短文改错技巧（精编5篇）

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短文改错技巧1

关键词：高考英语；短文改错；解题方法

一、高考英语短文改错题的命题特点

高考英语短文改错题是通过整篇文章来考查考生的阅读理解能力，文章基本上是内容比较简单并且篇幅短小，大约一百字左右，将文章分为十行，一行一题，其中有一行是没有错误的。此类题型难度适中，区分度高，命题设计的难度系数一般为—，区分度一般为—，从某种程度上说，此类题型不仅满足了高考的选拔功能而且考出了考生的编校能力和语篇评价能力，同时也对高中英语教学起到了很大的指导作用，考生若要答好此题，除了掌握扎实的语法知识以外，还需要掌握一定的解题技巧。

二、高考英语短文改错题常见错误类型

1.冠词未用或错用

countries in the world find they don’t haveoughwater，To deal with a problem，I think……

解析：因为problem是特指上文提到的they don’t have onoughwater，故此处problem前的冠词应该用定冠词the，而不是a，此处提示考生做该题时一定要联系上下文，不能看到problem是单数而直接使用a。

2.名词单复数的考查

a great encouragement tome。

解析：此题word与wege相互矛盾，是把word改为words还是把were改为was，根据名词前的修饰限定词their来决定，故正确答案是word改为words。

3.代词的不合理使用

have to be friends with your pupils and take good cflre of him

解析：因为pupils是复数，后应该用替代复数名词的代词them而不是him，此题考查代词所代表的单复数的应用。

4.介词混用及介词后未用宾格形式

’s the best choice to you

解析：因为choice是名词，故此处应该使用介词for而不是to。

have been so taken care of she

解析：介词of后的代词应该使用宾格形式her。

5.形容词和副词的比较级和最高级的考查

Sunday，police cars hurried to the tall building in NewYork

解析：因为tall具有形容词最高级的要素，它的前面有the。后面有表示较范围的词组in New York，所以要把tall变成最高级tallest就对了。

6.连词的使用

grandma was the best cook jn the world but could makethe most delicious dishes

解析：此题应该使用and而非but，因为前后两个语句在逻辑上是表示并列的关系。

7.动词的时态、语态错误

，we talked to each other very well in class……

解析：根据sometimes可判断此句为一般现在时，故动词应该使用一般现在时形式talk。

watch caube repair in two days

解析：此处应该使用被动语态，即手表被修理好，repair改为repaired。

8.固定结构的使用考查

question is too difficult that we can’t solve

解析：so……that……是固定的词组，应该把too改成so。

am sure they will laugh to me and see me as a fool

解析：laugll at somebody是固定短语，故应将to改成at。

短文改错是考查考生们英语综合掌握能力的题型，它的操作性很强，不仪需要学生们扎实地掌握基本的语法、句法知识，还需要学生能灵活运用所学知识点。只要学生充分地领会、运用解题技巧，在高考过程中放平心态，带着敏锐的纠错眼光去寻找错误并加以改正，短文改错题将不会是取得高分的绊脚石。

参考文献：

[1]马威，高考英语短文改错题分析和解题策略[J]，长春教育学院学报，201 1（9）

短文改错技巧2

一、短文改错题的题型特点及考查能力

高考英语短文改错题以篇章为单位，要求考生有较强的阅读理解能力，考生必须摆脱孤立片面的思维定式，以一种连贯的思路、整体的眼光去适应这一题型。高考短文改错题重在测试学生判断、发现、纠正语篇中语言错误的能力；考查学生在语篇中对于语言的观察能力、评价能力以及综合运用英语的准确性能力。

二、短文改错命题规律及考点分布

纵观近5年英语高考真题，短文改错的体裁以记叙文为主，字数在120字左右，内容往往与学生的学习和生活相关，错误类型有多词、少词不多于3处，近几年呈现多词1处、少词1处、错词8处的趋势。考点主要涵盖了名词、动词时态、语态、代词、形容词、副词连词、冠词、非谓语动词、介词。

三、短文改错的错误类型

1.名词：名词数的误用

One day， little Tony went to a shopping center with his parent.（2015新课标全国卷I）

Since then-for all these year， we...（2014新课标全国卷I）

He was tall，with broad shoulder and a beard that turned from ...（2013新课标全国卷I）

From the time I was about four until I was about six，I destroyed each of my toy.（2012新课标全国卷）

It felt very strange to travel without any luggages. （2011新课标全国卷）

总结归纳：

高中阶段常见不可数名词：（1）各种物质的统称：water，paper，oil，bread，money，etc.（2）抽象名词：advice，beauty，knowledge，help，etc.（3）需要特别记忆的单词：luggage，baggage，damage，advice，

information，progress，furniture，equipment，news.

2.动词：时态和语态的误用

Tony was scared and begun to cry.（2015新课标全国卷I）

Since then...，we had been allowing tomatoes to self-seed where they please.（2014新课标全国卷I）

I was only four when she passes away. （2013新课标全国卷I）

When I tear apart my fifth birthday toy train，my father...（2012新课标全国卷）

I feel very happy that I could change my clothes at last. （2011新课标全国卷）

They were looked like rain. （2014陕西卷）

总结归纳：

不能用被动语态的动词及动词短语：cost，fit，suit，benefit，lack，happen to do sth，last，spread，belong to，break out，run out，go out，shut off，take place，work out，lose heart，consist of.

3.非谓语动词：（1）doing，done 和to do的混用。（2）谓语动词和非谓语动词的混用

After looks at the toy for some time，he turned around...（2015新课标全国卷I）

She used to holding me on her knees and sing old songs. （2013新课标全国卷I）

I was at the Shanghai Railway Station buy a ticket to Hangzhou. （2011新课标全国卷）

总结归纳：

（1）常见做状语的固定结构：Judging from；generally＼ honestly＼ strictly＼frankly speaking； considering that（考虑到……），supposing＼

providing（that）（假如……）； seeing that…（即然，由于……）；thinking that（想到）to tell you the truth； to make things worse； to begin with

（首先）。

（2）常见表状态现象的动词过去分词

be seated；be expected to do something； be linked ＼ connected to； be concerned with＼ about＼for； be supposed to do something； be determined to do something； be lost； be devoted to； be exposed to； be prepared to do＼ for

4.代词：（1）前后指代是否一致。（2）不定代词和反身代词的误用。（3）形容词性物主代词和名词性物主代词的误用。（3）关系代词which，that，as，who。（4） what 和that的区别。

Five minutes later，Tony saw （his） parents.（2015新课标全国卷I）

He had a deep voice，which set himself apart from others in our small town...（2013新课标全国卷I）

We took ours fishing poles and headed for the lake（2013陕西卷）

总结归纳：

常见含oneself的短语：come to oneself苏醒过来； devote oneself to致力于；献身于；dress oneself穿衣服； enjoy oneself玩得快乐； help oneself to随便吃；随便用；擅自拿；make oneself at home不要拘束； make oneself understood让别人理解自己； say to oneself心里想； seat oneself坐下； talk to oneself自言自语； teach oneself自学； by oneself单独地； for oneself为自己； of oneself自动地； to oneself独自享用。

5.连词：关联词、平衡结构、行文逻辑的误用

After...，he turned around and found where his parents were missing.（2015新课标全国卷I）

Although we...，but we have never had any disease or insect attack problems.（2014新课标全国卷I）

He even scared my classmates away during they came over to play or do homework with me.（2013新课标全国卷I）

But before long they began to see which was happening.（2012新课标全国卷）

I bought my ticket but turned around to pick up my bag from the floor...（2011新课标全国卷）

归纳总结：

不能连用的连词：because...so...，although...but...（但although可以和yet，still连用）

6.形容词与副词：混用、比较等级的误用

Dad and I were terrible worried. （2015新课标全国卷I）

The fruits are small in size，but juicy and taste.（2014新课标全国卷I）

I learned early in life that I had to be more patient and little aggressive.（2012新课标全国卷）

I was going to visit a friend here and after that I would go to Xiamen...（2011新课标全国卷）

归纳总结：

四、短文改错解题步骤

1. 通读全文，了解大意

2. 先易后难，缩小范围

3. 把握文意，逐句判断

4. 再次通读，复查验证

五、短文改错解题原则

1.错误以改动最少为原则

2.虚词以添加或删除为原则

3.实词以改变形式为原则

短文改错技巧3

一、熟悉错误规律，把握解题方法

看下列短文改错出错情况及解题方法介绍一览表：

二、掌握改错原则，消灭改对失分

高考英语短文改错题改正错误有两个原则：

1、尽可能少改动原则

改正错误时无论是增词、减词还是改词都限定一词，即只能增一词、减一词或改一词，不少同学不了解或不重视这一原则，造成不少改对而不得分的现象。

2、尽可能保持原则

不少短文改错题乍一看好像有两种或多种改法，歧视根据最大限度保持原意的原则，只有一种方法是对的，如果不了解这一特点，就有可能造成严重的失分和重大遗憾。

另外，做短文改错题时还应了解虚词错误以增减词题居多，实词错误以改变形式题居多的特点。冠词、介词属虚词，增减之后通常不会大面积改变原意，因此易出现增减词试题，改正时也应作相应增减；名词、动词、形容词或副词随意增减会改变原意，通常不会出现增减词试题，因此，改正时也应以改变词形为主。

三、了解分行技巧，提高语境题得分

为增加试题难度拉开分数差距，高考英语短文改错题常设置一些语境题考生根据上下文语境发现错误并改正错误的能力。这些试题打破行的界限，人为减少上下文连贯性，将错误设置在语言、语法知识的关键处，然后在这些关键处突然分行，让部分能力不强的考生受分行的影响而不能节将上下文连贯起来看问题，从而闯不过人为设置的障碍。针对这一命题特点，解题时应不以行为单位而以句甚至段为单位理解短文内容，从而发现错误并改正错误。

四、利用汉语翻译法巧解语意试题

众所周知，虽然中学英语教学强调学生用英语进行思维，但很多学生用英语直接进行思维的能力较差，他们做短文改错题时，总喜欢把目光盯在试题的文字上，以求找到一些明显的语法错误，当然这样做能解出一部分简单试题，但短文改错题重要目的之一就是考查考生对语境的理解，如果我们不认真思考上下文文意及语境逻辑，很多错误就难以发现，更难以改正。因此既然学生不能用英语进行思考是现实，倒不如将短文译成汉语用汉语进行思考分析，这样不少语境错误就能被准确发现和正确改正。历年高考实践证明，汉语翻译法尤其适合于改正人称代词错误、成分残缺错误、被动语态错误和连词错误等，发现这方面的错误需要较强的逻辑分析能力，因此用汉语翻译法进行语境逻辑分析是发现并改正这些错误的最佳方法。

五、注意单词的大小写和标记的准确性，防止意外失分

每年都有不少考生因为大小写意识淡薄或是单词书写不规范，出现大小写错误而造成不应有的失分。显然，考生应增强大小写意识，带着意识解题并带着意识检查，从而有效减少大小写错误而造成的意外失分。

高考英语短文改错试题说明规定，考生做短文改错题时应准确做好标记，否则即使改对也不能得分。然而不少考生只注重解题，不注重做标记。在平时训练中，不少考生养成了不规范答题的不良习惯。每年高考都有很多考生因不做标记、做错标记或前后标记不一致而痛失不少分数。针对这种情况，同学们在平时的训练中一定要养成规范答题的习惯，做准标记，并在答题后一定要检查标记是否做了，是否准确，前后是否一致，从而养成良好的解题习惯。

六、了解设疑特点，提高解题针对性

短文改错技巧4

关键词：短文改错；答题技巧；常见错误类型

短文改错在英语高考中扮演着重要的角色，其目的在于考查学生的英语基本功和综合运用英语知识的能力。短文改错中学生得分率较低，面对这一问题，我们应该怎样帮助学生提高呢？我认为既要掌握一定的答题技巧，又要了解短文改错的常见错误类型，以下是我对这两方面的阐述。

一、掌握短文改错的答题技巧

1.纵观全文，掌握大意。首先把全文浏览一遍，了解本篇文章的大概意思，为学生的判断和改错打下坚实的基础。

2.逐句审读，分行判断。要对照上下文，逐行逐句检查句子结构，前后逻辑是否一致，避免出现矛盾。

3.先易后难，各个击破。把简单的、确定无疑的先完成，再对稍难的加以思考，缩小范围，降低难度。

4.反复检查，规范答题。改正后要反复检查，保证其准确性，而且答题一定要规范。大小写字母不清楚，容易丢分，因此，尽量减少非智力因素造成的失误。

二、弄清短文改错的常见错误类型

短文改错的错误类型可从三方面入手，分别是词法、句法和语篇错误，其中词法包括名词、代词、冠词、连词、介词、动词、形容词和副词的考查。

1.名词通常考查其单复数形式可数与不可数及与修饰词之间的一致性问题。

2.代词主要有人称代词、指示代词和关系代词等，要注意它们的指代前后是否一致。

3.冠词要注意a，an，the是否乱用或混用，连词是否符合逻辑关系和句子意思。

4.介词意义丰富，用法多变，主要考查的是一些固定搭配，避免错用或误用。

5.动词的时态和语态、动词非谓语形式和一些固定搭配是否错用。

6.形容词和副词之间是否错用及其原级、比较级和最高级的混用问题。

短文改错中考查句法错误的主要是在一些从句中，如，名词性从句、定语从句、强调句It is/was...that...和一些固定句式中，还有主谓语在数上是否一致，另外，句子结构要具备连贯性、完整性和逻辑性。语篇错误主要考查的是上下文中时态、代词和逻辑关系是否一致。

总之，要提高短文改错的得分率，除了要多做一些专项改错外，还要练习与短文改错有关的其余练习，在平时的写作过程中注意易犯的语法错误，也可通过借鉴他人的习作，欣赏之余有意识地进行改错，还可多进行单句改错训练，逐渐体会短文改错的规律，提高短文改错的水平。

短文改错技巧5

关键词：学生；对策；英语短文

中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01

一、引言

高考英语测试(NMET)于1991年推出的短文改错题型，至今也有近二十年的历史。据查阅的高考试题评价报告显示，历来的短文改错的通过率只有30%左右，那么，怎样才能改变目前的通过率过低的这一现状呢？我把自己调查的情况与在支教实习中的教学实践结合起来，进行了粗略的分析，提出一些解决英语短文改错题型解题方法与技巧，期望对考生有一定的帮助。

二、英语短文改错中存在的问题

通过对学院十六所实习基地学校的英语教师以及两百多名学生的实际情况调研分析。一方面，英语师资水平与学生写作能力普遍不高，大部分学生不完全具备基础的写作技能。另一方面，近年来不仅高中阶段的各种单元检测，期中和期末测试、毕业会考和高考模拟练习中，短文改错题题充斥其中，而且各地中考试卷中也纷纷推出单句辨错题和改错题等。然而，学生的英语还处在基础阶段或基础不扎实阶段，他们未得到足够和地道英语的有效输入，在正确的语感和语言学习机制尚未建立时，就接触了大量的、人为臆造的各种类型的错误，从而给学生一种误导，使他们把正确的、该掌握的未掌握，反而把错误的牢牢记住了。

三、教师在教学中的具体对策

教学虽是一个双边活动，但作为教师首先应该认真去体会课程标准、考试说明，其次是去研究学情，再其次是深钻教材、依据学情去精心挑选教学方法和教学形式。短文改错应该以引导高中生正确阅读理解文章、分析句法，正确运用所学的词汇、语法知识为指导思想。

（一）教师要正确理解短文改错题型的测试功能

短文改错的基本功能就是检测考生的编辑技能，它既涉及考生的语言知识和语用知识，又涉及考生的语言观察能力，辨别能力和综合评价能力。考生不仅要辨别对错，还要辨别错误类型并予以改正。因此，其难度极大，教师充分了解到其测试功能后，在指导学生练习短文改错题时，应尽量从正面入手，牢牢掌握正确的使用规则，同时要避免做一些劣质的改错题，以免误导学生。

（二）教师在讲授短文改错题型时要正确指导学法、点拨解题技巧

在写作过程中都要对自己写的东西进行检查修改，这涉及到遣词造句、语法形式、语篇结构及行文逻辑等各个方面，教师在批改学生的作业过程也作了同样的处理，而短文改错实际上就是模拟这种过程，将学生平时写文章时常犯的错误更典型、更集中、更系统地整理出来，因此，教师可以指导学生去训练。

1. 建立高中生英语学习语料库

短文改错的命题应该依据学生当中会出现的语言错误。为此，教师可以建立历年考生作文语料库、高中生英语学习语料库等。通过分析考生在写作、学习中容易犯的语言错误来发现考生语言运用可能出现的错误，为高考短文改错的错误设计提供充足的依据，也为高中英语教学和高考备考指明方向。

2.建立高中生英语学习错题档案

建立错题档案 ，可按题型整理，如单项选择――完形填空――阅读理解――改错――书面表达，也可按语法有序地整理，如语言――词汇――句法――阅读――写作。在建立错题档案时既要注意题目的典型性，又要顾及题型的广泛性。同时建立错题档案时，应对该题中出现的错误之处所涉及的语言点进行简短的归纳评述，并写在行末，这样以后复习时就可以加深印象，达到巩固的目的。

3. 指导解题技巧

短文改错题所选文章主要以说明文、叙述文为主，它的错误常见的有三种：多词、少词和错词，同时短文改错是集阅读理解与综合运用语言知识能力于一体，全面考查学生对英语单词、语法知识、习惯用法以及交际语言运用能力。因此教师在指导学生解题的技能时应注意

整段阅读理解原则：因为十行中有九行有错，一行没错，如发现并纠正错误，首要的任务是对全段文字有个整体的理解，阅读中注意句子的时态，语态、非谓语动词或动词短语，注意句子中的名词、数词以及对词性的语法要求，注意段落的主旨内容，这样才更加有效地完成改错。

通读检测原则：按照上述的原则，对语法、句法、逻辑词义、搭配等诸方面进行综合考查分析并改正错误之后，应对整段文字进行认真的阅读，看上下文中有无逻辑关系上的错误，有无语法修饰上的错误。