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小学数学口算心得体会范文 小学数学心得体会范文实用【5篇】

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小学数学口算心得体会【第一篇】

数学作为一门智力训练的科目,对于每个小学生来说都是必修课。在小学阶段,我们学习了许多数学知识,积累了丰富的经验。经过多年的学习和实践,我深深体会到,数学不仅仅是解题技巧的堆砌,更是一种思维训练和逻辑推理的方法。在学习数学的过程中,我逐渐培养了自信心,提高了思维能力,并且养成了良好的学习习惯。以下将从数学的实际应用、思维训练、解题技巧、自信心培养以及学习方法五个方面分享我的小学学数学心得体会。

首先,数学的实际应用让我明白了数学在我们生活中的重要性。数学不仅仅是一门课程,更是我们计算、解决问题的基础。例如,我们学习了面积和周长等概念后,通过实际问题的应用,如盖房子的面积计算,我们能够将抽象的数学知识转化为实际应用,并解决实际问题。这使我明白了数学知识与生活息息相关,遇到困难时应该用数学的思维方式去分析和解决。

其次,数学的学习过程不仅培养了我的思维能力,也开拓了我的思维方式。通过数学的学习,我逐渐明白了思维的灵活性和多样性。例如,解方程题时,我们需要通过逆向思维、代入法等多种思维方式,找到解题的突破口。这让我学会了换位思考和多角度思考,从而掌握了更多的解题方法和技巧。

另外,数学的学习过程也让我掌握了一些解题技巧。例如,在解决几何问题时,我发现找到问题的关键信息,绘制清晰的图形以及灵活运用定理是解题的关键。而在解决代数问题时,注意化简、化归和逆向思考等技巧则非常重要。这些技巧的掌握让我能够更加高效地解决问题,提高了解题的准确性和速度。

另外,学习数学还培养了我的自信心。数学是一门需要耐心和坚持的学科,而每次解决一个难题,我都能从中获得成就感。这让我相信,只要我付出努力,我能够解决任何数学问题。通过不断的练习和努力,我逐渐克服了对数学的恐惧心理,培养了自己的自信心。而这种自信心不仅在学习数学时有所体现,也在其他学科和生活中都大有裨益。

最后,学习数学也教会了我正确的学习方法。在学习数学的过程中,我逐渐懂得了系统化和规划性的学习方法的重要性。例如,在解决复杂问题时,我会先理清解题思路,列出详细的步骤和计划,然后按部就班地解决问题。这让我避免了盲目行动和过早放弃的情况,并且减少了犯错误的可能性。我也意识到了学习的持之以恒和循序渐进的重要性,只有坚持不懈地学习,才能在数学上取得更好的成绩。

综上所述,通过学习数学,我不仅学到了数学知识,更培养了自己的思维能力、解题技巧和自信心,并且掌握了正确的学习方法。这些都是我在小学学数学的心得体会。我相信,这些宝贵的经验将伴随我一生,让我在今后的学习和生活中都受益匪浅。

小学数学口算心得体会【第二篇】

数学是一门智力活动,是一种强调逻辑思维和解决实际问题的科学。小学数学课程的学习是培养学生基本数学能力和数学素养的起点。作为一名小学生,我深深感受到了数学教学中的爱心。下面,我将分享一些我对小学数学爱心的体会。

第二段:数学老师的教学爱心

数学老师是我们在学习数学时的指导者和灵魂导师,在他们的呵护下,我们的数学才能得以提升。我班的数学老师非常有爱心,她总是耐心地解答我们的问题,引导我们思考解题方法,帮助我们克服困难。她会根据每个学生的理解水平和学习特点,采用不同的教学方法和手段,让每个学生都能够理解和掌握数学知识。在老师的爱心照顾下,我对数学充满了热爱和兴趣。

第三段:同学间相互帮助的爱心

除了数学老师的教学爱心,同学间的相互帮助也是培养我们数学能力的重要因素之一。在数学课堂上,我们经常组成小组合作,互相讨论问题,并且相互解答疑惑。我记得有一次,我对一个数学题感到困惑,当时我的同桌看到了我的困扰,主动过来帮助我,她巧妙地解答了我困惑的问题,并耐心地引导我理解题目。从那时起,我明白了相互帮助的重要性,也从中感受到了爱心的力量。

第四段:数学竞赛中的爱心

参加数学竞赛是小学生们锻炼数学能力的好机会。而在竞赛中,我们也能感受到爱心的存在。既有老师引导和鼓励,又有同学之间的相互支持与合作。我曾经参加过一次小学数学奥赛,本以为会因为紧张而出现失误。但是,同学们在比赛前鼓励我,老师在赛前给我讲解了其中的技巧和注意事项。在竞赛过程中,我碰到了一个难题,而班上的一位同学看我迟迟没有思路,主动过来给予我指导和启发,让我最终解决了问题。他们的爱心和支持使我更加坚定了学好数学的决心。

第五段:对数学爱心的感悟和总结

通过多年的数学学习和体验,我深刻认识到数学教学中的爱心对于小学生的重要性。老师们用自己的爱心引导我们探索数学,同学们用自己的爱心相互帮助,共同成长。带着爱心学习数学,我们能够更快乐地掌握知识,更轻松地迈出成长的步伐。数学不再成为我们的负担,而是我们喜欢的一门学科。在以后的学习中,我将秉承数学爱心的精神,发扬这种爱心,自己爱数学,助人爱数学,共同为数学教育的发展做出贡献。

结尾:鼓励和展望

数学爱心是推动小学数学教育进步的重要力量,让我们共同努力,将数学爱心传递给更多的人。无论是数学老师、同学还是家长,我们都可以在日常生活中表达对数学的热爱,用行动去影响身边的人,让更多的人认识到数学的魅力。通过我们每个人的努力,小学数学教育将会迎来更加美好的明天。

小学数学口算心得体会【第三篇】

今天,有幸到中牟县青年路小学,做招聘优秀在职教师的评委。走进校园,花儿芬芳,绿意浓浓。教育无小事,无处不教育,在并不大的校园里体现的淋漓尽致,让每一位踏进校园的人禁不住修正自己。我非常自然的想到:参加这次招聘的在职教师,应该非常优秀吧!但是,等到了面试的现场,聆听各位老师的空讲课,才发现并非如此。

为保证竞争的公平、公正,我们五位小学数学的评委现场确定了讲课内容,是六年级上册第三单元的第一课时《分数除以整数》,十六位选手都是这个课题。在没有面试之前,我们五人一致认为选取的教材不难。听完了十六位选手的空讲课,却一致感觉优秀的教师也就两三位。那么,问题主要出在哪里呢?我进行了认真的分析,发现表现不出众的教师,很大程度上是输在了对教材的解读上。教材解读不到位,教学理念就难免陈旧,教学过程的设计就欠火候,教学效果也就打折扣。

解读教材是备课的基础,是教师最基本的基本功。身为在职教师,为什么会输在解读教材上呢?我分析,主要有以下两点原因:

一是不知道该如何解读教材。在我的身边,有这样的数学老师:上课前很认真的研究教材,上课时很凌乱的开展教学。究其原因,问题就出在不会解读教材上。这种貌似解读教材实则不得要领的老师,不在少数。这些老师的常态课,很多经不起推敲。

二是没有养成解读教材的习惯。很多老师上课,常是参考现成的教案,而非自己亲力亲为的设计。这种情况下,教学的展开多是沿着别人的思路行走。而一旦面对不得不独自设计教学时,手头仅有教材而不知所措,也就在情理之中了。

针对以上的两点原因,首要击破的是不会解读教材的问题。该怎样解读教材呢?

首先,要弄清教材讲了什么,对教材进行初步解读。

关于第一个问题,教材主要通过数形结合思想,呈现分数除以整数的两种算理和算法。第一种算法的算理是:把4个1/5平均分成2份,每份是2个1/5,也就是2/5。第二种算法的算理是:把一张纸的4/5平均分成2份,求每份是这张纸的几分之几,也就是把这张纸的4/5看做一个整体(单位“1”),平均分成2份,每份是这个整体的1/2。根据分数乘法的意义,求4/5的1/2是多少用乘法。这样,就将分数除以整数转化为分数乘整数的倒数。

关于第二个问题,教材仍然采用数形结合思想,呈现算理和算法。

然后,教材提示学生,通过以上的计算,能发现什么规律。

这样的解读,基本上是眼睛能看到的,思考的成分不多。

第二,要弄清教材为什么这样设计,对教材进行深层思考。

还以《分数除以整数》为例。教材通过数学结合思想的运用,展开对分数除以整数的算理算法的探究,主要是基于学生的认知特点。有关分数知识的学习,在小学阶段是非常抽象的。而对于小学生来讲,任何一个概念的建立、算法的形成,都需要大量的感性材料作支撑。因此,教材就设计了把长方形纸折一折、分一分、画一画的活动,帮助学生积累直观的数学活动经验,降低思考的难度。

而之所以设计第二个问题,是为了让学生感受到,解决第一个问题的第一种计算方法有其局限性:当被除数的分子不是整数除数的倍数时,行不通。从而,从两种方法的比较中优化算法,发现规律,概括出分数除以整数的计算法则。

这样的解读,就增加了思考的成分,让对教材的解读逐步深入。

第三,要重视练习题的解读,对教材进行全面解读。

练习是例题的强化、补充和延伸,因此,在解读例题的基础上,也要重视练习的解读。仍然以《分数除以整数》为例,书上的练习题重点安排了分数乘法与除法的逆运算,主要是根据一个乘法算式,写出两个除法算式;根据乘法算式写出除法算式的结果,根据除法算式写出乘法算式的结果。这样的练习设计,是要告诉我们在教学中应该适当的渗透分数乘除法之间的关系。例如,可以通过验算分数除以整数的商,去观察、发现和总结。

这样的解读,建立在深入思考与全面思考的基础上,有利于兼顾教学的深度与广度。

第四,要重视独立解读和同伴互助相结合。

以独立解读为基础,以同伴互助做辅助,会大大提升教师解读教材的能力。这里所谓的独立解读,首先是对教材纯文本的解读,不参考其他资料。对教材深思熟虑之后,再加入一些参考资料,去验证自己的思考。在独立解读教材时,教师要有问题意识,要多问为什么。自己难以把握时,虚心请教同伴,帮助自己真正吃透教材。

第五,解读教材时要保持质疑的精神,在辩证中优化。

教材是上课的重要素材,但并不意味绝对完美。以现行的人教试验版教材为例,就有不少地方编排的不合适,这就需要教师有辩证的眼光和勇于质疑的大脑,在解读中进行必要的优化,从而为创造性的使用教材打基础。

通过以上方法的解读,应该能让教师站在知识体系的高度思考新知的探究,帮助教师较为准确的把握教材的重点和难点,更加尊重和找到学生的认知起点,确立合适的教学目标。这样,再去设计教法和学法,就会有针对性,并能促使教师的教真正为学生的学而服务。

至此,需要特别指出的是:当教师愿意沉下心来教材解读,当教师掌握了解读教材的方法,久而久之就会养成解读教材的良好习惯,也就会水到渠成的解决教师解读教材能力不足的问题了。

小学数学口算心得体会【第四篇】

数学作为一门学科对于学生来说一直是个令人望而却步的科目。然而,在我小学时期,我遇到了一个有趣的“听数学”班级,这个班级让我对数学有了全新的认识和体验。我在这个班级中学到了许多关于数学的奇妙知识,同时也收获了许多关于学习数学的心得体会。

第二段——认识数学的奇妙之处

在我学习“听数学”班级的过程中,我发现数学是一门充满奇妙之处的学科。通过数学,我们可以窥探到宇宙的奥秘,我们可以用数学解释一切事物的规律。在听课过程中,老师总是以生动有趣的方式讲解数学问题,引发我们的思考和探索欲望。我们通过观察、思考和实践,慢慢理解了数学里面的奥妙,并迷上了这门学科。

第三段——学习数学的方法与技巧

学习数学不仅要有兴趣,还需要一定的学习方法与技巧。我在听数学的过程中,学会了一些有效的学习方法。首先是注意力的集中,数学问题往往需要我们的思维集中才能解决。其次是理解思维的转换,将抽象的数学问题转化为具体的实物或情景,可以帮助我们更好地理解和解决问题。最后是坚持练习,数学是需要不断练习的学科,只有通过反复练习,才能真正掌握数学的技巧和应用。

第四段——与同学的互动与合作

学习数学不仅是个人的事情,也需要与同学们的互动与合作。通过与同学们一起讨论和解决问题,我们可以相互启发,共同进步。在听数学的班级里,我们经常会组成小组,一起探讨数学问题,相互交流我们的思考和想法。通过这种合作,我们不仅提高了数学学习的效果,还培养了团队合作的精神。

第五段——数学带给我的收获与成长

通过参加“听数学”班级,我对数学有了全新的认识和体验,也取得了一些成绩与收获。首先,我养成了良好的学习习惯和思维方式,这对我后续的学习生涯都有着重要的影响。其次,我发现自己对解决问题有了更多的思路和方法,不再害怕数学题目。最重要的是,通过数学的学习,我培养了自己的逻辑思维和分析能力,这对我在其他科目和生活中都有着很大的帮助。

总结

通过参加“听数学”班级,我不仅学到了关于数学的奇妙知识,还收获了许多关于学习数学的心得体会。数学不再是一个困难和乏味的学科,而是充满了魅力和趣味。我相信,只要我们对数学充满兴趣,并采用合适的学习方法,数学将成为我们学习生涯中最有趣和富有挑战性的学科之一。

小学数学口算心得体会【第五篇】

20xx年2月13日,我们到小学参加由教研室主办的“把握教材,落实目标”。在短的两节课时间里,观摩了进才小学数学优质课,听了专家的点评,使我深刻地感受到了“把握教材,落实目标”的重要性。通过听课,让我学到了新的教学理念。,我个人听课的一点肤浅的看法,如下是我的听课心得体会。

一现代教育提倡学生自主学习,但不等于教师可以放任自流,而应成为学习的指导者,授之以“渔”,而不是授之以“鱼”。要认真地看,仔细地听,随时掌握课堂中的各种情况,并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习,教师应参与学生的讨论,及时指导学生的讨论,培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳,够得着”,保持学生的学习兴趣。

二教师的角色转变了,学生的角色也在转变,由被动的学习转变为主动的学习,学生既是知识的接受者,也是知识的'发现者,真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威,洞悉学生的兴趣爱好,了解他们喜欢什么、不喜欢什么,并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口,因势利导,将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里,教师不再是喋喋不休的说教者,学生不再是教师思想、情感的复制品;课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容,相反,教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发,研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。

三思考几个问题

1、追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量,又要关注学生学的质量,二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”,不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。

2、小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程,但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面,但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展,必须落实课程目标,而不只是关注学生的数学智慧。

3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见,毫无兴趣?

4、动手操作是探究学习,小组讨论就是合作学习的只有数学活动是体验学习。

5、一问到底才是启发式教学吗?用了电脑课件就是“整合”了吗?

6、你精心设计每一节课了吗?教学的每个设计、每个活动都是有效的

一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点,教学风格朴实一点,双基训练扎实一点,教学容量厚实一点,学生思维活跃一点,教学方式灵活一点。

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