教科书是死的，课堂是活的。所以作为一名英语教师，我应该首先掌握一定的网络技术，熟悉网络文化的特点，每一节课多有充满活力的精神准备，向学生推荐一些积极向上的英语网络内容，精美的英语绘画的动画视频，做到药到病除。例如：讲英语单词的课题是展示计算机制作的导入语――用动画制作的英语单词来开始；讲课文的课题是――导入语用优美的mtv来开始。运用网络技术的教学可以节约英语教师的板书时间，增加教学容量，扩大知识面，具有强烈的视觉刺激，能激发学生的学习兴趣。大家都知道，对于学习不好的学生来说英语更不能开口。所以在英语课堂上合理的运用网络技术，那些学习热情并不高的学生来说非常合适。可以促进学生的思维和记忆，提高学习效率。

三、英语教师成为学生的“游戏”者

游戏是学生的天性。英语游戏表演是许多英语学习者十分感兴趣的活动形式，也是一种有效的英语教学手段。本来枯燥的英语教学变得有趣起来。便于激发学生的创造力。学生不知不觉的学会比喻，成语，拟人等修辞手法，会自然而然地意识到什么是生动的英语语言。这样让学生分组比赛或扮演角色，既为学生搭建展示自己的舞台，也让课堂达到高潮，提高教学效果。

四、英语教师成为学生的“引导”者

英语老师的基本职责是引导学生自主学习，树立正确的学习观念。所以我在上英语课的时候，引导学生怎么样记和背单词，引导学生怎么读课文，引导学生怎能做练习等。

十几年来，我始终以饱满的职业精神和强烈的事业心，责任感关心，爱护我的学生们。引导学生坚持记笔记，些简单的日记，在生活中积累素材。当引导学生懂得英语知识，看到学生脸上满足的笑容时；当学生说“我们的英语老师真棒！”，心里有的是甜蜜和满足，享受着无底下最纯美的幸福。

英语教师成为学生的“兴趣”者

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一切学习的动力。歌德也曾经说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”由此可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。

古人道：“知之着，不如好之着。”浓厚的兴趣，重要因素。学生对英语教学的兴趣一般分为直接兴趣和间接兴趣两类。直接兴趣是英语教科书，间接兴趣就是英语老师。英语教学不仅要调动学生的观察力、记忆力、思维力、想象力等，而且还有激发其动机、态度、兴趣和自信等非智力因素。对于学生的英语来说，兴趣是有强大的动力。要想使学生学好英语课，首先要培养他们的兴趣。每一节课的导入，我都精心准备，采用放映介绍英语的精美视频、PPT、幻灯片、电子游戏等，激发学生的学习兴趣，然后，再切入本科主题，明确本节课主题，明确本节课教学任务要求，调动学生的求知欲，使学生主动喜欢英语课的目标。只有当学生对英语课有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动的参与学习，才不会觉得学英语不是一种负担、一种累赞。

五、英语教师成为学生的“尊重”者

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”由此可见，英语教育是心灵的沟通，是情感的交流。英语老师的品质、道德、情感、知识能力等都渗透在整个英语教育工作中，会对学生潜移默化的作用。所以我在英语教学中，每学期的第一节课开始用自己的善良和慈爱与学生情感相融，学生才会产生对教师的敬慕。

六、英语教师成为学生的“沟通”者

沟通，是打开学生心灵的钥匙。英语教师的职责是除了教书以外，还有育人。所以我在多年来在重视学生学习英语课的基础上，还有及时了解并纠正学生思想上的错误，决不放水。在英语课堂上理问题时，老师和学生之间难免产生矛盾和意见分歧。这是我用要做到沟通和会沟通，尽快的排除师生之间的鸿沟。

七、英语教师成为学生的“幽默”者

幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强英语语言的感染力。英语教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师智慧的结晶。在英语课堂教学中如能运用得当，会收到意想不到的教学效果。

幽默是快乐的源泉。怎么样让学生心甘情愿的学习英语课本上索然无味的知识，英语老师运用一定的技巧，可以满足学生需求。教学实践证明，不仅是英语教师，而且所有的老师给学生留下良好的第一印象非常重要，因为良好的开端往往是成功的一半。师生初次接触彼此陌生，英语教师几句幽默的开场白便能调节这种紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到教师的和蔼可亲，愿意与教师配合。如我在给新生作自我介绍时说，在下姓古丽，十二木卡姆的后代，爱弹曲子，爱唱歌，乐交友，不知各位是否愿意成为我的好友？学生的兴致一下子就调起来了。？

参考文献

[1]王冰。 中国学生英语学习过程与学业成绩的关系研究[D].东北师范大学，2013.

[2]马玉英。 从教学信息论角度反思英语教学的有效性[J]. 中学英语之友（下旬），2011，03：82.