初中短篇英语范例（最新10篇）

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初中短篇英语范文【第一篇】

在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。

通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。

采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。

通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。

学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。

学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。

初中短篇英语范文【第二篇】

1、教学内容：

本单元是——（下）unit—。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learningbydoing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用：

——年级——单元。

讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

3、教材的处理：

根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是sectiona，第二课时是sectionb，第三课时是selfcheck，第四课时是——，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的'指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

1、语言知识：

本单元要求学生掌握以下词汇——。

语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构：——。

2、语言技能：

（1）能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

（2）能掌握——时态中几个词组的正确使用。

（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——（时态）来准确地表达所发生过去的经历。

4、情感态度：

通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

5、文化意识：

通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。

教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。

教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法。

学法：自主、合作、探究。

教法分析：

（1）——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。

（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

unit9。

thefirstperiod(sectiona)。

step1warmingup。

（"良好的开端是成功的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）。

接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）。

step2presentation。

教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。

t：haveyoubeentoanaquarium?

yes,ihave.

t：haveyoubeentoawaterpark?

no,ihaven't.

这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

初中短篇英语范文【第三篇】

伊雪刚刚抵达英国，并决定隐藏自己的身份。所以她礼貌地敲了敲校长办公室的门。校长让她进来了。“你是谁？校长问道。“斯诺回忆道。”雪怡冷冷地回答道。“哦。那么请去下一班。“”谢谢您伊雪冷冷地说，头也不回地走开了。

"今天我们班有一个新同学，伊雪."“哇，多漂亮啊！“”但是又穷又优生，有什么了不起的！“”大家好。我叫伊雪。“伊雪冷冷地说，教室里的温度立即降到零下1000度。

当一个英俊的男孩走进教室，冷冷地说:”这是我的！“”我的！“斯诺记得像金子一样珍贵的词语。“滚出去！“”不要。”“好吧，我会让你摆脱困境，不管那些小人。”“谁需要它？”

上课时，伊雪想着监护人睡着了。老师愤怒地喊道:伊雪，站起来！”“被唤醒的雪冷冷地说:疯狗。”“您说什么？”老师边说边打，但她没有打伊雪，而是打了伊雪旁边的男孩。“慕容俞晔，我不会打你-&mdash；&mdash“爸。夜羽扇了老师一巴掌。原来他属于世界上最富有的慕容家族。斯诺回忆道。

放学后，夜羽问。“你没事吧？”““斯诺不再冷冷地回忆，她轻声说道。没关系。”“我叫慕容俞晔，你呢？”

“暗悦雪回忆。”伊雪不带任何感情地说道。”什么？那你就是我的未婚妻了。“”哦。“我不知道为什么，雪在我心中有一种说不出的快乐。

初中短篇英语范文【第四篇】

这事还得从三年前说起。

在那段时间里，县财政局长光耀祖郁闷的很。因为他的几颗牙总是反复作怪，让他疼痛难忍，呼天嚎地。唉吆！唉吆！唉吆！.......

俗话说牙疼不是病，疼起来真要命，这话一点都不假。

有一天上午，光局长疼的实在受不了，就捂着个大腮帮子，打电话让手下司机，把自己拉到了经朋友介绍的“牙好，身体就好”私人诊所去看牙。

这个诊所，是省城里一位退休几年的，名气很大的牙科大夫付一先生开的。

“付医生在吗？我是光耀祖，劳驾您赶快帮我看看这个牙，可疼死我了”。光局长一面对里面喊着，一面疼的`呲牙咧嘴，满头冒汗。

六十几岁的付医生，此刻正在帮别人洗牙，看到有熟人来了，就急忙摘下口罩，叫来护士继续接着洗。自己则笑嘻嘻地冲着光局长走过来，一边走一边伸出了手：“您好！您好！哦，原来您就是光大局长。久仰大名，如雷贯耳。好了，闲话后说，您先张开嘴，让我看看您的牙。”

光局长张开了嘴，付医生闻到了一股怪味，付医生没有表露出来。他想，这些当领导的，吃的太好了，一个个肠胃都消化不了，才散出这样的味道。

付医生带着一脸慈祥，这里敲敲，那里望望。看着光局长黑黑的牙根。付医生问：“您的牙什么时候掉的？以前疼过吗？看过医生没有？”。

”唉，别提了，找县医院的医生看过好几回了，每次都说是牙根坏了，让我装假牙。我也试着装过两次，可总感觉不怎么舒服，咬东西不方便，这不前几天又开始疼，我自己给取下来了”。光局长回答。

“人家诊断的没错，看样子是你的牙根是不行了，发炎很厉害。等消炎不疼以后，还得装上假牙，要不您作为局长可不大美观”。付医生开玩笑说。

“您说得对，是该装假牙，要不真的不雅观，见不了人。再说装假牙好办，钱我是一点问题没有。关键是以前也装过，可牙不是自己的，总觉的难受，也不太好使，吃东西还总塞牙缝”。

“那得有个长期的适应过程，什么东西适应了就好了。请问您心里想要个什么样的牙？”付医生问。“好看，结实，耐用，最要紧的是我这人吧，从小就爱啃骨头，所以要是有那种啃骨头嘎嘣脆的牙更好“。“清楚了”。付医生回答。

付医生听朋友说了，这个光局长不但有权有钱，胃口也很大。有人找他办事，不送红包办不了。就这样，每天还忙着去应酬，吃白食。酒店随意进，饭菜随便点。但牙口不太好，吃嘛嘛不香呗，把个局长给愁坏了。

“光局长，你看这样行不行，我先给你消消炎。等过上一段时间，我们诊所准备进口一批优质的牙,到时候我一定给你换上好看，结实，耐用，绝对能啃骨头的牙成吗？”付医生那个又对着光局长说道。

“那可就太好了！我一定重谢”。光局长的眼睛笑成了一条缝。

半个月过去了，炎症消了，光局长的牙也不疼了。他乐呵呵地来到了诊所，付医生给他看了新进的各种牙，并帮他选出一副好牙。你别说，那副牙真是不错，和真牙一模一样，不是专业牙医和熟人，一般人不会知道是假牙。

付医生帮光局长试了试：“咋样？”。“不错！不错！”。付医生给光局长磨了牙，又戴上了假套子。两个月后，光局长镶上了那副结实，耐看的好牙。

自从光局长换了牙齿，精神面貌也变了，吃嘛嘛香，干嘛嘛灵。局长那个兴奋呀，说话算话，他跑去重重谢了付医生。从此，进酒店，下馆子，啃骨头，真是春风得意马蹄疾。

后来，人们发现光局长啃起骨头来，有点让人害怕，那个麻利，那个声响，那个劲头，一会就啃一大堆，任谁都比不过。有一天吃饭，有朋友就问：“光局长，你的牙口真好，就象二十郎当岁的年轻人。你在哪装的，等哪天我也去装几颗假牙”。光局长得意地笑了；“是啊，关于这个牙呀，可有一段故事，不过现在保密”。局长故意卖了个关子，这更引起了大家的猜想和兴趣。

其实，光局长也不知道这个牙是哪个国家的，为了一探究竟，给大家伙一个更大的惊喜，他又跑到了诊所。

看到光局长到，付医生面带微笑迎了上来：“光局长，这副假牙感觉咋样啊？”。光局长说：“付医生，您别说这副牙还真不错，不光好看，还吃嘛嘛香，用嘛嘛灵。特别是啃骨头，真没说的”。

付医生：“您觉的好就行。领导的满意，是我们最大的幸福”。光局长：“真心地谢谢您啊，付医生”。付医生笑着说：“不谢！不谢！谁让您是我朋友的朋友呢，老说谢多见外啊”。

临走临走，光局长又拉住付医生悄悄问道：“付医生，您那牙是从哪进的，能透漏透漏吗？”。付医生：“这是秘密，不能说！”。光局长平时就是个爱打破沙锅问到底的人，也很想知道结果，好给其他人显摆显摆。

他还是追着付医生问：“付医生，我真想知道，这么好使的牙是哪个国家的？您就别卖关子了，告诉我吧！”。付医生：“您真想知道？”，“想！”。“我看还是不说了吧！”。

光局长；“真是急死我了，您就说了吧，我保证我决不会外传，不会说出您的秘密”。

“真的！”。“真的！”光局长打着保票。付医生：“好吧，你要真想知道，那我就告诉你吧，你那个牙呀，是——”付医生拉长了声音。

“是什么呀？”，局长等着听下文。“正宗的德国牧羊犬牙！”。

“什么？”光局长一屁股跌坐在了地上.....

初中短篇英语范文【第五篇】

目前的初中英语教学中，主要注重对学生听、说、读、写能力的考察，其中听力和书写是考试直接考察的重要部分。

根据笔者的实际经验总结，英语听力在考试当中失分率比较高，一些学生甚至直接放弃听力部分。究其原因，听力综合考察学生语音基础、词汇量高低、语法熟练程度、相关文化背景、听力技巧等各方面的综合能力，而且与学生的心理素质也有很大的关系，需要教师在平时教学中进行有重点的引导教学。

在英语听力中，许多因素都在影响着学生最终的听力效果和答题，主要包括学生语音基础、词汇量积累、语法熟练程度、相关文化背景介绍和掌握、听力技巧训练等，明确了这些影响因素就可以有针对性的开展训练，提高学生听力水平。

一、夯实语音基础。

英语语音是词汇和语法赖以存在的重要形式，是英语的第一关键要素。只有学好了语音，才能准确无误地交流思想，促进语法和词汇的掌握，反过来又可以帮助提高听力。目前初中学生在语音方面主要存在几个误区：首先，元音的开口度、长短掌握不准确，造成误读、误听。第二，辅音的清浊掌握不好，容易混淆词汇，如单词kate、gate。第三，对基本的语音现象了解不足，如连读、浊化等，在平时读的过程中就有误区，造成听力过程中分辨不清。如定冠词the修饰元音音标开头的单词时，读音变为/ei/，如theair，theapple。还有连读现象，比如这个例句：pleasetakealookatit。其中，take与a可连读，look与at可连读，at与it可连读。

语音的.情况很复杂，这里所举只是一些简单的、常见的例子，还有更多的需要在教学中注意的情况。

二、注重词汇量积累。

词汇量的积累是影响听力水平的决定性因素之一，语句、段落都是由词汇来构成的，也就是说学生词汇量的多少可以决定一个学生英语听力水平的高低。当然，词汇量的积累不是越多越好，而是要重点掌握听力中经常出现的重点单词和短语，比如经常会提问的where、when、how，回答这些问题的短语通常比较固定，争取熟练掌握，这样才能在听到的第一时间反应过来，而不是在脑海里搜索很久，影响听力的正常进行。并不是在听力中出现的所有词汇都需要翻译和关注，那么就要求教师在教学过程中传授和训练学生的听力技巧，在听力中以有限的词汇量去应变千变万化的听力内容。

三、提高语法熟练程度。

英语听力的考核与常规考试的区别就在于它要求学生在听到的一瞬间做出反应，不仅要考察学生的精神集中程度，还有对英语语法结构的熟悉程度。众所周知，英语语法与汉语语法存在着很多的不同，首先是词类上的区别，第二点是在句子成分方面不一样。汉语里有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，六大句子成分，英语还有一个补语。英语中用状语表示汉语用补语表示的意思，而在汉语中，则用宾语表示英语里的表语。这些语法上的区别，要求学生在听力过程中要去除掉汉语语法结构的禁锢，转而以英语的语法结构进行英语句子、语段的成分划分，而所有这些都要在瞬间完成，包括各句子各部分的前后顺序等。

四、增加对相关文化背景知识的介绍，启发学生学习兴趣英语的学习需要有一个良好的文化氛围，我们学习英语并不简简单单是为了应付考试，更重要的是了解一个国家，提高自己的语言能力，并且为未来发展寻找一个更为广阔的平台，那么教师在平时的英语教学中就要注重对相关背景知识的介绍，激发学生对英语国家文化了解的兴趣。在听力过程中，相关的背景知识和文化常识会对解题有很大的帮助，比如一些常用的沟通方式。教师的任务就是为学生开启一个通往西方国家文化的窗口，让学生产生了解和学习的兴趣，让学生自觉提高英语的基础和语感。教师可以在平时经常举办英语演讲、英语广播等活动，给学生提供一个自由学习和发挥、沟通的空间。同时，教师在组织课堂教学的时候，要尽量运用英语，认真进行课程的设置，给学生提供一个全方位的学习空间。

五、加强听力技巧训练。

由于听力要求学生在瞬间对所听到的对话和段落做出反应，除了平时的基础知识的积累和训练外，技巧的掌握也是决定学生听力水平的重要原因。听力技巧包括许多方面，教师应制定好长期的计划，系统地传授听力的各类技巧，对音标、单词、单句、对话及短文进行阶梯式的专门训练，让学生了解听力题型，领悟听力技巧，增强理解能力。

要引导学生掌握听力的正确顺序：首先要进行预读，在预读的过程中要注意速度的不断提高，快速找到题目要提问的重点，比如看到where就知道本题是对地点的询问，那么在听的过程中就可以关注事件发生的地点或者对话中的人物提到的要去的地方等。看到when的提问就要关注对话或短文中关于时间的短语，如today、tomorrow、nextweek等，这样就能在听力过程中迅速抓住有效信息点。在预读之后就是正式进入听力，在听的过程中，要训练学生进行有重点的记录，不要去追求听懂每一个单词，关键是重要信息点的采集。对学生进行正确的心理指导，在听力过程重要保持良好的心态，不慌不忙，多表扬学生，增强学生的自信和信心。

总之，初中英语教学中听力训练是很重要的一个方面，它决定了学生对英语的学习态度，对提高学生的读、写、沟通都有重要作用，听力可以避免英语变成一种应试的工具，通过听力可以让学生体会到英语的美感和英语国家的文化，真正在心底萌发对英语的兴趣，树立终身学习的信念，这也是我国大力提倡英语学习要达到的最终目标吧!参考文献：[1]丁玲.对初中英语听力教学的研究.中国校外教育，，(7).

[2]程菲霞.浅谈初中英语听力教学.安徽文学，2010，(1).

[3]吴永红.初中英语听力教学初探.内蒙古民族大学学报，，(11).

[4]成洪云.初中生英语听力存在的问题及策略生成.科教文汇，2007，(4).

[5]张西玲，杨春叶.影响初中英语听力的因素及对策.文教科学探索，，(8).

作者简介：王琼，女，1978年12月生，四川省资中县孟塘镇中心学校，中学二级教师，研究方向，中学英语教学。

初中短篇英语范文【第六篇】

微笑，这个词多么温暖!它能让任何人快乐。而这种幸福来自心底。

它不像热情的笑声，只是温暖，让你的心温暖。

母亲的微笑就像春风，当你悲伤时，温柔的微笑，它会使你再次快乐;当你失败时，它会让你站起来，再次努力工作;当你放弃的时候，它会让你再次尝试。

微笑，很容易，但也很有用。

所以，让我们学会微笑吧。每个人都需要别人的微笑。当我们给别人一个微笑的时候，我们也会感到快乐。也许下一次，当你需要微笑时，得到你微笑的人会把你的微笑给你。

让我们学会经常微笑，我相信它甚至能让整个人感到温暖。带着微笑生活，每天都是阳光。

初中短篇英语范文【第七篇】

那些追求名利奢侈生活的人，在读书人眼里是多么的地庸俗，可是在生活中又有多少人不是凭读书而使自己飞黄腾达？那些有着莲之品格的君子在生活中彻彻底底的又有几人？那些自命君子的人有几人又没多过诸多亏心事？那些口口声声仁义道德的人又在人后做了多少背信弃义的轶事？人，做个君子，辛苦、委屈自己及家人一辈子，为的是生前身后名；做个小人，尔虞我诈一辈子，最后还落得个遗臭万年的美名。在我看来还是做个平凡人现实些，凡事因自己所需而作为，不看他人评论，当然不能够做伤风败俗之事。可是话又说“匆匆人生，怎能甘于平庸”。

人的一生价值既是无价之宝，又是贱如粪土。我理性的自创一个故事来同大家分析此言。

有一个高富帅（父母过世，继承家产），家财万贯，财力与世界首富不相上下。人的欲望是无止境的，这句话说得一点儿也不假。因为这个高富帅不满现在的奢侈生活，于是询问自己的导师，人生是什么？我的一生将是什么样子的？难道就凭着父母的遗产来荒废光阴吗？导师道，你若真想知道什么是人生，我建议你，用300万rmb分别找一个16岁的孩子、20岁以上的年轻人、70岁以上的老人，各给100万rmb，让他们在一年后来告诉你答案。与此同时，即刻起，在这一年内你不要花家里一分钱，凭己之力生存一年，到那时候，你对那三人的答案就能达到恍然大悟的效果。

一年之后……。

高富帅回家，三位（青年、成年、老年）前来与高富帅见面并回答高富帅的问题。

青年说：“人生是帮助他人最好的时机，是教育人成长最好的无价宝典，是生命价值最完美的表现。”

成年说：“敢于折腾、敢于挑战生活、不甘堕落与失败、不忘记朋友就是人生的最佳魅力之一，同时这也就是人生。”

老年人说“人生就是在指定的时间做这个时间该做的事，如果想让人生无憾，那就在做时更认真一点。切莫因钱而使自己人生发生不值得的转变。”

人生的旅途，伙伴们，起航吧！1，2，3，走起……。

初中短篇英语范文【第八篇】

3.整洁地（副词）______。

4.拥有_______=have。

5.精神，灵魂，鬼_______。

6.发明（动词）_______。

发明家（名词）_______。

发明（名词）_____________。

7.试验；尝试________。

8.小学生，学生_______。

9.建立，建造；建设_________=putup。

（过去式）______（过去分词）________。

10.在。。。岁时___________________。

11.印刷，印制_______。

12.（火车等）轨道，跑道__________。

13.惊恐；恐怖（名词）_______。

惊恐，吓唬（动词）________。

受惊的，害怕的`_________(=afraid)。

14.冲出去______________。

15.安全的（形容词）______（反）_______。

安全（名词）________(反)_______。

16.电报________。

17.开设；开业；开放_________。

18.新泽西（美国州名）__________。

19.一生，终生________。

初中短篇英语范文【第九篇】

许多英语教师在英语中也会针对学困生开展许多工作，但是却收效甚微，造成这一结果的原因就是他们没有区别对待学生及学生存在的问题，如学生a英语成绩不好，是因为其在学习上长期放任直流而造成的结果，而学生b则是因为回答问题错误被同学嘲笑后，产生了消极心理，c同学则是从小对英语不感兴趣，如今想进步却不知从何做起。教师只有认清学困生存在的问题，掌握其思想特点，有的放矢，消除学生消极心理，如利用课堂提问的机会，对学生b多加表扬，鼓励其树立学习信心。利用甲方的机会，与学生a的家长进行深入交谈，与其携手加大学生学习监管力度。利用课下交流的机会，鼓励学生c循序渐进，掌握故事连串、图片联系、反复使用法等可靠的词汇学习方法，强化词汇记忆能力，建立自己的词汇库。总之，初中英语教学尤其是词汇教学具有一定的复杂性，学困生转化和教育工作具有一定的难度，教师只有因材施教，因势利导，才能消除学困生消极心理，提高学生学习兴趣。

二、创新词汇教学方法，激发学生求知欲。

学困生在课堂上经常会有注意力分散、学习积极性低下等表现，但是，这些并非说明学困生不求上进。因为从心理学角度来讲，几乎所有的'学生都想成为优等生，不过是有些人在学习上确实有困难，许多时候，他们在感觉徒劳无功时才会消极以待。这就要求教师认清形势，优化教学方法，激发学生求知欲，从根本上解决学生词汇学习动力不足问题。如在牛津译林版英语七下《unit3findingyourway》词汇教学中，教师可以利用梯度进行方向词汇教学，教导学生辨别方位、进行方向表达。其次，教师还可以利用多媒体教学、师生对话等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，让学生掌握更多的与交通知识相关的词汇如platform（月台、站台）、bun（铺位）、rack（行李架）等词汇。当然，教师还可以利用利用生动的故事、形象的图画、动感的影响创造良好的教学情境，丰富学生学习体验；利用合作教学、探究学习，给学生提供表现自己、自主学习的机会，营造宽松和谐、积极向上的学习氛围，让学生主动参与到英语学习中去。

鼓励学生参与合作学习。

据统计，自卑心理、依赖心理是阻碍学困生学习的主要因素，绝大多数学困生都有较强的自卑和依赖心理，许多人还因此对自己产生怀疑，在英语课堂上不敢回答问题，不敢与他人进行问题讨论，对英语学习持恐惧心理。学生如果不能有效克服这种自卑和依赖心理，只会给学习带来更加严重的影响。为了提高学生英语学习成绩，教师必须要消除学生自卑及依赖心理。这就要求初中英语教师在教学中正视学生个体差异，结合学生兴趣、能力和性格，为学生量身定做学习目标，并在此基础上开展差异教学、合作教学，为学生合作学习营造氛围，鼓励学生参与合作学习，使学生在与其他学生的交往、互帮互助中重拾英语学习信心，培养其合作精神、集体意识和自主学习意识。如在某些新单词学习中，教师可以先收集一些通过增加字母能变成另外一个新单词的单词，让学生分组进行扩词比赛，开展合作学习。这样不但可以加深学生对单词的记忆，扩大学生词汇基础，还可以让学生在协作学习中提高英语学习的积极性。综上所述，初中英语学困生教育具有一定的挑战性。英语教师要结合学生个性特点开展英语词汇教学，帮助学生制定合理的英语词汇学习策略，以在提高学生英语成绩的同时转变学困生学习思想，提高英语教学质量。

初中短篇英语范文【第十篇】

英语是集情景、游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材，容易引起学生们的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中，成为英语教学中的主攻方向。我在初中英语教学中做了以下尝试。

一、建立和谐的师生关系。

建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。“新其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多采的教学活动。在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生的语言知识的海洋中温游；教师还是导演，导演一幕幕场景；同时还是朋友，如学习了“goodmorning”“howareyou”后，课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识的实际生活中得以使用和巩固。

二、保持长久的学习兴趣。

兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。作为一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。在传统教学中，有一些老师感到，英语教学中有“初一兴趣高，初二塌了腰，初三弃学了”的现象。要改变这种局面，使兴趣持续下去是重要途径之一。

第一，抓住初中外语的学生对外语学习的新鲜感，注意保护好学生的这种兴趣。多说简单的英语，耐心鼓励他们，为他们创造讲英语的环境。

第二，要用具体生动的方式方法教学，巩固他们的兴趣，发展他们的兴趣。初。

一、初二新教材正是考虑到学生的年龄特征，把知识和趣味性有机结合起来。多利用实物、挂图、图片、录音机、录象机、电脑等教学工具进行教学，这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。新颖的、活动的、直观的物体最容易引起大脑的积极思维。比如，教what'sthis?it'sapan.这句话时，让学生每人准备一个apple,orange„，同学看到各种水果，气氛相当活跃。在这种情况下，我出示了what'sthis?it'sapan.很快学生就记住了apple这个词。下节课复习时，就不必再使用实物，而是让他们画图片，这样他们一方面可以欣赏每个同学的绘画水平，同时又复习了旧知识，这样创造新鲜的事物，他们才不会感到单调，才能稳定住学习的积极性。

尽量创造情景，让学生在具体的语言环境中掌握知识，让学生轮流当班长，指挥全体学生，同学们个个兴趣十足，积极地学着说，学得轻松，掌握迅速。

抓住学生们学习外语的新异感，多采取灵活多样的教学方法，来巩固和发展这种兴趣，提高积极性，才能防止学生掉队。

三、创设情景，引入新知。

1、以挂图设景。

我利用教学挂图或简笔画，采取直观教学法，帮助学生加强忘记，引导学生用英语进行思维，让学生利用图中的情景进行练习。如根据图意说话、提问、回答、判断等。

2、以实物设景。

利用实物教单词、句型、课文、形象直观，能调节课堂气氛和加深对所学内容的印象，也可根据实际情况操练句型和会话。

3、看录相。

看录相能提供学生生动、有趣的语言模仿材料，能把课本上枯燥乏味的东西变成栩栩如生的故事画面，把教师难以用语言表达的内容轻而易举地表现出来，从而激发学生学习英语的积极性。

4、freetalkfreetalk是很有必要的。一是学生能把学过的东西变成自己的话与实际运用联系起来；二是学以致用很好的机会，也是学生感兴趣的活动，这个活动能把课堂教学气氛推向高潮，使学生在轻松愉快的氛围中把所学的内容进行巩固练习，课堂效果好。

古代教育学家孔子说：“知之者如好之者，好之者不如乐之者。”这“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中重要作用。教师应用自己的热情、活泼、精力和认真细致的备课，使其课堂教学生动有趣，让学生始终保持主动积极、在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握新教材内容，帮助他们达到“乐”的境地。

寿县开荒初级中学。

专

题

研

讨

寿县开荒初级中学。