耳朵上的绿星说课稿8篇
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耳朵上的绿星说课稿【第一篇】
《耳朵上的绿星》是1篇充斥温情的童话故事。小松鼠想去加入丛林音乐会，但它不肯危害小草与玫瑰花，这种优美纯粹的心灵与没梳妆就去加入音乐会的伤感配合组成了一种略带难过的温情，让读者情不自禁地为小松鼠发急。光荣的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报酬小松鼠的仁慈和洽心就静静地停在了小松鼠的耳朵上打扮了她，让各人彻悟—优美的工具肯定有优美的了局。
之以是选择其作为讲授内容，是由于它差别于一样平常的童话抒怀故事，它另有着惹人人胜的情节和活泼光显的人物形象，仁慈可爱的小松鼠、荏弱漂亮的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者付与了他们光显的本性特性，切合幼儿的观赏特色，轻易引发幼儿的观赏爱好，引起情绪上的共识。同时，在该童话故事中还蕴涵着多范畴的代价、表现了运动的多元和整合。（详细见下图）。
说运动目的。
《幼儿园教诲引导纲领》的根基点因此幼儿生长为动身点和归宿。幼儿手工制作而以幼儿生长为本的内在是相称富厚的，包罗目的定位要为幼儿毕生的、可连续的生长奠基根本，要充实思量幼儿身心特色，实现“增进每一位幼儿在原有程度上获得充实的生长”，增进幼儿活泼、生动的生长等等。本次运动以这一理念为引导，订定运动的目的如下：
（1）经由过程明白故事变节、内容，感觉作品的意境美和说话美，明白资助别人是一件快活而优美的事变。
（2）引发幼儿说话表达的愿望，进步对文学作品的感觉和表示本领。
故事所蕴含的深入头脑和作者的情怀，经由过程形象和景象的描画表示出来。到达景象融会、物我融会，这便是意境美。而这种美好的意境是由说话的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开说话之美。可见，意境美和说话美是故事观赏的两个主要内容。是以，运动的重点目的定位在“经由过程明白故事变节、内容，感觉作品的意境美和说话美，明白资助别人是一件快活而优美的事变”。对付现今的独生后代，资助别人这一美德离他们越来越远，应用多种情势让幼儿“明白资助别人是一件快活而优美的事变”定位为本次运动的难点。幼儿园教案难点的办理并非经由过程说教来办理，是在明白故事、演出故事的历程中潜移默化地感觉作品所转达出的优美意境，从而孕育发生资助别人的优美情绪。
说运动预备。
物资预备：
1、场景配置（大丛林、漂亮的小草和玫瑰花）。
3、故事形象的胸饰。
语言动历程说运动特点。
1、注意幼儿的情绪引发和迁徙，使主题获得拓展和升华。该篇故事始终以情绪线索相连，跟着情节的生长，孩子的情感也在不绝地产生着转变，从平静平缓到伤感，再到冲动和高兴。幼儿要是能一步步领会这种情绪的转变，也就明白了童话的内容和意境。是以，本次运动没有把运动的重点放在词语和句子的进修上，而是经由过程配乐、西席声情并茂的朗诵、多媒体课件的衬着、孩子的模拟演出等本领让幼儿领会种种脚色的心情，激发幼儿的内涵情绪。同时经由过程情绪的迁徙：“你会去资助谁？怎么资助他？”到达主题的深化。
2、注意气氛的营造，引领幼儿来到故事变境中。情况付与人的感化是众所周知的，幼儿的遐想本领、进情面境的本领又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事产生在一个大丛林里，那边有漂亮的小草和玫瑰花……要是让幼儿置身于如许一种情况、就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、切身感觉。为此，本次运动营造了如许一个怡人的气氛，孩子们坐在此中观赏，幼儿园教育随笔与作品情境相符合，为实现教诲目的办事。
3、恭敬幼儿，引诱他们努力、自动地进修。新《纲领》中指出：“西席在教诲历程中应成为幼儿进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”是以在本运动中尽力表现这一点。从座位的摆放、幼儿自选脚色、师生配合互助演出、勉励幼儿本身评价以致西席与幼儿身材、眼光间的交换都故意识地贯彻这一理念，从而使孩子在进修中专注谛听、动情对话、公道而富厚地想像、努力而自动地进修。
耳朵上的绿星说课稿【第二篇】
《耳朵上的绿星》讲述了小松鼠为了过生日，想采摘花草打扮自己，但听了别人的想法后又不忍心，决定爱护花草，最后在萤火虫的帮助下，漂亮的小松鼠过了一个愉快的生日。中班幼儿自主意识增强，有时也会固执己见。本活动用谜语导入，容易引起幼儿的学习兴趣；借助讨论、猜想等多种形式，鼓励幼儿能用语言和肢体动作理解、表现故事内容，懂得要善于听取别人的意见，相互关心和相互帮助的道理。
活动目标。
1、理解故事的主要情节，产生喜悦、担忧的情绪反应。
2、能用较完整、连贯的语言大胆讲述故事情节。
3、懂得同伴间要互相关心和帮助。
活动准备。
活动建议。
1、请幼儿猜谜语：
（1）身子真灵巧，穿件灰皮袄，尾巴当棉被，树上睡大觉。（松鼠）。
（2）有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。
（萤火虫）。
2、幼儿完整欣赏故事内容，感受故事的趣味。
（1）教师完整讲述故事，幼儿安静倾听。
（2）提问：故事里有谁？讲了一件什么事？你感觉故事中哪些情节很有趣？
（3）鼓励幼儿给故事起一个好听的名字，并能简单说出理由。
3、播放教师教学资源或观察挂图，引导幼儿进一步理解故事内容。
小松鼠是怎样做的？
小松鼠跳上舞台的时候，为什么观众都看呆了？
4、阅读幼儿用书，幼儿可自由结伴讲述故事。
5、幼儿自选头饰，分角色表演故事。
附故事。
今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得美美的。小松鼠想：用小草编顶帽子，戴在头上一定很美丽。小草说：“别摘我，别摘我，我要痛的呀！”小松鼠想：用玫瑰花把我的嘴唇涂红，一定很美丽。玫瑰花说：“别摘我，别摘我，我要痛的呀！”小松鼠不摘草不摘花，回家了。她想：没有草帽，没有红唇，我一定不漂亮。小松鼠一照镜子，吓了一跳：她耳朵上出现了两颗小小的绿星，美极了！晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日，大家都叫了起来：
“啊！小松鼠今天真美丽！”月亮出来了，小松鼠耳朵上的绿星一闪一闪，看起来特别美。朋友们走了，小松鼠耳朵尖上的绿星飞了下来。原来，它们是两只萤火虫。萤火虫说：“是小草和玫瑰花让我们来给你打扮的，因为你是特别乖的小松鼠。”小松鼠听了，心里甜甜的。
耳朵上的绿星说课稿【第三篇】
(一)说设计意图：
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
(二)说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
1、从能力上，理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
(三)说活动重、难点：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
耳朵上的绿星说课稿【第四篇】
一、活动的目标：
1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
二、说活动重、难点：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
三、说活动准备。
小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。
四、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的`地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
五、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
六、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节。
1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
4、幼儿进行角色表演。
耳朵上的绿星说课稿【第五篇】
《耳朵上的绿星》是1篇充满温情的童话故事。小松鼠想去参加森林音乐会，但它不愿伤害小草与玫瑰花，这种美好纯洁的心灵与没打扮就去参加音乐会的伤感共同构成了一种略带忧伤的温情，让读者不由自主地为小松鼠着急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上装扮了她，让大家彻悟——美好的东西必定有美好的结局。
之所以选择其作为教学内容，是因为它不同于一般的童话抒情故事，它还有着引人人胜的情节和生动鲜明的人物形象，善良可爱的小松鼠、柔弱美丽的玫瑰赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值．体现了活动的多元和整合。（具体见下图）。
说活动目标。
《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动以这一理念为指导，制定活动的目标如下：
（1）通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情。
（2）激发幼儿语言表达的欲望，提高对文学作品的感受和表现能力。
故事所蕴含的深刻思想和作者的情怀，通过形象和情景的描绘表现出来。达到情景交融、物我交融，这就是意境美。而这种优美的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事欣赏的两个重要内容。因此，活动的重点目标定位在“通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”。对于现今的.独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事、表演故事的过程中潜移默化地感受作品所传达出的美好意境，从而产生帮助别人的美好情感。
说活动准备。
物质准备：
1．场景设置（大森林、美丽的小草和玫瑰花）。
3．故事形象的胸饰。
说话动过程说活动特色。
1．注重幼儿的情感激发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，随着情节的发展，孩子的情绪也在不停地发生着变化，从安静平缓到伤感，再到感动和喜悦。幼儿如果能一步步体会这种情感的变化，也就理解了童话的内容和意境。因此，本次活动没有把活动的重点放在词语和句子的学习上，而是通过配乐、教师声情并茂的朗诵、多媒体课件的渲染、孩子的模仿表演等手段让幼儿体会各种角色的心境，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁移：“你会去帮助谁？怎么帮助他？”达到主题的深化。
2．注重氛围的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予人的作用是众所周知的，幼儿的联想能力、进人情境的能力又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花……如果让幼儿置身于这样一种环境．就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现教育目标服务。
3．尊重幼儿，引导他们积极、主动地学习。新《纲要》中指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、鼓励幼儿自己评价乃至教师与幼儿身体、目光间的交流都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学习中专注倾听、动情对话、合理而丰富地想像、积极而主动地学习。
耳朵上的绿星说课稿【第六篇】
物资预备：
1．场景设置(大森林、漂亮的小草和玫瑰花)。
3．故事形象的胸饰。
谈话动过程说活动特点。
1．重视幼儿的情感谢发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，跟着情节的发展，孩子的情感也在不停地产生着变更，从宁静平缓到伤感，再到激动和喜悦。幼儿假如能一步步体会这种情绪的变化，也就理解了童话的内容和意境。因此，本次活动不把活动的重点放在词语和句子的学习上，而是通过配乐、老师声情并茂的朗读、多媒体课件的渲染、孩子的模拟表演等手腕让幼儿领会各种角色的心情，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁徙：“你会去帮助谁?怎么帮助他?”达到主题的深入。
2．注重气氛的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予人的作用是家喻户晓的，幼儿的联想能力、进人情境的能力又是很强的。该篇童话故事存在特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花……如果让幼儿置身于这样一种环境．就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲自感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现教育目标服务。
3．尊敬幼儿，领导他们踊跃、自动地学习。新《纲领》中指出：“教师在教导过程中应成为幼儿学习活动的支撑者、协作者、引诱者。”因此在本活动中尽力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同配合表演、激励幼儿本人评估乃至先生与幼儿身材、眼光间的交换都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学习中专一倾听、动情对话、公道而丰盛地想像、积极而主动地学习。
耳朵上的绿星说课稿【第七篇】
一、说教材。
(一)说设计意图：
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
(二)说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的.角色形象;b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
(三)说活动重、难点：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
耳朵上的绿星说课稿【第八篇】
通过图书区、表演区等区域的材料投放，让幼儿在日常生活中了解故事内容，感受不同的情绪，知道有困难时可以主动请求别人帮助，会表达自己的意愿。当发现别人需要帮助的时候，能够主动给予别人帮助。得到别人帮助时说一声“谢谢”，并回复一声“不客气”，感受帮助别人的快乐心情，知道快乐的情绪是会感染的。
二、课堂教学活动设计。
设计意图：
《指南》中指出：中班幼儿“能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。”、“看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。”《耳朵上的绿星》的故事内容情节有趣，形象鲜明突出，其中“两只萤火虫帮助了心情难过的小松鼠”这一故事情节，很容易引起幼儿情感上的共鸣，既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。于是我设计了这节教育活动，让幼儿在故事中产生不同情绪，并体验同伴间要互相关心、帮助，知道了快乐的情绪是会感染的，将这种亲社会的体验延续到生活中。
活动重点：
能理解故事的主要情节，体验快乐和难过的情绪反应。
教学难点：
理解故事主要情节，产生快乐、难过情绪反应，懂得同伴间要互相关心和帮助，快乐是会被感染的。
活动目标：
1.能理解故事的主要情节，产生快乐、难过的情绪反应。
2.懂得同伴间要互相关心和帮助。
活动准备：
ppt课件、幼儿之间相互帮助的照片、公益视频、幼儿活动的视频。
活动过程：
（一）听故事，感受情绪。
1.老师给分享的“耳朵上的绿星说课稿8篇”，故事的主人公是谁。（ppt）。
提问：孩子们，小松鼠要上台表演，需要做些什么准备？
2.小松鼠没有找到装扮的东西，回家了。
提问：小松鼠没有找到装扮的东西，心情是怎样的？
3.小松鼠两只耳朵上，有两颗绿色的小星星。
（二）看图片，说说体会。
1.体验帮助与被帮助，感受帮助别人的心情。
---这个女孩的心情是怎样的？为什么？她需要什么？（女孩衣服拉链没拉好不开心的图片）。
2.男孩帮助了女孩，女孩说了什么？脸上表情是什么样子的？男孩的表情是什么样子的？
（三）看视频，解决困难。
1.观看视频1（男孩想要通过，通道被幼儿堵住）。
---视频中发生了什么事情？他该怎么办？视频里的男孩是怎么做的？（“来吧，从我这里走，我这里很方便。”）。
---师幼互动“突然想起来，我要到那边去拿样东西，可是我走不过去怎么办？”
2.观看视频2（男孩想要通过，通道被正在画画的幼儿堵住）。
---你们觉得他需要帮助吗？可是没人发现他的困难怎么办？男孩可以怎么说？（“请你让我过去好吗？我想到里面去看书”）。
（四）观看公益视频，进一步体验帮助别人的快乐。
在社会上，有许多的叔叔阿姨，就是这样互相传递帮助和传递快乐的，请你们看一下他们传递了多少帮助，多少快乐！
---你看到了什么？你的心情是怎样的？