学生自我总结报告评定精编5篇

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学生自评评语1

在校期间，该同学在工作、学习和思想等多方面获得成功。在工作中，他踏实肯干，先后获得“院优秀学生**”、“非典防治优秀标兵”和“江苏省优秀社团**”等多项称号；学习中，他求实创新，不仅成绩突出，多次获校内奖学金，更在**外大型竞赛中获奖，先后赢得xxx年首届xxx建模竞赛二等奖、xxx年全国大学生数学建模竞赛全国一等奖、和xxx年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖；思想上，他积极要求上进，以*员为目标严格要求自己，先后评为院优秀*、团课优秀学员、xxxxx学院第四届*课优秀学院等光荣称号。

该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。

该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的****及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。

该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班**期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项**，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。

该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章**，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。

该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项**、社会实践经验丰富。

思想上要求进步，积极向***靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项**、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。

该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和

社会实践。

该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、**上要求进步、自觉遵守学校的各项规章**、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。

该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。

该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。

学生自评评语2

性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。*日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲！但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今《》后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于自强不息者！思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，

全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸！

学生自我总结评定3

学生美术课内情况综合测评表

班级___组别___姓名___(附图 {图})

这张表把学生美术作业情况与学生在参与整个美术活动中表现态度，努力程度以及在美术活动中良好素质 的培养，三者结合了起来。本表确立了以测评对象为主体的，教师评价、学生群体评价和学生自我评价三结合 的民主测评形式。

测评表简明扼要，完成每次测评仅需二、三分钟，所以操作简易。每次教学活动中让学生进行这种自我测 评活动，意欲促进学生良好学习习惯的形成与发展。其具体步骤如下：

1.测评表发放。每次上课前由科代表到教师处领取后发给学生本人。

2.测评表的填写和回收。每次散课前二、三分钟，由教师统一安排，按规定内容让学生自行填写，填写后 由每一行的组长验收签名，上交教师保管。

3.期末总结。由学生对一学期的自我表现作回顾总结，测算出各项的平均分和各项总平均分。然后估算出 自己的学期总评成绩。学期总评成绩估算方法：以作业平均分为基数，参照各项平均分向上或向下靠到上或下 一个分数段。作业平均分=全学期作业总分÷全学期应交作业总数，各项总平均分=纪律、画具、完成情况和 清洁卫生这四个单项平均分之和÷4.例如，作业平均分72,各项总平均分达或以上的，属优秀的，可上靠 到75,然后再上升一分数段，达到80,学期总评就为80分，若各项总平均在与之间，属较好，就上靠到 75,总评就为75分，若各项总平均分在4与之间，属一般，就不作浮动，学期总评就是作业平均分，若各项 总平均分在与4之间，则72应下靠到70,学期总评就为70分，若各项总平均分低于,则72下靠到70后再下 降到65,则总评分为65.若各项总平均处于临界分，难于决定究竟是上靠还是下靠时则可再参照作业上交时间 、互助友爱，表格整洁程度等其它因素来决定。

4.集体民主评议。由班组同学根据该生测评表的各项数据，对照标准、全面衡量，决定是否认可或另给一 个合适成绩。

5.教师综合评定。教师在学生自评和集体民主评议后，根据自己平时积累的资料，综合分析后评定出该生 的学期总评成绩。

6.测评结果反馈。学生本人在接受班组和教师对其测评信息反馈后，应在有关栏目中填写对测评结果的意 见，即写明同意，或不同意及其原因，民主测评制度允许学生在正当理由下与教师“争分”和进行“讨价还价 ”。

测评项目的填写，标准是什么，如何计分等都应在第一次测评时由教师统一指导学生，各个年级组以及不 同内容的课填写内容可以有所不同。如表中第一周，是素描，该生纪律很好，画具和课本都带齐，故这两个单 项均记5分。课内完成情况是以大多数同学完成的进度为标准来定的，达到这进度的记5分，不到的酌情扣分。 作业上交时间栏，准时上交就填准时，迟交的则填迟交的天数。清洁卫生和互助友爱这两栏目，不是每次都必 须填的，看情况而定，如第三周剪纸课，要求学生不弄脏地面，若散课时能收拾干净就可在清洁栏目中记5分， 否则酌情扣分，另外如能出借学习用品给同学，帮助其解决忘带画具而不能作画的困难，则可以在互助友爱栏 目中记上符号。

备注栏主要是记病事假或其它特殊情况，如作业被选为优秀范作等。

测评表应如实填写，不涂改，不弄虚作假。组长课前应检查学生画具的准备情况，做到心中有数，验收测 评表时，如发现填写情况不实，可以拒签并反映给老师。

测评表可以印刷在16开铅画纸上，左右各一表，供一学年使用，表格也可以让学生自画，以锻炼制表能力 .表格要保持整洁无损，期终考核时，表格整洁程度也可作为一个评比内容。    二、对学生作业的评价和处理

1.评价作业的三标准。我看学生作业，主要看这三方面，一看是否有创新意识，二看画技是否好，三看作 画态度是否认真。画得好、认真、有创意，给最高分。画技不很好，但很有创意和画得不很好但十分认真，我 也都给高分。画技不好并不影响作业的及格，只要态度认真。只有画技、态度均不好时，才有可能不及格。

2.作业允许迟交。我这节课布置的作业，做不完允许带回家继续画，下星期美术课带来交，这就算准时。 如果没画好，或没空画，可以迟交，放在下几周的美术课中交，但迟交天数应如实填到测评表里。平时，不收 作业。

3.作业不进办公室，当面批阅。因为学校没有美术专用办公室和专用教室，教师无地方堆放十几个班级的 作业，所以我实行作业不进办公室，每次在美术课学生作画时，逐个走到学生面前，批阅上节课的作业，当面 肯定作品的成功和指出不足之处，有时亲自动手帮他修改，优秀的，我还当场出示，进行表扬。作业不进办公 室，减少了科代表和教师不少麻烦，面批又对学生帮助教育较大，而且还为任教六、七百位学生的教师提供接 触、了解、熟悉学生的难得机会，一举三得。

三、对美术课成绩测评的理论思考

在国外，人们把美术称为“无错误的学科”,它对错误的谅解和新的尝试有着更宽松的态度。在数学中2+ 3=5,似乎不存在解释的余地，然而在美术中，黄加蓝就可以调出许多不同的绿。所以学生设计一幅画时，严格 地说是不应有任何限制的，也不存在什么正确和错误的方法的。作品中表现出的差异是可贵的，因为它丰富了 我们对世界的看法。在美术中，学生作品里显示出的想象力和个性特征应得到尊重而且应受到赞赏才好。从正 面评价学生的美术活动，表达对他们与众不同的欣赏，会对学生产生积极的影响。因此评定美术成绩时，不仅 要看作业质量，而且还要考虑整个美术活动中，学生的参与态度，努力程度和进步状况，根据上述理论，传统 的以作业水平评价学生学习成绩的作法显然有待改革。

学生个体存在着很大的差异，有绘画天赋的毕竟是少数，大多数同学并不善画。我们的着眼点是要从学生 实际出发，善于向他们提出经过努力能够达到的目标，促使他们形成良好的学风，不断提高技艺。新的测评模 式不但使少数优秀者可以得到优良成绩，而且也使大多数愿意积极参与美术活动、态度认真的“作画困难者” ,也有可能达到良好成绩，这就为不同层次与不同水平的学生在不同的程度上获得成功与表现自己提供了机会 .

新测评模式要求教师改变过去只关心画的质量的片面做法，而要更关心学生、关心学生创造这幅画所付出 的劳动和画这幅画的心理变化过程。

把测评的责任全部交给学生自己承担，从心理角度看，是帮助学生提高自我意识水平，完善自我意识同一 性的重要途径。

学生自我总结评定4

1。评价功能单一。传统的评价中，往往过分强调评价的选拔功能，对于改进与激励功能却没有得到重视。这导致学生的自信力不够，很难有大的发展。

2。评价标准单一。传统评价过于重视学生的学业成绩，只以成绩论英雄，对结果进行考察时，主要看知识获取了多少、分数的高低。学生的其它方面没有被重视，这导致了评价的标准单一。

3。评价方法单一。传统的评价注重量化评价，忽视质的评价，这种量化实际上是对学生进行了等级化，学生在这种单一化的评价中产生了巨大的心理压力，严重制约着学生的成长。

从评价的现状看，传统的评价在众多方面存在着不足，限制了学生的发展。面对这一现状就迫使我们寻找更加科学有效的评价方式。我们应该选择什么样的有效的评价体系促进学生全面发展呢？经过尝试，提出在高中物理教学中开展表现性评价。

表现性评价是一种新型的评价，它更直接地考查学生分析问题解决问题的能力。在促进学生发展和改进教学方面有显著作用。 它强调在具体化的教学环境中，由评价者对学生的操作表现和学业成果进行评判。

由此说来，这种表现性评价更注重的是内在的激励功能和诊断功能，是一种过程性的评价。要想在物理教学中开展表现性评价，应该从以下几个方面入手。

一、在课堂小组合作中开展

在课堂的小组合作中，如果还是采用传统的教学评价形式，肯定是影响学生的个性发展，需要在小组合作中展开表现性评价。进行表现性评价时，学生自己必须创造出问题解决方法或以自己的行为表现来证明自己的学习过程和结果，然后通过合作交流的方式进行评价。

比如学习《功》时，我们给学生提供这样一个问题：物体在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为L ，求力F对物体所做的功。 在这里，并没有提供一定的方向，而是让学生自由的思考。事实上，这个问题的解决有不同的途径，强行规定问题解决方案是不合理的。通过小组合作，学生发现，根据力的等效性原理，可以把计算F做功的问题转化为分别求F1和F2做功的问题。当然有的小组把位移进行分解，最终也实现了求解。在这一过程中，可能有代表性的错误，我们可以交由小组进行讲述，直至解题思路和计算过程均正确为止。这种评价对于学生的发展非常有利。

二、在作业中开展表现性评价

在传统的作业评价中，一般是教师批改作业后发放，全班统一订正后进行检查。而采取表现性评价后，可以采取学生自我评价，教师与家长评价相结合。当然作业只对正确的题目进行标注，错题重新进行修改和订正后，交上即为合格，优秀作业定期在班内进行展览。

三、在实验中开展表现性评价

实验的重要性不言而喻，高中物理教学中，很多规律、定理的建立都与实验密不可分。比如牛顿第二定律，平行四边形法则等等。所以，重视实验，就要从实验教学开始。而要让实验教学更加有效，必须重视学生的表现性评价，需要记录学生实际操作以此评定学生的操作能力。

比如 “验证牛顿第二定律”的实验中，教师就要对学生的实验过程进行发展性的评价，其中包括a-F，a-1/m的函数图象的分析， 实验结论的归纳总结，以及对由于摩擦而产生的误差的分析，让学生弄清楚实验结果与实验原理中的理论公式是否相吻合，而且还可以培养学生的归纳总结能力。在这些过程中，教师必须在教学中根据详细的评分规则进行观察和记录，以便实施表现性的评价。

四、在总结中开展表现性评价

在传统物理课堂教学中，总结一般是老师的事情，有的老师干脆没有总结就匆忙下课，这不利于学生的发展。希望在课堂结束的时，让学生进行总结，然后让其他学生参与评价过程，进而实现自我评价、自我调整，从而促进学生学习非结构性知识，发展实际操作能力，获得全面发展。

学生自评评语5

1、我清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学**也能认真听课，按时完成作业，但学习还要主动积极，我的数学比较薄弱，现在语文也受到影响，各科成绩亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能换取。

2、我性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。*日里言语并不多，我心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。我上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

3、聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬师长，动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，相信自己会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸！

4、我性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；我团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完**生第一步的转折。在今后的学习中，相信我会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！

5、我性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，我明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。但目前我的潜力还没充分发挥出来，聪明的你还可以做得更好！吾生也有涯而学无涯。请用自己的勤奋和智慧构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活！

6、我的语文成绩不错，而作文却退步了。对数学呢，总是提不起兴趣，当然也就学不好了。英语，考试成绩还算过得去，但总是不能够很好地去理解，令我十分苦恼。在副科上，不够重视，应该予以改正。我想，我以后不能再偏科了。

7、这学期，我可以自己主动学习，看看课外书，看书时还拿一个笔记本记好词好句，把重点记录下来。我可以主动和老师交谈，胆子也大了，没有以前那么胆小了。

8、在家里，我帮爸爸和妈妈干家务，偶尔会做做饭，会体量大人了，爸爸和妈妈说我懂事了。有时候，我向爸妈说两句不太好的话，我一定改正，做一个懂文明、孝敬父母的好孩子。

9、在学校里我的朋友很多，人际关系不错。跳皮筋里，大家都比较喜欢和我一组，因为我跳得好，又不是那么不讲理。

20、我认为本学期的表现良好，虽然不是非常突出，但我有了积极回答和**的信心和勇气。记得老师向我们**，虽然我会，但也不敢举手回答，害怕答错挨骂。所以，经常默默不语，可现在我有了信心和勇气，我坚信我一定想方设法地完成。在这一学期中，我明确地认识到了自己身上的许多不足之处，如我发现这学期开始，我变了，变得不听话了，变的在学校里不爱与同学一起玩了。有时，在学校里，上课时偶尔会不注意。在家里，不像以前那样听话了，如老会弄的使妈妈生气，像妈妈晚上让我听英语磁带、做卷子、复习等，我都变的不自觉了，老让妈妈喊了才去做，有时也会和妈妈顶嘴，或和爸爸顶嘴，不愿意干什么，去根本不去做，在父母面前有点横。在家中有一种硬生生的感觉，变得不勤快、爱玩了。但我那积极向上，乐于进取的品质可一点儿都没有变。