特长生培养工作计划【精选4篇】

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特长生培养工作计划【第一篇】

特长生培养计划

新课程改革实施以来，素质教育日显重要，它的核心是促进学生全面和谐发展。为此，我以未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，重视培养学生的艺术特长工作，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养计划如下：

一、培养目标：

1、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，促进学生个性特长的充分发展；

2、在文艺、音乐、美术、体育、信息技术、科技制作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生独立思考能力和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。

二、主要任务：

1、通过特长生培养计划的实施，充分利用现有教育资源，挖掘学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

2、使教师彻底改变陈旧的教育教学观念，特别是不再以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

3、鼓励、关注、培养在艺术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的名学生。

三、培养类别

1、文艺特长小组

由班内喜爱音乐、舞蹈，且在这方面有点天赋的同学组建一支文艺特长小组，由音乐教师和班级文艺委员负责，利用课余时间相互学习，一起练习。2、体育特长小组

由班内喜欢打篮球、乒乓球的同学组建一支体育特长小组，由体育教师和体育委员负责，利用课余时间组队训练并指导参加比赛。3、美术特长小组

班里有一部分同学美术画得特别好，手工制作也不错，由这些同学组成一个美术特长小组，由美术教师负责，利用课堂和课余时间一起练习画画、做手工，并负责班级板报的设计和更新。

4、信息技术小组

由班里喜爱电脑的学生和动手能力强的学生组成，由信息技术教师负责，指导学习电脑知识和相关制作。

四、实施步骤：

第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法

每学年度开始，从的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生，作为初步的培养对象，还可根据学生发展情况进行调整，或增加或变换。依据具体情况确立培养目标和措施。

第二阶段：具体实施完善阶段

利用课外活动时间，指导学生进行训练，并积极组织学生参加各种比赛和表演活动，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高艺术水平。

第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作，使班级形成良好的育人氛围，涌现出越来越多的具有专长甚至多才多艺的学生。

五、主要方法与措施：

1、针对学生爱好进行培养指导。

2、本着老师教学生、学生教学生的原则，开展互助式、互动式的辅导，充分发挥学生的聪明才智。

3、定期进行比赛，激发学生的创作欲望。

4、教育学生取人之长、补己之短，互相学习，共同提高。

5、在班级创建各类文艺、书法、写作、美术、音乐等比赛活动，给学生创设展示才华的机会

总之，通过培养学习，使学生在原来的水平上有一个较大的提高，熟练掌握一些艺术技能，从而全面提高学生各方面的整体素质，达到实施素质教育的目的，促进课程改革的全面推进

庙儿沟学校20

12、3、27

特长生培养计划【第二篇】

关键词：体育；特长生；管理

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0010-01

我校是一所完全中学，地处定西市以北312国道旁，交通便利。周边有五所独立初中，有广泛的生源。体育特长生多，他们是学校的一面旗帜！一直以来取得了不俗的成绩，走在了教学战线的前列。为学校赢来了“全区体育先进集体”的美誉。但高考上线人数并不多，原因何在？这一特殊群体的出路在哪里？体育特长生长远发展是摆在体育一线教师面前的一个现实问题。从何处着手解决并加以改进和提高？笔者调查后认为，应从以下几方面为抓手对体育特长生进行管理教育。

一、目标管理

科学的管理是促进特长生多元化发展的重要手段。目标管理更有利于特长生的长远发展。在拟定目标体系时，要求班主任、任课教师、体育教师和特长生共同商定切实可行的教育、学习、训练目标，并将实现目标的具体计划和方法同特长生交流、沟通。根据目标、计划和方法，制定各阶段的目标，特长生在了解自己需要达到各阶段预设目标的基础上，通过努力逐步完成预期目标，提高品行修为、学习成绩和运动成绩。

二、学习管理

在体育特长生中，文化课成绩较差是一个普遍存在的问题，找出其对策，是体育特长生教育管理的重要任务之一。体育特长生中没有一个是低智能的，为什么文化课成绩较差呢？究其原因，其一，是社会偏见所误导；其二，是体育特长生自身产生的对学习重视不够、松懈、懒惰的思想所致；其三，对训练与学习的关系处理不当。针对以上原因，我们对体育特长生文化课学习的管理从下面几个方面入手去抓：

首先，激发体育特长生学习的兴趣，提高他们学习的自觉性。学校领导既要重视体育特长生的训练，又要重视他们的学习。班主任、任课教师和体育教师要对体育特长生齐抓共管，综合管理，建立一套完整的管理制度。摸清每个体育特长生的学习底子，帮助他们制订切合个人实际的学习计划，建立学习档案。每学期开始、期中、期末召开联席会，班主任、任课教师介绍学习情况，做到每个相关教师对体育特长生的学习情况心中有数，便于齐抓共管。使体育特长生真正体会到学校对他们的重视、关心和爱护，体会到文化学习的重要性，并知道如何才能搞好文化学习。体育特长生有了搞好学习的信心，再培养他们学习的兴趣、学习的自觉性也就不难了。

其次，科学安排训练计划，合理安排学习时间。在制订计划时，重点应放在打好基础，循序渐进，常年坚持，进行系统的科学的训练。早上训练时间不宜过长，运动量和运动强度不宜过大，以避免影响上午的学习；傍晚训练结束时间应控制在晚饭前半小时，以免错过晚饭时间，影响正常上晚自修；使他们的学习和训练规律化、制度化、科学化，使他们的学习不因为训练而耽误。

三、训练管理

首先，科学选拔人才。体育特长生的选拔是我校体育特长生训练管理的重要一环。选拔体育特长生除必须坚持科学选才的方法外，还应遵循一定的程序，即初选按报考或推荐、体检、术科测试、文化考试、走访、分析、审批的步骤进行。体育特长生的选拔必须杜绝那种单凭运动成绩和体育教师的经验与直觉进行选才的现象。

其次，周密制订训练计划，在具体的训练过程中，必须从实际出发，既要提出明确的各阶段训练目标和任务，又要有完成实际训练目标和任务的措施，规划出符合动态变化趋势及选用的训练方法和手段；既要有基础训练的内容，又要有发展个人技术特点的手段；既要有整体训练的要求；又要有因材施教的措施；既要按训练计划达到预定负荷，又要制定负荷后的相应恢复措施。体育教师要通过训练测评，及时做出正确的诊断，对其中不符合他们实际情况的部分，及时地加以修改和调整，以求准确有效地实施训练计划，达到科学有效训练。

最后，建立体育特长生档案，健全生活管理制度。必须建立体育特长生档案，记录每个体育特长生品行、学习、训练的详细情况。定期测定体育特长生的素质、机能和运动成绩，观察他们的身体形态变化情况，及时记录，同时还要记录他们的品行、文化考试成绩及主要科目作业完成情况，及时总结，以便学校、文化教师、体育教师了解体育特长生，掌握和调整教育、文化学习、训练计划与方法。建立健全严格的生活管理制度、训练后的恢复措施和营养安排。体育特长生的生活一定要严格遵守学校的各项规章制度执行。体育教师与班主任一起监督检查他们的生活，教师教会体育特长生各种放松和恢复的方法，使他们能尽快得到放松和恢复。体育教师必须科学指导体育特长生在不同的训练阶段，根据运动强度和运动量的大小适当调整营养结构，促进恢复，保持旺盛的精力与体力，提高运动能力。

特长生培养计划【第三篇】

关键词：高中体育；篮球特长生；教学策略

在传统的体育特长生管理和教学中体育教师没有系统的教学方法，在对特长生的训练中往往是“一刀切，齐步走”教学模式，篮球、足球、田径等所有特长生都采用一种教学方法，这在很大程度上限制了体育特长生专业技术的增长。因此，体育教师在对特长生的训练中，要积极地转变自己的教学观念，革新自己的课堂教学模式，为国家输送优秀的体育人才。

一、高中篮球特长生培养现状

体育特长生是一个特殊的学生群体，他们怀揣着对体育的无限憧憬，放弃了坐在课堂中学习的机会，而选择在操场上风吹日晒、挥汗如雨的体育训练。这也导致他们没有充足的文化课学习时间，所以，体育教师要积极引导特长生在体育训练中要积极地学习文化知识，做到全面发展，这样才能够实现自己的梦想。

1.体育特长生在日常的学习训练中不能够看清自己前进的方向，再加之高强度的体能训练和枯燥单一的篮球技战术训练，让很多特长生对自己的选择感到迷茫，导致特长生在训练中出现惰性，导致教师的教学计划达不到预期的目标。针对这种情况，教师要加强对特长生的疏导，让特长生明白体育训练不是一朝一夕，而是一个厚积薄发的过程，多给特长生放映一些篮球比赛的视频，激发特长生对篮球训练的热情，让特长生看到自己前进的方向，只有这样他们才能够坚持不懈地去努力奋斗。

2.目前对于体育特长生的训练大都是在校园内进行的，由于高中学校体育器材、训练场地的缺乏，学校正常的体育课和活动课会对体育生的训练产生极大的影响，导致篮球特长生训练的场地和时间受到了很大的挤压。现在的普通高中普遍没有室内的篮球场馆，在对特长生篮球技战术的训练时只能在户外操场上进行，操场上嘈杂的环境在很大程度上影响了特长生的训练状态。学校对体育特长生的不重视，严重地影响了他们训练的效果。

二、教师要优化自己的教学方法

1.篮球特长生的成绩高低，往往取决于特长生训练强度的高低。这就让很多篮球教师形成了一个思维定式，认为炼的多了特长生的综合能力自然就提高了，教师为了提高特长生的综合能力和训练效果，不断加强对特长生的训练强度。导致很多特长生在高强度的训练中出现抵触心理，很多特长生的身体也出现了不良反应。发生这种情况的主要原因是教师没有认识到合理安排训练时间的重要性，合理时间的安排往往能够让教学训练的效果达到最优。例如，特长生在训练中教师要注意体能训练和篮球综合能力训练相结合，注意特长生训练和文化课学习时间的分配，让特长生劳逸结合稳步提升。

2.教师训练计划制订得成功与否，最直观的检验标准是特长生的体育综合能力是否得到提升。教师在教学中要积极地转变自己的教学观念，采用新的教学方法，在特长生进行完一天的训练任务时，教师要及时地对特长生的肌肉进行按摩放松，一方面能够缓解特长生一天高强度的训练带来的疲劳，另一方面可以通过和特长生及时地交流，解答特长生在训练上出现的一些问题。

三、采用针对性的教学方法

由于特长生和教师面临着升学的巨大压力，教师在对特长生进行训练时，为了更好地完成自己制订的教学目标，往往采用集体训练的教学方法，让全体特长生在一起进行高考的冲刺。但是由于特长生之间身体素质、篮球综合能力存在着一定的差距，教师在对特长生进行全体性教学时很多基础差一点的特长生会感到很吃力，长跑跟不上集体、投篮命中率不高、折返跑速度慢等，不能够及时地完成教师的训练任务，久而久之，特长生就会出现自卑心理，逐渐失去训练的信心。这就要求教师在教学中要看到不同特长生间存在的差异，对特长生进行针对性的训练，对于体能差的特长生就要加强对特长生体能的训练，投篮差的特长生就加强特长生投篮的训练，带球差的特长生就让特长生多运球培养球感等，通^这种针对性的训练，能够帮助特长生查漏补缺，弥补自己的不足，在有限的时间里最大限度地提升自己的综合能力。

四、加强对特长生文化知识的提升

体育特长生的文化课成绩普遍不理想，特长生在经过了长时间高强度的体育训练后，很难有精力再去学习文化知识。笔者在教学过程中曾遇到过很多专业课成绩非常好，但是由于文化课成绩拖后腿而落榜的特长生，因此，笔者非常注重特长生文化课知识的学习，避免特长生出现同样的惨剧。在体育训练中安排特长生在训练之余学习文化知识，一方面缓解高强度训练带来的紧张感，还可以让特长生最大限度地跟上班级文化课教学进度。

总之，本文结合高中篮球体育特长生训练学习现状，初步探索出有效改善特长生训练现状的教学策略。提升特长生的综合素质，为国家培养高素质的体育人才。

参考文献：

特长生培养工作计划【第四篇】

黔西县第六中学2012-2013学年度第一学期

特长生培养计划

教师：陈文艺 信息技术作为一门开设时间比较短的应用性学科，有着不同于其它学科的特点，培养〔〕特长生并在各级各类竞赛中获得好的成绩，是决定信息技术学科、信息技术教师在学校里的地位的重要因素之一。所以说发现和培养特长生对于我们信息技术学科来说尤其重要。依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养计划如下：

一、培养目标：

（1）以培养学生的信息技术学习兴趣和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；

（2）在学习和实践活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，提高环保意识。

二、主要任务：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

（3）鼓励、关注、培养出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校的环保小卫士。

三、实施步骤：

1．选准苗子。

在选材上，首先我们必须选择对信息技术感兴趣的学生，因为兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，才会有强烈的求知欲望，才会有学习的主动性。看学生对信息技术有没有兴趣，主要看学生在课堂上的表现：如听课是不是认真，回答老师的问题是不是积极，回答问题是否有独到的见解等。其次我们必须选择信息技术功底比较好的学

生，这样老师教起来、学生学起来都相对省力一些。看学生的功底，主要看学生的作业完成的质量是不是比较高，计算机操作是否熟练，思维是不是比较敏捷等。

2．加强辅导。

特长生的辅导主要分两个层面，一是随课堂教学进行辅导，二是成立兴趣小组单独辅导。在课堂上，教师可以把特长生当作起点比较高的学生，给他单独的任务，甚至较高层次的要求。分层教学给特长生较高的任务层次，会使学生潜意识里得到一种满足，他在这方面兴趣特长会增长，进步的速度会更快。在兴趣小组里，我们要制定详细、科学、可行的辅导计划，在实施过程中，可以把学期的教学目标分散成一个个可以具体实施的任务，采用“任务驱动”法，以结果的评价为主要评价手段，强调学生可以采取一切办法，大胆创新，只要达到教师提出的目标即算完成学习任务，并对具有创新思路者或完成任务较好者给予鼓励。这种教学模式注重培养学生的实际动手能力和信息素养，教师把握好难度和梯度，使所设计的任务符合学生的学习兴趣。

3．指导好比赛。

比赛是检验我们辅导成果的试金石，信息技术学科方面的比赛一般有两种：一种是奥赛性质是比赛，一种是制作类比赛。在组织学生参加奥赛类比赛前，教师要整理好近几年的试题，仔细研究，发现其中的共性特点和命题方向，然后有针对性的辅导、搜集资料、大密度强化训练。在指导制作类比赛时，教师首先要研究透比赛指南，然后再指导学生选题。选题时要让学生明确大赛的主题，选题要新颖、独

特、积极向上，要富有学生气息和时代感。教师可以结合学生平时的兴趣、爱好，给出学生一些参考选题，教师切勿从自己的角度帮学生选题，选题切勿成人化。学生选好题后，老师要指导学生用某种软件来表现自己的主题。在辅导过程中，老师不要包办代替，替学生完成作品，而是要教会学生完成。在作品完成后，教师要指导学生进行反复的测试和修改，精益求精，直到在师生能力范围内再也无法进行更进一步的修改为止。

2013年2月26日