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小学一年级语文小小的船教案及反思汇聚(通用8篇)

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小学一年级语文小小的船教案及反思【第一篇】

教学目标:

1、认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。

2、正确朗读课文,指导读好两句疑问句。

3、能展开想象,说一个小海马做的梦。

4、体会家庭的温暖,亲情的可贵。

教学重点:

认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。

教学难点:

正确朗读课文,指导读好课后练习中两句疑问句。

教学工具:

教学课件。

教学过程:

一、导入新课。

生:我看到了海洋里五颜六色的生物。

2、师:你们看,这是什么?喜欢吗?一起和它打个招呼。

出示课题:43小海马。

(指名读、齐读)。

二、整体感知。

1、师:请大家仔细听一听课文录音,听清小海马对你们说了些什么?

(播放课文录音)。

2、指名交流:你听到了什么?

3、再读读课文,读准带拼音的字。试着完成这道填空题。

媒体出示填空题。

学生交流。

4、(1)学习生字:身体成。

(2)交流反馈。(各种形式认读生字)。

身:独体字,前鼻音。

组成词语:身体。

知道“身体”是人体的哪个部位?

(3)随机指导:“成”读准后鼻音(开火车拼读生字)。

(4)一棵青菜一颗星星。

一棵松树一颗花子。

体:一字开花游戏。(身体、体育、体操、体会)。

5、媒体出示句子:各种形式读。(自由读、表演读、挑战读)。

(注意引导学生读好儿化音)。

6、齐读课文。

7、指导写字。

身:撇从竖中线起笔,两横写在横中线上面,提靠横中线下面。

体:左窄右宽,横在横中线,竖在竖中线。

成:横在横中线上面起笔,斜钩从上半格的竖中线起笔至下半格的右格中间。

三、小结复习。

猜一猜。

谜面:名字叫马不是马,

从小爱在海中游。

爱吃甲壳小动物,

可以帮你来治病。谜底_________。

四、作业。

1、熟读课文。

2、写出带有部首“扌”的字。

扌——()()()()。

3、选词填空。

一颗一棵。

()青菜()星星。

()松树()花子。

小学一年级语文小小的船教案及反思【第二篇】

作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都养成了良好的学习习惯。

二、认真备课:。

根据教材内容及学生的实际,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学反思。

三、抓好学生的基础知识教学。

一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

1.注重汉语拼音知识的掌握:汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。在教学中,我与年级组老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用。

2.抓好写字训练。在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,通过自己的课堂板书,给学生做一个很好的示范。其次,从技能方面和习惯方面的要求学生。特别强化习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,使学生形成良好的写字习惯。

3.抓好读书训练。首先,调动学生读书的积极性。在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。

其次,注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

四、注重提高学生的语文素养。

经过一年的实验,最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了,对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上,还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习,把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识,还引进了许多课外资源,学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式,也让学生从中得到了许多实惠,学会了如何与人合作,学会了如何自主学习。

小学一年级语文小小的船教案及反思【第三篇】

本课重点是让学生在读中理解课文,学会本课生字词,并很好积累运用,同时教育学生爱护弱小,帮助弱小。教学完后,我觉得学生各方面能力都有了明显的提高。

1.学生的生活圈子有鸟的影子,甚至有的学生也曾有过这样的经历,所以开篇的导入,就激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。

2.利用游戏形式,调动学生学习兴趣。兴趣是激发儿童学习的动力,游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现,于是我就在教学中充分利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣,如:找朋友、风车转转、开火车……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园,教师在乐中教,学生在乐中学,师生其乐融融,学生对识字就会兴趣盎然。

低年级阅读教学,应以学生朗读感受为主,为此,我在读的方面特别注意:

1.让学生有目的性,有层次性地读,每次在布置学生读之前都提出要求。一年级下期学生,具有了初步的理解能力,只要稍加指导,对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是,他们学习兴趣浓厚,思维活跃,乐于表现自己,在平时生活中,他们会和文中的小朋友一样,喜欢、爱护小鸟,甚至是小动物。通过学习,他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。

3.把评价的主权还给学生,在学生读后,大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足,并且说话较有礼貌,如“有个小意见”、“如果再大声一些就更棒了”等等。

教学活动抓住文本的“空白”,让学生个性化地“补白”,这就充分激活学生想象能力和创新精神,从而沟通与作者的对话,加深对文本的理解;通过表述自己的理解与感受,抒发自己的情感与思想,评判他人的言论,质疑他人的观点,从而实现一定情境中,师生之间多维的口语交际,增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。

小学一年级语文小小的船教案及反思【第四篇】

1、学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8个字;会认“眉、切、猴、象、强、壮、干、吸、引”9个字。认识多音字“干”。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习,帮助学生逐步树立自信心,让学生懂得要善于发现自己的长处,正视自己的不足。

学习重点;识字、分角色朗读。

学习难点:联系生活实际,明白“尺有所短,寸有所长”的道理,并善于发现自己的长处,正视别人和自己的短处。

教学时间:两课时。

教学过程;。

一、激趣导入。

今天我们一起认识一位新朋友,仔细看老师写他的名字,(板书:小画眉),一起叫叫他!快看,她出来了,(课件出示)你愿意和他交朋友吗?要想和他交上朋友,你要先好好读一读有关他的故事才行哟!

二、粗读课文,读准字音,读通课文。

1、学生自读课文,读准字音,读通句子。遇到难读的字怎么办?(借助拼音,同伴互助,在生活中学习。)。

2、学生互度课文,合作读准字音。

3、检查生字掌握情况。

4、检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍。评议。

三、朗读感悟,体会感情。

(一)学习第二自然段。

1、小画眉和妈妈一起住在这样茂密的大森林里,到底发生了什么样的故事呢?让我们先来读读课文第二自然段,看看你能知道什么。

指导学生读书,读好书中的关键词句。

2、出示句子,如果你是小画眉的妈妈,会怎样对小画眉说?

3、指名读书,读中理解“关切”。

4、全班齐读第二自然段。

(二)学习第三自然段。

1、小画眉为什么哭呢?自己读读课文第三自然段,看看能不能找到答案。

2、指名说一说,你是读那些句子知道的呢?

3、学生读相关句子,出示小画眉说的第二句话。

(1)指名读这句话。

(2)小画眉和猴子比谁的动作更灵巧?和大象比谁的力气大?和老鹰比谁的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指导读出小画眉的心情。

(3)所小画眉说——(出示小画眉的第三句话)把小画眉的话连起来读一读,读出它的心情。

(三)分角色朗读第二三自然段。

四、指导书写。

1、出示生字“力”和“为”。

2说说怎么记住它们?

3怎么在田字格中写好看?

4范写“为”。

5、学生练写。

第二课时。

一、导入谈话,指名读课文一到三自然段。

二、学习第三自然段。

1、自由读第3自然段,体会小画眉的悲伤。

2、指名读,同桌分角色读。

3、指名表演读,全班表演读。

三、课文感悟,指导朗读。

1、指导文中对话部分。通过教师范读,抓住“关切”“和蔼”等词语读出美妙的慈爱的词语,感悟小画眉的心里活动变化,读好小画眉的话。

2、自由朗读。

3、把你读得的句子读给同学听,大家一起评一评。

四、会唱歌的小画眉。

1、小组合作,分角色朗读课文。

2、每个小组推选读得的同学,上台朗读。

3、夸夸我自己。把自己的长处说给大家听一听。

4、评选“会唱歌”的小画眉。

板书设计:

8小画眉。

觉得自己很没有用觉得自己挺有用。

都有自己的长处。

《小画眉》这一课内容浅显易懂,文章最典型的特点是运用对话描写,把人人有长处,我们要学会看到自己的长处,学会赏识自己的大道理娓娓道来。

新课程理念倡导教学过程是学生学习的过程,强调重过程轻结果,教师应引导学生去探究知识的发生,并从中培养学生的能力,这就要求教师将自己的职业角色由教转向导。教学中,我努力以新课改理念为指导,积极进行课堂教学探索,努力构建民主、和谐的课堂氛围,让学生在宽松的环境中得以自主的发展。

一、寓教于乐,提高学生的学习爱好。

由于小学低年级学生特有的生理和心理特点,课堂上,他们的注重力极易被分散。因此在教学中,我根据教材内容,运用集形、声、色一体的多媒体课件来辅助教学,增加一些游戏或创设某些情景,寓教于乐,启发学生心智与爱好,达到身心愉悦的效果。在教学《小画眉》时,我指导学生用传统的分角色朗读后,又教学生用独角戏方式进行朗读,即课前我请学生将课文中几个小动物的头像画在白板纸上,稍小,大概两个手指宽,朗读时,将小动物的头像贴在指尖上,哪个角色说话,哪个手指就摇动,学生一个人便可扮演几个角色进行朗读。学生看着指尖上的小动物,朗读时爱好高涨,完全进入意境,快乐无比。

二、营造氛围,加强自主、合作、探究式学习。

小学一年级语文小小的船教案及反思【第五篇】

春芽小学的陈老师是一位年轻的女教师,咋一看年纪和自己差不多,但是一听她的课,给我的感觉却是有一种与她年龄不符合的沉稳,老道。下面谈我对她的课的几点看法:

一、巧妙利用合作平台。

课堂合作的主体是教师,学生与文本。怎么样使三者有机的结合在一起,这就需要一个良好的媒介:合作平台。在《快乐的节日》的导入部分,教师利用了“小鸟””和“花儿”这两个道具,让学生与他们打招呼。再把本课要学的生字都写在花朵上,贴在黑板上让学生去认读。小鸟象征着自由,花儿象征着美丽,他们成为了本堂课的合作平台。因为,孩子们的原生态的快乐就来自于自由与美丽。而这两样东西又都是代表了文本,所以当教师出示了这两个道具是孩子们的注意力都被吸引住了,能帮助教师成功导入进文本。

二、教师角色的灵活安置。

让我一直苦恼的是教师在课堂上如何与学生进行正面交流。我总觉得自己把握不好与学生之间的交流语。搞不好就会说出一些“不符合新课程理念”的话,所以到后来就有点不敢随便开口了。但陈老师在这个方面似乎把握的很好,她十分灵活地在课堂上转换自己的角色。比如在小朋友与小鸟和花儿打招呼的环节,一个小朋友说:“小鸟你好!”老师马上角色转换成小鸟回答说:“你好,小朋友”。

当另一个小朋友说“小鸟姐姐好!”时,她马上回答说“小妹妹,你好”她与学生之间的一问一答的问候,一下子就拉进了教师与学生之间的距离。而当她让学生自由初读课文时,她的角色又转换成了一位严厉的老师,她说:“听清楚,我是有要求的:自己读通课文,遇到不会读的字多读几遍。”这么一字一顿的提出要求,学生的注意力又被集中到了一起,开始认真地按要求读课文。从可爱的小鸟到亲切的花儿姐姐再到严厉的老师,陈老师就是通过一次又一次巧妙的角色转换达到她的教学目的的。看来教师角色的转换对课堂的生成有很大的帮助。

小学一年级语文小小的船教案及反思【第六篇】

最近仔细看了《辅导员》杂志上发表的1篇调查报告。报告的题目是:《孩子,你快乐吗?——天津市“关注儿童快乐”调查报告》。调查结果显示,孩子在校期间的幸福感主要来自以下几个方面:

1.同龄人的情感认同让孩子感到快乐。

2.丰富多彩的校园活动让孩子们感到快乐。

3.高素质的老师让孩子感到快乐。

作为一名教师,尤其是一名在德育战线工作的教师,以上三个方面引起了我的深刻思考,尤其是第三个方面给了我最大的感触。

的确,老师的一言一行总会影响孩子的喜怒哀乐。俗话说:好话冬天暖,坏话六月伤人。一个老师真诚的赞美,一个赞许的微笑,能让孩子快乐很久。相反,老师的冷淡足以浇灭孩子心中希望的火种。所以,孩子渴望遇到善解人意的老师,社会欢迎高素质的老师,这是合理的。

孩子在学习和成长,情绪很容易受到外界因素的影响。天津的这份调查报告也表明,孩子们会喜欢知识渊博、和蔼可亲、开朗活泼的老师,并从中感到快乐。爱我,爱屋及乌,我觉得一个成功的老师一定是孩子首先喜欢的老师。只有这样,他的课才能更容易激活孩子思维的火花;他的谆谆教诲可以被学生接受为像长辈或朋友一样的关怀;只有这样,他的心才能真正与孩子们的心相连。

所以我个人认为,作为一个老师,首先要做一个善于发现快乐,构建快乐,给孩子带来快乐,被孩子喜欢的人。这样才能培养出身心健康、态度积极、珍爱生命、热爱生活的新一代!

小学一年级语文小小的船教案及反思【第七篇】

教学目标:

1、能认识本课生字及认读字,能在田字格中正确书写1个生字“我”,认识新笔画提和斜勾。

2、能正确、流利地朗读课文,喜爱小彩笔,体会校园的美丽。更热爱我们美丽的祖国。

3、能展开想象,按照课文句型说出句子。

教学重点:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、在写字的过程中培养学生良好的写字习惯。

教学难点:

学习正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程:

一、课前交流,导入新课。

用上小彩笔有()色,有()还有()色。

它是干什么用的?它能画出这么美丽的画?

2、出示一幅黑白画,我这里有一幅美丽的校园图?有什么办法让它变得更漂亮?小彩笔就能帮我们的忙。

3、教师板书,学生集体书空。

设计意图:用学生感兴趣的彩笔引入课题,激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文,读准字音,了解课文内容。

1、自己小声读课文,看看能不能把这首儿歌读下来,不认识的字可以多读几遍拼音。

2、同桌互读,小伙伴读得好请你夸夸他,读得不好请你帮他改正。

设计意图:让学生读课文,利用拼音自己试读,自己检查生字的读音。

3、(1)出示:小彩笔,我爱你。

我用绿色画草地,

五颜六色都用上,

我们的校园多美丽!

(2)出示词:我们、五颜六色、你们、绿色、美丽。

(3)变换位置出示词:美丽、我们、你们、绿色、五颜六色。

设计意图:反馈学生读准字音,读通句子。

三、理解课文内容,指导朗读。

1、请你把课文上的插图按照课文上的内容涂上颜色。

2、你为什么把天空涂成蓝色?展示学生作品。说一说把什么涂成了什么颜色。

(1你为什么把高楼涂成黄色?

(2为什么把草地涂成绿色?

(3为什么把国旗涂成红色?

(4出示四句话:我用蓝色画天空,我用红色画国旗,我用黄色画高楼,我用绿色画草地。

(5)多种形式读:指明读、每人一句读,齐读,读出语气,读出感情。

3、除了这些景物外,校园里还有什么?想一想,说一说。

4、出示画,这些地方可以涂成什么颜色呢?你能用我用()画()的句式说出来吗?

5、设计意图:激发兴趣,发展学生的想象力、观察力、培养学生的求异思维。

学生说完后,再出示彩色画。

这么多的颜色把我们的学校装点得这么美丽,你能用一个词来表示吗?

6、你还可以说成五颜六色的()。

设计意图:体会“五颜六色”的含义,进行用指定词语说话的训练。

7、这些小彩笔真了不起,把我们的学校装扮得真美丽!

出示:五颜六色都用上,我们的校园多美丽!

8、、读读这句话,你喜欢吗?带着高兴的心情再读读。

9、这么美丽的校园出现在我们面前,都是谁的功劳?

10、你想对它说什么?用书上的一句话来回答我。

出示:小彩笔,我爱你。

11、你能不能夸夸我们美丽的校园?出示全文小声读读。

12、指名夸,大家闭眼听,你能不能觉得校园特别美?(如果学生读的快,让学生慢一点,我们就听得更清楚了)。

13、学生评价。听完他读,你好像看到了什么?

这么美的校园,这么美的课文,现在,我们美美地背一背吧!

四、学习生字,练习书写。

1、出示三个生字,提示“们”是轻声。

“我”字最难写,今天我们就学习“我”这个字。

2、自己按笔顺跟随把1个生字在桌子上写一写,边写边说笔画。

3、学习新笔画:提和斜勾。

4、学生描一个生字:体会笔顺。

5、整体观察我在田字格中的位置。

6、重点笔画的位置。

7、师范写,学生观察。

8、学生描第二个生字,注意在在田字格中的位置。

9、学生写一个生字,要写漂亮。

10、反馈学生生字。

五、教师小结。

今天,我们用手中的小彩笔,我用蓝色画天空,我用红色画国旗,我用黄色画高楼,我用绿色画草地。画出了我们美丽的校园,明天,老师相信,你们会用手中的小彩笔画出更美丽的画卷。

板书设计:

蓝色天空。

红色国旗。

小彩笔黄色高楼。

绿色草地。

美丽。

小学一年级语文小小的船教案及反思【第八篇】

教学目标:

1.能在阅读过程中借助拼音读准“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字并能在新的语言环境中加以认读。正确描摩“浦、江、进”3个生字。

2.掌握部首“氵”三点水,“辶”走之底及笔画横折折撇。

3.能看图用“哪里有什么”的句式,做一问一答的对话游戏。

4.通过感情朗读课文,让学生理解上海在前进,对家乡有种自豪的感觉。

教学重点:

1.能在阅读过程中借助拼音读准“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字并能在新的语言环境中加以认读。正确描摩“浦、江、进”3个生字。

2.掌握部首“氵”三点水,“辶”走之底及笔画横折折撇。

教学难点:

能看图用“哪里有什么”的句式,做一问一答的对话游戏。

教学过程:

一、激发兴趣,揭示课题。

1.放大竖琴音乐,你觉得这段音乐怎么样?。

2.交流,出示:竖琴。谁来拼一拼?

3.揭示课题:30、大竖琴(指名读,齐读)。

4.竖琴我们可以用“架”来数,出示:一架大竖琴。

学习生字:架。

二、整体感知,学习儿歌,读拼音识字。

(一)学习课文1-4句话。

1.今天,老师要介绍两架非常特别的大竖琴给你们。

听课文录音,思考:文中的两架大竖琴指的分别是什么?

2.交流,出示南浦和杨浦大桥图片。

3.那这两架大竖琴在什么地方呢?(黄浦江)。

学习生字:黄、浦、江。

4.师引读1-4句,学习生字:什。

5.奇怪了,大桥不是琴,为什么要叫它大竖琴呢?出示图片,交流。

6.谁愿意再来读一读这一小节?指导朗读1-4句。

(二)学习5---7句话。

1.桥不仅长的像大竖琴,它也和大竖琴一样能奏出美妙的音乐。

自读课文,思考:弹的什么曲?

2.交流,出示5-7句。

学习生字:夜、前、进。

3.让我们来听听大桥弹奏的乐曲。播放图片,交流感受。

身处美丽上海的你们,对上海有着什么样的感情呢?能不能通过朗读,让大家感受到你的感情呢?自己先试着读一读。(指名读)。

4.我听出了你们都是非常热爱上海、为上海感到自豪的,就让我们一起把这种自豪的感情读出来。(齐读最后一句)。

三、复习巩固及拓展练习。

1.看,大竖琴又开始弹奏美妙的音乐了。(认读词语)。

2.游戏“你问我答,难不倒”。

出示例句。

(1)黄浦江上两架琴。

什么琴?

大竖琴。

(2)黄浦江边有座塔。

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(3)____________有___________。

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