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英语教学心得体会范文优推4篇

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英语教学学习心得【第一篇】

今天是8月18日,有幸参加赣榆区小学英语骨干教师培训,真是收获多多。

首先,范老师为我们解读了《小学英语教学常规基本要求》,通过她的讲解,为我们学期出的集体备课,指明了方向,很多的迷雾,也渐渐地烟消云散了,心中豁然开朗。

第一部分综述

第二部分教学活动

一、课前准备

(一)集体备课

1、以中心校为单位,建立英语中心集体备课组(与教研组合二为一),实行组长负责制。

2、根据《英语集体集体备课手册》的备课提纲,重新审视每个单元,每个课时的核心内容、抓重点、理思路、使每位教师都明确每一节课的教学目标和教学任务,知道下一课时以何种方式对前一课时进行知识的复现、反馈和巩固。

3、活动形式:沙龙研讨、观摩研讨、模拟上课、备课展评、语音过关、作业设计与展评、错题档案归类与整理等。

4、每周一次集体备课,活动要有实效,有成果。

(二)个人备课

1、教案编写

①根据集体备课研讨内容及本班实际情况,合理调整内容,特别是学生活动环节及练习设计。

②明确每单元的教学任务、合理划分课时,知道每课时不同板块的教学重、难点。

Storytime板块分为两部分(Story+words),Story下面的words在Story中出现的,放在第一课时,通过联系上下文学习;Story中没有出现的新单词和第二课时Funtime结合起来进行词句的强化练习。

Funtime板块是进行词句的再练习,不但要学习Storytime中已学的知识,深入学习本课的新单词、新句型,更应该梳理、总结本单元的主要句型、单词和词组。

Cartoontime不同于Storytime,引导学生读懂小故事即可,学有余力的可以表演小故事。

Letter/Soundtime,Song/RhymetimeandCheckout/Tickingtime内容较为繁杂,应设计一条主线,对所学内容进行有效串联,使语言既严谨,有不失活泼。

最后课时:设计听、说、读、写,不同层次的训练,设计综合性的`语言活动(穿插Tickingtime)。

③建构式生态课堂重视学生个体的发展,所以在备课中交流展示必不可少。要考虑留给学生学习、展示的空间,关注语言实践面和语言使用率,把知识转化成能力。

④板书中应注明课题及板块,让学生明确每一节课的学习内容,体现不同板块特点,不可雷同。

⑤教后笔记中主要反思高效课堂的建构,如何用最有效的方式、方法达成本课的教学目标,或记录某一个教学片断的得与失,忌假话、大话、空话。

2、课内作业设计

①不同板块的作业形式

模仿性替换练习、选词填空、听句子选单词、选择填空、回答问题、看图说话、语段表达、阅读理解、听力训练等。

②三、四年级要重视英文抄写指导,每次半页左右,重在书写。

五、六年级要重视英文写话指导,围绕单元话题,写几句连贯的话;《补充习题》每单元批改两次。

③课外练习选定

课外作业分为:基础性练习和拓展性练习。

二、课堂教学

小学英语高效课堂的核心理念是:教师少讲、学生多说、课堂组织应该简单。每一课时、每一板块的教学都要有一定的教学主线,只要抓住主线,松弛有度,有放有收即可。

常见的教学环节大概流程如下:

活动导入----学习新知----课内练习----归纳提升

英语教学心得体会【第二篇】

我担任小学五年级的英语教学工作。刚参加工作,没有任何教学经验,我的压力非常大,但也给了我很多动力。我没有经验,但是我有很多热情与干劲,我们学校都是农村的学生非常懂事,而且大部分学生学习自觉性很高,这让我对教好他们有了很大的信心。一年级英语的学习,只要求学生会说简单的口语,我通常使用多媒体教学,吸引孩子的注意力。从而达到快乐着学习着。

由于,我们学校课改了,课堂模式的差异,我们必须要不断地学习,根据不同的课型上好每节课。在加上班里来了一部分新生,他们以前从未学过英语,他们连26个字母的听说认读都不会,他们学习起来就比较的困难,更别说句子和对话了,就像看天书。那么,我只能重新调整课程进度,在前两个星期花两节课,重新教学生学习26个字母,并纠正他们个别字母的错误发音,新生留下来单独辅导。还有几节课就教学生一些简单的句子,比如:good morning!what’s your name?等等,让他们慢慢地接受英语。

在一切走上正轨后,我又发现许多学生虽然对新老师,新知识充满了好奇心,但对于英语课堂四十五分钟长时间的学习,还是显然有点不耐烦。因此,我根据学生的实际情况备好每一节课,准备好各种英语单词卡片和实物,利用直观教具、多媒体,动作、表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习英语。例如:在教unit 3 what’s your favourite food?第一课时的时候,学生要学会九个新单词的读法,这对他们来说是一个挑战,对我来说也是一场考验。所以,在上这堂课之前,我仔细地备课,设计了不同的展示方案,准备了这一课时需要的单词卡片与一些实物,比如,西红柿,土豆等。当我把这些东西带到课堂上时,学生觉得非常有趣,新颖,上课也特别地认真了,也让整个课堂都活跃了起来。

每个单元学习了新单词后,还有let’s talk和read and write,这两部分,就是让学生在学习了单词的基础上,运用新单词说句子或对话,运用到平时的生活中去。在教句子时,我没有过多地强调语法,而是让学生多读,多记,学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生,做到难易得当,让每个学生都有练习的机会,增强学习困难的学生学习英语的信心,提高对话的反应能力。每次上完课后,都要求学习必须熟读,并进行简单的对话。

英语的学习是狠抓句型和单词。我们每个班,每一组都有英语小组长,要求学生们每天早自习,在小组长那里背诵并默写前一天学习的单词和句子。我还要不定时的进行抽测。

课堂的教学,离不开练习的巩固。因此就要设计全面、高效的当堂反馈,每一次都做到亲自批改,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。批改作业的时候,我会在作业写得规范,整洁美观的本子上画上一个笑脸,让同学们比一比谁收集的笑脸最多。这样的方法,会促进部分学生写好英语作业。

并把做错的订正在纠错本上,我们平常作业不多,都是让学生默写四会单词和句子,做到少而精。

对于部分后进生,在学生们当中实行“一帮一”,两个人互相学习英语,互相帮助,都能彼此进步。

学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈,教英语更应该一步一步,脚踏实地,让学生通过小学阶段英语课的学习,不断丰富英语的基本知识,形成一定的学习习惯与自学能力。在今后的教学中,我也要继续加强对教材的钻研,学习先进的教学方法,让学生学得更轻松,真正做到“it’s fun,it’s easy!”从而取得更大的进步。

英语教学心得【第三篇】

以人为本,给学生营造一个快乐、自主、和谐的英语课堂一直是我的教学理念。在我的英语课堂中,我经常采用多样化活动教学,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使每堂英语课真正地"活"起来。越来越相信"兴趣是最好的老师"这句话,这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前,我把大家熟知的歌曲和Chant及游戏加以导入。有了好的开头,接下来最重要的事情就是要如何设计好一堂课,我们要抓住学生的心理特点,寓教于乐于课堂之中。另外,我们在教授内容时,可以适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或者推后。给学生更多的创作空间,更让他们能真正的做到学以致用。我们要培养孩子的综合能力发展。光会说几个单词、几句简单的日常用语,如"Hello Miss Hu. Bye-Bye!"是远远不够的,学习也会变得僵硬不堪。所以,我们给学生一个好的英语氛围,才能让学生真正的开口说。例如当我走进教室开始的英语教学时,我故意踩一下某个同学,便说"I’m sorry",学生说"That’s all right",这样就很自然地练习了所学内容。除了平时的操练之外。我们也可以学习"一天一词"、"一天一句子"让学生得到更多强化的训练。此外,对于三年级的学生来说,老师可多加强学生对单词的认读、记忆等强化训练。学习英语一定要重视词汇教学。课后,一定要做到"一一过关",查漏补缺。也可以以表格形式记录,对学生情况做到心中有数。

我们的英语教学要面向全体学生,突出以学生为主体,我们的课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生,也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要,我们要做到因材施教。接受能力较低的学生,简单的问题要尽量留给他们,吸引他们的'注意力,逐渐培养他们的思维能力,树立英语学习的自信心。难度较大的问题则可以抛给那些能力较突出的学生,培养他们的深层思考能力。另外,在我的课堂里,我实行了"一帮一"的英语活动,当了小老师的小朋友尽职尽责,小学生们也很自觉、努力的学习英语。这样慢慢的就形成了很好的英语氛围。

好的竞争机制也是鼓励孩子学好英语的可行方法之一:所以在我的课堂上我更注重孩子的自主学习。每周会评出"英语之星"、"英语朗诵小明星"、"英语作业最漂亮书写奖"等奖项,大大增加了孩子的自信心,让孩子成为真正的快乐导体。21世纪是个高科技发展的社会,我们要在创新我教学意识,提高教学质量。我也更加确定了自己以后在英语教学中的道路该怎样走下去,我会继续遵循小学英语教学的亮点"乐趣、趣学"。

英语教学心得【第四篇】

镜头一:周六八二班上课时,我抽空和学生聊了聊,从他们的成绩上看,他们整个班级的英语成绩一直很差,大家认为英语很难学。

镜头二:和同事聊天时,一同事开玩笑说,英语从小学到大,却一直没学好。

镜头三:一天晚上我们正在吃饭,两岁半女儿拿着牛津树的 一本书跑过来,指着图上清理垃圾的一个男人冲我喊“妈妈,这个是bin man对吗?”还模仿狗狗挖洞,嘴里念叨“Dug,Dug”

英语真的难学吗?英语到底该怎么学?我陷入了沉思。

英语,本是一门语言,是一种用来交流的工具,把语言纯知识化,只为了应付考试,从某种程度上来说是很不合理的。而为了学习英语而学英语,等于直接在语言学习和实际应用之间筑起了一道高墙,使得学习是学习,生活是生活,那么学习自然无趣,孩子自然没有动力。所以我认为,学习英语,最重要的是要遵循语言发展规律,那么怎样才算遵循规律呢?

1.把握儿童的语言敏感期。孩子一般是2岁进入语言关键期,开始学说话,3岁的时候基本形成原语言意识,这个时候能够辨认两种不同的语言,所以3岁左右开始启蒙最好,这个阶段进行大量的语言输入很重要,比如原版绘本阅读和亲子阅读对话,积累一定量的词汇。5岁左右开始学习自然拼读最佳,就跟中国孩子四五岁开始学习认字一样。自然拼读其实很类似中文里的认字法,它起到“上接听力,下接阅读”的作用,它应该是在语言能力发展到一定阶段才适合学习的,而非零基础开始。当然,根据实际国情,我们基本都颠倒了顺序,所以上述观点也只是是废话,是赘述了。

2.先听说,后读写,多创造场景,让语言有立体感的语境。这点目前我还没想到太好的方案链接到课堂,因为听说训练时间过长的话会影响知识点的讲解,就会影响到考试成绩。每晚的。睡前阅读多多少少算是让孩子们练习听说能力的小机会吧。

3.记忆单词。跟八二班学生沟通时,我即时举例貌似很适合,我说单词就好比砖头,短语就像石灰水泥沙子混合物,语法就像是钢筋架构。没有砖头,怎么盖楼?所以单词是必须背的。可怎么背是很有争议的,现在很多机构也在用各种方法帮大家记忆,我个人觉得,小学生可以利用谐音、拼音迁移和字母组合的方式记忆拼写,通过图画和故事记忆词义。初中生可以利用音标,词根词缀,联想法等记忆,另外还要学会借助工具——字典。通过查字典,可以更容易记住这个词,而且可以了解不同语境下它的含义。初中时代的我,把一本绿皮大字典翻的都快烂透了,但是结果是我能清楚的记得哪个单词在哪个位置,总能以最快的速度翻到对应页码,这也很大程度上帮助了我的学习。可现代社会,电子信息时代,语文上学生都很少用到字典了,更何况外语。

4.老师教学方法的改进。陶行知老先生说过,教师的责任不在教,而在教学生学。把学生当容器,使他被动接受知识,当然无法调动起积极性,更别谈培养其自主学习能力了。我们都知道,兴趣是最好的老师。怎么样才能让孩子对英语学习有兴趣?提供一个轻松活泼、低压力的学习环境,效果也许会更好。这主要是遵循了孩子的学习动力规律。成人眼里,英语是门技术,掌握了它可以升职加薪,可以当自己职业上的垫脚石,成人是为了用而学。可孩子们不是,尤其是低年级学生,是把这门课程当作玩具,因此英语教学要有趣,好玩,低压力,而且与孩子相关。这一点,我还在思考,怎么把书中所学及时而恰当得用到生活当中去,怎样把课堂变得更有趣。

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