东方之珠的教学教案设计范例精编8篇

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东方之珠的教学教案设计范文【第一篇】

《东方之珠》是新苏教版三年级上册的内容，全文共六个自然段，是按照“总―分―总”的方式来布局全篇的，而中间的第2、3、4、5自然段的构段方式是“总―分”，是非常值得三年级学生学习的写作形式。值得注意的是，在执教时，理解课文的内容固然很重要，但更重要的是让学生学会迁移运用。

例如，当读到“每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍案的声响，真是舒服极了。”这一句时，我不仅引导学生去体会“漫步、沐浴、倾听”三个动词的妙用，更让学生联系生活、发挥想象，想象那漫步在我们思贤美丽的校园里，你又有什么感受呢?然后让学生填一填：（）在思贤思贤美丽的校园里，（）同学们郎朗的读书声，（）桂花淡淡的香气，（）秋天美丽的景色，真是（）极了。

学习了整篇课文后，我会让学生模仿第一自然段来写一写我们美丽的校园，出示：思贤是一个美丽的校园，那里有_________________________、_________________________、__________________________。（结合图片：宽阔的操场、干净的教室、设施齐备的体育馆、古色古香的花园……）。

教材千挑万选，字词千斟万酌，自然值得学生学习、理解。教师在执教时，应充分重视教材的作用，引导学生学教材。但同时，教材只是教材，是学习语文的素材，教师更应该用教材，用教学教会学生运用祖国的语言文字。

东方之珠的教学教案设计范文【第二篇】

我学习了“东方之珠”这一课后，我知道了香港是亚太地区的航运中心、贸易中心、金融中心，还是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”……。啊！我真想去香港！

在香港可以看到两百多个国家的商品，可以品尝到各种各样的美食，可以海洋公园的海豚和海狮的表演，到了晚上还可以一边吃着各种各样的美食，一边欣赏美丽的灯光。

我真像去香港这颗璀璨的“东方之珠”。

东方之珠的教学教案设计范文【第三篇】

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，

能理清课文脉络。

多媒体课件。

第一课时。

一、歌曲导入。

1、导入语：你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

2、播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）。

3、说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）。

5、过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》（板书课题）。

6、师：“珠”是什么意思？“东方之珠”呢？

板书：“东方之珠”———香港（解释为什么加双引号？）。

二、初读感知。

1、出示自渎要求：

（1）标出自然段序号。

（2）读准生字的字音。

（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。

2、检查字词掌握情况。

（1）出示生字，开火车领读。

（2）出示生词，开火车领读。

（3）快速认读（师任指，生齐读）。

3、检查课文朗读情况。

（1）指名分节读。

（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。

（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？

（4）听录音朗读（看课文动画）。

（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！

4、交流，过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？

板书迷人的沙滩浅水湾。

著名的公园海洋公园。

繁华的街市铜锣湾。

夜景。

5、分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。

三、指导书写。

1、师：看书后填字格中的生字，你觉得哪些字该怎样记更容易记住？

2、教师指导书写一些容易写错的字。

3、学生描红，教师点评。

四、学生自结。

师：通过这节课的学习，你知道了……？

香港是（），还是（）……。

香港有（），有（），还有（）……。

五作业：练习有感情地朗读课文。

一、激情导入：

今天我们就来学习第14课。齐读课题。

二、学习第一段：

1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。

出示："香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

2、个别读、范读、—齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？相信大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在文章中找到答案吧。

请同学们自由朗读第一节。思考：课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。

三、读中感悟。

师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2—4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。

相机学习：

（一）学习第三自然段。

同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）。

你能找出描写海狮、海豚表演的句子。

（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）。

１．个别读、齐读第三自然段，

今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。

2．（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？开怀大笑。

3．也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的——————举世闻名。

这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读。

4．点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

（二）学习第二自然段。

1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）。

2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？

3、指名读、范读、齐读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

4、（出示第2句）。

请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流：

5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸。

6、多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？个别读、齐读。

这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（）的好地方。

点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

（三）学习第4自然段。

1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？

2、小组讨论：你觉得这幅图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？

小组交流：围绕：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮展开讨论，师相机出示图画帮助理解。

3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。

有这么热闹、繁华的街市，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

四、总结升华。

1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？（指名说）。

2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。

让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。

3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

东方之珠的教学教案设计范文【第四篇】

《东方之珠》这篇课文“总-分-总”文章结构清楚，学生只要抓住重点、难点帮助引导学生理解内容，学生就能把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。

教学时，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。教学“著名的公园”这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

这篇课文在学生理解文本的基础上，我把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。

东方之珠的教学教案设计范文【第五篇】

教学目标：

1能正确、通顺地朗读课文。

2学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3初步感知课文内容，理清层次。

教学重点：能正确、通顺地朗读课文。

教学难点：能理清课文脉络。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一歌曲导入。

1板书课题：14“东方之珠”

师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。

2播放视屏。

3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）。

5过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》。

（板书课题。

香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。

难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。

二初读感知。

1出示自渎要求：

（1）标出自然段序号。

（2）读准生字的字音。

（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。

2检查字词掌握情况。

（1）出示生字，开火车领读。

（2）出示生词，开火车领读。

（3）快速认读（师任指，生齐读）。

浅水湾沐浴舒服剧场精彩聚集度假。

倾听结伴钻圈溅落闹市口商店夜晚。

生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。

摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息。

3检查课文朗读情况，生字词语大家都过关了，课文读的怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。）。

（1）指名分节读。

（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。

（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？

（4）听录音朗读。

（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！

4交流。

过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？

板书迷人的沙滩。

著名的公园。

繁华的街市。

夜景。

5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。

6学习第一自然段。

课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢？

（1）指名回答。（第一节）。

（2）指名读。

（3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读）。

（4）齐读。

（5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。

三学生自结。

师：通过这节课的学习，你知道了……？

香港是，还是（）……。

香港有（），有（），还有（）……。

四作业：练习有感情地朗读课文。

东方之珠的教学教案设计范文【第六篇】

孩子在第一课时初读课文，对“东方之珠”香港有了一个初步的印象基础上，通过感情诵读课文、品味语言，进一步感悟“东方之珠”浅水湾的迷人、海洋公园的有趣、铜罗湾的热闹、夜晚港湾的绚丽多彩，让孩子心目中的“东方之珠”清晰起来，对“东方之珠”的认识具体而丰富起来。让一节课四十分钟的阅读成为孩子们一次难忘的精神旅行，让“东方之珠”成为孩子们心中向往的地方，是本课时的教学重难点所在。如何突破这一难点，教学中，就要通过诵读想象、品味语言引导孩子读出语言的背后，两条视线阅读，让文字“活”起来，在孩子们心目中成为一幅画。

一、激活已有印象导入：

2节。

一读自由读整体感受：浅水弯给你留下了怎样的印象？

二读指名读想象品味：

“浪平沙细，阳光和煦”

1、借助简笔画感悟“浪平沙细”，并借助手势诵读体会。

“漫步在金色……舒服极了。”

首先反复读，自主感悟“舒服极了”的感受。然后引导品味：

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3、“倾听”是什么意思？这里听什么？能听到什么声音？读读此句体会。

最后激趣过渡：游过了浅水弯，我们一同去海洋公园去玩一玩。

3节。

一读，自由读整体感受：你觉得香港的海洋公园怎样？

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二读，指名读，想象品味：

4节。

2、自由读，体会：铜罗湾给你留下了怎样的印象？

3、指名读，结合读引导体会：

“鳞次栉比”体现的楼多，“琳琅满目”商品多，“人流如潮”行人多。

最后，过渡：夜晚的香港又是一番怎样的情景呢？

5节。

1、自由读课文，说说夜晚的香港怎样？

2、出示彩图，引导孩子说说看到了什么？留下了怎样的印象？

3、指名读，结合读引导体会：

“灯的海洋”是说什么？读读体会灯之多。

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“五颜六色的焰火”是说什么？读读体会灯的颜色之多。

齐读6节。

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东方之珠的教学教案设计范文【第七篇】

知识目标：初步接触基于网络环境下的探究性学习，知晓这种学习方式的操作过程。通过学习，进一步拓宽知识面，更全面地了解香港。

能力目标：

1、通过基于网络环境下的探究性学习，培养学生搜集与处理信息的能力，利用课外教学资源进行语文综合性学习的能力。

2、培养学生之间合作与交流，小组学习和个人自主学习的能力。

3、培养学生重构知识展现方式，结合自身特长，展示综合学习成果的能力。

情感目标：通过学习，培养学生之间良好的交流与合作，相互合理评价，认同赏识自己及他人，激发学生的爱国主义情感和审美愉悦感，体验学习所带来的成功感。

教学重点。

让学生初涉并感受一下利用网络环境进行自主探究性学习的一个过程。并能利用当前环境和教学资源进行语文综合性学习，完成既定的教学目标。

教学难点。

1、初步了解并学着应用网络环境来进行探究性学习。

2、具体如何更好地利用网络来进行搜集和处理学习资源，并能将学到的知识内化，重组和个性化地表达出来。

教学环境。

多媒体网络教室。

苏亚星教学控制软件。

教学方法和策略。

任务驱动法。

情境教学法。

教学过程。

教学环节学生活动教师活动设计意图一、

复习导入。

1、回忆旧知，用一句话表达自己的感受。

2、激起学习兴趣。

复习旧知，将学习的阵地逐渐由课堂上，课本上引入到课外，生成新的学习资源和学生学习的兴趣。

二、

进行探究性学的前期活动。

1、学生自己生成并确定探究学习的目标。

2、确定利用计算机和网络环境来进行探究学习。

3、思考确定怎么样来呈现学习成果。

初步感知一下探究性学习的概念和一般过程。

思考并质疑，提出帮助要求。

一、感受探究性学习的一般过程：

1、你想了解些香港的什么知识？

2、你准备怎么去获得你想了解的知识？

3、怎么样也能让别的'同学也能分享到你的所得？

二、揭示这样一个学习方法。

（我要做什么如何去做怎么把我的收获呈现给大家）。

三、让学生提出困难和疑问，给予帮助解决。

（伺机引入高年级同学的参与）。

让学生在自身参予到的一个学习过程安排的情境中后再来接触到探究性学习的系统的概念，参与到类似于提取归纳总结学习方法的过程中去，有利用学生对于这种学习方式的接受，并能进一步激发学习兴趣和表现欲望。

分解难点，考虑到三年级学生实际的信息素养及知识能力的实际情况，从技术上给予他们协助，也能通过高年级学生的实际操作，激发三年级学生更进一步的学习需求跟更深更浓的学习兴趣。

三、

进行探究性学习。

根据各人需求自主进行探究学习。

教师巡视指导，并给予必要的帮助及提醒。

让学生具体参与到自主学习中去，让他们自己去找，去获得知识。真正体现学生是学习的主人，而教者只是学习活动的组织者，指导者，协助者并且，通过高年级部分学生和三年级学生的共同学习，对于他们双方在学习过程中的表现以及所得都有促进。

四、交流展现学习所得。

结合自身所长，个性化地展现学习成果。

组织展示，组织评价。

对于全体学生来说，是知识获得的另一途径，来源于身边真实的生活，来源于小伙伴。对于学生个体来说，既是一种对于知识的内化与重组，一种对于自身学习活动的肯定，又是展示个性与才华的方式。是个创造与欣赏的舞台。还可以交流学习，学会积极地进行评价，取长补短。

五、

深化激情。

欣赏视频《香港回归》。

表达渲泻情感。

播放视频《香港回归》。

小结并组织表达祝愿视频难找，但直观真实。当时孩子小，不会知道，可历史不会忘记，师生共同重温那一刻。让学生顺势接受思想教育，激发他们的爱国主义和期盼祖国统一的情感。

六、课外作业。

利用课外活动，深化本课学习所获。

布置作业：

生成并建设专题站。

进一步学习语文综合性学习，巩固、拓宽和延伸。

东方之珠的教学教案设计范文【第八篇】

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用倾听、闪耀造句。

2、能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、能仿照第五自然段的写法，围绕中心写一段话。

4、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，能有感情地朗读背诵课文，受到思想教育。

教学准备：

中国地图，生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

你们知道香港吗？香港地处我国南方珠江入海口的东侧，1842年被英国侵占。直到1997年，我国才对香港恢复行使主权，香港终于回到祖国的怀抱。今天，我们要学习1篇课文，就是介绍香港这个都市的。

二、揭示课题，解题。

1、板书课题。

2、理解题意。

三、初读指导。

1、学习生字新词。

（1）自由读课文，标出小节号，画出生字新词。

(2）借助生字表，读准字音。

（3）理解下列词语的意思。

轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩。

2、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

舒服观赏倾听店铺焰火。

（2）指名读一读，注意纠正读音。

（3）了解词语的掌握情况。

3、各人自由试读课文，读准字音，读通句子。

4、分自然段读课文，及时评点。

四、写字指导。

1、指导要点。

倾：左中右结构，中部第一笔是横，而不是竖提。

舒：右部是予，不是矛。

赏：开头三笔应该写成，不能写成，最后一笔是点，不是捺。

焰：右下是臼，注意它的笔顺。

2、用钢笔描红。

五、作业。

1、练习读课文。

2、思考：课文是从哪几方面来介绍香港的？

3、抄写词语。

第二课时。

一、复习。

认读词语。

二、学习课文。

（一）学习第一节。

1、指名读第一节。

2、这一节说了什么？通向世界的南大门是什么意思？

3、出示中国地图，指出香港的地理位置。

4、齐读第一节，小结：这一节交代了香港是我国的南大门，她有哪些景点，是课文的总起。

（二）学习第二节。

1、默读第二节，思考：这一节有几句话？每句说了什么？和煦是什么意思？

2、观察书上的插图，想象图上的景色。

3、齐读，小结。

（三）学习第三节。

2、齐读第三节。

（四）学习第四节。

1、指名读。

2、这一节共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

理解闹口市，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。

教师小结。

3、齐读第四节。

（五）学习第五节。

1、指名读一读。思考：共有几句话？哪句是中心句？为什么说夜香港成了灯的海洋？

2、看书上的插图，欣赏夜香港的美景。

3、结合书上的描写，说说为什么成了灯的海洋？

4、齐读第五节。

（六）学习第六节。

1、自由读一读，思考：这一节说了什么？理解无比璀璨真是。

2、小结，并且齐读第六节。

三、布置作业。

1、练习有感情地朗读课文。

2、练习背诵课文。

第三课时。

一、朗读课文，适当点评。

二、指导背诵。

1、听录音欣赏。

2、利用板书引导背诵。

3、各人自由背诵，同桌互相背诵。

4、指名背诵。

四、作业。

1、用倾听闪耀说一句话。

2、仿照第五自然段的写法，围绕一到休息日，街上就热闹起来写一段话。

板书：

浅水湾浪平沙细阳光和煦。

漫步沐浴倾听。

举世闻名。

顶球。

海洋公园钻圈东方之珠。

海豚表演。

举重无比璀璨。

嬉水跳跃。

摩天大厦鳞次栉比。

铜锣湾各种商品琳琅满目。

宽阔街道人流如潮。

夜晚灯的海洋焰火溅落。

闪光的长河。