中学团委工作自查报告(精彩4篇)
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企业公司收发文管理**【第一篇】
企业集团收发文管理**
一、收文
1、登记:所有外来文件由行政部**在文件上编写总流水号,按流水号、接收日期、文件标题、发文单位、附件、传阅去向等项目登记在《收发文件清单》上。
2、传阅:由行政部填写《文件阅办单》将登记后的文件按轻重缓急、保密程度在文件处理卡片上签署传阅对象分送有关负责人传阅,及时分发、及时收回归档。
二、发文
1、公司文件的拟定签发,**外具有指令性和权威性。
2、拟稿:公司文件一般由各部门在职责范围内自行起草,要对文件内容负责。文件内容涉及跨部门事务,须经部门间协调后方可发文。如事关公司的重大内外决策业务往来的文件,由董事长指定专人负责起草。
3、核稿:公文起草后,由拟稿部门经理审核签字,如公文内容涉及其他部门事务,须由****共同审核签字;会签由主管副总会签。事关公司重大内外决策、业务往来文件,由董事长签发。
4、签发:凡以公司名义行文的,须经行政部经理、董事长签发后,方可交付打印,属于部门职权范围内需以部门名义**行文的,部门经理签发即可。
5、打印:在拟稿、核稿、签发手续齐备后,交行政部审核登记,标明文号,密级和分发范围。董事长直接签发的特殊公文,但要补办登记手续,按审核份数打印。
6、盖章:文件打印校对完毕后,按公司的《印鉴管理**》加盖公章。
7、存档:公司所有文件均须存档一份,发文部门也须自留一份备查。
8、传递:保密文件的传递,按密级和分类范围由行政部分发。一般公文的传递由各部门自行送达。
三、传真
1、由前台**收、发传真,并记录到《传真接收、发送记录表》上。
2、发送传真要**用公司传真纸。
表达爱意的诗句范文【第二篇】
编号:
教学设计模板
学
科
语文
版本册数
课目名称
(示儿)
教学目标
1.体会《示儿》中表达的思想感情,陶治爱美情趣,受到爱国主义精神影响。
2.理解诗句意思,了解古诗叙述的内容,受到传统文化的艺术熏陶。
3.结合学诗,培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
4.有感情地朗读课文,背诵并默写课文。
学情分析
学生掌握了一定的自学古诗的方法,能在教师引导下通过自主学习基本读懂古诗,体会古诗的意境。教师指导学生通过多种形式的朗读,深入体会古诗所表达的思想感情,培养学生自学、想象、表达、创新能力。
重点难点
1.吟诵古诗,想象意境,体会诗中表达的感情。
2.结合时代背景,体会作者所表达的思想感情。
教学过程
信息技术和数字资源的
使用方式和意图
一、出示课本中的古诗和图片,导入新课。
(一)认识图片中的人物吗?
1.学生交流对陆游的了解。
(宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌,保存下来的有九千多首,诗中抒发政治抱负,表现人民的生活,表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。)
2.学生交流陆游临终时中国的情况。
(金兵南侵,南宋偏安,中原陷落,百姓凄苦)
(二)理解诗题的含义。
二、学生图文结合自学古诗,教师检测古诗自学情况。
(一)学生自学古诗,把古诗读正确,读流利,初步理解诗意。
(二)学生在组内朗读古诗,相互纠正读音,并说明纠正理由。
(三)教师指名学生上台朗读古诗,其他学生点评。
(四)齐正确、流利朗读古诗。
三、小组合作学习,全班讨论。
(一)在组内交流已经理解的字,向组员请教还不明白的字词。
(二)全班交流:
1.讨论古今异义词,理解重点字词的意义
“元”,同“原”,“元知”,本来就知道;“万事空”,什么都没有了的意思;“但”,只是的意思;“九州”,指全国;“同”,统一;“王师”,指南宋军队;“定”,平定,收复的意思;“中原”,这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”,祭扫祖宗
“元”,同“勿”;“乃”,你的,“翁”,父亲。
2.交流对诗句的理解。
“死去元知万事空,但悲不见九州同”
这句诗的意思是:本来就知道人死了就什么都没有了,只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。
这句诗表达了作者什么样的思想感情?(看不到中国统一的悲伤之情。)
“王师北定中原日,家祭元忘告乃翁”
这句话的意思是:宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候,祭扫祖宗不要忘了把收复中原的事告诉你们的父亲。
这句诗表达了作者什么样的思想感情?(渴望祖国统一的爱国之情。)
(三)指名学生连贯诗意,体会诗人所表达的思想感情。
为什么陆游明知死后万事皆空,还要叮嘱儿子家里祭拜祖先时把收复中原的好消息告诉自己?
四、指导学生有感情地朗读、背诵古诗。
(一)指名学生读,点评。
(二)教师范读。
(三)齐读,感受诗人的爱国之情。
(四)有感情地背诵古诗。
五、拓展阅读。
(一)出示阅读
关山月
和戎诏下十五年,将军不战空临边。
朱门沉沉按歌舞,厩马肥死弓断弦。
戍楼刁斗催落月,三十从军今白发。
笛里谁知壮士心,沙头空照征人骨。
中原干戈古亦闻,岂有逆胡传子孙?
遗民忍死望恢复,几处今宵垂泪痕!
(二)教师点拨
和戎句:孝宗隆兴二年(1164)下诏与金人第二次议和。计至淳熙四年(1177)放翁写这首诗时,已相隔十四年。这里说十五年,是举其概数。
朱门沉沉:富贵之家门户深深。
厩:马房。
戍楼:边防上守望的建筑。刁斗:军中白天作烧锅、夜间代更鼓用的器具。
遗民:沦陷区人民。
(三)交流,提高认识
这首诗是诗人在中原沦陷后50年写的,从中可以感受诗人一生关注国家命运和民族前途的伟大精神。
六、布置作业:课外收集爱国的诗歌。
课件出示诗人陆游的头像和课文插图,图文结合,导入新课,让学生充分交流课外搜集资料,对古诗创作的时代背景有所认识,从而为深入学习古诗,体会作者所表达的思想感情打下基础。
课件出示古诗诗句,充分让学生朗读古诗,把古诗读正确。
课件出示古诗诗句,其中关键字词用红色标示出来,引导学生抓住关键字词读懂古诗内容,体会诗人的思想感情,受到爱国主义教育。
指导学生反复诵读课件出示的诗句,加深对古诗思想内容的感悟。
课件出示补充材料,阅读陆游的其他作品,加强对爱国诗人陆游的认识,感悟诗人的爱国热情。通过补充阅读爱国的诗歌,也扩大了学生阅读量,从而进一步激发学生爱国主义情感。
板书设计
示儿
(
陆游
)
悲
不见九州同
望
北定中原日
表达爱慕之情的诗句【第三篇】
1、知我意、感君怜,此情须问天!
2、忆君心似西江水,日夜东流无歇时。
3、一缕情丝不曾断,两行泪水似涌泉。
4、一看肠一断,好去莫回头。
5、一埠沧海变桑田,一埠留君作思念。
6、桐树,三更雨,不道离情正苦。一叶叶,一声声,空阶滴到明!
7、天上一首瑶台曲,人间一段生死恋。
8、山月不知心里事,水风空落眼前花,摇曳碧云斜。
9、千金纵买相如赋,脉脉此情谁诉。
10、满城烟水月微茫,人倚兰舟唱。常记相逢若耶上,隔三湘,碧云望断空惆怅。美人笑道,莲花相似,情短藕丝长。
11、可惜明年花更好,知与谁同?
12、今生一场荷花梦,来生还做护花人。
13、今年元夜时,月与灯依旧;不见去年人,泪湿春衫袖。
14、风雨不解离别恨,缠缠绵绵到窗前。
15、多少柔情诉不尽?空余一曲《笑红尘》。
16、多情只有春庭月,犹为离人照落花。
17、滴不尽相思血泪抛红豆,开不完春柳春花满画楼。
18、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
19、采莲人和采莲歌,柳外轻舟过。不管鸳鸯梦惊破,夜如何?有人独上江楼卧。伤心莫唱,南朝旧曲,司马泪痕多。
20、采莲湖上掉船回,风约湘裙翠。一曲琵琶数行泪,望君归,芙蓉开尽无消息。晚凉多少,红鸳白鹭,何处不双飞。
表达爱慕之情的诗句【第四篇】
1)玲珑骰子安红豆,入骨相思知不知?
2)我本将心像明月,奈何明月照沟渠。
3)木落雁南度,北风江上寒。
4)似此星辰非昨夜,为谁风露立中宵。
5)相思树底说相思,思郎恨郎郎不知。
6)落花已作风前舞,流水依旧只东去。
7)唯有相思似春色,江南江北送君归。
8)忆君心似西江水,日夜东流无歇时。
9)春心莫共花争发,一寸相思一寸灰。
10)春霄睡重,梦里还相送,枕畔起寻双玉凤,半日才知是梦。一从卖翠人还,又无音信经年。却把泪来作水,流也流到伊边。
11)相思本是无凭语,莫向花牋费泪行。
12)柳莺婉叩氤氲开,为思佳人愁又来。唯见复日勾魂笑,心头积郁方得排。
13)只愿君心似我心,定不负相思意。
14)直道相思了无益,未妨惆怅是清狂。
15)兽炉沈水烟,翠沼残花片,一行行写入相思传。
16)花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁,此情无计可消除,才下眉头却上心头。
17)今夕何夕,见此良人。
18)此情可待成追忆,只是当时已惘然。
19)斑骓只系垂杨岸,何处西南待好风。
20)问世间,情是何物,直教生死相许。
21)落花有意,流水无情。
22)可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。
23)一如侯门深似海,从此蟑螂陌路人。
24)美葵一意只朝日,蓠下莴心尽败颓。
25)多情只有春庭月,犹为离人照落花。
26)漠漠轻寒上小楼,晓音无赖似穷愁。淡烟流水画屏幽,自在飞花皆似梦。无边私语细如愁,宝帘闲挂小银钩。
27)还卿一钵无情泪,恨不相逢未剃时。
28)酒入愁肠,化作相思泪。
29)君住长江头,我住长江尾,日日思君不见君,共饮长江水。
30)落花有意随流水,流水无意恋落花。
31)落花人独立,微雨燕双飞。
32)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
33)山有木兮木有枝,心悦君兮君不知。
34)欲把相思说似谁,浅情人不知。
35)无情不似多情苦,一寸还成千万缕。
36)执手相看泪眼,竟无语凝噎。
37)无情不似多情苦,一寸还成千万缕。天涯海角有穷时,只有相思无尽处。
38)相思相望不相亲,天为谁春。
39)结发为夫妻,恩爱两不疑。
40)红楼隔雨相望冷,珠箔飘灯独自归。