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实用公安案例评析 麋鹿案例评析汇聚【参考4篇】

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公安案例评析【第一篇】

一、教学目标

1 认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。

2 朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。

二、教学重点难点

识记生字写好生字兴趣的培养

三、课前准备

字卡词卡背景图大力士一位

四、教学过程

一、创设情境导入

二、过三关

1 第一则谜语:

1)学生自由读读――指名读――学习生字――齐读

2)学生猜谜

3)说说你是怎么猜出谜底的?

4)教师小节猜谜窍门。

2 第二则谜语:

1)朗读谜语(多种形式读读)

2)教师引导学生把几个句子联系起来思考:

什么东西是“绿的”?“红的”又是什么?

哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?

为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?

3)学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出“秋”字。

4)找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

3 第三则谜语:

1)复习“请,晴,情,清,精,睛”启发学生思考。

2)读读猜猜,交流体会。

3)识记生字。

4 顺利过了三关了,大力士说:“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!

三、巩固识字,指导书写

1 出示全部生字.齐读--开火车读。

2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。

公安案例评析【第二篇】

1、学会本课生字和由这些生字组成的词。

2、能按笔顺描红。

3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

教学重点:识字、写字。

教学难点:诵读韵文。

教学时间:两课时

第一课时

课时要求:图文对照,读准词语。

教学过程:

一、创设情境

1、看图提问,小朋友们,图上画的是什么地方呀?

二、指导看图,练习说话

1、谁来说说海边有些什么?相机出示:沙滩贝壳脚丫。

2、那么在海面上又有什么呢?相机出示:海风海鸥浪花。

3、你觉得大海美吗?为什么?

二、借助拼音,读准字音。

1、在小组里自己轻声读读这些生字音。

2、指名读,正音。

三、继续看图学文。

1、看图:满载而归的渔船上装满了什么?相机出示:珍珠、海带鱼虾

2、请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的?

3、大海这么富饶,渔民们是那样的高兴,在小组里说一说这些词,体会一下渔民们的心情。

5、练读这些词语,体会大海的美丽、富饶。

四、作业:读准字音,练习背诵。

第二课时

课时目标:熟读、背诵韵文,指导书写生字。

教学过程:

一、检查复习:

1、自由读韵文

2、开火车读韵文

3、指名打乱顺序读词语

4、指名读不标拼音的字和词。

二、练习背诵韵文

1、老师引读

2、学生练习背诵

三、学习本课的生字。

1、出示生字卡片,学生认读。

2、讨论:你是怎样记住这些字的?

3、给生字扩词。

4、观察生字在田字格中的位置。

5、学生描红。

6、教师巡视,学生练习写字。

四、背诵韵文。

公安案例评析【第三篇】

案例描述

(一)

师:请同学们读读课文第二自然段,用“——”划出写雾凇形成原因的句子,用“﹏﹏”划出写雾凇形成过程的句子。然后与同桌讨论一下。

生:(读读,划划,议议)

师:从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗?

生:过于饱和的水汽、遇冷凝结

师:吉林有“过于饱和的水汽”吗?你是从哪里看出来?

师:吉林的冬天冷吗?

生:冷,冬季夜幕降临时,气温会下降到零下30摄氏度左右。

生:每当夜幕降临……银松雪柳了。

(二)

先在小组内说一说,然后让组长把你们认为最美的姿态写下来。

生:(小组合作,完成小组合作学习菜单)

……

教学反思

合作学习的形式不是固定的,因此在教学中,我安排了同桌合作和小组合作。

雾凇形成的过程是本课的重点,体悟文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程是难点。需要有一个反复阅读、思考、体会的过程。学生经过思考、讨论后能说出雾凇形成的原因和过程。而雾凇并非吉林的独家特产,全国各地都有雾凇。因此,教学时还应该让学生说说吉林雾凇的形成过程。

学习第三小节时,我借助现代多媒体手段,创设北国风光特有景观,让孩子们充分获得感官上的愉悦,形成一个广阔的心理场。学生小小组合作完成了说话、写话练习。这样不仅丰富了孩子的表象,发展了孩子的想象力,而且有助孩子内化语言文字。学生通过小组合作学习,描绘出了雾凇千姿百态的美。

公安案例评析【第四篇】

1、学习本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识偏旁羽字头,理解由生字组成的词语。

2、通过看图、识字写字、诵读韵文,认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学过程:

一、导入,学习第一行

秋姑娘舞着黄叶刚刚飞走,冬爷爷就悄悄地向我们报到了。

请小朋友们竖起小耳朵仔细听一听,张大眼睛认真看一看:你听到了什么?看到了什么?(多媒体演示)

1、冬天到了,大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落下来,树上白了,屋顶白了,地上也白了。这真是一场(大雪)。谁来读好这个词语。

2、西北风呼呼地刮起来了,刮得那么猛。谁来读好这个词。(北风)

这两个词语连起来读,谁会?(指名读,男女生读)

3、小朋友,你们想过吗?冬天为什么会刮北风,下大雪呢?其实,是因为有一股强冷空气袭来,它带来了北风,带来了漫天大雪,气温也明显下降。我们把这股冷空气称为寒流。谁来读好这个词语。(指名读)

4、这三个词语连起来谁会读了?

5、谁会用其中的一个或者两个或者三个词语说一句话?

二、学习第二行

蜡梅花的花瓣经过霜打雪染,它的表面就象涂了一层蜡,非常美,因此,人们称它为“蜡梅”。

齐读:蜡梅

2、寒流过后,许多花都凋谢了,可蜡梅却一点也不怕冷,他们迎着寒风展开了笑脸,显得那么勇敢!

老师这里还有一首诗《蜡梅花》,请仔细读一读。

3、除了蜡梅,你还发现了谁?

你喜欢“翠竹”吗?说说理由。把你的喜欢之情读出来!

寒流来了,可翠竹却并不怕它,它的叶子还是绿的那么可爱,它的身子站得还是笔直,多么勇敢的翠竹啊!

齐读:翠竹

4、你还发现了谁?

这些松树也有一个好听的名字,叫“苍松”。齐读。

苍松长得那么高,一年四季都是那么绿,寒冷的冬天里,尽管身上披上了厚厚的雪棉袄,可还是站得那么直,它们象翠竹一样勇敢!

谁来读好这个词。

和小朋友们一样,我们的陈毅元帅也非常喜爱这些勇敢的苍松,曾经写下了这样的诗句来赞美他们:“大雪压青松,青松挺且直。”让我们一起读一读。

5、这三种勇敢的植物放到一起,谁会读?

三、学习第三行

过渡:寒流来了,植物们在外面迎着北风和大雪抗争,可小动物们呢,它们有的早已飞到了温暖的南方,有的已经早早的躲进了洞里。瞧!这些动物们在洞里干什么呢?随生回答依次出示词语。

自由读读这些词语,边读边想想它们过冬时的样子。

指名读,开火车读。

动物们有的躲到了洞里甜甜地睡上一觉,有的在洞里美美地吃着早已准备好的粮食,它们可真会享受啊!齐读。

除了这三种动物外,你还了解哪些动物也是这样过冬的?

四、学习第四行

随生回答依次出示词语,齐读。

小朋友们在郊外滑着雪,溜着冰,跳着绳,他们你追我赶,玩得可高兴了。雪地里回荡着他们欢快的笑声,回荡着他们清脆的歌声。再自由读读这些词语,要求读好听。

指名读,开火车读。

在寒冷的冬天里,你喜欢选择怎样的生活方式?

五、整体感知

学了这四行词语,我们了解了寒流过后,北风呼呼地刮起来了,大雪漫天飞舞,在这样一个寒冷的季节里,一些植物,如(蜡梅、翠竹、苍松)却不怕冷,傲然挺立。一些动物,如(蟒蛇、蚂蚁、刺猬)早早地躲进了洞里。孩子们也并没有被吓倒,他们玩起了(滑雪、溜冰、跳绳),过得那样开心,那样充实。

1、自由读读这四行,要求每一行都读准,读好。

2、谁能美美地读好这四行词语,举手的一起读。

3、老师把拼音擦掉了,你们会读吗?齐读。

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