三年级乌鸦喝水教案【优秀8篇】

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三年级乌鸦喝水教案【第一篇】

从前在一片碧绿碧绿的草原上，生活着一群快乐的小动物。它们渴了就喝水，饿了到处都是食物，生活得无忧无虑。

可是，这一年发生了旱灾。小河渐渐干涸了，草原上原本嫩绿的小草慢慢都枯死了。食物越来越少，饥渴难耐的动物们没有办法，只好迁徙去其他地方生活。

其中有一群乌鸦，跟着他们的头领也在迁徙的路途中。它们的翅膀就要扇不动了，渴得嗓子都要冒烟了。头领提议落下来歇歇脚，找找水喝。他们找啊找啊，好不容易才找到一个高高的陶罐。朝里面探头一看，呀！里面有水！它们赶紧把尖尖的嘴巴伸进去。可是瓶身太高，瓶口太窄，乌鸦们喝不着水，急得直打转。

乌鸦头领冷静地说：“大家先别急，我们一起想个办法。”这时，有只聪明的乌鸦走上前来，挺着胸膛自信地说：“我想到了一个好主意！”说着，它衔来几块石子，一一投到罐子里。乌鸦们再探头一看，咦？水位升高了！其他乌鸦也学着叼来石子投进罐子里。

渐渐地，水位升到了瓶口，乌鸦们一拥而上，争抢着喝水，个个都喝得饱饱的，心满意足。大家纷纷感谢那只提供了好办法的乌鸦，一片热闹的“呀呀”声。

头领发出再次起飞的信号，乌鸦们继续踏上了迁徙的旅程。

三年级乌鸦喝水教案【第二篇】

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

理解乌鸦是怎么喝到水的？

实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等。

一、激趣导入，质疑。

1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？

（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？

教学“乌鸦”

2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初步感知。

1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想办法解决；

读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号。

2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的'地方。

三、解疑、识字、读文、感悟。

1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？

快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

（1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”————表演、体会（会怎么想、怎么说）————指导朗读第一句。

教学“渴”

（2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

（3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

指导完成读读说说。

指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

四、回归整体，总结全文。

1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）。

2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

两句话呢？一句话呢？

3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

五、指导背诵。

六、课本剧表演。

七、巩固生字、词。

1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。

2、选卡片填空。

八、指导书写。

九、扩展活动。

1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。

2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

三年级乌鸦喝水教案【第三篇】

一天，乌鸦在林间玩了一天后，感觉非常疲劳。突然，它看到了半瓶水藏在草丛中。水位太低，乌鸦根本喝不到水。

这时，乌鸦想起祖先的投石喝水法。不过转念一想，它觉得这办法太陈旧了，不适合，不仅浪费力气而且还很不卫生。于是，乌鸦便飞出森林，到临近的市区找办法。

乌鸦飞了不一会，来到了一间学校外，看到了许多小学生拿着吸管在喝汽水。乌鸦忽然大叫一声：“是啊，我怎么没有想到呢？用吸管不就行了吗？”乌鸦趁老板没有发现时，偷偷地叼了一支吸管，就迅速飞回野外。

野外静悄悄的，加上野草差不多有一个人那么高，想回水可不是件容易的事。终于找到那半瓶水了，当它把吸管叼进瓶子里的时候，困难有出现了。原来乌鸦根本不够高，不过庆幸的是，瓶子旁边就有一块石头。乌鸦急忙跃上石头，大口大口地吸着水。就这样，这种新型喝水法就在乌鸦群中传开了。

乌鸦那种遇到困难不灰心的精神值得我好好学习。世上无难事，只怕有心人。

在一个炎热的下午，乌鸦独个地在森林里游玩。

天气越来越热，乌鸦也越来越渴。乌鸦飞呀飞，四处寻找水的影子。突然，乌鸦发现了有一瓶水，它连忙飞过去，落在一块石头上。乌鸦看了看那瓶水，瓶口很小，不能容下乌鸦的嘴，水也只有半瓶。乌鸦想：怎么办呢？难道用爷爷的老方法——用石子把瓶子填满提高水位后再喝？那也太费劲了吧，要找石子还要来回运输，并且石子也太脏了！哎，该怎么办啊。想了半天，乌鸦还是想不出来。

乌鸦左找右找，终于在附近找到一根吸管。乌鸦津津有味地吸着水，不禁心想：这样喝水更方便啊！

看看，连乌鸦都如此聪明，我们是不是在面临难题时也要静下心来想办法呢？正所谓“世上无难事，只怕有心人”啊！

有一天，老乌鸦带着小乌鸦外出旅游，它们飞呀飞，口渴得不得了，刚好飞到了老乌鸦原来喝水的地方。只见那瓶子仍然端端正正地立在草坪上，瓶口还是那么小，水比以前更少了，石子也都没有了。老乌鸦看到这里，急得像热锅上的蚂蚁，边想边说：“我可以不喝水，但我不能眼睁睁地看着儿子被渴死啊！”小乌鸦看到爸爸着急的样子，笑着说：“爸爸，咱们想一想，不光可以把石子扔进水里，还有其它好办法吗？”

小乌鸦在周围的草地上仔细搜索着，它突然发现树底下有一丛丛的空心草，欣喜若狂的它，叼着空心草就像离弦的箭一样飞了过去，它把空心草插入瓶口中，老乌鸦很奇怪，它问：“这几根破草有什么用？”“咱们一吸，就可以喝到水了。”小乌鸦回答到。父子俩都喝倒了水。

我们生活，创新独特的思维方法很重要，只要想别人没想到得，就会有意外的大发现。

乌鸦口渴的时候，找到了一罐水，但是无论怎样喝，也喝不着。它急中生智，用石头填进去让水位上升喝到了水。自从那次发生的事情以后，乌鸦总是以为自己非常的聪明。

有一次，乌鸦很渴很渴，来到了一口井旁。乌鸦看了一下，水井非常深，而井水只有一点儿。它实在忍不住了，就开始用自己的老办法，把石子儿一粒一粒地往水井里投。一只猴子看到了，劝乌鸦先生说：“聪明的乌鸦先生，第一次，你把石子儿向罐子里投，喝到了水，我很佩服你。可是这次，这是一口深不见底的井，我劝你马上停下你这愚蠢的行为！还是让我帮你打水吧！”可是乌鸦的自尊心很强，它并不想让乌鸦破了它的自尊心，狡辩说：“怎么了？我上次能喝着水，这次就不能了吗？我不需要你的帮助！”

乌鸦把小猴子赶跑了，继续把石子儿往井里投。一分钟过去了，五分钟过去了，十分钟过去了……直到过了大半天，乌鸦还在投。乌鸦又累又渴，倒在了地上。

篇5：续写《乌鸦喝水》_。

我相信，《乌鸦喝水》这个故事大家应该都看过。一只乌鸦在飞行中口渴了，便飞下来找水喝，看见一个装有水的瓶子，乌鸦的嘴短，喝不到水，于是它找来一颗颗小石子，装到瓶子里，水渐渐地上升了，乌鸦喝到了水。后来，这件事被伊索写进了故事里，这只乌鸦也出名了。

后来，这只乌鸦去旅行，飞着飞着，它又口渴了，便去到地面上找水喝，找了许久，才发现了一口水井。这口水井一眼望不见底，下面黑乎乎的，给人一种阴森的感觉。乌鸦想直接飞到井下喝水去，又害怕自己飞了下去却飞不上来。于是，它想起了上一次的经验，便四处找小石子去了。

这时，一只好心的骆驼来到了它的身边，告诫它说：“乌鸦大哥，水井可不是瓶子，是填不上来的啊！”“你懂个屁！”乌鸦恶狠狠的反驳到：“我这可是权威经验，还被伊索写进了寓言呢！”骆驼看它这副样子，便走开了。乌鸦填呀填，就是填不上来，它心里想，可能是太少了吧，再多找点！最后，它不但没能把水填出来，反而把自己累死了。

这个故事，让我们明白了：一种方法不可能适用于所有的问题，当发现自己的方向错了的时候，要重新做出正确的抉择。

三年级乌鸦喝水教案【第四篇】

你看那只最小的鹦鹉，它的声音仿佛田地里刚走出来的姑娘，在用歌声来抒发自己的真实感情，那只最大的鹦鹉的歌声才是悦耳动听。后人为了纪念岳飞，建了一座岳飞庙。在数万名现场观众热烈的掌声中，贝基拉为他的祖国赢得了一块沉甸甸的金牌！将一根铁丝做成长长的u型，将这个u型的铁丝通过灯笼的身体，将其两头垂直固定在灯座上。

这是一项要体力也要团结的游戏。于是我们在教室里打了起来，那是最“扬名”的一场女子赛吧！”我的思绪被母亲的叫喊打断了。我彻底麻木了嘴唇微微颤动，眼泪止不住的流脑子里浮现出好多好多从前的事。

直到走的那天他也没有告诉我他要离开，也许是怕我伤心吧！第二天的时候，两个骗子被带到宫殿上，他们似乎感到了什么，一脸的惊慌。”然后又指着我的后桌说：“你带他去。猛烈间发现，我拥有着他人没有的优点：上进、好强、勇敢？唯有奋斗，才能生活更加充实。

我们用你写字，你却那么沉静，是你贡献给我们的一只笔。回头看看也只是黑暗的身影!

我看着他的身影，我内心在挣扎着，到底该不该发短信呢。”（凯子怎么变女声了。龙眼，你为人们贡献了自已的全副身躯，落得自己粉身碎骨，我赞美你！

三年级乌鸦喝水教案【第五篇】

1、认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、培养良好的。思维习惯。

教学时间。

两课时。

教学流程。

第一课时。

一、激趣导入，质疑。

1、(出示玩具“乌鸦”。)看，谁认识这只鸟呢?(板书：乌鸦。)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。

3、读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗?

二、初读感知。

1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4、小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样?

5、自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

7、用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事?

8、识记生字，你是怎样记住这些字的?

三、总结课文。

这节课你有什么收获?你还有什么不明白的问题要提出来?

第二课时。

一、复习引入。

课文主要写了一件什么事?

二、读中感悟。

1、自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

3、检查点拨。

(1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?

理解“到处”——表演、体会(会怎么想、怎么说)——指导朗读第一句。

(2)联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。

(3)做实验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“渐渐”等词语。

(4)指导朗读，抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。

4、拓展思维。

(1)除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?

三、回归整体，总结全文。

1、有感情地自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高。)。

2、总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来?

3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

四、指导背诵。

五、表演课本剧。

六、巩固生字词。

1、认读生字卡片。(形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。)。

2、选卡片填空。

七、指导书写。

先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最后让学生练习写。

三年级乌鸦喝水教案【第六篇】

本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

两课时。

1．（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？

5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？

8．识记生字，你是怎样记住这些字的？

这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？

课文主要写了一件什么事？

1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

3．检查点拨。

（1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”——表演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。

（2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。

（3）做实验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“渐渐”等词语。

（4）指导朗读，抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。

4．拓展思维。

（1）除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？

（2）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

1．有感情地自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高。）。

2．总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来？

3．你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

1．认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。）。

2．选卡片填空。

先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最后让学生练习写。

文档为doc格式。

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三年级乌鸦喝水教案【第七篇】

在小学课本中，有1篇《乌鸦喝水》的课文，讲了这么一个童话故事：一只乌鸦想喝水。它看到一只瓶子里有水。急忙去喝。但瓶子里水不满，瓶子口又小，乌鸦脑袋伸不进去，喝不着水，它很着急。这是乌鸦看见瓶子旁边有许多小石子，于是它把小石子一粒一粒叼进瓶子里，水位也一点一点升高，它最终喝倒了水。

“乌鸦喝水”，就动物而言，一般的习惯性思维是怎样努力使头部去接近水，而聪明的乌鸦却从另一个角度去思考，怎样提高水位，让水来接近头部，实现喝水的目的。新的思考角度带来了新的解决问题的方法，那就是把石子叼进瓶子里，提升水位。

二战时，在德黑兰三巨头首脑会议上，斯大林不断对罗斯福和丘吉尔施加压力，通过的决议全是斯大林提出来的.罗斯福和丘吉尔合谋，决定耍弄一下斯大林，好挫挫他的锐气.一天早上，三人一见面。丘吉尔就迫不及待地说:我昨晚做了个梦，梦见我成了全球主宰!罗斯福听了心领神会，也跟着说:我也做了个梦，梦见我成了宇宙主宰!斯大林元帅，你梦见了什么？斯大林慢条斯理地说：真巧，昨晚我也做了一个梦，梦见上帝让我先任命丘吉尔先生做地球的主宰，又让我任命罗斯福先生做整个宇宙的主宰。两人听后瞠目结舌，无言以对。

罗斯福和丘吉尔为斯大林设计了一个“陷阱”，如果斯大林顺着他们两个控制“空间”的思路去思考，就会掉进“陷阱”里。而斯大林却换了一个角度，从控制人的角度去思考，得到了一个意想不到的效果。

故事虽然不同，“乌鸦喝水”是个童话故事，三巨头斗智是政治外交故事，但都给了我们一个深刻的启示：当我们面对问题，如果只是停留在一个思路上，“一条道跑到黑”，解决问题就受到了局限，解决问题的可能性也就会减小，就会造成“山重水复疑无路”的疑惑；如果换个角度去思考，或者，多方面、多思路去思考，不收常规思维的束缚，避免从众心理，表现出思维的开放性，常常会带来“柳暗花明又一村”的惊喜。如果我们的课堂教学能在教师组织引导和参与下，自主学习、合作探究，受到这样的启发并从中受益，那他的人生也会像有人形象的描述多向思维那样，“像夜空怒放的礼花，如太阳光芒四射，光彩极了”。

众所周知，语文教学的目的就是要培养和发展学生的思维能力尤其是创造性思维能力，为造就大批适应现代社会激烈竞争的创新人才服务。但客观地说，在实际教学中要真正达到灵活自如地进行创造性思维训练并非易事，它需要新颖的科学的设计，合理准确的把握，得法有效的训练。这就要求我们广大教师刻苦钻研教育教学理论，不断完善自我，超越自我。在教学中要有意识有目的的进行多种思维的综合训练，特别注重开发学生的潜能与智慧，培养和发展学生的创新能力。只有这样才能造就一批创造型的人才，为社会主义现代化建设服务。(巨鹿县育才小学李春林)。

三年级乌鸦喝水教案【第八篇】

这天，乌鸦兄弟四人一起去沙漠探险。

他们飞啊飞，飞啊飞，飞的口干舌燥，速度愈来愈慢。老大，老二，老三，老四异口同声地说：“苍天啊，大地啊！求您行行好，给我们点儿水吧！”

果不其然，他们没飞多久，就发现一口井。他们又齐声大喊大叫地说：“老天爷，谢谢您，谢谢您对我们的救命之恩！”

他们说完这些恭敬的话后，就开始了“工作”。

他们一开始想到了先前爷爷使用的方法——叼一些小石子，让水漫上来再喝。

于是，他们开始到处找石子。可是，这荒无人烟的不毛之地哪有什么小石子啊！他们绞尽脑汁，杀死了无数的脑细胞，最终，还是平时勤奋好学的老四想出了好的办法。

原来，老四建议：老大先飞下井去，用尾巴沾点儿水，让其他人先喝，再让一个人沾点水给老大喝。——又聪明又简单的办法。

大家全票通过！

于是，他们喝完水又继续上路了。

晚上，他们回到家，开始睡觉，突然……。

“哎呦！”四只小乌鸦齐声大叫：“肚子好痛啊！”