教育教学调查报告（精编4篇）

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教育教学调查报告1

关键词：高职学生；思想；学习；生活；养成教育

本文为2014年河北省高等学校人文社会科学研究项目：“基于高职院校思想政治理论课的养成教育研究”（编号：SZ141250）研究成果

中图分类号：G71 文献标识码：B

收录日期：2015年8月3日

养成教育就是培养个人养成良好习惯的教育。当前高职学生主张独立、追求新潮、标榜个性，但同时部分高职学生形成了纪律松弛、沉迷网络、公德沦陷以及拜金主义、奢侈浪费等不良习惯。高职学生终将走出校园、踏入社会，他们的行为方式直接影响着个人、集体和社会的发展。因此，只有全面了解和掌握他们的思想、学习和生活现状，才能更有针对性的进行养成教育，引导高职学生养成良好的习惯，对于提高高职学生的综合素质，为国家输送合格人才都具有重要意义。

一、调查对象、方法及过程

课题组于2014年11月，以随机抽样的方式选取了500名石家庄人民医学高等专科学校2014级学生，全部为送达问卷。此次调查主要采用不记名问卷和访谈的方式进行，内容涉及思想、学习、生活三大方向。课题组教师利用上课时间将问卷逐一发放至学生，讲解填答要求，让学生独立、真实的做完问卷，现场回收，回收率和有效率都达到了100%。采用软件进行数据处理与分析。

二、调查结果分析

（一）思想方面。关于理想信念的指引作用，调查中高职学生认为其“很重要”的有%，认为“重要”的有%。但是，对于践行自己的理想，他们或者没有行动，或者没有方向，真正为自己的理想努力的只有%。面对未来，%的同学“充满信心”，%的“不敢想，也不愿想”，%的“没有信心”，24%的只愿意“活在当下，没想过”。由此可见，学生虽然能够树立明确的人生理想，但由于心理、思想的不成熟和社会实践的局限，他们很难找准方向并为之努力。这既是他们心智尚不成熟的表现，也是我们需要解决的重点问题。

在被问到如何看待国家、集体、个人利益的关系时，有%的同学表示“主要考虑国家和集体利益”；57%的选择“兼顾国际、集体和个人利益”，12%的“主要考虑个人利益”；还有%的同学表示“说不清楚”。后两种比例虽然不占多数，但是这部分同学在随后的两道题目中会更倾向于做出功利化的选择。

“您认为人生价值主要体现在哪里？”这个题目的答案值得注意的是，在上一题目中选择“主要考虑个人利益”或是“说不清楚”的同学，选择“A.为国家发展多做贡献”的比例要远低于平均水平；他们更多的会选择“C.拥有和谐美满的家庭”和“D.拥有权力和金钱”。极少数同学对“要达目的可以不择手段”的说法非常认同，但是选择“有一定道理”和“不认同”的几乎各占一半，分别是%和%。同学们的价值观可以说紧跟时代潮流，没有出现大的偏颇，但是一部分同学存在的功利化趋势也是不能忽视的。说明我们的思想政治教育正受到多元文化的冲击，“金钱至上”、“享乐主义”、“利己主义”等不良思想和文化正侵蚀着学生的人生观价值观，给学生的思想道德建设带来了新的思考，也给我们教育者提出了严峻挑战。

对“社会主义终究会战胜资本主义”的观点有%非常认同；45%比较认同；%较不认同；%不认同。后两个选项加起来有%，说明当代高职学生对社会主义这种先进的制度缺乏信心。由于缺乏信心，他们自己的政治信仰也很难集中在“马克思主义”上，只有%；更多的同学选择了“实用主义”，或者是“没有信仰”。对“加入中国共产党”的看法，%的同学认为“为国家做贡献”；%的认为“是件荣耀的事”；高达%的同学认为“这对以后的工作有好处”；还有%的“不关心”。这些反映出新生对社会主义制度优越性、党的宗旨、性质等不了解，不明确。因为不了解所以产生误解，因此这是思想政治教育别需要注意的。

是否关注国家大事和政治性话题，14%的同学“很关注”；%“当发生重大政治事件时比较关注”；%“很少关注”；%表示“不关注”，有大约1/4的学生“两耳不闻窗外事”，那么他们是否“一心只读圣贤书”呢？答案是否定的。通过访谈得知，他们的课外时间大多花在游戏、追剧、购物、聚会等方面。即使看新闻，很多也仅是泛泛了解，深度关注的，少之又少。

如何看待我国国际地位的提升，我国经济社会快速发展、国际地位大大提升，大部分学生的民族自豪感比较理性。我们认为对国家大事关注度低是同学们缺乏民族自豪感的一个因素，事实证明，这两个变量的确正相关。第二十七题中“不关注”国家大事的同学，在第二十八题上73%集中在C和D两个选项。

%的同学表示对自己的爱国热情影响最大的是“社会舆论导向”；%的认为是“家庭的潜移默化”；%的归因于“课本知识教育”；%的认为来自于“同学或者朋友”。爱国主义本就是学校德育工作的主要方面，校内外的实践活动也是社会舆论的阵地。这说明学校在激发学生爱国热情方面能起到决定性的作用，我们教育者要肩负起这一重要责任。

（二）学习方面。问卷显示，绝大部分同学的学习预期是良好的。%的同学最希望“得到过硬的专业知识”，%希望“获得良好的社会活动和实践能力”，这两个选项的比例加起来占%，甚至强调“实践能力”的还要多%。由此可见，大多数学生在进入大学之前，对大学有着非常美好的憧憬，希望拥有与众不同、十分精彩的高职生活。

高职生活相对高三而言，压力骤减，学生自己可以支配的时间大大增加，而丰富多彩的校园生活和娱乐方式瞬间就占领了课余时间。通过个别访谈得知，很多同学在进入大学校门之后，都会在学习上给自己 “放松一把”，这本无可厚非，但是他们自控能力较差，有的一放松就很难收心。在问及“有没有旷课、上课玩手机或睡觉的现象”时，仅有%表示不会。他们虽然有良好的学习预期，但是自控能力比较差。那么，他们是如何看待这种不积极的学习行为呢？%的同学认为“这是对自己不负责任，缺乏组织性、纪律性”，%的认为“对所学课程不感兴趣”，%认为“高职学生有自由安排时间的权利”，还有%的同学将其归咎为“学校或者老师管理不严格”。很明显后三个选项都是站不住脚的，但是他们加起来的比例却高达%。这说明学生的自控能力弱是一方面原因，错误的认知也是不可忽略的因素。

大学和高中的讲课和学习模式是不同的，对大一新生来说，暂时摸索不到适宜的学习方法也属正常。不过比较意外的是有%的同学明确表示“有一套自己的方法”，%的表示“除了刻苦学习，别无他法”，%的“找不到方法”，还有%的同学比较聪明，他们“经常借鉴别人的方法”。其实借他山之石以攻玉也算一种方法。由此看来，在“学习方法”方面只需要老师稍加点拨就能有不错的效果，或者直接以座谈会的形式让学生充分沟通，他们就能受益匪浅。

高职学生在日常生活、学习中已经感觉到或多或少的压力，感觉“压力较大”的占30%，“一般”的占%。而他们解决压力的办法更多是倾向于“自我调节”，占80%。高职学生面临着一系列重大的人生课题，如高职生活的适应、专业知识的学习、交友恋爱等，由于身心发展尚未完全成熟，自我调节和自我控制能力不强，复杂的自身和社会问题，往往容易导致高职学生强烈的心理冲突，从而产生较大的心理压力，甚至产生心理障碍或心理疾病，作为老师可以在课堂教学上指导他们如何正确的面对压力、困境。

（三）生活方面。在问及是否有人际关系困扰时，仅有23%的同学表示没有；“经常困扰”的占%；“有时困扰”的占%；“偶尔困扰”的%。当他们与舍友出现矛盾时，%的同学“请老师或家长帮助”；%的“向同学朋友求助”；%的“自我解决”，“置之不理”的仅占%。这说明他们绝大部分会采取积极的态度来化解矛盾，能够自主地调整人际关系。

90%的同学认为“环保是一件很紧迫的事，应该人人参与”；%认为“那是国家的事”；%认为“应该先把生活水平提高到一定程度，再谈环保”；令人意外的是，竟然仍有2%的同学认为“还没到刻意保护环境的地步”。从中可以看出，大一新生总体上有较强的环保意识，但是一涉及具体行为，特别是不起眼的微小行为，他们往往就“做的不如说的好”，仅有%的同学表示不会“浪费水电、乱扔垃圾”。说明高职学生的环保和生态文明建设的责任感不强，生态保护意识薄弱，特别是在具体行动上缺乏毅力。

对于一些不文明的用语或者行为，如说脏话、随地吐痰、乱扔垃圾、教学楼内吸烟等，同学们的态度大体明确，也相对一致。%的表示对此“非常反感”；%的“比较反感”；%的“无所谓”；%的选择“很正常”。“在别人需要帮助的时候，在力所能及的情况下，您是否会伸出援助之手？”尽管锁定了“力所能及”这一定语，但这道题目的答案仍旧比较分散：选“不管是谁，都会去帮助”的有%；选“如果不会给自己带来麻烦就会帮助”的有%；选“如果是身边的人，就去帮助”的有%；%的认为“不会，帮助别人也落不着好”。通过课后访谈，我们了解到，高职学生有很强烈的助人意识，特别是在虚拟的网络上，诸如论坛、QQ、微信等社交工具，常常是一方求助，八方响应，但是他们的援助之手在现实生活中却常常不愿伸出。

“您是否认同高职学生拖欠助学贷款是不诚信的行为？”很多寒门学子在求学之初就受益于助学贷款，却在学成之后拒不偿还，这种道德和诚信严重缺失的行为，在高职学生眼中竟变得很好“容忍”。A、B两个选项为正向选择，C、D为负向选择，它的两个负向选择加起来占%，对拖欠助学贷款行为的容忍极有可能让他们自己也变成欠债不还的人。

同学们对法律在生活中的重要作用还是比较认可的。25%的认为“非常重要，有麻烦首先想到法律途径解决”；44%的认为“比较重要，有时会尝试用法律保护自己的权利”；%的同学“基本不主动寻求法律途径解决问题，除非迫不得已”。对于不选择法律手段保障自身权利的行为，%的同学将其归因为“人们的法律意识不强”；%的认为“法律不能解决所有问题”；还有%的认为这是由于“法律法规不健全”。由此可见，高职学生有一定的法律意识，但有着明显的不成熟性，个别高职学生的法律意识和自身行为等与社会期望有着较大的偏差。

三、对策及建议

通过对调查结果的分析以及对问题背后的原因探究发现，高职学生大多能坚持主流的价值观，有积极的人生态度，但同时存在实用主义和功利主义的思想。他们主张个性、心态开放、真实但不够成熟、爱国但马克思主义信仰淡漠，学习方向明确但自控能力不足，环保意识和社会公德强烈，但是行动力不足。这些现象的产生除了学生的个人原因外，还与社会环境、家庭教育、学校教育有关。针对当前高职学生出现的新问题，要思考和研究如何适应这种变化，在新形势下进一步加强思想政治教育。养成教育成为我们选择的途径，通过以下三个方面来加强对高职学生的养成教育。

（一）深化思想，文化先行。校园文化对学生的思想观念、学习理念和生活行为有着潜移默化的深刻影响，具有重要的育人功能。在建设校园文化上，应着重构建以下四个方面：一是精神文化，包括校训文化、校风文化、学风文化、校歌文化等；二是环境文化，包括格言文化、教室文化、走廊文化、餐厅文化和宿舍文化等；三是制度文化，包括学生守则、一日行为规范、双休日管理办法、综合素养评价等；四是阵地文化，包括校报、校刊、校园广播站、网站、宣传栏等。融合先进思想道德、优秀传统文化和校本教育资源，体现人文关怀，努力培育特色鲜明的高品位的校园文化，在潜移默化中使学生受到感染，自觉地产生归属感、认同感和使命感，实现文化育人。

（二）丰富学习，授人以渔。古人云：“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”培养学生的自学能力，从本质上讲就是把教学的主动权交还给学生。即学生在老师的指导下，在平等、自由、愉悦的学习环境中，成为学习的真正主人，能主动地、积极地、饶有兴趣地投入到学习中。我们倡导丰富多彩的大课堂，并非指知识量如何之大，而是激发学生的探究心、好奇心、求学心，老师需要像导演一样，引导学生在大课堂中自我学习。知识可能被遗忘，但能力却伴随终身，授人以渔的本质就是养成教育。养成教育的终极目标是培养人学会做人、学会学习、学会创造。

（三）表率生活，榜样力量。在高职学生养成教育中，要善于发现并运用正面典型的力量，在潜移默化中感召学生，用社会主义核心价值观教育引领学生。这是我们培养学生正确价值取向和行为准则的主要做法，比如说女教师、司机和警卫战士等“最美”人物的出现，以及其他许多好人好事的显现，让学生看到社会上闪光的一面。为了更好地发挥这种示范带动作用，除了社会上出现的英雄人物、先进人物以外，还应该树立高职学生身边的榜样人物，如学习上成绩优秀或是生活中自强不息的学生。这些更加贴近学生的事例使高职学生无形中接受心灵净化，发挥养成教育的作用。

高职学生养成教育是一个长期的教育过程。养成教育的核心是“培养并使之成长”，这种培养类似于养育，通过适宜的环境和条件，促进和帮助高职学生良好素质以及行为习惯的养成并持之以恒。我们正是通过问卷调查发现问题，然后经过一系列探索来找到养成教育这个最优化、最有效的途径来解决问题，提高高职学生的综合素质，伴随他们成长、成才。

主要参考文献：

[1]薛德昱。高职生自制力的现状调查及培养对策[J].天津商务职业学院学报，

[2]杜静。高职学生养成教育对策探析――基于“主体”的视角[J].中小企业管理与科技（中旬刊），

[3]张静。“90后”高职学生养成教育的几点思考[J].科教文汇（下旬刊），

读书破万卷，下笔如有神。以上这4篇教育教学调查报告是来自于山草香的教育教学调查报告的相关范文，希望能有给予您一定的启发。

教育教学调查报告2

调查源起：基于当前小学生身体普遍处于亚健康的现状，我们必须认真透析和反思社会这个大环境对健康教育的关注程度和实施力度。

众所皆知：身体是革命的本钱！伟大的教育家洛克更说过： “健康之精神寓于健康之身体！” 确实大多数伟人、思想家、学者、智者和各领域的精英都非常重视身体的锻炼和保养。然而在当代社会，人们大多处于亚健康状况，尤其青少年更是过早地背负起课业重担！这样有利于他们身心健康吗？他们是不快乐的，体质是不佳的，所以爱护、必须关心小学生的成长问题——亚健康！我们从国家、社会、家庭及小学生自身多方面反思，探究其原因，以寻求解决途径。

国内外都十分重视健身教育问题，更关注青少年健康状况，然而面对竞争的压力，社会的快速发展，学校、家长的高标准高要求，学生柔嫩的背弯被压重了，我们真不忍看到重重的书包、厚厚的眼镜和各种贪吃贪睡，生活无序无规律的孩子就这样长大！好的习惯是要从小培养，作为社会的弱势群体还在成长中的小学生们，他们需要更多科学的培养和锻炼，需要良好的社会锻炼氛围，科学的学校、家庭健身教育，加强体质，打好身体的底子，将来才可能在各行各业有所成就！

作为未来的教育工作者，我致力于研究这一现象，透析国家和教育机构对健身教育的实施，社会对健身教育的关注，家庭对健身教育的重视以及小学生的自我健身意识，从中发掘健身教育的缺乏而导致小学生的亚健康状况，运用专业所学、参考文献及自身研究来解决这一问题，提出建设性的策略与方案，以引起社会对小学生健康状况的关注，配合学校、家庭加大健身教育实施力度，提高小学生的健身意识和身体素质，让他们积极参与身体锻炼，健康快乐地成长！

调查基础：1、“亚健康”的含义：世界卫生组织认为：健康是一种身体、精神和交往上的完美状态，而不只是身体无病。根据这一定义，经过严格的统计学统计，人群中真正健康（第一状态）和患病者（第二状态）不足2/3，有1/3以上的人群处在健康和患病之间的过度状态，世界卫生组织称其为"第三状态"，国内常常称之为"亚健康"状态。"第三状态"状态处理得当，则身体可向健康转化；反之，则患病。

2、作品基础：《中小学暑期“课业加餐”情况调查报告》，我们有大量的调查报告，访谈记录以及宣传经历，研究现在中小学生普遍课业负担偏重而导致的健康不佳，身体、心理大多处于亚健康状态，令人堪忧！从这个研究层面引发我们对于小学生健康状况的思考和探究，具有一定的研究基础和前瞻性！

xx年年寒假社会实践调查报告《强身健体积极锻炼——家乡人民的保健意识考察》；

3、国内外已有研究参考：

①小学生身心健康教育 作者：[日]坂人博子 着，[中]王树范 译 出版社：中国农业科技出版社

内容提要：教育孩子历来是一个传统而棘手的问题。在中国有所谓“玉不琢，不成器”的说法，无论是家长、教师经常只是把孩子放在接受教育的被动地位；总是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做，至于在启发孩子自己主动地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本书所介绍的对小学生的教育方法则相反，它通过在小学校日常发生的事情，教育孩子主动地自己培养自己。真正把小学教育当作启蒙教育阶段，让孩子认识大自然，了解自己身体的一般构造和机能，懂得怎样保护自己。本书对家长及教师都会有很好的启示。

② 《小学生健康教育 》 作 者：郑日昌 出 版 社：高等教育出版社图书发行部（兰色畅想） 出版日期： xx-7-1

本书全面介绍了小学生健康教育的基本理论与实务，旨在帮助小学教育专业的学生了解和感受小学生健康教育的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，以便在将来的工作中能以正确的视角对待小学生的身心健康问题，为将来能参与这项工作打下初步的专业基础。

③一些健康教育网站参考

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children’s health first aid kits enoch choi wednesday, july 26, xx

④《xx年年江苏省小学生健康教育知识竞赛短信试题答案》引用地址：

研究方法：

发放调查问卷，加上访问两者并驾齐驱，双管齐下。

信息的整理与数据统计：我共发放问卷60份，回收有效卷58份。(后附调查问卷2份)

3．充分利用书籍和网络资源查找相关研究资料。

4．基于问卷逻辑，编写调查报告。

调查结果与分析：

教育教学调查报告3

近半学生尝试在线教育

对教育认识转变影响着家长和学生对学习方式的选择。家长们开始将更多的关注点投向个性化教育和游戏娱乐方式学习，不再局限在传统的侧重传统知识的教学课程。

而学生运用PC端进行在线学习仍是主流，学生选择在线学习的原因主要有：学习时间地点更为自由，可选内容更多，可根据自身需求选择自己喜欢的老师，安排学习进度，相对于线下面授形式，费用较低。

三大教育痛点待破题

调查中表明，个性化的学习效果不佳、优质教育资源分布不均、既有的知识传授方法未能满足现实需求等，已成为当下教育亟待解决的三大痛点。无论是家长还是学生都迫切渴望改变现有的学习模式，借助先进的科技，进一步提升学习的体验和效果。在学习模式中，超过7成的学生希望将科技互联网与线下面试有机结合，形成基于传统面授，配合使用科技产品服务的学习方式。

而这一选择恰好与好未来的教育定位不谋而合。一年前，好未来由学而思(微博)更名之时，确立了用科技与互联网推动教育进步 的定位，在更名后一年间，旗下七个子品牌共同发力，力求通过科技普及与人文行动改变学习之痛，改善学习现状，由此彰显了其行业领军者的形象，也因此获得效果与口碑的双丰收。

一直以来，好未来以让学习更有效为企业使命，让孩子们真正成为课堂的主人。由此，打造了一系列改善学习体验的互动教育产品，以激发学生们主动学习的兴趣。在专为学前儿童打造的摩比思维馆的课堂上，游戏化的作业、视频等功能实现了既学又玩的效果。在网校，教师通过提升教学中的趣味性和互动性，最大化发挥教学魅力。在学而思培优、智康1对1的课堂中，多项虚拟课件的采用，让教学摆脱了黑板+粉笔+课本的传统教学手段，学生在课堂上能听、能看，能参与各类实验，满足并优化了学习体验。

此外，为了进一步实现个性化教学，好未来依托自身在教学行业的资深教师团队的教研积累、近百万学员的学习实践、专项技术团队的数据分析等优势，为每个学生记录学习轨迹，建立数字化档案，并以此产出个性化的教学方案。旗下学而思培优的、智康1对1i教学系统中均引入了相应系统，逐步完善学习的个性化、智慧化、智能化效果。

让学习成为美好体验

教育信息化浪潮滚滚而来，作为一家有着浓重互联网基因的教育企业，好未来一直勇立潮头，用不断创新、突破来改变着传统教育。更名一年来，好未来加速了向教育科技企业的转型，敞开怀抱吸纳不同领域的精英加盟，在好未来各事业部中，既有来自教学、教研团队的传统教育者，也有来自互联网平台的技术专家，他们合作互通，重塑自己的知识和能力体系，拥抱先进的技术和理念。

据不完全统计，好未来除了收购考研(微博)网、入股育儿网站社区宝宝树外，还投资了视频公开课网站多贝网等。同时，好未来有意去扶持定位于科技与互联网驱动为主的教育培训领域新兴成长型公司，甚至为此设立了专项教育战略投资基金。近期，被誉为在线教育创业大本营的好未来未来之星在线教育创业营也在烽火如荼的开展。

教育教学调查报告4

1 目的

成人高等医学教育沿用传统的以普通高等医学教育教学方式为特点的教学模式已明显落后于现实需要，严重制约成人高等医学教育的发展，必须加以改革 [1]。学生学习兴趣不高，加之工作繁忙，到课率较低。部分院校在教学方法上进行了一定程度的探讨，个别专业通过网络教学，一定程度缓解了工学矛盾，为成人高等教育改革取得了一定经验[2]。为更准确、全面地了解成人高等医学教育学生的情况，使成教教学有针对性地开展工作而展开此次调查。

2 范围

该批学生为基层卫生人员成人大专班学员，教学方法为分散在各县级教学点集中辅导，配以一定的远程教育（网络教程），教学资源采用华医网提供的视频教材，期末考试集中在各地级市统一安排。这样既保证学员方便学习、辅导，又有比较合理的考评方式，确保教学效果。本次共200人参与调查，回收有效问卷193份。

3 方法

采取无记名问卷的形式，问题分选择题、问答题两部分。调查由成教部统一组织问卷发放与回收，然后再对调查问卷进行统计与分析。

4 内容

成教学生概况

（1）所在单位性质；（2）单位层次；（3）原有学历；（4）目前具有的执业资格；（5）在该岗位服务的年限；（6）月收入。

成教学生对专业的认知程度

（1）是否喜欢自己的专业；（2）对专业前景了解否；（3）公共卫生服务是否必要；（4）追求的目标。

成教学生对教学的认可程度

（1）目前教学方式是否适合；（2）课程设置是否合理；（3）学习内容是否对实际工作有帮助；（4）对自己专业能力的评价；（5）对提高学历层次的必要性认可程度。

目前工作中存在的主要问题

5 结果与分析

通过对调查内容的统计和分析，结果表明：

学生多来自事业单位，以乡卫生院为主，说明成教学员主要来自基层。从事临床医疗的人中多数无独立行医资格，以执业助理居多；原始学历多为中专毕业；仅55人具备执业医师（护士）资格。而193人中在基层工作10年以上的就有147人，占%，但其月收入在1～2仟元的就占了%，相对现在的生活水平来说确实偏低。由此可看出成教教学工作面临的对象是知识层次低、基础薄弱的一个群体，选择适宜的教学方式，提高其知识技术水平实属必要。（见表1）

问卷调查中表达喜欢自己专业的占%，但对专业前景有所了解的仅占%，大多数处于盲从状态；不过也明确必须考取相应的资格证，以利于就业需要。在追求的人生目标上选择悬壶济世仅占%，而大多数认为自己没这么高的境界，也没有这样的能力。说明了多数学生对自己的专业能力没有信心，也缺乏精神动力。但%的人认为开展公共卫生服务还是有必要的，作为社会的一员，他们理解责任和义务是并存的。（见表2）

关于教学方式，调查中绝大多数认为基层分散教学加上网络教学、统一考试的方式比较适合基层人员实际情况；相应的课程设置也觉得比较合理；也感到学习内容对实际工作确实有一定帮助。由此说明，远程教育作为一个现代化的教学手段，已经得到大多数人的认可，方便、快捷、随时、可重复性都为人们所接受，但也有人觉得在面对面的交流方面稍嫌不足，少数人对计算机的应用能力不够，投了反对票。在专业技术方面，每一个人都认为自己的能力有所欠缺，有提升的空间，多数人认可了学历层次提高的必要性。可以看出，顺应时展，追求能力提升，提高自我，终身学习将成为必然。（见表3）

在开放型调查中，在职成教人员反映比较突出的问题是医疗水平与经济收入之间的矛盾。他们希望政府能更多地关注基层情况，加大投入力度，抓好人才培养工程，通过上级派出专家指导、定期岗位培训、学历深造等方式，提高医务人员专业技术能力，以改善服务质量，从而增加医院的经济效益，个人也必然从中受惠。

6 建议

成人医学高等教育面临的对象主要为基层、低学历层次人员。成教不是加工厂，如果仅仅只为了一纸文凭，自欺欺人，其终将被历史所淘汰。宽进严出，保证学生质量，使之学有所得，是成人高等教育得以继续生存的根本。所以，只有二者相辅相成，成教事业必然蓬勃发展。

面对在职人员，如何使其兼顾知识水平的提升，寻找一种方便、适用的学习方式至关重要。足不出户、随时随地就可进行，一切在自己的从容掌控之中，这便是远程教育最受青睐的原因之一。同时，对于一些文化水平偏低者，学习内容可反复回放，避免了学员的畏难情绪。当然，医学知识日新月异，网络教学内容亦应时刻关注最新医学动态，紧跟时代潮流，随时更新知识层面，将一些前沿性的技术手段及时传输给学习者。这也体现了医学工作者终身学习的继教理念。

针对个别学员基础差、底子薄的特点，仍然主张面授为主。通过面对面的交流，有利于教师得到学生的及时反馈，可针对性地进行互动。还可预先让其在工作中收集以往遇到的难题及疑难病症，现场进行答疑解惑。

（注：本文为河北省教育科学十二五规划课题论文，课题编号：13051132）