智慧教育总结（精彩4篇）

【导言】此例“智慧教育总结（精彩4篇）”的文档资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

智慧教育心得体会【第一篇】

宇轩快六岁了，已基本形成了爱护环境的好习惯，有垃圾放进垃圾桶、不会去摘花、不会扯小草、小树、爱护小动物。

保护环境必须从身边的小事做起，人人参与。家长是孩子的第一个老师，要想孩子成一个爱护环境的人，自己首先要做得到。

孩子还小，用大道理肯定行不通，我记得以前宇轩见到有小朋友在扯花坛上小花的叶子在扔来扔去的玩，他觉得很好玩，也扯来玩，我见了后，叫了他过来，问他：“扯了小花的叶子，小花会不会痛啊？”他说：“不知道。”这时我扯了扯他的头发，问他：“痛吗？”他苦着脸说：“痛”。“你扯小花，她也会痛的。”这以后，他也有再次发生过类似的事情，但每次都这样告诉他，而且我扯他头发的力度还会稍加大一些，很快的他就不会再这么做了，而且见到有别的小朋友扯，他还会去教育小朋友说：“小花会痛，不能摘。”

常常告诉他动物、植物都是我们的好朋友，我们要好好爱护他们，地球是我们所有人的家，如果我们乱扔垃圾，地球就会坏一个大洞，到时我们人就没地方住了，那可怎么办啊？

家长自己平时也会时刻注意自己的言行，自己爱护环境的行为，尽量让自己成为孩子好的榜样。

智慧教育心得体会【第二篇】

区角活动是我们幼儿园的主要活动之一，主要是通过区角活动，来发挥孩子们的创造力、想象力和动手操作能力，根据我班幼儿的特点和实际情况，我为幼儿创设了一些她哦们比较喜欢的区角，如：家务区、益智区、美工区、娃娃家、操作区等。

今天的区角活动，我为幼儿投放了5个活动区，孩子们根据自己的爱好选择了区角。开始活动时，孩子们还算安静，慢慢地孩子们的话多了起来，整个活动室就像赶集似的，我就大喊一声：“孩子们请不要乱说话”孩子们只安静了一会，就又吵了起来，我想怎样才能让幼儿安静下来，我就边指导幼儿活动边注意观察幼儿说话的原因，原来孩子们在活动时，他们一边玩一边讨论，把自己成功的喜悦和想法告诉同伴，让同伴共同分享他的作品，并让同伴对他的作品提出看法和建议。

从此以后，每次区角活动我再也没有制止幼儿说话，而是让幼儿多讨论，尽量让幼儿模拟生活中的情景，这样不但培养了幼儿对区角活动的兴趣，而且还培养了幼儿的交往能力。

智慧教育心得【第三篇】

苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。书中认为教师的智慧主要表现在以下几方面：

1、善于以自己的德识才学影响和教育学生；

2、首先要求教师自己德才兼备，但这只是一个方面，更重要的是使学生也如此；

3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过程，只有学生有强烈的求知欲和奋发进取的精神时，教育才会收到最大的效果。

4、教师除自身应努力工作，以身作则外，如何启迪和激发学生学习的激情，并使之持久不息，乃是教学中最关键的问题。

那么世界上所有的老师就一定都是智者了么？我看不见得，至少我觉得自己还不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢？

1、智慧是靠“想”出来的

智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。

2、智慧是靠“勤奋”出来的

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。“天才靠积累，聪明靠勤奋。”先天的聪明还要靠后天的努力来完成，只有在长期一点一滴的学习中才能形成一定的积累。作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究，把握学生在不同年龄的心理特征。教师唯有热爱学习，从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。

3、智慧是靠“交流”出来的

教师的教学是单人单科进行的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石，可以攻玉”。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。

共同讨论，益处更多。首先，讨论有助于相互启发，集思广益。讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。其次，讨论有助于激发灵感。讨论是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解。最后，讨论有助于锻炼和提高思维能力。在讨论中，激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。

总之，智慧型教师不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。“智慧型教师”应成为我们每位教师不断追求、自觉探索的目标。

智慧教育心得【第四篇】

利用课余时间，我读完了《一节好课需要的教育智慧》这本书。该书通过案例，辅以分析、评点，介绍了读懂学生的智慧，课堂生成的智慧及构建有效课堂的智慧，使我知道上一节好体育课需要的知识。掩卷长思：我不禁扪心自问，我有教育智慧吗？我的教育智慧从哪儿来的？那一个个熟悉的案例，都在在提醒着我：教育的智慧来自于研究。遇到问题首先要想为什么，再想怎么办。如果没有找到问题的根由，盲目采取教育行为，最终效果是不会好的。

上好一节好课，使学生听得懂，记得住达到应有的课堂效果，要有一定的技巧。第一、教师要读懂学生，在课堂上充分关注学生，抓住学生的疑问，进行有效的扩展；了解学生的真实想法，给学生展示自我的机会，让课堂充满生机和活力。第二、讲课要把所讲内容给交代清楚。教学中要有条理性，抓住关键，突出难点，面向全体，突破难点。新旧知识合理衔接、自然过渡，层次清楚。第三、教师应当具备课堂的应变能力。在遇到尴尬或难以回答时，教室要及时化解。如教师说错话要及时转掉，刚才老师说的话，对吗？那么，原话是怎样的？这样既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛，轻轻松松地解决问题，师生均得到了锻炼与提高。

第四、凡事皆有度。一节课到底要实现怎样的教学目标，达到怎样的学习效果，让学生获得怎样的进步和发展，教师应该做到心中清清楚楚。首先，要明确教学目标；其次，要严扣教材，发掘教材价值，然后，针对学生实际，了解学生的已知和已能，思考如何开发学生的未知；最后，进行整合，确定核心目标，分清目标主次。第五、教师教学不能循规蹈矩，应该多考虑一下学生的特点和需求，使教学多一些创意性和趣味性。这样，学生的学习兴趣自然会增强，教学效率自然会提高。

作为教师，一定要自己对自己负责任，把精力放在提高自身专业水平上，不断挑战自己，超越自己，多读书，多研究，保持对教育的热情和干劲，这样才会使自己的教育生命长青。