教师见习期个人工作总结范文【精选4篇】

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教师见习期个人工作总结【第一篇】

关键词：高专；学前教育专业；见习

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（c）-0000-00

高专学前教育专业的见习是实习前的预备环节，与实习共同作为实践课的重要组成部分，是巩固所学专业知识的重要环节，是培养学生能力和技能的一个重要手段。因此，见习成效的保障对学生后期学习至关重要。作为新升格的高专院校，学校对学生的见习工作一向比较重视，但其中仍然存在一些问题。笔者就我校学生见习工作中存在的一些问题做些总结和思考，希望对今后的见习工作有所帮助。

一、高专学前教育专业见习中存在的主要问题

首先，师生在思想认识上还不到位。一方面，部分教师没能把见习工作与平时的课堂教学及后期的实习工作放在同一高度去考虑，见习是学生的观察学习，在某种程度上所起的作用应远远超过理论课堂。因此，见习工作被部分教师看作是带着学生去实习基地看一看，不像是课堂那样严格，具体让学生去做什么，教师很少再提要求，以至于学生在见习过程中所做的事不知情。另一方面，学生对见习工作的重要性认识不到位，选择见习单位（一般是我校统一联系，然后按班分配见习人员）时注重的是管理是否宽松，见习单位周边的生活设施是否便利等，而很少考虑能对自身能力发展有帮助的见习单位的办学质量和水平。再加上过于宽松的管理，学生便无所适从，他们对学校提出的整体要求也不知从何入手。如果再加上学生对自己要做的事情缺少严密的计划，在见习过程中更容易陷于被动，往往手忙脚乱，能力不能获得有效提升。这严重影响了见习的效果和质量。

其次，学校在见习工作中缺乏统筹安排。这个问题一方面表现在缺少完善的制度，包括见习工作在课程安排中所占比例，见习与理论课程如何结合，如何对教师和学生做见习评价等都缺少相应的制度；另一方面是学校缺少稳定的见习基地，尤其是近几次的见习都是与学校周边的幼儿园紧急联系，而且每次都更换见习基地。见习基地不稳定是影响见习效果的因素之一。

再次，学生对见习的时间感觉太短，不能达到她们学习的要求。每一学期安排的见习时间都是一周，学生反映刚刚与幼儿园的老师和所在班级的学生熟悉，见习却又突然结束了。这在很大程度上也制约了见习效果。

二、高专学前教育专业见习思考及对策研究

笔者结合自己在教育教学实践工作中的一些经验和体会，将我校学前教育专业见习中有效做法和对策研究做一些探索和总结。

（一）见习工作应在整体上做好系统设计，注重全盘谋划。学校应在整体层面上做到科学规划，教育见习是一项重要工作，学生的见习工作安排的妥当与否也体现一所学校的整体办学水平。我校在这项工作中非常重视，但在细节上还需要进一步从制度上完善和落实。首先，学校对此项工作应制定具体的规章制度，有具体的操作流程和规范。有了流程和规范，工作就容易落到实处并见到实效。其次，教育见习作为一项常规工作，应有稳定的见习基地。

（二）转变观念，真正让见习成为师生心中共同的任务。见习前，学校应该有相关人员与见习单位进行深入的沟通和交流；同时，任课教师要积极参与进来，共同制定见习方案。任课教师再对学生进行见习前的教育和引导。让学生能主动带着问题去，再带着问题回来，才能不断提升她们的综合能力。

作为指导教师，笔者每次都跟学生提出几点要求：一是见习中要带着问题多看多想多问。把书本中学习的理论知识以问题的形式带到实践中去，见习中要尽量做到“眼观六路耳听八方”，这样才能见多识广，获取第一手信息，理论中肯定有和实践不能吻合的地方，这就需要我们再以问题的形式提出来，而后才会有理论上更深入的学习。二是见习过程中多总结，善于总结，在有限的见习中获取更多的价值。学校在见习前的动员会上跟每一位同学都有过要求，但实效如何，还需要学生自己在见习过程中总结好的方法。因此，笔者在具体化这项要求时，引导学生在见习中将各种问题做分类总结，根据不同的幼儿表现，在仔细观察中认真记录，然后做进一步的思考和探索。书本上的知识总是死的，而在幼儿园里真实的情况又总是千变万化的，幼儿园是幼儿表现真实自我的园地，但不一定是每一个孩子的乐园，孩子在其中是不是真的快乐与他身边的老师和同学有很大的关系。有了这样的任务和提示，再对照学校印发的见习手册，学生们就有了准备的方向。通过努力，她们的观察能力、记录能力和探索能力都得到了锻炼提升，这是我们的学生真正需要的内功。

学生在这次见习结束后，笔者要求每人写一份详细的见习体会，同时小组成员合作办一份幼儿园见闻的手抄报，当做作业交上来。笔者将它们全部张贴在学校的文化长廊里，让更多的师生了解她们的观察和体会，让更多的同学熟悉幼儿园的情景，这一举动带动了学生的热情，也赢得了她们的好评。

（三）在互动中提升学生的综合能力。对于未来的幼儿教师，教育见习是她们成长的导入阶段，在师资培养过程中扮演着重要角色。同时，教育见习也为她们今后的教育实习起着引领作用，见习和实习对促进她们的专业成长都起着重要作用。见习中，学生需要与孩子的家长和幼儿园的见习指导教师请教和沟通，同时，课堂上可能要参与到与幼儿的互动中去，利用这样的机会与他人交流，能提升学生的交流能力和思维能力。这样的机会必须要充分利用。因此，在见习的过程中，笔者向学生们提出明确的任务：积极与幼儿园指导教师配合保教工作，主动向她们请教保教中遇到的问题，热情与幼儿及其家长进行情感沟通和交流。

学生们在做的过程中，真正体会到了细节的重要性和难度。例如，笔者带队的一个学生记录下自己在处理一起中班幼儿打架事件时，迎来幼儿家长的厉声呵斥，面对突如其来的情景她不知如何是好，她当时考虑到回避又担心幼儿家长更加生气。在没有退路的情况下，她只好镇定地向家长讲述幼儿园里发生的实际情况，其实她和幼儿教师一直都在帮助孩子们能够友好相处而费尽心思，孩子们已经能够互相接受对方并和平相处，最终取得家长的谅解。另一个学生记录了一个小班男生性格怪僻但又让人难以避之的情况转变。当天学生向笔者汇报这个情况，感觉实在没有办法应对，只能建议她先跟老师和家长了解孩子的实际情况，再跟小朋友们了解他们为什么避开这个小男生的理由，然后让见习的学生去接近他，慢慢地靠近他并争取他的信任。最后这个学生从这个小男孩身上发现一些秘密：他很愿意与人交流，但由于家庭的特殊（留守儿童）却不知道该怎样和同班同学表达自己的想法，只会用拉扯别的孩子的衣服，有时甚至是咬别的孩子的方法引起别人的注意，因此其他小朋友就给他戴上了“怪异”的帽子。通过这些情况的了解，见习的同学采取了有效的方法，帮助小朋友认识到他的行为的不当，同时引导他大胆表达自己的想法，和其他小朋友主动交流和玩耍。两周的见习时间，这个先前“怪异”的小男孩和见习的学生成了要好的朋友，也改善了他在小朋友面前的形象。见习结束两周后，我们的学生又做了一次回访，小男孩与其他小朋友关系不再糟糕，相反是很融洽。我们的学生在总结这个事例时，这样写道：因为这次见习，我重新认识了自己，也重新认识了这个世界，原来，每一个人的世界都是一个不一样的天空，只有真心融入到他人的世界，哪怕它很小很小，也会有不一样的风景，我愿用自己的身心去发现更多的世界，为它们带去欢乐和美好，我们的世界就会更美好。这样的成绩，难道不正是我们的教育一直在追寻着的目标吗？

（四）学生在见习中应明确职责，严格要求自己，提早进行职业准备和锻炼。一是见习同学要树立安全意识。幼儿园里首要任务是保证每一个孩子的安全，不能因为见习而不关心这一问题。见习前，学校对此做了安排，带队老师只有把这个任务反复提醒学生，配合幼儿园各项活动的开展有序进行，促使学生树立积极防范的态度，不断强化爱护幼儿意识。在幼儿园进行的教学与各项活动过程中，我们要维持正常活动的有效进行。课堂与幼儿保教人员一起关注每一个孩子，用热情和耐心与孩子交往，同时与幼儿家长做好沟通和交流，为所在见习班级的孩子们快乐度过每一天而尽心尽力。二要有团队意识，坚持团队合作。见习前，笔者要求在一起见习的同学互相帮助，互相学习，共同成长；见习中不仅与所在见习班级的保教人员成为一个团体，还要与所有当期在一个园的见习同学成为一个团体。幼儿园里的工作需要一个团队协调合作完成，整个团队越团结就越能更好的完成工作，应对突发状况。遇到问题时，团体成员的力量就能显现出来。这一点在后来学生提交的见习心得中得到很多同学的认可。三要保持良好的形象。我校的人才培养目标是：“淑女+才女”。从一开始，笔者就提出每个小组成员牢记这一点。时时处处展现自己的良好形象，这也是代表我校的形象。不仅如此，良好的形象也能增强每一个同学的自信心。同学们通过自己的努力，仍然有极少数同学不能做到这一点，在后来的实践中，她们也发现了这种问题对自己的不利影响。

三、结语

见习工作是高专学前教育专业教学实践的重要组成部分，真正让见习成为学生成长和学校发展的重要途径和手段，还需要在实践中深入系统地研究和探索。见习工作不仅需要学校的重视，还需要每一位任课教师的参与，结合学前教育专业现行的课程，其本身才可以深入到日常教学中的每一个细节中去。只有这样，我们的见习工作才能有的放矢，其意义和价值才能实现。

参考文献：

[1]李香玲。 论高师院校学前教育专业教育见习中的反思[J].教书育人，2013（3）.

教师见习期个人工作总结【第二篇】

见习期这段时间，在学院领导、同事的指导和帮助下，我积极完成学院布置的各项任务，认真做好环控专业的教学工作。现将从思想认识、教学工作、行政工作、个人学习四个方面进行总结：

一、思想认识

在思想政治上，始终立场坚定，思想和行为时刻与党中央保持高度一致。坚持深入学习新时代社会主义思想，不断提高自身政治理论水平和政治素养。而且，通过近两年的教学实践以及高校教师资格证岗前培训，本人已具备教学实践的基本能力以及教书育人、为人师表的职业理论及职业道德。在教学工作中，我以身作则，为人师表，一心本着教书育人的信念，我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。

二、教学工作

本学期承担了18级环境监测与控制技术专业《环境影响评价》、《固体废物处理与处置》两门课程每周8个课时的教学任务，认真备课写教案，力求将能力培养贯彻课堂教学，使学生学有所得。此外，还参与了污水处理职业技能等级证书1+X试点申报，煤化工专业国家资源库建设相关工作，专业能力水平得到不断提高。

三、行政工作

在XXX学院综合办公室坐班的这段时间里，服从领导安排，积极完成布置的各项工作。到学院各部门取、送文件，统计信息，写通讯稿等等，很快地融入了学院这个大家庭，适应了工作环境。

四、个人学习

教师见习期个人工作总结【第三篇】

为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，践行社会主义核心价值观，切实加强教师职业道德建设和教师队伍管理，进一步提高我校教师队伍师德水平，促进我校内涵发展、科学发展，根据《关于印发〈合肥市2014—2015学年度中小学"师德提升工程"活动实施方案〉的通知》（合教2014299号）、区教育局《蜀山区2014—2015学年度"师德提升工程"》蜀教体[2014]87号等文件精神，根据结合我校实际，为进一步加强师德建设，特制订如下方案：

一、指导思想

以邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观和系列讲话精神为指导，以"三爱四有"（爱校爱岗爱生、有工作激情、有创新能力、有奉献精神、有职业操守）为主题，以"规范教师从教行为"为重点，以"德为人先、学为人师、行为世范"为准则，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为核心，以解决当前教师队伍在师德师风方面存在的突出问题为突破口，弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，促进学校教师队伍建设水平整体提高，以优良的师德师风带动教风、促进学风、转变作风、优化行风，办好人民满意的教育。

二、主要任务

（一）坚定职业理想，工作热情明显增强。高涨的工作热情源于对职业的热爱。要教育和引导教师，把教育当成一项事业，一种使命，一种责任，做到"有心、用心、尽心".

（二）热爱全体学生，育人水平明显提升。热爱学生是教师特有的情感、师德建设的核心。教育和引导教师对学生要做到"爱心、责任心、耐心、细心",充分了解学生情况，熟悉学生禀赋，理解学生需求，做到因材施教、按需施教，满足学生个性化发展的需要；要热爱每一名学生，善待每一名学生，尊重他们的人格尊严，维护他们的合法权益。

（三）加强学风建设，学习能力明显提高。要取各种措施为教师学习创造条件，教育和引导广大教师牢固树立终身学习的理念，不断加强自身的政治和业务学习，把学习与教育发展要求、与提升创新能力、与破解工作难题紧密结合起来，做到既乐于学习、善于学习，更能够学以致用、用以促学、学用相长。

（四）规范从教行为，行业作风明显改善。引导教育广大教师要同党和国家的方针政策保持一致，在工作中严格遵守宪法及有关教育的法律法规，自己遵守《中小学教师职业道德规范》做到廉洁从教，依法治教、依法施教。树立教师高尚的师德形象，树立教育良好的社会形象。

（五）塑造文明形象，人文环境明显优化。引导教师内强素质，外树形象，自我加压，负重前进；说文明话，办文明事，自觉塑造、维护、发展文明教师形象，营造谦虚友善、相互尊重、相互学习、诚信友爱、安定有序、充满活力的人文环境。

三、工作原则

（一）坚持思想引导与制度约束相结合的原则。既着重对教师进行思想教育，提高教师的思想政治素质，又切实加强制度建设，探索长效机制，靠制度规范师德师风行为。

（二）坚持正面引导和解决问题相结合的原则。既要弘扬师德师风建设的主旋律，讲敬业、讲奉献、讲爱心，又要着力解决师德师风存在的突出问题。努力形成学先进、找差距、扬正气、刹歪风、树形象、比奉献的浓厚氛围。

（三）坚持学习教育和活动引领相结合的原则。既要组织好集中学习和大讨论，又要开展好形式多样的配合活动，使教师在学习中受教育，在活动中有提高，让师德师风建设活动丰富多彩、扎实有效。

（四）坚持自我查摆与开门纳谏相结合的原则。既要组织教师对照有关规定认真开展自我查摆，又要取设置意见箱、召开座谈会、发放征求意见表、公布征求意见电话和网上信箱等多种形式，向学生家长和社会各界开门纳谏，广泛征求师德师风建设方面的意见和建议，力求做到查摆问题全面准确，分析原因深刻透彻。

（五）坚持师德师风建设与教师能力建设相结合的原则。既要积极探索新时期师德师风建设的方式方法，切实强化师德师风建设的各项措施，又要努力提高教师的政治素质、业务素质、文明素质，使学校师德师风建设上新台阶。

四、活动领导小组

为保证本次活动顺利开展，经研究，成立合肥市潜山路学校2014—2015学年度中小学"师德提升工程"活动领导小组，领导小组办公室负责日常工作。成员名单如下：

组 长：

副组长：

办公室主任：

成 员：

五、学习阶段安排

按照学习动员、查摆剖析、整改落实、总结提高四个阶段的方法步骤和具体要求，有序推进。

（一）学习动员阶段。2014年10月至12月。在全体教职工中主要抓好宣传动员、全员学习和辅导讨论三个环节。

1.抓好宣传动员。一要召开动员会。组织召开师德师风建设活动动员大会，统一思想，提高认识，明确活动的目的、意义。二要成立组织机构。学校成立师德师风建设活动领导小组，由"一把手"任组长，形成统一领导，分工负责，各司其职，齐抓共管的工作格局。三要制定实施方案。按照全区统一部署，结合学校）实际，制定出切实可行的师德师风建设活动实施方案。

2.抓好全员学习。一要明确学习内容。一是学习社会主义核心价值观。二是学习相关法规。组织广大教职工深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《公民道德实施纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要〔2010-2020年〉》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》和《合肥市公办学校教师违反师德行为处理办法》等相关法规及规定。三是学习专业理论。深入学习教育学、心理学、新课程改革、教育科研等教育教学理论和师德师风建设理论的文章。二要明确学习方式。取个人自主学、小组互动学、全校集体学、主题论坛、专题辅导、座谈讨论等形式进行，教师自主学习每周不少于4学时，小组互动学习每周不少于2学时，全校集体学习每周不少于1学时。学校制定学习计划，集体学习要有学习记录，个人学习要有学习笔记和学习心得。在学习期间，每个教师都要撰写2000字以上的学习心得或反思，保证学习质量。

3.抓好辅导讨论。一要开办道德大讲堂。学校举行师德师风专题报告会，组织开展政策法规讲座、师德理论讲座，引导和教育广大教职工树立正确的世界观、人生观和价值观；组织开展师德先进事迹报告会，邀请名师、名校长、师德先进个人以自己的亲身经历谈对师德的认识和感受，充分发挥带头辐射作用。二要开展专题大讨论。围绕"新时期我们怎么当好教师"的主题，广泛开展大讨论。引导全体教师将教书与育人紧密结合起来，做到"以德立教、德识相长";落实以生为本的教育理念、建立新型的师生关系；认识和改进有悖师德师风的不良行为，展示新时期人民教师的风。

（二）查摆剖析阶段。2015年1月至4月。在全体教师中主要抓好学校和教师自查、征求意见、民主评议等三个环节。

1.开展学校和教师自查。学校要求教师对照教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行〕》和《合肥市公办学校教师违反师德行为处理办法》等要求，分别开展自查。

2.广泛征求意见。学校通过召开学生座谈会、家长座谈会、社会人士代表座谈会，设立师德信箱、公开校长网络邮箱，公开师德监督电话，广泛向学生、家长和社会征询意见。

3.开展民主评议。学校设置师德调查问卷，并召开由家长代表、学生代表参加的民主评议会议，对学校师德师风建设及每位教师的师德表现进行评议。

（三）整改落实阶段。2015年5月至7月。在全体教师中主要抓好制定整改措施、强化整改落实、建立长效机制等三个环节。

1.制定整改措施。针对征求意见、自我剖析中查摆出的问题，结合走访活动，教师个人和学校要找准解决问题的切入点和突破口分别制定出针对性和操作性较强、切实可行的师德师风建设整改方案。要突出整改重点，确定整改时限，明确整改责任。

2.强化整改落实。学校制定的整改措施和方案在全体教师会上通报，充分听取群众意见，主动接受群众监督。教师个人的整改措施在一定范围内通报。要坚持边改边查、边查边改、即知即改的原则，注意把整改过程中新发现的问题及时补充到整改任务中去，确保整改工作取得明显实效。

3.建立长效机制。为使师德师风建设达到常态化管理，做到常抓不懈，各校（园）要结合实际，制定出详细的落实细则或措施， 并持之以恒的抓好落实。

（四）总结提高阶段。2015年8月至9月。在全体教师中主要抓好活动总结、成果推广工作。学校对师德提升工程活动的各个环节工作落实情况要认真梳理，查缺补漏，并做好活动的总结工作。要深入挖掘典型，培树典型，发现和选树一批先进的师德典型。区教育主管部门组织开展师德先进典型报告会，推广师德先进典型的好做法、好经验，巩固活动成果，放大活动效益，全面提升师德水平。

六、活动方式

推出"六大提升行动",即："学习对照提升"、"师生互动提升"、"开门评议提升"、"同伴互助提升"、"标兵引领提升"、"承诺践诺提升".通过这一系列的行动，全面提升我校师德师风建设水平。

（一）"学习对照提升"

开展"学规范、找差距"专项活动。组织全体教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《公民道德实施纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要〔2010-2020年〉》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》和《合肥市公办学校教师违反师德行为处理办法》等相关法规及规定，引导教师积极阅读代表人类优秀文化成果的经典著作和最新教育理论书籍，结合自身实际，人人"照镜子"、"摆亮点"、"找不足",开展对照自查。着重突出以下内容：

一看依法执教情况，能否做到全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，以优良的思想政治素质影响和引领学生。

二看敬业爱岗情况，能否做到忠诚教育事业，勤恳敬业，不断提高专业素养和教育教学水平。

三看关爱学生情况，能否做到关心爱护全体学生，平等公正对待学生，做学生良师益友。

四看严谨治学情况，能否做到遵循教育规律，注重因材施教，不断改进教学方法，提高课堂效率。

五看团结协作情况，能否做到关心集体，维护大局，尊重同志，互相帮助，互相学习。

六看尊重家长情况，能否做到主动联系家长，听取意见，正确指导家庭教育。

七看为人师表情况，能否做到坚守高尚情操，严于律己，以身作则，树立教师良好形象。

八看工作纪律情况，能否做到遵规守纪，不畏困难，乐于奉献，奋发进取。（二）"师生互动提升"

1.开展"走近学生心灵"活动。组织全体教师每名教师与至少1名家庭贫困、后进生，建立学习和教育上的结对帮扶关系，通过辅导关爱、心灵抚慰、思想教育等具体行动去关心学生，增进教师和学生之间的感情，建立和谐平等的师生关系，引导教师确立"了解——理解——关爱"的爱生理念。

2.开展"感恩老师"活动。通过开展感恩教育，让学生"走近教师",了解教师工作，理解教师，尊重教师，感恩教师。积极开展"感恩教师"征文活动，组织老师、学生、家长参与征文撰写，描述老师的工作、学习、实践等生活情景，向社会宣传展示教师的敬业精神和奉献精神，增强教师的职业自豪感和荣誉感。

（三）"开门评议提升"

组织学生评教、家长评教、社会评教活动。结合"家长开放日",借助学校家长委员会的作用，通过社会各界，特别是广大群众评议师德师风，查找师德师风存在的突出问题，在此基础上制定整改措施。定期公开整改情况，并搞好群众满意度测评工作。

（四）"同伴互助提升"

充分利用教师专业成长管理平台，组织优秀师德论文、实践案例、体会感言、家访记录等评选活动，征集优秀师德师风建设经典案例，编辑成册。定期举行师德建设工作经验交流会、师德演讲或师德专场报告会等活动。鼓励教师进行师德反思和总结，积极主动地通过媒体发表师德建设的文章和体会；鼓励广大教师对师德建设提出意见、建议，促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新。

（五）"标兵引领提升"

进一步发挥师德标兵和师德模范在提升师德修养、加强师德建设方面的榜样和引领作用，积极营造师德师风建设的浓厚氛围。大力开展师德建设先进集体和师德先进个人争创活动，深入挖掘培树典型，定期表彰奖励，及时总结和推广先进经验。召开师德提升工程总结表彰大会，认真总结活动成果，推动师德提升工程进一步向高水平发展。

（六）"承诺践诺提升"

积极开展师德宣誓和师德承诺活动。通过签订《师德承诺书》、举行师德宣誓等形式，向社会郑重承诺，接受社会监督。要在广泛学习、教育、整改的基础上，进一步建立、完善有关师德建设的工作制度、工作规范，使师德提升工作长效化、制度化。

七、保障措施

1.高度重视，加强宣传。学校是师德师风建设的责任主体，把师德师风建设作为一项长久的、系统的、事关学校工作全局的大事，加强领导，精心组织，扎实开展各项工作。考虑到师德师风建设的特殊性和长期性，活动安排没有划分阶段，而以"六大提升行动"贯穿活动的全过程。积极发挥报刊、网站和教师专业成长平台作用，大力褒奖优秀教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，进一步倡树尊师重教的社会风尚。

2.加强领导，强化监督。学校采取多种形式深入学校对活动开展情况进行督查，广泛接受社会对师德师风的监督。

3.创新载体，丰富效果。学校将把师德建设寓于形式多样的各种活动中，将活动和教师的教育教学工作有机结合，让广大教师在丰富多彩的师德教育活动中接受教育，经受锻炼。不断创新活动载体，用新颖的活动载体吸引教师，提高广大教师参加活动的积极性和主动性，使他们思想有触动，素养有提升，从而为更好地教书育人提供动力支撑和思想保障。

4.注重统筹兼顾，做好有机结合。提高教育教学质量、做人民满意的教师、办人民满意的教育是我们这次活动的出发点和落脚点。我们将把师德提升工程与学校年度工作任务目标及教师日常教育教学工作紧密结合，还要将师德提升工程活动与认真解决群众关心的教育热点问题有机结合起来，推动学校师德建设上新台阶，推进学校各项工作持续健康发展，为办好人民满意的教育做贡献。

教师见习期个人工作总结【第四篇】

一、教育实习意义和目的

教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习应达到如下目的：

1．使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作与人合作的能力。

2．使实习生在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。

3．通过实习，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促进我校的教育、教学工作。

4、通过实习加强我校与各中学的联系，共同研究解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应用，推动我校和中等教育稳定发展。

二、教育实习内容与要求

教育实习包括教学实习、班主任实习和教育调查三个方面。

1、教学实习

教学实习是教育实习的中心任务，目的是使实习生初步掌握中等学校所实习学科教学各个环节的基本要求。教学实习在原科任教师指导下进行，主要要求是：

①要充分锻炼提高自已，根据各实习学校实际情况，以多上课为宜。一般要求讲授新课10节以上（不包括重复课），其中6节独立课（不需要教师指导，独立写出教案上课）。提倡与鼓励上重复课、跨年级、跨专业、跨校上课，

②每个实习生必须认真钻研所实习学科的教学大纲、新课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质，对于基本理论、基础知识和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，确定教学目标、重点、难点、教学方法，写出详细教案，要进行集体备课。为确保课堂教学质量，每节课上课前必须进行检查性预讲，同组实习生参加听课，并邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，实习生对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后方能试教。

④坚持互相听课和评议制度。在备课、预讲上课等活动中，应该虚心向原科任教师学习，发扬团结互助精神，互相学习、互相帮助，共同提高。特别是同一备课小组和同下一个班的实习生，必须集体备课，必须互相听课，互相评议，并认真做好听课和评议的记录。实习生互相听课和教学评议的情况将作为考察实习生态度和教学能力的依据之一。

⑤认真做好批改作业和下班辅导中学生的工作，认真研究作业的正确答案，特别是对比较复杂的疑难问题，要经过集体研究，作出统一正确答案，送原科任老师审批，然后才着手批改作业，作业批改后，应先在小组内互相检查防止错漏，或批改后送回原科任老师审阅后才发给学生，对于作业中的普遍错误，要进行集体辅导，个别错，个别当面改。应对中学生进行学习方法的指导。

⑥每个实习生都要组织和指导中学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外科技活动或知识讲座、文学、艺术、体育等课外读物。

2、班主任工作实习

班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点和做法。原则上一个实习生下一个班，班主任工作实习要在原班主任领导下做好以下各项工作：

①在1~2周内了解掌握全班学生的思想、学习情况，订出班主任工作计划（包括班主任工作目标要求、班活动安排、主题班会的内容、思想政治教育工作重点、集体工作措施）。

②领导班集体，对班集体进行思想政治教育，指导学生班、团干部开展工作，发挥班、团干部的作用。

③每个实习生上一次主题班会课，独立组织一次班活动（包括班课、团课、班干部会议、班、团活动）。

④做好班主任的日常工作，如知道早读、早操、文体活动、检查教学日志、检查卫生、批改周记、家访等。

⑤认真做好个别教育工作，每个实习生必须在全面了解全班各方面情况的基础上，深入了解一个后进生的学习、思想、行为习惯等方面情况，做好个别学生转化工作。

3、教育调查和教育科研

每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下，安排一定时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。调查研究必须在取得实习学校同意后进行，具体要求如下：

①从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。例如，实习学校的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动情况、开展素质教育情况等的调查研究。

②教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题研究，也可以和实习学校指导教师合作共同进行某项教育教学改革实验。

③写出调查报告或科研论文（五千字左右）。此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一。优秀调查报告或教育科研论文，可作为毕业论文。

三、教育实习时间安排

教育实习时间为八周，自2005年9月19日至11月13日。到实习学校之前，用课余时间作准备。实习回来后，用三周课余时间上汇报课和复评成绩及总结经验交流。实习分四个阶段。

1．准备阶段：（6月中旬至9月18日，课余时间）

①省内分片负责教师与实习队长到各实习学校落实教育实习任务和内容。省外实习队由实习队长打电话与有关学校落实各项安排。

②实习队长召开全体队员会议，落实个人的实习任务、内容。

③召开实习队长、带队教师会议，部署实习队有关管理工作要求。

④学习教育实习有关文件：教育实习工作手册、教育实习计划、教育实习评价标准、广东省班主任工作条例等。实习队员根据实习课程的要求进行备课、预讲、微格教学。各院、系安排教师指导学生备课、预讲及其它教学技能训练。

⑤各院系领导做教育实习动员，加强纪律教育，强调树立“华师人”形象。

⑥做好财务和交通安排。

⑦9月19日各实习队长可根据本队具体情况确定出发时间，但不得迟于20日。省内各实习队应于出发前一、二天派人先去实习学校，协助实习学校安排好实习生办公、食、宿，做好全体队员到实习学校之前的各项准备工作。省外实习队应在出发前告诉实习学校出发时间和乘车的班次以及可能到达的时间。

2．见习阶段（9月19日至9月24日，可视具体情况适当减少见习时间）

①到达实习学校后，分别请实习学校领导、科组老师、班主任介绍学校、

科组、班级的基本情况，请优秀教师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度。

②实习生下到班与学生见面，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任指导下制订班主任工作计划。

③听原科任教师的课，参加科组教研活动。

④在原科任教师指导下进行备课、预讲。

准备班课内容。

3．实习阶段（9月26日至11月4日）

①上好试教课，同组实习生互相听课，做好听课记录，开好评议会，认真总结经验，做到互相学习、互相帮助。

②继续认真备课，写教案，预讲，做好各种课前准备工作。

③及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。

④做好班主任日常工作，按计划开展各项活动。

⑤国庆假期开展调查研究和教育科研工作，收集整理资料，为做好总结作准备。

4．总结阶段（11月7日至11月11日，可视具体情况适当减少总结时间）

①每位实习生写工作总结和个人鉴定。

②实习队长收集每位实习生个人总结或专题总结、调查报告等材料，写好实习队工作总结（执笔者免写个人总结），回校后三天内将实习队的总结以及推荐2篇写得较好的专题总结或调查报告交回教务处教育实践科。

③实习队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。

①实习队长负责写出全体队员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。

②原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩，最后由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教育实践科。

③召开总结座谈会，征求实习学校领导、师生对我校实习工作的意见，整理好送回教务处教育实践科。

④写好教育调查报告或教育科研论文，回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。

⑤各实习队应研究如何为实习学校做好事。

⑥离校前、各实习队清退各种借用的材料、物品、用品，付清各种实习费用。

⑦认真写好“感谢信”，做好返校交通安排，于11月12日返校。

实习结束后，各队三天内评选出教育实习积极分子（人数不超过全队1/3），交回教务处教育实践科审批。各院系在十四周前召开全体实习生教育实习经验交流总结大会，表扬好人好事。

四、教育实习成绩考核

根据教育实习任务、内容、效果，特别是实习生的创新能力，对所有参加实习的学生评定教育实习成绩。具体评分按《教育实习工作手册》中的《教学实习及第二课堂活动评分标准》、《班主任工作及实习纪律评分标准》及权重的要求进行评定。

实成绩评定项目及权重：

项目教学实习班主任实习实习纪律考试调查和实结合计

权重

实习结束回校后，每个实习生都要上一节汇报课（占教学成绩的40%），实成绩由院系实习领导小组根据实习学校意见和汇报课情况评定。

五、教育实习组织领导

1．在我校主管校长领导下，教务处统一负责全校的混合编队的组织工作，制订教育实习工作计划，组织各系领导、教师巡视检查、指导实习生工作。

2．实习队每周召开一次队务会，汇报情况，交流经验，研究工作，布置任务。

3．各系在同一个市（或县）的实习生，每一或二个星期内组织一次教研活动，实习期间组织一次公开课。