读书与教书的热选【精选8篇】
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读书与教书的【第一篇】
作为教师和学者，教书读书已经成为我的日常生活的一部分。在过去的几年，我一直在教授各种不同的课程，并不断学习和探索新的知识领域。在这个过程中，我逐渐领悟到了一些教书读书的心得体会。以下是我在这个过程中所获得的五个体会。
第一段：将课程与实际生活联系起来。
在教授课程时，我已经认识到无论是理论知识还是实践技能都应当与实际生活相联系。找到课程与实际生活之间的联系对于学生来说是非常重要的。因此我在教授课程的时候会把课程知识与实际案例结合。例如，我曾经在一堂关于社会问题的课堂上和学生们分享了当代社会上的不平等现象和权益问题。
第二段：需要不断地学习。
作为教师和学者，我需要不断学习来获取新的知识和技能，这样才能更好地教授课堂内容。此外，在教育领域，所需掌握的知识和技能是广泛的，所以为了更好地教授新的课程，我需要在工作之余进行深入的学习。
第三段：研究教育科技。
如今，我们生活在一个数字化时代，并且教育科技在教育领域中占有重要地位。学生的学习途径正变得越来越多样化，标准化。为了更好地教育学生，我们需要了解并实践包括在线教育、网络学习等新技术和新方法。因此，我坚持不断学习教育科技的发展趋势，并在教学中积极尝试应用新技术和新方法。
第四段：探究教育的多样化和包容性。
教育是一个多元化和包容性的领域，我们必须根据学生的背景、文化和兴趣等多种因素来开展教学工作。因此，我在教育中极力推行多元化和包容性学习方式，努力满足学生的个性化和多元化的学习需求。
第五段：以学生为中心。
作为一名教师和学者，我始终记住以学生为中心的教学原则。我们应该考虑到学生的需求并不断优化课程设置，为学生提供高质量的教育内容，支持他们的成长和发展。因此，作为一名教师和学者，我始终把学生视为最重要的个体，以他们的需求和成长为出发点来制定教学计划和教学方法，让他们在学习过程中感受到成长和进步的快乐。
总之，这些教书读书的心得就是要在日常工作和学习中，培养良好的教育理念和教学方法，以提供更好的教育质量来为学生提供更好的未来。
读书与教书的【第二篇】
本文目录。
最近读了一本好书――《不做教书匠》，感慨颇多。这部书里的每1篇文章宛如一道道涟漪，荡涤着我们混沌的心灵；又像一声声响鼓，敲响着我们沉睡的心灵；如同一级级台阶，拾级而上，步入教育人生的精神顶峰。
初读《不做教书匠》之时，蓦然发现自己原来是个彻彻底底的教书匠，读完此书，心中的很多困惑都烟消云散。面对以后的教育人生，眼前豁然开朗了，心中也有了方向，深刻领悟到了：人生很精彩，教育能出彩的真谛。
阅读《不做教书匠》，我懂得了做一名合格的教师应当具有亲和感。苏霍姆林斯基看到摘花的小女孩，不是批评教育，而是亲切地问：“孩子，你摘这朵花送给谁？能告诉我吗？”小女孩回答说：“给生病的奶奶看，看过之后，我就把花送回来。”多么纯真的孩子啊！有的时候，面对犯错误的孩子，不要急于批评，耐心的了解真相，你就会有意想不到的发现。如果我们用心去关爱学生，收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福与自豪。
书中说年轻的教师从事教育大致有三种态度：第一种态度，把教育的事当作学校的事来做。学校布置的工作，视之为包袱，能把事情应付过去就行了。第二种态度，把学校的事当作自家的事来做。这类老师工作很辛苦，他们只知道干，干，干，但不去进行深入的分析与思考，不知道教育人生的真义在哪儿。第三种态度，把自己的事当作教育的事来做。这类教师有了明晰的教育人生方向，所做的一切有意义的活动就是教育的活动、教育的意义。他们的生活状态已经和教育密不可分，在他们身上，我们看到了教师专业发展的美好明天。怎样成为第三类教师，书中给我们提了几点建议：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来。让我们朝着第三类教师努力奋斗吧！
一本书，就是一面镜子。《不做教书匠》就是我们大家的一面镜子。当我们在教育的十路口徘徊时，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上迷失时，别忘了照照它。它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量，让我们带着这种力量奋勇直前吧！
最后，我想用管老师在《不做教书匠》里的一段话结束自己的感想。“教育的幸福即人的幸福，教育的幸福是双向的。当学生感到幸福的时候，你将感到幸福；当学生感到幸福的时候，你的幸福将是几十个学生的幸福的总和。”用心去做，教育原来可以这么有滋有味，让我们从今天开始，用心体会，你会发现幸福就在我身边。
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我捧起了《不跪着教书》这本书。为什么取名为“不跪着教书”呢?在我从教的这些日子里，有没有跪着呢?带着期待、怀疑、审视，我迫不及待地翻开了这本书，便放不下了，胸中涌起无限的温暖……书中充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱。
书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地冲击着我，让我洞悉当今教育现状，反省自身的教育行为。
在《教师要有精神追求》和《做最出色的教师》中，他也把我带入思考的王国，思考的同时也让意识到教师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人。就如xx年汶川大地震中冒出来一个“范跑跑”，身为一名教师却在紧急关头丢开学生率先脱逃，尽管事后他如何为自己的行为做一个标榜，但是你觉得他值得原谅吗?尽管他也有信仰与追求，可是他的出发点不是站在一个为人师的立场上，他的行为直接影响着他的学生。如果每个学生都引以为鉴的话，不敢想像，我们这个文明古国会伦落成什么样。这也让我想到了地震中的另外一个老师，当地震发生时，他弓着身子，张开双臂趴在课桌上，冰雹般的砖瓦，水泥板坠落在他的身上，热血奔涌而出，他咬着牙，拼命地撑住课桌，他的身下蜷伏着四个幸存的学生。而他那张开的双臂成为了永恒。让他做出这一举动的是什么样的精神与情操呢?他的形象对多少人产生了极大的震憾呢?教师二所包含的意义与追求，在他的身上闪闪发光!
另外有1篇文章《口才》讲有个学生考进名校不久，非常高兴地同父母和刚从海外回来的亲友到学校参观，岂知一进校门就遇见了班主任，父母出于礼貌问班主任：我们的女儿在校表现怎么样呢?班主任当着学生的面对家长说：你们的女儿嘛用功是很用功啦，就是脑子笨了一点，不过这也是没办法的……看到这，我也不禁愤怒起来，这是为人师该说的话吗?该生回家痛哭不止，要求转学，父母也觉得失望，亲友也很难堪。
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读书与教书的【第三篇】
这学期读了吴非老师的《不跪着教书》，篇篇观点鲜明，吴老师好像用跟你聊天一样的方式把这一个个道理说给我们听，虽然平平和和，但句句都说到老师们的心坎上，让我受益匪浅。
不跪着教书，那应该怎样教书呢？我带着这个问题翻开这本书，吴老师通过真实的案例和故事告诉我们，跪着，意味着教师没有自己独立的思考，趋炎附势，为名利失去了身为教师的责任，为了迎合上级而折腰，随波逐流。事实上，我们身边乃至我们自己都不免会犯同样的错误，我们算不上一个有思想有主见的老师。
那我们应该成为一个怎样的老师呢？像吴老师说的，一味合格的教师，只要不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的尊重，才能让学生成为真正的人。“要让学生出色，教师必须出色，要让学生多读书，教师自己首先要多读书，自觉读书”，我也希望我能成为吴老师口中说的老师，受到学生尊敬，让学生忘不了的老师。那我只能增加自己的阅读，多读书，多思考，多学习。“为人师表为人师表，要想让学生多出色，教师就必须出色。学生赶超教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易超越，我看真不是什么幸事”。书中这些话都深深地出动了我，作为一名新老师，我觉得自己还有很多不足的地方。读的书还太少，思考的太少太浅。
俗话说：要给学生一杯水，自己先准备好一桶水，甚至是源源不断的水源。书中讲到了现在的教师普遍缺乏思考，只会“埋头苦干”，不能“及时反思”。想想我自己也是一样，有时其实是已经意识到了问题的存在，但是因为忙，没有及时去反思，过段时间也就忘记了。久而久之，问题依然存在，而我也没有多少进步。所以除了多读书，我还要学会多反思。让反思成为我的一种习惯。
读了《不跪着教书》，我深刻的体会到，教师要堂堂正正的，不趋炎附势，有自己的独特想法和意见。经常低头看看学生的优缺点，放低身子与学生平等的贴心交流。发现学生身上的闪光点，要时时了解学生、关心学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。我在为了成为这样的老师而努力！
读书与教书的【第四篇】
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。
其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
读书与教书的【第五篇】
人的本质是什么，教育的本质是什么？在《不跪着教书》里，我们看到了作者对人和生命本质的全面地关注。对那些反人性的愚昧残酷的教育，对扼杀生命的专制落后的教育，作者或扼腕长叹，或抑郁愤慨，惑无情讥刺……如果说人的本质，是由精神灌注出来的，那么，作者提倡的人性教育生命教育，以及善良，爱，感恩独立等等的教育理想，无疑都涉及到生命本质的教育，也就是教育本质的阐释。把“人的教育”写在我们的旗帜上，让学生既成为具有人文精神的人，又成为有科学精神的人，也许，这就是作者教育的理想。
《不跪着教书》，有了更深入的了解和感受。书里篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
有人把教师比着辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵；也有人把教师比着无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝；还有人把教师比着人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵；更有人把教师比着燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路。
那么，教师究竟是什么？教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友；教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想；教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。
跪着，意为没有自己独立的思考，意为人云亦云，意为趋炎附势，意为为生存而失去教师的责任。吴非老师几十年教育教学工作的信条是：“不跪着教书”。也就是说教师首先必须成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。一个具有独立思考精神的教师人格独立了，才能给学生良好的示范；思想独立了，才能教会学生用智慧去怀疑，去判断，去立论，去创新！“如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，很难想象他所教出的学生会是什么样子”，真的就如吴老师说的“学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶”？只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。
读书与教书的【第六篇】
作为一名教育工作者，教书是我们最重要的使命之一。每次讲课，我们不仅要传递知识，更要通过对学生的引导，启发他们的思考、培养他们的人文素养。同时，阅读也是教师必备的一项技能。读懂一本好书，不仅能够充实我们的思想，更能够引导我们成为更好的教师。今天，我想分享一下我的教书读书心得体会。
教书并非随便传授知识，而是让学生成为独立思考的人。在授课中，我会不断激发学生成为主体，引导他们自主思考，注重培养他们的创新能力。针对不同学生的特点，我使用多种不同的讲授方式，尽力满足学生的学习需求。同时，我会不断反思自己的教学方法，不断丰富课堂内容，提高授课效果。在培养一批优秀学生成长过程中，我也日渐成长，从中汲取着成长的营养。
阅读是教师不可或缺的技能，如同我们吸纳鲜血一样，吸收知识。在读书过程中，我不仅了解到更多知识，还学习到了更多借鉴成为更好的教师的方法。同时，阅读好书能够提高我们的思想和情操，让我们更好地理解学生，更好地领悟教育思想。
教书和读书其实是互交互通的。我们通过阅读提高了教学水平，利用教学现实加深对书中知识的理解。反过来，教学也丰富了我对书中知识的理解。通过我们对知识的不断探究，让我们的知识升华至另一个境界，使我们能够充分运用这些知识，帮助学生全面发展。
第五段：总结。
教书读书对于教师来说都是一项不可或缺的任务。在教书时，我坚信每个学生都是独立思考的人，努力让学生掌握技能，培养想象力和创造力。在阅读中，我努力扩展知识面，精进思想境界，让心灵更为丰富。通过教书读书的不懈努力，在这条教育之路上，我们能够成为更好的教育工作者，为学生成长添砖加瓦。
读书与教书的【第七篇】
相信大家都曾听说过孔子的名言“学而时习之，不亦说乎。”就是《教书读书》，它是一部记录了孔子丰富教育经验和教育理念的重要著作。此书可以说是中国古代教育文化的根本原著，也是中国教育家的必修课。而在我读完《教书读书》后，我深深感受到了它给我带来的启示。
第二段：学习的心态和方法。
《教书读书》中强调了学习的重要性。孔子说过：“学而时习之，不亦说乎”。这句话教给我们，学习是一种刻苦钻研的态度。学习不能仅仅是为了应付考试，而是要以乐观的心态和积极的态度来面对，要持续不断地进行学习和提高自己的综合素质。同时，《教书读书》也指出学习的方法要恰当地选择，要善于钻研，走出一条适合自己的学习之路。只有这样，我们才能真正培养出自己的创新能力和独立思考的能力。
第三段：教育的目的与方法。
《教书读书》中的一大主题就是教育。孔子说：“教诲有常，让人乐。”这表明了教育应该是一种愉快的过程，是帮助人们成长和开展自己潜力的途径。而在教育方法方面，孔子主张按照学生的特点和个性来进行教育，培养学生的自主学习能力，培养学生的独立思考能力，引导学生不断探索和实践。这种教育方法的核心思想在于使学生真正成为一个有独立思考能力和创新精神的人，培养学生的综合素质。
第四段：师德和学生的身心健康。
《教书读书》的另一个重要主题是师德。孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”这句话告诉我们，作为一个教师，必须要有高尚的师德。只有通过自己的行为和言谈举止去教育和影响学生，才能真正地让学生受益。同时，《教书读书》还强调了学生的身心健康。教师要关心学生的身心发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。
第五段：寓教于乐和家庭教育。
《教书读书》提倡了寓教于乐的教育理念。孔子说：“爱而知其恶。”这告诉我们教育要让学生在快乐中学会知识。为了实现这样的教育目标，我们要注重培养学生的兴趣爱好，使他们在学习过程中获得快乐和满足感。此外，《教书读书》还强调了家庭教育的重要性。孔子说：“家人，言而教。”这表明了家庭教育对一个人的成长起到了至关重要的作用。家长要以身作则，为子女树立良好的榜样，为他们提供良好的家庭环境和教育资源。
总结：《教书读书》是一本具有深远影响的教育著作，其中包含了丰富的教育智慧。通过学习《教书读书》，我们可以了解到学习的态度和方法、教育的目的和方法、师德和学生的身心健康、寓教于乐和家庭教育等方面的知识。这些都对我们的成长和发展有着重要的指导意义。因此，在今后的学习和工作中我们应该运用这些智慧和思想，不断提升自身，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
读书与教书的【第八篇】
近几日我又读了吴非老师的《不跪着教书》这本书中，读着其中随感故事，也让自己对教师有了重新的认识，书中所说观点也触发我的心灵。
在第三辑《爱与敬重的阅读》中谈到理直气壮谈“教养”。对于教养这个词语，估计很多人只能随口而说，却很难做到。在现今的学校，太过多注重学生的学科学习的成绩，而忽略孩子的“教养”，而德育形式繁多，而又偏偏忽略了养成教育。
我们现在很多德育工作其实也就流行于形式，要求过高，做不到，不如放弃这样的“高空作业”，还不如交给学生最朴实的东西。例如“不要做妨碍别人的事情”，看起来这是一个很低的要求，很多孩子都是做不到或者做不好。比如在学校，课堂上教师都要花费一点时间处理与教学无关的时间，对学生进行德育教育；在教师的办公楼里，学生在楼道上，大声喧哗，旁若无人，老师若是制止，只是短暂效应，还会引发不满情绪；在教学楼，更是肆无忌惮，追打皮闹，吃着零食，听着音乐，更有甚至，高年级的孩子能在老师的面前说粗话，目中无人，这些简直就是教育失败。痛心于这样的现实，一个没有教养的孩子今后在文明社会也是寸步难行。
学生需要表率。我们可以看到这样的现实：家长修养好的，孩子也比较文明；家长粗俗张扬的，孩子在学校惹的麻烦事也会不断。写到这，不禁想起放假前班级发生的一段小插曲：小a同学，在课堂上控制性很差，时不时接老师的话，拿同桌的学习用品玩，同桌还不敢与他争抢，因为家长会到学校找孩子的麻烦。班级时常丢失钢笔，经查案断定就是小a同学所拿，于是准备请家长到学校，配合老师教育孩子。
学校有位老教师，也是我小学的老师曾经说过，他一生从事教育，他说并不是把优等生送进大学就万事了，如果有的学生只不过是“高分低能”，以后还有改造发展的可能，如果是高分低德，那就是社会的垃圾。对于教养，我们不必遮遮掩掩，也不必去贴与时俱进的标签，教育界就应当明明白白地提出“教养”的概念，国民素质的提高从娃娃抓起！