户外拓展训练的心得体会范文（精编5篇）

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户外拓展训练的心得体会1

历时一周的拓展训练在不知不觉中结束了，但久久不能*息的是我内心的激动。

现在回想起来顾在训练中受的挑战和磨练，感受真的很深。这次训练，是一次身心的大洗礼，是进一步推动我全力以赴作好各项工作的动力。它不仅仅是一种简单的训练，而是一种文化、一种精神、一种理念；同时也是一种思维、一种考验、一种气概。

一旦我们到了训练场上，我们便自然而然的忘记了年龄，忘记了工作的身份，忘记了生活的环境，我们抛开一切，全身心的投入到训练中。我们的团队有着一个阳光而响亮的名字——野狼，野狼象征着什么我想大家都清楚。在队长的带领下，我们高唱队歌“团结就是力量”开始了一天极具挑战的训练。整个训练主要包括五大项目：高空断桥，盲人方阵，电网逃生，背摔，攀登“毕业墙”。每每遇到困难和挑战，我们以“野狼，野狼，勇攀高峰！”的队训激励和**着队友，没有责备，没有抱怨，没有放弃，没有抛弃。最终，我们团队的每一名成员都顺利地通过了重重考验。

拓展训练的第一个项目“高空断桥”，它是一个个人挑战项目，要求队员们在8。5米高的木板断桥上从这边跳到另一边，空间跨度为大约1。2——1。8米左右，然后再跳回来就算完成。当挑战者一步一步爬上8米高空之时，心里早已怦怦直跳。脚下仅仅是一条木板，而手又没有任何东西可抓，腿不由自主地开始打颤，尽管有保险带，但初次尝试仍心存恐惧。此时此刻，下面是队友信任的眼神，刚刚的豪言壮语还萦绕在耳边，这个时候不能犹豫，既然已经上来了，就没有退路，下定决心，豁出去了。一跃，成功！大家的欢呼声，赞美声交织在一起，感动着这里的每一个人。通过这个项目，教会我们如何在压力和困难面前调整自已的心态，勇于尝试，挑战自我，战胜自我。

第二个训练项目是“盲人方阵”，任务是把大家的眼睛蒙住，分散在一个广场上，寻找一条绳子，然后用这根绳子围绕成一个面积最大的正方形。这个任务在开始的时候大家都觉得很简单，但是当所有的人被蒙上眼睛的时候，我们发现，原来难度一点也不小，讨论并确定了一个初步方案，开始执行。在中间的时候产生了一些意见分歧，最终队长站出来，**协调大家完成原始方案。在总结经验的时候，训练老师讲了一句话我非常有感触，他说当大家为了一个目标争论不休的时候，你放弃话语权也许是对完成目标最大的帮助。我觉得这个项目无论是用哪个人的方法都能完成任务，无论是你认为笨的办法还是聪明的办法，只要是坚持到底，都能顺利完成任务，重要的是要按着一种方法坚持到最后，如果一种方法还没有做完，就换另外的方法，恐怕到最后很难完成。这就要大家听从队长一个人**，大家齐心协力，相信队长，最后一定会顺利完成的。

经过午餐时间的修正，下午训练的第一项是“电网逃生”，任务是在规定的时间内，每一位队员都穿越由不同面积空挡组成的“电网”，全队触电网累计不能超过三次。项目开始后，我有点发蒙，觉得这简直是一个不可能完成的任务，但是经过大家讨论方案，精密布置，最终竟然提前十分钟全部通过。项目结束后，讨论的时候大家都谈了自己的看法和体会，大家都很兴奋，这个项目主要是体现团队合作精神，互相信任，在自己通过电网的时候，要完全放松，相信同伴，相信自己能克服心理困难，最后都能安全通过，充分体现了团队力量。

训练项目的第四项信任背摔是一个队友爬上背摔的*台，在教练的指导下，捆住手臂，背对着团队向队友们用手臂搭建的“保护网”*倒。在一声声的“你们准备好了吗？”、“我要倒了！”，不仅能够感受到队友们的自信心，也能够感受到队友们对整个团队的信任。

这个项目很好地揭示了团队的力量及一个人在团队的作用，以及信任和被信任是来之不易的、是幸福的。每个队友能够顺利的完成此项目，与其他队友的全心保护和自己对团队的高度信任分不开的。我个人对自己要求特别高，只有当自己做好了，才有资格指导他人。三四月份招聘取得了很成功的结果，这无疑离不开整个人力资源部全体人员的积极参与，以及各店面经纪人积极配合，当然也有自己付出的心血和努力。一个人如果希望得到别人的尊重和信任，首先就要自己尊重自己，自己信任自己；一个人如果存在于社会中，他必定会隶属于一个团队中，不能孤立存在的。“信任是团队的粘合剂，是团队精神支柱。”如果要想使自己的人生更加精彩，更加快乐，那就充分在团队中展现自我吧！

这次户外拓展最感动人的项目我想应该属于最后的攀爬“毕业墙”。看到四米二高的墙壁，我已经两腿发软，但是当我看到同事们一个个都胜利通过时，在一个同事的鼓励下，我鼓起了勇气走到墙壁下，开始此次征程。当其他伙伴都顺利攀爬后，剩下的一个人更是让我们惊心动魄，通过足智多谋、勇气信心以及团队的鼓励和呐喊声，使得所有同事都顺利“毕业”了。当时眼泪已经在我眼眶里跳来跳去，但是最终的喜悦战胜了感动，让这一瞬间的感动埋藏到了心里，我为自己身为一名商行人而感动骄傲、自豪！

“纸上谈兵终觉浅，须知此事要躬行”。通过这次户外拓展训练，我感悟到很多道理。一家公司，一个团队想要发展壮大，只有紧密团结成一个整体，才可能战无不胜、攻无不克。

户外拓展训练的心得体会2

五一小长假，公司安排了一次拓展训练，这次拓展训练给我印象最深的是驿站传书这个项目，我从中学会了遵守规则的重要性。

驿站传书的规则是，所有的队员同向坐成一排，不许使用语言，前面的人不许将手伸到背后，后面的人不许将手伸到前面队员的眼前，就这样完成传递信息的任务。教练把一个数字告诉队伍后面最后一名队员，然后依次传递，直到最前面的队员得到信息后，将它写在一张纸上。两个队同时比赛，看谁的信息传播速度快而且准确。

第一次，我感到后面的队友在我的背上写了一个三位数字“969”，我便用相似的方法写在前面队友的背上，他得到信息后也**传播到下一位背上。另一个队也是这样做的，不过他们有的人不是采用写的办法，而是像发报机一样用手指头在队友背上点击。也有的队员采用画道道的方法告诉前面的队员数字信息。

等到一条信息传播下来，我们很吃惊地发现，自己所传播的数字与教练给的真正数字大相径庭。我所接收到的“969”在最后被传播成了一个包含数字“4”和“0”的四位数，而真正的数字应该是“69”。差距竟然如此之大！

大家很快意识到，这是传播方式的不**造成的后果。就像秦始皇的“车同轨，书同文”一个道理，没有标准和规矩，信息的传播很容易失真。

我们开始争论，使用什么样的方法来传播信息。有人赞成写数字，有人提出画横线，有人坚持“敲”电报，有人要求将人的后背画出9个部分**不同的数字。叽叽喳喳，争论不休，只达成了有限的共识。结果，第二次，我们传播的数字再一次与原信息大相径庭。

其一，要善于开拓思维。用什么样的**，才能达到又好又快的结果？各组在每轮开始前的“作案**”研讨阶段纷纷展开了热烈的讨论，策略可谓五花八门，或按规则调动自己的聪明才智，或苦心钻游戏规则的空子，兵不厌诈者，匪*日之所思也！比如，有的最后一个学员直接用手机给队长发信息，犯规吗，人家说了，按照与时俱进的理论，*移动乃如今最大最快的驿站了，何不借其传书？没错呀！老师新增规则，把这条给戒了，可学员又使出别的招了。真是道高一尺、魔高一丈也，面对“**”般的学员，老师不得不频频修订完善游戏规则。

其二，思维要有前瞻性，所谓凡事预则立。数据信息，会是什么样的数据呢？整数？小数？分数？它们分别应该怎么书写？有的连方程式、根号什么的都考虑了应对方案；写了一遍不明白怎么办？别人犯规了咱们怎么办？此外，思维还得注意打破固有定势，比如，前三轮的数据，一轮比一轮复杂，当大家都以为最后一轮应该是最难时，老师偏偏给了个最简单的0，所以，思维不能是简单的经验重复和固定的逻辑判断。

其三，要注重团队精神，善集群策群力。一支队伍，人多人少，重在心灵默契。切磋要**，决策要集中，谁都守口如瓶不行，谁都想当老大不行！提倡奉献精神，乐于融入群体，共识是**的基础，**是胜利的保障。所谓**相依、生死与共，是一往无前的力量！老师点评说：人无完人，团队完美！

其四，过程和结果是辨证的。以课堂上的“驿站传书”为例，为了结果的第一，大可“不择**”，胜者为王败者“寇”，结果显然重于过程；相反，假如胜败无所谓，但求快乐进行曲，期间开心就好，那么，过程当然更重要！过程与结果，孰重孰轻，因时因地因人而异也！这和抓各时期的中心工作，亦或和各项工作的跟踪，是否也有某种辨证的联系？

总结活动技巧：

1,不能讲话。

2.不能回头

3.后面的伙伴的任何部位不能超过前面人身体的肩缝横截面以及无限延伸面。(前后标准要以最前面的某个物品做参照，比如白板。离白板近则为前，离白板远则为后)

4.当信息传到最前面伙伴手中时，这位伙伴要要迅速举手示意，并把信息交到白板附近的培训师手中，计时会以举手那一刻为截止时间。

5.不能传递纸条和仍纸条 .

6.项目的最终解释权和裁判权归培训师(要解释清楚，某些很有争议的方法，和我们培训的整个中心相吻合算正确，背离则算错误)

经过我们市场部讨论后，我们团队定制出一套比较快捷、准确的游戏方式，下面简单介绍下我们团队讨论出来的游戏方法：

1、所有人员排成一队，团队中需有一位反应速度快、果断、决定力强的人在本队开始的位置；

2、后方的人向前方传递信息的，拍前方队员左肩一下表示数字，拍两下左肩表示大写数字。数字的表述形式为九宫格，三横排、三竖列，从左向右从上至下依次为1、2、3、4、5、6、7、8、9，9位数，0以在后背画圆的方式表示。当传递的数字为多组数字时，位于队尾的信息传递人员应当一组一组传递；

3、小数点的表示方式为以手指在前方人员的左肩点一下，先给予前方人员这次传递的是小数点数据的提示，然后按数据依次给予前方队员数字、小数点、数字的信号。比如传递，后方人员需先点前方人员左肩一下提示前方人员这组数据为小数点数字，然后在九宫格中先以拳点2的位置，然后在前方人员左肩点一下，表示小数点，再在九宫格中5的位置一拳点下，即可表示为;

4、分号的表示方式为以手指在前方人员后腰中间位置画一横线的方式表示。后方人员在传递分号数字时，按照由上到下的顺序传递信息，比如2/3，表示后方人员先在前方人员在九宫格2的位置以拳点一下，再在前方人员的后腰上画一横线，再在九宫格3的位置以拳点一下，以此表示2/3;

5、在传递字母的时候，后方人员拍前方人员右肩表示，此次传递的信息是字母。后方人员拍前方队员一下肩膀的表示字母为小写，拍两下的表示字母为大写。给完前方队员字母提示后然后用手指在前方队员背部书写字母，记住一点要书写清楚、准确。最前方人员再根据后方对方拍自己右肩是一次还是两次来确定字母的大小写；

6、信息传输为汉字的，后方队员以双手拍前方队员双肩表示，然后以手指在前方队员后背书写。注意笔画顺序。以免造成误解。

7、传输的数字为根号数字的，后方人员先在前方队员后背画十字表示此次传递的数字为根号数字。传递时后方队员先在前方队员后背画壹十字，然后在九宫格中数字对应的地方以拳点击表示根号多少；

8、当传递的数字为*方或立方数字时，后方人员需现在前方队员右肩以手指点两下或三下(两下表示*方，三下表示立方)，以提醒前方队员此次传递的是立方或*方数字。然后后方队员在九宫格对应数字位置以拳点击，表示数字是多少。然后再点击前方队员右肩两次或三次表示*方或立方。比如32，后方队员先点前方队员右肩两次表示要传递*方数，然后在九宫格3的位置以拳点一下，然后再在前方队员右肩点两下，表示32。立方与此相同； 7、后方人员在传递完信息后以手掌拍前方人员后背三下，表示已传递完毕。前方队员点头表示已明白后方人员传递的信息，不明白则摇头，后方队员重新输入；

8、在遇到传递很难的数字或字母时，后方人员在前方队员左肩或右肩连续拍打三次表示很难、放弃，由最前方人员根据后面拍的是左还是右来随意写一个数字或字母节约时间； 9、当一队人员很多的时，最后一个队员看前方信息已传递出去三个时就可再继续传递下一组信息。前方队员再向前传递时后方队员应注意观察看他是否传递正确，若不正确及时拉前方队员衣角，表示传递错误，停止传递。再由发现错误的队员重新向前方传递。

户外拓展训练的心得体会3

“美好的回忆”，闭上眼睛细细回忆，发现首先跃入脑海的就是那年寒假的户外拓展训练，原来真正美好、刻入骨髓的记忆不需要努力回忆，它一直都在那里，时不时的出来温暖你，给你力量和勇气。

时光轮倒转到20xx年寒假，过完春节之后我就开始兴致勃勃地收拾行李，准备各种户外拓展可能用到的东西。我准备了运动服、运动鞋、手套、帽子……我还买好了晕车药、维生素、创可贴……不知是激动还是迫不及待地想要的逃离家庭的压抑，总之，我期待着这次为期三天的户外拓展训练。这是我们班**在征求了班级学生家长的同意之下**的一次自愿参与的志在培养我们班级凝聚力的活动。

乘坐着专属于我们的大巴，一行人浩浩荡荡的进入了x风云际户外拓展训练基地。具体人数我已经忘记了，但我却记得，那一行人里不仅有我们班级成员，还有我们两个班**各自的孩子。我们两个班**常挂在嘴边对我们的称呼就是“闺女”，他们的孩子因为爸妈在寄宿制学校工作的关系和我们和很熟悉，称呼我们哥哥姐姐，所以，他们在像酒店接待介绍的时候笑称我们是他们引以为傲的孩子们。那句话，我当时听在耳里，现在却印在心里。

第一天刚到我们迅速分配好房间、换好衣服，紧接着集合听了一场关于安全措施的讲座，然后讲师就让我们其中的一半人戴**眼罩，告诉我们在接收到指令之前除非遇到危险情况否则不准摘下来，一旦摘下，视为自动退出此环节。作为戴着眼罩的成员之一，又激动又兴奋又紧张，几乎可以听见自己心跳的声音。在接受到两组自动组合，两人成为一个新的小组的时候，我下意识地选择了对面我最熟悉的人。游戏规则是这样的，由你选择的人做你的眼睛，接下来的挑战叫做信任，将你完全的交给你的搭档，在接下来的路程中他会成为你的眼睛带你越过障碍、领略美好。全程不可以有语言交流，全靠肢体语言和彼此默契。我满怀激动，谁知刚到会议厅门口就被给了个下马威。他们用桌子把门口堵死了，并摆出了奇奇怪怪的路线，我就在朋友的指挥下曲曲折折的前进着。那次旅行开始时，我们互相紧紧地抓着对方，手心里都是汗。后来，我们渐渐放松，时而紧张，时而享受。那次旅行让我学会了信任，后来角色互换让我感受到了被人信任、依赖的责任感与自豪感。

第一天的收获让我开始期待第二天的项目，那天最令我难以忘怀的就是高空独木桥。说是高空，一点也不夸张；但是说独木桥就有点欺负人了，因为那根本就不是独木桥而是钢丝。教练给我们的任务是男女一组，爬上装置然后从一端顺利前进到另外一端，最后高空速降下来。开始前他说了什么我已经不记得了，估计当时也没听进去，只是看钢丝看的我脖子疼。唯一记得的就是爬装置的楼梯又凉又长，还没爬上去呢就没劲了，更别提走钢丝过去另一端。因为是两人搭档一组，所以站在上面等搭档的时候我听到了风呼呼吹过的声音以及自己砰砰的心跳声，我颤抖着向四周望去，一条蜿蜒的马路通向我们来时的方向和蒙山的主峰，向下看去，他们也在仰着头看着我，好朋友用她特有的方式对我说着加油。他上来之后问我怕不怕，我点了点头，然后他主动站到了前面，按照教官的指示我们握住彼此的手腕，那一刻我才知道他也是紧张的，那双手不仅凉还在颤抖，但我们依然紧紧握住对方，成为对方的依靠。跟着他一步一步走过去，中间突然地抖动让我大惊失色，向他靠拢过去，终于成功踏上铁板，一颗悬着的心总算落了地，却突然**在怀里向下坠去，感受着**落体带来的的酣畅淋漓。

再次踏上地面以后我紧紧抱住离我最近的好朋友，在她的提醒下我才看到我搭档的训练服袖子部分都是皱巴巴的。不用说，是被我抓的。以前我从未感受到身为大地之子的幸福，但那一次，我记住了大地和他们带给我的安全感。信任背摔的时候我被教练从高台推下，双手抱拳放在胸前，就这么没有出息的砸在了班里男同学用手臂撑起的人床上，看着蓝天白云和他们一张张关切的脸庞，我忽然忘记了紧张和害怕。逃生墙那么高，为了节约时间，班**和班里几个最壮的男生自愿搭人梯，其余男生见状也纷纷加入直到他们成功把第一个送上顶峰。那名男生上去之后第一时间转过身来去拉下面的。小伙伴，直到上面站**一排男生。后来，下面的男生开始把女生往上拖，上面的男生直接倒挂下来把我们往上拽。那一刻，看到那样的景象，没有人是不感动的。最后几个男生真的是被拽上去的，一点都不夸张，他们一直在人梯最底层呆着。任务结束后，我听到旁边的人说腰都是酸的。感动，说不感动是骗人的，那一刻，我们没有名字，却又有一个共同的名字“团队”。

这只是拓展训练的**而不是结束，但我不想写下去了。此刻我坐在电脑前打出这些文字，我的心跳依然不自觉地加速，那些记忆、那些瞬间是我最美好、最难忘的记忆。

户外拓展训练的心得体会4

10月19日至20日，我参加了由医院**的以“团队建设”为主题的户外拓展训练。在这短短二天的训练中， 不仅仅是磨练了自己的毅力、锻炼了自己的体魄，更让我深深感受到了团结就是力量，只有大家心往一处想，劲往一起使，那样才能同舟共济、创造奇迹。

下面就训练的感触和体会简单介绍如下：

一、集体的智慧、众人的力量是无穷的。

训练一开始，教练就按照小组进行上课。要求小组准备一个队名、一句队训和一首队歌，然后进行排练。经过大家的认真讨论，最后确定了我们的队名是“敢死队”，**是“团结就是力量”，队歌仍是《团结就是力量》。通过这一小小环节的准备练习，使我立刻感受到集体的智慧，深深被这个氛围所感染。

尤其在后边的“钻电网”、“过雷阵”等几个训练项目中，更是被这种团队精神所鼓舞和感动。因为在这些训练项目中，不是一个人独自能完成的，必须由大家共同配合来完成。如果队伍中有一个人不认真、不配合，就不可能顺利完成这个项目。

记得在钻“电网”的过程中，队员们积极思考，认真准备，尤其是男队员们更是显示出高尚的品格，发挥身体的优势，护送女队员们全部安全钻过“电网”。看到队员们脸上的汗珠和兴奋的表情，这个场景真是令人终身难忘。通过这些训练项目，让我倍加真实的感受到“团结就是力量”这句话的深刻含义。在工作中，我们也要加强提高集体的凝聚力和战斗力，同心协力，相信任何困难都能克服。

二、克服心理障碍，挑战自我。

从进入训练场地开始，我看到那些高空设施，就在问自己能完成吗？在“背摔”项目中，当我走上高台，背对队友，仰身躺下的时候，是队友给了我信心和勇气，他们用坚毅的目光向我传递着这样的信息，相信自己，你一定能成功，相信我们，我们一定能成功。

是队友给我勇气和自信，使我能够突破自我，接受挑战，完成训练项目。但是，在“断桥”这个项目训练时，高空作业难免使人就会很慌张和害怕，这个任务可以说是相当有挑战的。在何**身先士卒做出表率后，给大家坚定了信心，轮流着完成任务。

很快就轮到我真的爬上8米高台后，心里还是存在害怕和恐惧，但我抬头看看远方的风景，才发现其实高空中视线更远，而远处的景色更加秀美，下面的队员们为我们庆祝着，那种成就感油然而生，勇敢地向断桥迈出了大步！

这个项目结束后也让我们对自己更有信心了，看来恐惧有时候掩饰了我们的能力，在克服消极心理后，就会真真发挥出自己的能力，没有做不到的，只有不敢想啊！也使我真正悟出了一个道理：“人生***的敌人就是自己。”如果能够战胜自己，就没有战胜不了的敌人。只是一步之差，就可能决定一个人的命运，得出不同的结果。

三、增强协作意识，加强合作精神

在进行“时空隧道”项目时，让我体会到了团结协作的重要性。各个小组在活动中没有想到如何“双赢”，片面的只追求自身的成功，结果都是不尽如意的。在我们的工作和生活中，每个人都会有不尽人意的时候

我们需要别人的帮助，同时我们更应该主动地去帮助别人，因为一个人的力量总是有限的，而一个集体****凝集成的力量是无穷的。这样，我们就会形成一个团结的整体，一个有凝集力、有战斗力的整体，一个可以克服各种困难的整体。

四、服从安排，及时沟通

所有的训练项目进行前，教练都要进行详细的讲解，说明训练的规则、要求和注意的要领。“七巧板”项目对我触动很大，我们组在拼七巧板时，各人忙着自己的事，个人之间，小组之间没有相互的沟通和**，结果就是混乱不堪。这让我理解了一个的成功不算什么，团体完成了任务才算成功，摒弃了一再埋怨同事的毛病，要看到了同事们的种种优点

这对增强团队、集体的凝聚力和向心力至关重要。在任何一个任务中，沟通是使大家凝聚的连线。如果你不能从沟通中获得充分的信息或者通过沟通形成**的认识和意志，那么你的那个环节肯定出问题，其结果也是可想而知的。

总之，经过这次拓展训练，不仅增强了同事之间的友谊，体现了良好的团队精神，也提高解决问题的能力，增进了对集体的参与意识与责任心。我相信它将对我今后在人生道路上会起到一个积极的、良性的推动作用。让我们携起手来，共同为自己的团队奋斗目标而做出应有的贡献。

军训拓展训练体会5

关键词：职业教育 素质拓展训练 国防教育 应用研究

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）01-0154-02

在高职高专院校开展国防教育，必须拓展教育的内容和方式，紧密结合高职高专院校培养人才的根本目标。坚持“以军事训练为主、军事理论为辅，为培养训练有素的产业劳动者”为目标，积极创新和开展高职高专院校国防教育。高职高专院校国防教育与其他院校国防教育的根本区别在于，高职高专院校国防教育必须以培养应用型人才为根本宗旨。为了更好的满足各种企事业单位对实用性人才的需要，高职高专院校有必要以国防教育为载体，加强培养学生的合作意识和团队精神。

素质拓展训练是一种新型教学模式。非常适合在军事训练过程中培养学生的基本素质和开发学生适应社会的潜能。把素质拓展训练应用到大学生国防教育过程中，既是理论上的极大创新，更是在实践上推动大学生素质拓展训练的方法创新。把国防观念通过学生喜闻乐见的方式，在游戏中、活动中、实践中应用它们并加深了理解，从而成为培养合格的公民的重要方式。

一、高职高专院校开展国防教育的方法和实践

1.加大高职高专院校大学生国防观念的培养

高职高专院校大学生国防观念是指高职高专院校大学生对国防建设的目的、内容、途径和重要性等问题的认识，主要包括国防目标意识、国防价值意识、国防责任意识、国防法制意识、国家忧患意识、和国防献身意识等。当前，高职高专院校大学生国防观念体现在大学生对防御外来侵略、捍卫国家统一、反对恐怖活动、维护民族和国家利益的自觉关注。增强高职高专院校大学生国防观念，既是保证国家安全的需要，也是增强民族凝聚力和向心力的需要，是国家长治久安、长期发展的根本所在。

2.以全民国防教育日为载体，开展形式多样的国防教育活动

2001年8月31日，九届全国人大常委会第二十三次会议决定设立全民国防教育日，确定每年9月的第三个星期六为全民国防教育日。

3.以高职高专院校大学生成长成才成功为核心，开展贴近学生的国防教育活动

“百年大计教育为本”，随着科教兴国战略的实施，培养大批高科技人才已经成为社会发展和国防建设的重要需求。高职高专院校大学生国防教育必须遵循教育规律和人才发展规律，向大学生传授科学文化技术知识和能力，开发智能和增强体魄，促进大学生各项素质的全面发展。国防教育作为整个教育事业发展的重要目的，对提高大学生的综合素质，帮助大学生成长成才和成功有着不可替代的作用。

4.树立“振兴国防，教育为本”的国防建设理念，以发展教育事业作为国防教育的出发点和落脚点

长期以来，国防教育仅限于传授与国防有关的思想、知识、技能，不能把国防教育与整个教育事业的发展联系起来。这必然导致学校仅仅把国防教育作为一门课程或者军事训练活动，不能和整个学校教育事业的发展有机的统一起来。高等学校国防教育仅仅作为高等教育的一个组成部分或者手段，而不是把高等教育作为国防教育的一个组成部分或把国防教育作为高等教育的目的。由于我们没有正确处理国防教育与高等教育的关系，就必然导致在实际工作中忽视国防教育的发展，甚至出现一些高校把国防教育放在了可有可无的位置。

5.高职高专院校国防教育是事关国家兴衰和教育长远发展的战略任务

对大学生进行国防教育，使他们树立强烈的国防观念、高度的爱国主义精神，从根本上改善人才素质，满足国防建设和大学生自身发展的双重需要。国防教育从爱国主义教育出发，培养大学生的国防观念。这一教育理念和实践在我国取得的显著的成绩。但是，随着信息化时代的带来和人们对国防建设认识的深入，尤其是国防建设和教育的实践表明仅仅从爱国主义教育和国防观念出发已经不能满足国防建设的需要。国防建设不仅需要一批批具备爱国主义理念和国防观念的大学生，更需要具备外语、数学、信息技术和科学文化技术的现代化人才。显然，爱国主义理念和国防观念的培养是第一位的，但仅仅满足于此是无法满足现代化国防需要的。

二、加强国防教育经费投入，从建立“国防第一道防线”的大国防理念的高度发展国防教育和高等教育

“教育在美国社会发展中的地位十分突出，常被誉为‘第一道防线’或‘无形边界’，美国的成功与强大无不与其教育的发展，尤其是高等教育的发展相关”。

国防教育的发展离不开大规模拨款予以保障，而且必须使拨款有明确的规定。此外，为保证各项教学计划的顺利进行，最好设立开展国防教育的专项资金。这些资金的一部分用来奖励为国防教育和高等教育事业做出突出贡献的高职高专院校教师。一部分资金用来奖励那些来自于贫困家庭并能完成规定学业的优秀学生。对于那些具备较强军事理论素养和军事技能并且专业技术学习成绩优秀的学生，发放国防奖学金，引导大学生重视国防理论的学习和投身科学文化技术的学习和研究，同时也引导各类学校重视国防教育和普通高等教育的融合发展。对于毕业后能够应征入伍或参与国家指定科研院所工作的大学毕业生，全额免除国家当前发放的贫困生助学贷款并给与适当奖励。

三、运用素质拓展训练教学方法开展国防教育

为了更好地把学生培养成为合格、健全、自由而全面发展的人才，充分发挥国防教育在培养人才过程中的作用，满足在信息化战争时代对人才的迫切需要。随着世界经济政治文化环境的飞速发展，尤其是信息时代大学生获取知识方式方法的改变，国防教育方法的改变显得更为迫切。

1.认识素质拓展训练教学方法

素质拓展训练是一种新型教学方法。它具备以下特征：

首先，情境体验性。它强调了回归实践去探索和积累知识，把抽象的理论知识建筑在自身的体验和学习过程中。

其次，学习主动性。它强调学生在学习中的主动性，有助于挖掘学生的潜能、提高学习的效率，开发学生的悟性。改变了“灌输式”理论学习的被动性。实现了教学中的师生互动。

再次，现实应用性。学以致用是教育的目的所在。体验式教学法让学生在学习中不断发现问题、分析问题、解决问题，是知识教育向能力教育的升华，更有助于提升学生应对各种复杂挑战的能力。

总之，体验式教学方法不仅立足于体验式学习，更融合了认知学习的方法，实现了左右脑的全面学习。集中式从自身体验中感悟博大精深的理论知识，也重视把理论知识与自身体验结合起来，真正实现对理论知识的直觉把握。

2.素质拓展训练教学方法的应用

素质拓展训练教学方法具有较强的应用性。首先，素质拓展训练教学方法包含以下几种方法：

模拟现场法。在具体的教学活动中，让学生模拟不同的现场，主要有模拟火灾救助现场、模拟战争救援现场，担任不同的角色，表演或体验不同角色的心理或行为，从而增进自我认识，形成情感体验。把教材知识转化为活生生的表演场景，不但表演者有了内心的体验，观看者也会自我反思。这种效果，往往能使学生产生真实的感受，进而内化为某种行为规范。

户外拓展训练法。根据国防教育教学的需要，引入户外拓展训练的理念和方法，通过有趣、刺激的活动来促进学生之间的信任，建立平等的人际关系，实现男、女同学之间的真诚沟通和理解。通过培养团队精神和集体主义精神，深刻理解爱国主义的内涵，培养国防观念。学会换位思考，体验别人的感受。体验成功的喜悦或失败的痛苦，体验自尊、自信的力量，体验信任和责任，实现情感沟通。

体验交流法。教师通过创设具体情景和教学活动引发学生兴趣，在学生感受情景和参与教学活动后，交流自己的体验，并引导学生增加正向的体验，克服紧张心理和片面认识，增强对国防理念的理解和认同。

社会实践法。结合教学内容和教学日的，设置调研提纲或调研表，让学生利用节假日或课余时间，到社会上去实地调研、亲身感受，在调研中接受知识、理解知识，然后撰写调研报告，回到课堂上进行交流。

3.户外拓展训练方法的实施

户外拓展训练方法包括四个阶段：课前教学材料准备、现场体验活动实施、体验交流和理论认同、教学检查评估。其中，最为关键的一环就在于现场体验活动的实施。

课前教学材料准备：教师在备课过程中需要根据国防教育教学的目标制定大量的活动实施方案，并且注重可操作性。确定需要完成的教学任务和教学日标以及教学活动需要的相关器材。

现场体验活动实施：根据实施方案进行现场体验活动，使同学们进入到现场体验活动中进行现场体验。体验交流和理论认同：学生交流在教学活动中的体验，进行反思和思考，教师引导学生认同国防理念。

教学检查评估：检查学生行为习惯的改变，引导学生把正确的爱国主义行为转化为良好的习惯，取得良好的教学效果。正如洛克所说：“只有你给他的良好原则与牢固习惯，才是最好的、最可靠的，所以也是最应该注重的。因为一切告诫和规则，无论如何反复叮咛，除非是形成了习惯，全是不中用的。”

参考文献

[1]杨继环，朱荣杰：外国国防教育特点及其对我们的启示[[J]. 国防，2003（9）.

[2]奚纪荣。中国国防教育[M].北京：军事科学出版社，2002.

[3]张维平、马立武。美国教育法研究[M].北京：中国法制出版社，， 37， 38.