幼儿园规章制度汇总4篇

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园本课方案【第一篇】

一、指导思想：

为了更深入的贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，进一步加强教师的教学基本功，提升我园教师的专业水平，提高课堂教学质量，打造一支高素质的教师队伍，结合我园本学期工作安排，经研究特制定以下方案。

二、参赛对象：

全园一线教师（共计28位）

三、比赛时间：

20xx年11月15日至11月19日

四、教学活动设计基本要求

1、活动的选材要新颖，本次活动主要以语言领域为主，其选材要符合幼儿身心的发展特点，满足幼儿兴趣需要，有效实现教育目标，可行性强。

2、活动的准备要充分，教学具制作要精益求精。

3、活动过程要面向全体、注重个体差异，教学环节逻辑清晰、层次分明、过渡自然。

3、教学方法要恰当选择和灵活运用有效的教学策略，引导幼儿自主、合作、探究并重视体验过程，让幼儿积极参与活动。

五、评比领导小组

组长：王苗苗

副组长：赖芳

评委：王苗苗、田玉蓉、赖芳、周振宇、吴淑奕

幼儿园教师校本培训简报【第二篇】

工欲善其事，必先利其器，在新学期到来之际，为全面提升教师综合素养，促进教师专业发展，筑牢师德师风底线。8月23日，十三团第一幼儿园组织开展校本培训活动。

该园副园长张景歌对《3-6岁儿童学习与发展指南》解读培训，她以蜻蜓之眼为喻，引导教师洞见教育改革的新变化；以蚂蚁之眼为喻，引导教师找准学科落地的新途径。培训目标明确，内容简洁明了，教师们很容易理解并吸收消化。后勤、安全管理副园长曹学群，对全体教师进行疫情防控方面的知识培训，使全体教师掌握疫情安全基本技能。保育组长张念针对保育工作进行全面细致的培训，强调保育工作在实践的同时更需要专业理论知识的引领，同时也是提升幼儿园保教质量的基础。

该园党支部书记、园长安丽珍进行了廉政教育和师德师风培训，通过廉政教育警示片的反面案例，深刻揭示了腐败的危害性，安丽珍要求全体党员进一步增强廉洁自律意识，提高拒腐防变的能力。在师德师风教育培训中，安丽珍反复强调了师德师风建设的重要性，要求全体党员进一步提高遵纪守法意识和职业道德水平，做到师德为先，廉洁从教，将廉洁从教的思想内化于心，外化于行，不忘初心，为人师表。

通过此次培训，全体教职工纷纷表示，教育之路任重而道远，要进一步明确自身肩负的“立德树人”教育使命，不断学习新的教育理论，探索新的教育规律，全面推进素质教育，推进幼儿园全面发展，坚守初心，争当有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心新时代的“四有”教师，为新学期开园奠定坚实的基础。

园本课方案【第三篇】

一、指导思想

为贯彻落实《纲要》精神，结合《教育事业发展十二五规划》要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程，从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。

二、现状分析

1.我园办园显年轻。原因在于我们的师资发展不均衡，个体差异较明显，多年来一直缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。

2.在近几年我园不断反思，努力创设机会向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研氛围，园级骨干教师不断呈现，并逐步成为园骨干力量。

3.我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将艺术教学作为我园的特色。依据我园三年发展规划，本学年我们将乡土美术特色作为重点，发挥教师特长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土美术课程有了初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。

三、园本课程开发总目标

1.以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对乡土美术课程的开发利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土美术的兴趣。

2.提高幼儿园教师的课程意识，注重学习，实践—反思—实践—总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有本园特色的课程内容体系。

3.丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园本课程的开发。

四、园本课程开发内容

1.尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动：小班为撕贴美术教育；中班为拓印画；大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。

2.年级组组长负责，年级组教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼儿喜欢的形式，开展美术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容，制定合理有效的目标及具体的实施方案、评价标准。

3.社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的认识，指导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。

五、园本课程开发的具体措施

（一）完善园本课程开发制度，保障园本课程开发的实效性。

1.领导小组制度：修改园本课程开发领导小组成员，明确各自职责。领导小组成员由园级领导、中层干部、教师代表三个层面组成，根据各自负责的研究小组产生。

2.每月汇报制：各年级组长每月末向保教主任汇报园本开发动态和存在的问题，并针对问题采取相应的措施。

3.随机督导制：园长针对各年级组的园本课程实践研究过程进行随机督导。

4.资料收集制：对研究过程中所产生的资料要及时收集，在每月交流时上交各类资料。

5.园本课程考核制：每月由园长、业务园长和各负责人从态度和质量上进行考核，考核成绩纳入每月教师考核之中，并重复计算到年终考核之中。

（二）健全园本课程网络，保障园本课程开发有效性。 完善幼儿园园本课程开发网络。根据职责分为：研究组——教研组——班级，三级网络。由教研组长带头分年级推行“个人备课——集体研讨——个人修订——教后反思——定稿”的集体备课模式。课程研究组主要是各年级组组长：每周落实本年级教师依据本年龄段幼儿特点，开发一节与本年龄段主题相符的乡土美术园本课程、开展案例研究。教研组成员是各班班主任，将开发的成果进行商讨分析，在教育实践中予以验证；班级的职责是将园本课程有效运用，并及时反馈相关的信息给年级组长。

（三）建立课程管理细则，保障园本课程的顺利开展。 加强园本课程备课管理，每周三下午由年级组长牵头，保教

主任参与每周备课内容制定。园本课程开发的集体备课要做到“五落实”：落实时间；落实地点；落实主备人；落实活动程序；落实活动记录。

园本课程融入幼儿集体教学中，各班级根据年级组集体备课内容一周必须开展一次园本课程。内容选择具体体现为：明确了一个确定、二个优先、二种关系。一个“确定”：结合我园特色教学，确定将乡土美术融入幼儿园美术教学；二个“优先”：有利于幼儿发展的优先、幼儿当前喜欢的优先。二种“关系”：预设与生成的关系、个体构建与共同构建的关系。

（四）创新园本教研形式，提升教师研究的实效性。 园本课程的开发需要教师以理论为基础外还必须有较强的研究能力。因此我园除每周三的集体备课，每周五下午三点半至四点半，根据园本计划按时开展园本培训。园本培训形式多样，通过专家引领、自我培训、同伴交流有效促进专业成长。

1.专家引领：努力创设机会将专家请进来，避免教师的实践陷入从操作到操作的低水平的重复，让教师借鉴并进行针对性的反思，更有效地激发教师改革的愿望和自我发展的需求。

2.自我培训：骨干先行，带动全体，提升经验教师的发展动力。将骨干教师外派培训、听课，将先进理念付诸实践，并将理念传达结合我园实际有效利用，真正发挥“走出去、带回来”的作用。

3.同伴交流：给每位教师提供宽松的氛围充分交流，避免“一言堂”，在交流中解决在日常教学活动中所产生的困惑，从而反思教学行为，促进有效教学。

幼儿园招生启事【第四篇】

为有计划、有步骤地做好20xx—20xx学年度的保教工作，学校幼儿园定于5月4日—6日进行入园新生集中报名登记，以便确定各年龄班班额量，安排床位。

凡20xx年下半年参加过幼儿园摸底登记的我校在职职工子女(含学校组织人事部正式聘用职工)、学校第三代子女，于8月31日(含8月31日)前满3周岁的，请家长持户口本(或出生证)、工作证、幼儿保健手册来幼儿园报名。

符合以上条件(即20xx年8月31日前出生)、20xx年9月暂不入园但计划20xx年3月入园的'幼儿也同时进行预登记，并提前确定床位，除此以外不再接收插班生。

烦请各单位通知本单位员工，并相互转告，逾期不再受理。

中南民族大学幼儿园

20xx年x月x日