如何培养孩子的心得体会范文通用8篇

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如何培养孩子的心得体会【第一篇】

1.孩子有自信，做事情会事半功倍，对于想去做到的事情，一般都会比较有冲劲去完成。

2.孩子有自信，可以衡量自己的能力做事，而不是还没开始行动就已经退缩了。

3.孩子有自信，更愿意去尝试新的事物，对孩子的成长有一定的好处。

4.孩子有自信，可以提高个人的气质，使精神看起来比较抖擞。

5.孩子有自信，更敢于去承担后果，对培养孩子的责任感有帮助。

1.想要孩子足够自信，首先对孩子影响最大的就是父母，作为父母的要给孩子无条件的爱，让孩子觉得自己无论处于什么状态，都是爸爸妈妈心目中的乖孩子好孩子，这样孩子的自信心得以建立起来。

2.家长在培养孩子的自信心的时候，要注意不要扫孩子的兴，特别是孩子取得进步和成功，受到他人认可的时候，家长千万不要数落贬低孩子，或者否认了孩子的进步，这样对孩子的伤害很大的，要适当地给孩子一点鼓励和支持，这对于孩子来说，将会是影响下次进步的关键因素。

3.要孩子培养出自信心，家长应该多尊重孩子，包括孩子的.兴趣，孩子的选择，孩子的做法，要让孩子觉得自己和家长都是平等的，而不要使孩子感觉父母高高在上的阶级观念。

4.在平时，家长不要吝啬对于孩子的称赞，当然必须强调的是，这种称赞必须是适当的，而且要针对某件事情上来称赞，适当适度地称赞孩子，对培养孩子的自信心有着很重要的作用。

5.无论孩子生病了，还是做错多严重的事情，家长都不可以放弃孩子，要对孩子有信心，让孩子知道自己是可以勇敢面对的，这对于培养孩子的自信也是很有用的。

如何培养孩子的心得体会【第二篇】

初中生的心理与身体都处在发育状态，他们刚刚学会迈向成熟，而且初中阶段的孩子心智尚属幼稚，他们的很多行为自己本身分不出好坏，而在这时更是关键，家长与老师在其中起着十分重要的角色。我非常注重与孩子的日常交流，每日无论多忙都会抽出至少15分钟与孩子沟通。并且我不会一本正经地严肃批评她，而是像在与她谈话一样谈论每天在学校发生的大事小事，包括倾听她的烦恼，还包括真诚地赞美她。有时利用这微不足道的谈话时间，我可以作许多事情：关心她的身体健康等，(当然更关注孩子的情感需要)。我在这时可以为她出谋划策，帮她想办法。

她告诉我单老师经常对她说句话：“近朱者赤，近墨者黑。”我个人觉得这句话很好，一个好朋友会直接影响到孩子的学习成绩，甚至性格。我至今仍清晰地记得初中开学第一天，她异常兴奋地对我说她一天交了多少朋友，性格怎样等等。所以了解孩子有哪些朋友，这很重要。

另外一点就是：鼓励孩子尽量不依赖成年人。说白了，就是自立，自主。我有一位好朋友，她家孩子与我的孩子同一年级，但几次考试中居然有两次是学年第一(我从不相信孩子们会有智商差异)，于是我问好友学习方法。她对我讲：她每天工作很忙，没有时间看孩子学习，于是她的孩子已经养成了自立的好习惯，每天早上不用忙前忙后地定闹铃，做早饭。她还没起床时，孩子已经自己默默起床，喝冰箱里早已准备好的牛奶或是自己热饭菜，再默默地离开家去上学;晚上也一样，一个人安静地呆在屋子里学习，学累了，默默地洗脸刷牙，上床睡觉。我觉得这没什么大不了，我家孩子也能做到。可是事实却令我惊讶：早上她自己定好的闹铃会因为自己贪睡而强行关掉，到最后还是要着急地咬着面包跑出家门。晚上也很糟糕，我已习惯坐在她身边看她写作业，一离开就睡不着觉，10点多了，还要对她喊，让她刷牙洗脸去睡觉。我不禁想，是啊，要是自己孩子也可以有较强的自制力，不会要家长为她忙前忙后，不会在写作业时想电视里动画片的情节，不会上课思绪不知觉中飘到窗外，她又何尝不可以是学年第一呢?于是，我费尽苦心地去教育她，发现其实自己的孩子很完美，她利用不到一周的时间学会了自立与自主，现在她做作业不会深更半夜叫爸爸起来为她讲题，更不会在我的督促下被逼迫着洗脸刷牙，她现在的观念就是：明明是我自己的事情，为什么需要爸爸妈妈去督促完成呢?我要自主地去完成自己的事情。我的目标达成了，她的成绩也上升了。

我从来不会因为学习成绩下降或影响学习而阻止她看书，我与孩子爸爸认为看书更是一种学习。从学习角度来讲，看书有助于写作文，现代文阅读习题的完成。家长会时研究考卷时我发现，有一道5分的题是关于名著阅读的，这足以说明阅读的重要性。孩子特别愿意看《意林》，而在许多老师包括家长眼里这是闲书，是与学习无关的。当然，学习很重要，而读书也很重要，但是现在初中生的学习生活实在是很紧张，我要让她既能看书又能学习，有点难。于是我要她答应我，看一本意林可以，但是要写读后感，要摘抄经典语句，她十分爽快地答应了，也做到了。

我不会给孩子施加太多的压力，不会逼着她去上各种各样的补习班，一次听她说她们班级里有个同学一天上6个补习班：数学，物理，英语……我绝对被吓到了。开始她什么补习班都不上，到最后她居然哭着对我说：妈妈，我觉得我数学不太好，我想补一补，我不想让它给我拉分，它会影响我的成绩。现在，我的孩子上三个补习班：物理，数学，语文。有充裕的时间去写作业，周六会用3-4小时游泳，1-2小时练电子琴。书店门口经常会看见一位妈妈拉着孩子去买书，而我的孩子不用，我从来不会强迫她去做什么习题，到假期时，她会形成习惯一样向我要钱，对我说她要买什么辅导书，然后回来一本一本让我检查，有时剩余的钱她会对我说：我看见一本喜欢的书，就买了，假期时间把它看完。我和她爸爸笑笑了之，不会严厉地批评她，告诉她少看闲书之类的。同学经常问她做多少习题，她说出后把同学吓到了，以为是我在逼她这样做，她什么都不说，笑了笑继续做自己的事情。还有同学调侃她说，林璐娜，你家是开书店的吧?我和她一起大笑。其实，说来说去，我这个妈妈只不过是少给了她一些压力，喜欢以旁听者的身份去观察她的生活，为她指点，可是孩子很自觉，她不需要我指点就已经知道自己该做什么不该做什么。所以说，有时，不必要的压力与关心，只会带来更多的负面影响。

孩子在班级是很忙很累的语文课代表，天天收作业批作业，要是其他家长早都向老师反映因耽误学习而撤离职务，这不禁令我想起妹妹家的孩子，花钱求老师给孩子一个锻炼的机会，让他当班长。这种机会可遇不可求，所以要珍惜。孩子认认真真履行着她课代表应尽的责任，也不时回家向我抱怨什么：有人肆意报复她，故意让她出丑。我说：“你该做什么就做什么，管别人对你的意见干什么，你是为自己活的，又不是为别人活的，你就是你，别人是别人。”她什么都没说，但是看她这课代表当得越来越从容。结果到最后家长会她受了极大地表扬，我偏头一看她，她都有些不好意思了。我心里自然也暗暗为她高兴，可是这不能表现出来，会滋生她的骄傲心理。到最后语文课代表为她带来的麻烦虽不少，但好处也多，在给别人讲题是，她自己也知道了她应该注意哪里，她不能错。这同时也更好地提高了她的语文成绩，有时考不好她会去想：完了，作为语文课代表考的这么差，肯定会被别人笑话的。其实这种自尊心未必不是好事，它会激发孩子的榜样心理。可是还是出了点问题，同学说她课代表当得有“范”了，我笑了，但后来才明白，她对同学有太多的“暴力”行为，让同学们觉得她太强势了，招架不起，我就告诉她：以德服人。到现在她还有点那样，但是比以前强了点，我说，像回事了。我为我的孩子感到自豪，她真正地学会了怎样去帮助别人，学会负责任，学会坚强，坚持，学会面对困难从容，学会认认真真地去做每件事，她在这同时慢慢的成长着。

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如何培养孩子的心得体会【第三篇】

进入新的班级后，通过了解好多家长都知道智商不能说明全部问题。但许多幼儿有可能表现出一定的天赋倾向，遗憾的是，这得不到父母的理解和重视，甚至被视为怪异，天才往往就这样被埋没了，孩子的教育也就在无形中被耽误了。

人的能力不仅包括语言表达力和数理逻辑力，还有另外4种同样有价值的方面，即：音乐感知力、空间想象力、身体协调力和人际交往能力。

这6种智慧如果在幼儿时期崭露头角，得到鼓励，这些小孩就可能成为某个领域的杰出人物。

语言表达力

有语言天才的孩子通常学说话早，并且特别喜欢谈话。“他要是住嘴该有多好！”不胜其烦的父母埋怨说。这样的孩子还可能有自己的一套表达方式，或者有意把话说得像拉丁语一样不易听懂。在很早的时候，他就学会一两句外语，喜欢把从电影或电视上学来的一串台词加以模仿和重复。他还乐于讲故事，而且早早地学会了读书。

怎样鼓励有语言才能的孩子呢？一个易行的做法是每晚睡觉前给他们讲书上的故事。一旦他们自己学会阅读，就尽可能为他们提供较多的书籍和画册，让他们复述诗歌、填字游戏以及绕口令。

总起来说，对语言敏感的孩子经常受到外在环境的激励。只要保证一定的学习时间，前途是很光明的。

音乐感知力

时，可能不小心碰到了钢琴的键盘，这时他们迷惑不解地倾听悠扬的声音。以后，他们能分辨出外面演奏的他们家熟悉的乐曲。他们还很快学会新的曲子。

对这样的孩子怎么办？多为他们播放歌曲；买一支横笛；租架钢琴，找一位适宜的家庭教师；联系一所开设课外音乐课程的学校。

数理逻辑力

长于数理逻辑的孩子自有特殊的兴趣思维模式。对于一堆积木，他们要想：它们有什么异同？他们擅长于下跳棋和国际象棋，这里总涉及到复杂的计算和判断。他们喜欢抽象，从表面概括本质；他们还很迅速地理解和应用“相等”的概念，如“两天”等于“48小时”。他们还能构造出一个井然有序、靠法则而统治的理想世界。例如，写出奇妙的《艾丽丝漫游未来记》的路易斯卡罗尔，就是一位数学家。

如何对待有数理逻辑天才的孩子？满足他们的兴趣。父母最好多和他们一起下棋、打脾，留心附近有没有同样才能的儿童，让他们组成一个小小的数学俱乐部，他们探讨的问题可能你根本不懂。

空间想象力

具备这种天赋的孩子往往是超级想象者。例如一个叫凯蒂的小姑娘，4岁时就画出了物体的透视图，后来在15岁时，她的艺术课总是得"a"，她希望自己将来成为一名杰出的摄影师。

鼓励富有想象力的儿童不是难事。首先，提供各色的颜料、蜡笔，水彩、剪刀也是不可少的，父母带领孩子在陌生的地点漫步，提醒他们注意周围的景物，回家后让他们把经过地点的地图大体画出来。制陶和绘陶工艺都鼓励想象天才。

身体协调力

运动明星可能来自这里。如果一个孩子无师自通地学会精彩的翻筋斗、游泳的花样乃至双手离把骑自行车，他就有一定程度的协调天才。这类孩子也是通常说的“心灵手巧”的孩子，能够很灵巧地把线穿过针眼，得心应手地使用各种工具，拆卸和安装精致的钟表、飞机乃至电脑。

该为这些孩子做什么？不妨给他们一套安装工具，让其发展自己的技能。同样给他们更多的锻炼和表演的机会。组织小小的俱乐部也是有益的，共同喜爱运动或舞蹈的儿童会发现一起练习更有挑战性。

人际交往能力

这是一种长久以来被忽视的智慧，人们逐渐认识到的确存在这种天才，而且还占着相当重要的地位。未来的管理者，不论总经理，还是政府首脑，都需要这种能力。

有这种天赋的孩子知道如何发挥最大的能力。另一方面，他们观察入微，注意到别人的变化——这种能力很难在后天学习到。他们在电视上看到过警察追捕的罪犯的特征，以后能在大街上一眼认出坏蛋。

怎样鼓励这类孩子呢？要经常表扬他们的洞察力。鼓励他们参加儿童组织，因为那儿有机会锻炼领导能力。如果你让他描述家庭成员的情况，你会大吃一惊，然而经过实际观察，你不得不承认他们是对的。善于处理人际关系的孩子很早就引人注目、讨人喜欢，父母须装扮自己的形象。

很难找到一个人，他在加德纳教授界定的七个方面都表现突出，所以与其为我们不具备的悲哀，不如为我们具备的庆幸。

作为父母，当然不能弃学校教育于不顾。如果孩子在语言和数理逻辑方面有缺陷，多花些时间、或花些金钱来补救都是必要的。但是，不要仅仅以学校强调的两种能力为评判标准！尤其在家庭中，要多多鼓励发展孩子的潜在才能，即便父母没有这种才能。

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如何培养孩子的心得体会【第四篇】

第一，制订一个适合自己的学习计划。学习计划的制订要根据自己学习的实际情况，量力而行切不要好高骛远。学生家长要陪同学生进行良性的监督，切实保证现阶段的目标能够达到，这样可以提高学生的学习能力。

第二，良好的执行力是关键。所谓执行力，就是能够把计划变成现实的重要工具，要是能把执行力做好那么提高学习能力就不言而喻了。千里之行，始于足下。只有实践才是硬道理。比如说，一个学习的过程包括课前预习，上课听讲，下课复习，期末考试，等环节。把这些环节做好执行力就表现出来了。

第三，培养学生的阅读能力。俗话说，书山有路勤为径。要提高时间管理能力，也要多读一些关于时间管理的书籍，从中领悟到适合自己的管理方法。

第四，劳逸结合。当自己在学习压力大时候也要懂得去放松自己。不要一味地去学习，切不要死读书，读死书…这就要我们更好的把握时间。比如，早上起床后的记忆能力比较强，就多背诵一些语文，英语方面的文章。做到早睡早起。

第五，明确的目标性。在自己制订的学习计划中，要有明确的目标，要知道自己首要做的是什么，第二要做的是什么，这样才能更好的把握时间，统筹兼顾。切不要本末倒置。

总结，提高学生的时间管理能力，要做到制订适合自己的学习计划，用坚实的执行力去执行，多读书做到劳逸结合，时间统筹兼顾，合理利用时间。这样才能有所提高。

如何培养孩子的心得体会【第五篇】

这不容置疑，彬彬有礼的孩子，会更有人缘。

礼仪好的孩子，让相处的人，感到有安全感，感到受尊重，所以容易被人接纳;同时，孩子的涵养，也受到他人的尊重。因此，礼仪好的孩子，往往拥有更好的人际关系。

礼仪差的孩子，往往觉察不到自己“缺乏涵养”，但很敏感地意识到别人不友好的态度，误以为别人存在偏见，看不起他，于是人际关系变糟。

有的孩子长大后，与朋友一起吃饭，每道菜上来，都不顾别人，总是抢着吃;这或许只是他小时候养成的习惯，而不是刻意去抢，但这会招来讨厌，友谊的小船说翻就翻。

在孩子的未来，人际关系，越来越重要，网络生活方式，把大家都链接在一起;社会关系好的，将拥有更多的社会资源，获得更多的成功机会。

许多西方的国家，都注重孩子从小的礼仪培养，认为这是把孩子培养成贵族、拥有美好人生的基础。

同样，我们除了注重孩子的智力培养，也应同样关注于孩子的礼仪修养，让他拥有智慧而又有涵养的人生。

如何培养孩子的心得体会【第六篇】

老师们家长们，大家好。我是xxx的家长xx。今天很荣幸的能够在此发言，和大家交流一下我的育儿经验。

其实也谈不上是什么经验，我和大家一样，都是头一回，在座的许多家长经验都比我丰富，所以就和大家谈一些心得和感想吧。

1.多和孩子说话，读懂孩子的心理。举个例子，对于一些要求，如果我不能马上满足他，他就会吵闹，耍赖皮，而且非要不可，这让我很头疼。一开始，就打他，没有效果。总打也不是办法。后来给他讲道理，他也听不进去。没办法了，就只好不管他，随意他哭闹，就是不理睬。可能是慢慢长大了，几次后就没有那么吵闹的厉害了。后来我明白，对付这种事情最好的方法就是冷处理。等他不哭闹了再和他讲道理。虽然不一定管用，但至少让他知道：哭闹没有用。当然过一会也得去安慰他，不然他会认为爸爸妈妈不爱他了，偶尔也拿些零食哄哄他。

2.孩子身上的缺点大部分是从我们做家长的身上而来。有时他做了坏事，我会骂他几句。后来有次他就还嘴了，这让我很恼火，偶尔还会高声对我说话。后来想想，我们不就是这样和他说话么。有时候我们嫌他吵，就让他自己去看电视，一看就是几个小时，而我们却又责怪他老是看电视。可是事实是我们懒得陪他玩才会这样，怎么说错都不在他。

3.孩子很多时候都不听话，你不让他做的事，他偏要做。比如：

孩子以前总是摸电取暖气，每次把手伸过去，我们就大声阻止他，他却偷偷的又去摸。我告诉他这会烫着他，握着他的手伸到电取暖气附近，他就会想缩回手去，以后他看到就知道这会烫着他，就不再摸了。

4.孩子来到一个陌生的环境，都会害怕，就需要我们做好铺垫工作。在未上学之前，告诉他那里有好多小伙伴陪他一起玩，还有很多的玩具。给他基本的学习工具，让他喜欢上写字画画，对他以后的适应环境帮助很大。

5.不要一直抓住他的手不放，让他自己走路，摔倒了自己爬起来，不要养成抱着他的坏毛病，慢慢培养他自理的能力。

6.我觉得我在教育孩子上做的还远远不够，有很多细节我还没有想到，以后我肯定会更加好好的去教育我的孩子，让他更加懂事，不那么调皮。我的育儿经验不多，也不一定做的很好，也就这些了，你们如果有好的方法也可以说出来，我们一起看看是否可以用。我要谈的到此就结束了，谢谢大家。

一年级的孩子刚刚从幼儿园进入小学，对于规矩都不熟悉，所以如何培养一年级孩子好的习惯非常重要。

一、培养孩子先要提高教师自身素质

第一次接触一年级的孩子，说实话，刚开学的几天我都不会说话了。非常难过，因为自己说的话小朋友听不懂，小朋友说的'话我也听不懂。举一个例子：教学第一课时数一数，没教之前我就很紧张，和刘艳辉、李薇讨论了很长时间，每句话该怎么说，怎么问，估计孩子会怎么回答，要求该怎么提，我们几个人反复琢磨，才勉勉强强地把第一节课上完。所以，在以后的教学中，我就十分注意培养自己的语言，多向孙老师、张老师请教，尽量让自己的语言更富感染力，充满童趣，学生爱听。举个例子：数学课本中的每一节课都会有情境图，我们一年级在教学的时候，会尽量把情境图编成一个个有趣的小故事，这样，孩子在故事中学习，才会有兴趣，才会投入。所以，在培养孩子之前，老师把话说到位，提问题提准确是非常重要的。

二、课堂中如何培养孩子良好的发言

（一）发言前要做好准备

一年级的孩子首先学的是规矩，所以我们在孩子发言前会告诉他发言要举手，站起来要站直，回答问题声音要响亮。（例顾）

（二）营造良好的发言氛围

《数学新课程标准》指出，动手手实践、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，而合作交流需要学生有敢于大胆说话的勇气，才能将自己的思考过程用言语的形式表达出来，把内部的知识转化为外部的语言。还要必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言也可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生不高兴：“老师，你怎么不喊我呢？”我向孩子们解释：“一节课时间有限，老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，老师记住你了，这节课老师请不到你，以后的课老师会尽量请你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以告诉老师呀。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。对于一直积极举手发言的学生，我也会对他们说：“我们把这个机会让给这节课没起来发过言的同学，好不好？”，让他们小小年纪懂得什么是谦让。另外我也注意利用“同桌互说”、“小组讨论”等形式，让学生有更多表达自己见解的机会。对不敢大胆发言的同学，也尽量多鼓励，多创设机会培养其表达的信心。

为了让学生学会表达清楚完整，我采取了几种方式：首先对于学生不会说的，先让他们试说，利用说错这一资源，再给他们建议，如“我们这样说好不好？……”其次我注重培养学生的观察能力，每一次说话都让学生仔细观察后说，还提醒他们注意顺序，比如，从左到右，从上到下，按操作顺序等。另外，多让会说的同学示范，并让不会说的同学照着说，慢慢培训其积极发言的良好习惯。不管哪种方法，我都重鼓励，轻斥责，营造宽松良好的发言氛围。

如何培养孩子的心得体会【第七篇】

好孩子是每个家庭的期望和追求，良好的品行和优秀的素质是好孩子的象征。然而，好孩子的培养并不容易。培养好孩子需要家庭、学校和社会等多方面的积极参与。如何培养一个好孩子是每个家长关心的问题，本文将从个人经验、心得和思考进行探讨。

第二段：培养好孩子的多层面策略。

培养好孩子不是一朝一夕的事情。首先，家庭作为孩子的第一任教师，在言传身教、榜样和方法上要做到合理和可行，鼓励孩子的潜力和创造力。其次，学校作为孩子的第二生活圈，需要教师的指导和辅助，建立良好的学习习惯和社交技能。同时，社会作为孩子的第三生活圈，需要家长的监督和引导，让孩子在真正的社会中学会独立和自强。

第三段：提升孩子的自我意识和情商。

家长要从孩子的角度理解他们的需求和感受，提供更多的情感关怀和学习支持。培养孩子的自我意识和情商是非常重要的，让孩子学会控制自己的情绪和行为，增强沟通的技能和信心。这样孩子才能从容应对生活中遇到的各种挑战和压力。

第四段：培养孩子的学习兴趣和成就感。

家长和老师要时刻关注孩子的学习成绩和兴趣爱好，提供有益的信息和激励，让孩子发挥自己的潜力和热情。同时，要让孩子明白学习不是目的，而是获取知识、提高技能的手段，让孩子对学习充满信心和热爱，从而培养孩子的学习习惯和成就感。

第五段：总结和建议。

培养好孩子需要讲究策略和方法，需要家庭、学校和社会共同发力。家长要做出正确的引导和决策，让孩子健康成长。帮助孩子明确目标和方向，提供一定的自主权和选择，让孩子在健康快乐中成长。同时，家长也要有针对性的培养孩子的身体素质和社会责任感等品质。总之，培养好孩子需要长期的耐心和坚持，让孩子成为未来的和谐社会建设者和发展者。

如何培养孩子的心得体会【第八篇】

根据心理学家爱里克森的观点，孩子对自己能力的评价是构成其自信的要素。爱里克森认为儿童中期（6～12岁）是孩子形成自信的关键期。这一阶段，孩子经历的最大危机是自信与自卑的较量，孩子需要解决的首要问题是获得完成建设性工作的能力。在任何文化背景下的孩子都必须学习生存所需的技能。生活在非洲丛林的孩子学习狩猎技巧，因纽特儿童学习捕鱼本领，农业社会的孩子学习干农活，现代工业社会的孩子则学习读书、写字和如何使用电脑。孩子为掌握本领付出的努力，能帮助孩子形成积极的自我概念。如果孩子成功地逾越这一阶段的危机，就能获得一个可贵的优点：“能力”，一种对自己能够掌握技术并完成任务的自我认识。孩子拿自己的能力和同龄伙伴比较，如果发现自己比别人优越或不比别人差，就会感到满意，对自己有积极评价，并更加积极地去学习和掌握新技能；如果发现自己不如别的孩子，则会产生自卑心理，降低对自己的期望，并撤退到一个熟悉的、没有过多挑战的环境中。这样就容易形成一个不利于能力培养的恶性循环。

让孩子能干起来，才能使孩子树立自信心。首先家长必须对孩子有信心，相信孩子能够做成事情。许多家长低估孩子的能力，认为他们小，或嫌他们笨拙，就不让他们尝试本来可以做到的事情。还有些家长太爱惜孩子，生怕孩子累着、伤着，自己包办一切。还有的家长片面理解能力，以为学习成绩好，就是能力强。其实考分至多只代表学习能力和考试能力，而其他的生活自理能力、独立思考能力、解决问题能力、社会交往能力对孩子来说一个也不能少。家长的怀疑、过度保护或偏激，挡住了孩子需要面临的挑战，也遮住了孩子发现自己能力的目光，使孩子的'信心缺少了能力的支撑。所以，当孩子坚持自己吃饭的时候，别劝说：“算了，你把衣服都弄脏了。”当孩子要自己洗衣服，别阻拦：“你还小，不用你洗。”当孩子帮你出主意，别呵斥：“你懂什么，一边去。”别因为孩子不会系鞋带就从此不买系带的鞋；别因为孩子学习紧张就替他打理一切；别怕孩子摔着就不让他跑。否则，你在阻碍孩子树立自信。

(2)告诉孩子：“你真的很重要。”

“我身边的人有多爱我？他们接受我，认为我重要吗？”每个人都关心这样的问题，孩子更在乎。他们生活中的重要人物：家长、老师、同伴对他们的态度和评语，直接影响孩子对自己价值的判断。家长的行为语言尤为重要。用欣赏的目光看孩子，倾听孩子说话，摸摸孩子的头，对孩子说：“你，谁也不换。”因为他，而爱他。哪怕他调皮、犯错误，让你失望。你对孩子有信心，孩子才会有自信。有父母的宽厚的爱铺垫着，孩子的自信就不会落到最低点，更不会被摔得粉碎。让孩子表达自己的观点，让孩子参加家庭的决策，保护孩子的脸面，尊重孩子的隐私，理解孩子的情感，孩子会觉得自己真的很重要。

(3)多给孩子赏识与鼓励。

孩子对自己优点的认识来自周围人的评价，而家长的评语在孩子心目中的分量最重。家长对孩子的赞许和鼓励是孩子动力的源泉和自信的基石。你夸孩子漂亮，他也就觉得自己美；你说孩子聪明，他就认为什么也不能难倒自己；你说孩子性格好，他就知道自己讨人喜欢。如果家长善于发现孩子的优点，孩子就容易保持这些优点；如果家长能够挖掘孩子的特长，孩子就能获得新的优点。

当然，家长对孩子的赞扬必须客观准确、实事求是。夸大其辞的表扬使孩子不能准确了解自己，对自己期望过高，并且不利于孩子发现自己有待学习的地方，进一步提高自身能力。家长言过其实的夸奖为孩子虚构出的自信最终会在现实的考验中坍塌，这样对孩子自信的打击更大。另一方面，如果家长的溢美之辞用得太多太泛，孩子成熟后就不会轻易相信别人对自己的称赞，对自己的信心反而没有把握。同样，家长对孩子批评也应就事论事，避免感情用事，并注意措辞。许多家长在孩子犯了错误或遭遇暂时的失败时，不假思索脱口而出对孩子能力和前途作出负面的结论，孩子即使表面上不服气，心底里却会信以为真，并因此降低自己的评价和期望。所以，家长必须戒除这类的口头禅：“没见过你这么笨的。”“你这辈子都不会有出息。”“拉倒吧，你。”在客观地指出孩子不足的同时，给孩子正面的鼓励，帮孩子找出克服弱点的方法。

首先，给孩子足够的自主权。在孩子的能力范围内，让他们做选择，做决定，管理自己的事务，让他们觉得对自己的生活有一定的控制权。

其次，给孩子影响他人的权利。让孩子参与讨论，听取孩子的建议，让孩子觉得自己的思想和见解对家庭决策的影响力。让孩子承担一定家庭责任，让他们也感受到自己的行为对他人生活的影响力。让孩子多参与集体活动，锻炼孩子的组织协调能力，让他们体验到自己对同伴的影响力。

当孩子被赋予创建和改善生活的自由和权利，他们自然能够发现自己的力量和优势，给自信添加砝码。