名班主任工作室研修活动心得范本（精彩5篇）

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名班主任工作室研修活动心得【第一篇】

首先，育人故事的分享环节如同一面镜子，映照出我二十年教育征途上的点点滴滴。我意识到，教育不仅需要为学生传道授业解惑，更需要日常点滴的积累与不断的自我反思。每一个教育瞬间，都值得我们细细品味与总结，因为正是这些积累让我们在反思中不断成长。

其次，罗__主任对工作室管理办法的深入解读，让我体会到作为工作室一员的责任与荣耀。这里不仅是一个赋予我们成长权利的空间，更是一个要求我们承担起将研修成果宣传辐射的使命之地。这种权利与义务的并存，激励着我不仅要追求个人的专业成长，更要致力于成为教育提升的推动者。

最后，范__院长关于《新时代教师队伍建设策略》的讲座及罗__书记的一番话，激起了我内心深处的教育热情与使命感。他们对教育事业的深沉热爱与拳拳爱国之心，温暖并鼓舞着我。作为新时代的教师，我们应当怀揣同样的教育情怀，以团队的力量，创新教育策略。

此次研修，不仅是一次知识与技能的充电，更是一场心灵的洗礼。我将带着这份满满的收获，继续在教育的道路上砥砺前行，用实际行动践行所学，为学生的成长撑起一片更广阔的天空。

名班主任工作室研修活动心得【第二篇】

20__年__月__日是一个令人欣喜的日子，因为我有幸参加了__市__名班主任工作室的启动仪式，并作为工作室的代表进行了发言，随后在__老师的带领下又进行了工作室的第一期研修活动，可谓是节奏紧密但干货满满。特别是在黄__校长的学术报告和__老师的工作室规划汇报中，我感触很深，他们的教育理念和方法不但接地气，也有诗和远方的憧憬与浪漫。不但让我感受到了这两位教育前辈赤诚而又深厚的教育情怀，又在班主任专业成长的道路上给了我更加坚定的方向指引，我真的感到获益匪浅。

通过黄__校长的讲座，我理解了凝练教育教学主张的重要性，同时他也阐释了教学主张的理性思辨：我们的教学主张要崇尚个性，更要遵循教育规律;要强调思想，更要注重实践;教学主张倡导凝练，更要注重体系建设。我从中感受到，作为新时代的教师，我们必须拥有教育思想的引领、学科教学方法的武装、遵循儿童身心发展规律和注重学科复合型的教育力量。这样，我们不但可以实现学生的自主发展，让他们在体验中成长。还可以实现学生全员的充分发展和自然发展，使我们的教育教学真正惠及到每一位少年儿童。同时，在凝练和践行教育教学主张的过程中，我们的老师不仅要有充满紧迫感的学习心态、教育教学的坚定信仰，还要有求真务实的工作态度、豁达自信的超脱气度和“心有天下苍生”的悲悯情怀。这样我们教师的专业成长就会更加稳健，我们的专业高度也会得到较好的提升，从而在践行教育教学主张的过程中实现学生发展和教师专业成长的“双赢”。

从__老师的工作室规划汇报中，我不仅感受到了莫老师深厚的教育教学思想理论修养和精巧的文学综合素养，还感受到了他扎实推进班级育人工作的教育情怀，系统而又指向明确的工作思路，既接地气，又有诗和远方的浪漫。我内心不禁涌出一句话“这不就是我们追寻的充满教育情怀的师之大者吗?”反观自身，我觉得自己的教育教学受到了太多的干扰，也许是因为自己的内心修为不够，时常会感到浮躁而又迷茫，我也在时刻拷问自己：我的教育初心是什么?教育的本真又是什么?自己的教育之路要通向哪里?最终你要让孩子能够习得什么?仅仅是学科知识、技能的获得吗?还是引领他们走向健全人格，拥有更正确的世界观、人生观、价值观?还是让他们拥有更强的学习能力、思辨能力和创新能力?……一系列的问题时常萦绕在自己的脑海里，也迫使自己不断去追寻教育的真谛，寻求自己心灵深处的教育本真和教育初心。就像一位伟大的教育家曾经说过，教育就是去除学生习得的所有知识和相关技能之后所留下的东西。虽然我觉得这种说法与当下的教育目标相比较，确实有些片面，但就教育所要达成的学生的精神成长目标和教师要做学生价值观的引领者上来讲，还真的给了我不少心灵的触动!“改造孩子的精神世界有时候比知识更为重要，更为迫切”，学生的精神状态和面貌的改善，理想信念的树立，都会为自己的成长过程提供源源不断的动力，增强自己的行动力!这样，他们一生的学习历程就会倍感荣幸，也信心十足。我觉得自己的教育也应该是这样，要在保证学生知识和技能双提升的同时，多多借助系列德育活动，在学生精神状态和面貌的改善上下功夫，促进他们精神和人格的成长、完善，同时也要引领他们树立正确的价值观。精神上强大了，行动上才不会掉链子。

总之，莫老师的教育教学主张和炽热的教育情怀给了我精神上的鼓舞，使我对坚守教育初心有了更坚定的力量，孩子的成长都不是一蹴而就的，我们的教育不应浮躁，学生都有自己的花期，有时候我们真的需要静待花开，但离不开当下的默默坚守和耕耘!

加入了__名班主任工作室，我觉得我们是幸运的，但我们也是充满着无限挑战的，因为我们要形成一个学习共同体，一起实现自我的成长与进步。希望与大家同心同德、同向同行，使我们每一位成员能够成长得有力量、我们的班级管理更有特色、更有成效，我们的育人水平和教科研能力也会得到更好的提升。最终实现“提升教师、发展班级、培育学生、影响家长、涵养专业、焕发爱心、示范引领、带动辐射、厚实教育成长共同体，”的工作室目标，在多向交流和探究中，结出丰硕成果，使我们的教育之路越走越宽阔。

名班主任工作室研修活动心得【第三篇】

不做到处救火的“消防员”，班主任要变常规管理为常态管理。

__月__日，听了主持人陈__老师对班主任工作室理念“生生不息，诲人不倦!工作室宗旨：同心、同学、同行”的解读。听取4位成员吴敏婷老师、李__老师、何__老师、谢__老师，围绕“班主任专业成长与家校共育的实践与探索”这个主题的发言，他们一直着力于班级精细化管理研究，意在使班主任日常管理工作更高效、更精细。

很多班主任群都会时不时冒出诸如“学生不交作业，怎么办”、“班级晚修纪律差，怎么办”、“学生不愿意晨跑，怎么办”等常规问题咨询文字。当上述咨询文字出现后，应者往往寥寥无几。这当然不是因为群里的老师不热情，而是因为“没有什么特别有效省事的方法”、“一句话两句话很难说清楚”或“问题太普通，不太值得说”。

首先，常规管理出现问题的概率很大。

常规管理之所以被称之为常规管理，是因为常规管理是我们需要天天面对的问题。确切地说，常规问题是班主任需要天天面对每一位学生的问题。以收作业为例，每一位学生几乎每一天都需要交不同科目的作业。今天，张三可能未交语文作业;明天，张三可能未交化学作业。今天，李四未交数学作业;明天，王五可能未交数学作业。如果班级有40人，每个人都要交6科作业，那么班级可能出现不交作业问题的次数就高达240次!这仅是以交作业为例，如果再考虑晨跑、值日等常规管理，那么常规管理可能出现问题的次数就更大了。

当看到这一点时，我们就会意识到常规管理出现问题是多么正常的现象!如此，我们要有接纳常规管理随时出现问题的淡定，这样就不会被常规管理问题搅得心神不宁。

名班主任工作室研修活动心得【第四篇】

在20__年__月__日至__日期间，为期三天的__省罗__名校长工作室、__省罗__名班主任工作室和__省罗__名教师工作室联合研修活动，这是一场充实而富有启迪的教育盛宴。活动的每一天都满载着学术交流与实践探索，使我获益匪浅。

首日，我踏上了前往__县__镇第二中学的“送教下乡”之旅，担任了一场励志讲座的主讲人。在讲座中，我通过生动实例，深刻剖析了20__年中考对于学生人生路径选择的重要性，激励他们紧握命运的舵轮。讲座在学生们的热烈掌声中落幕，随后的互动环节中，学生们积极提问，更有同仁直言我的分享正中学生所需，这无疑是对我工作的最高赞誉。尽管身体稍感疲倦，但内心的激动与满足溢于言表，驱散了一切劳累。

次日，育人的故事在上午时段缓缓展开，每位参与者在分享中相互启发，深切体会到作为班主任的荣耀与幸福。午后，工作室的揭牌仪式不仅昭示了其正式启航，更标志着它在教育改革洪流中承载的重责大任。特邀请__区教师发展中心的丘广辉主任带来的《心态·成长·团队》讲座，以及对学员赠书的举措，充分展现了名师工作室的引领力量，矢志提升教师队伍的专业水平，为塑造高质量教育人才矩阵奠定基石。

活动最后一天，主持人罗__女士的发言高屋建瓴，她不仅为我们勾勒出未来三年工作室的发展蓝图，明确了成员应具备的素质与职责，还细致部署了每个人的使命任务，为个人成长路径铺设了清晰的指引。紧接着，__学院范__教授以《新时代教师队伍建设策略》为主题，从国家教育政策的高度解析实际教学案例，深化了我们对“教育兴国”战略意义的理解，激发了我们投身教育现代化建设的热情与决心。

此次研修，不仅是知识的汇聚，更是心灵的触动，它犹如一股清泉，滋养了我们教育理想的土壤，让我们满怀信心地迈向教育事业的新篇章。

名班主任工作室研修活动心得【第五篇】

九月的__还是热情似火，今年的九月对于我来说意义不同。由于区域调动，我离开了工作11年的学校，走进新的学校，我的内心还是惶恐不安的。但更令我心情激动的是“__名班主任工作室”正式开班了。11年的工作教龄说长也不长，短不短也不短。要经验似乎有点话语可说，说中坚力量，似乎还有很多东西需要学习。这个时候的我需要个目标，让我继续砥砺前行。感谢莫老师的工作室，让我可以与更多的优秀者同行。

做一个育人的班主任。作为一个普通教育工作者，我们的第一责任就是立德树人。无论我们教育事业定位哪个层面，这一育人目标始终放在第一位。____在中共中央政治局第__次集体学习时发表的重要讲话“要坚持不懈用____思想铸魂育人，着力加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立坚定的理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。”小学生价值观和世界观还在形成中，正处于启蒙阶段，需要有人予以正确的引导，帮助他们成为有理想信念的人。小学阶段班主任角色对于小学生来说，即像妈妈一样亲切，又像师长一样严厉，是小学生成长过程中亦师亦友角色。

做一个科学管理班级的班主任。“立德树人”的根本任务，要与学科教学相结合，更要渗透到班级管理，对学生知识、行为、认知等方面综合引导。黄__校长在讲座中提到，班主任要有自己的主张理念，见一个学一个，或许应付学校各种检查，班级就会是杂乱的，状况百出，班主任就是个消防员，不停地灭火。班主任没有明晰的思路，就会一团乱麻，毫无章法。班主任是班级的第一管理人，要达到育人目标，就要关注班级管理，班级管理要有完整的一套系统方式，正如莫老师提到的“一生只教一个班”，这一套系统的管理班级方式，能不能继续使用下去，或者有一部分可以继续应用到下一届班级上，那这套管理班级的方案是可行的。反之，就要反思自己这几年的管理班级究竟何去何从。

做一个学习型的班主任。作为班主任如果以经验主义管理班级也是很令人堪忧的。社会在发展，人在成长，班主任不学习就会停滞不前。经验是宝贵的财富，但不是班主任管理班级的万能钥匙。只有不断学习，不断交流，充实自己，在班主任管理班级才能有理有据，科学有序，才能找到自己的职业巅峰。

11年的教学经历，容易让自己困在枯井里，自我感觉良好。当走出枯井才知道世界有多大，我辈之人还在砥砺前行。感谢这一次研讨活动，让我有了新的目标，下个职业十年迎来新的春天。