东方之珠教学设计范例精编8篇

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东方之珠教学设计范文【第一篇】

学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的1篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。．表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。

教学目标:。

知识与技能：

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

过程与方法：

了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情。

教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。

解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。

2反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

教学难点及解决措施:。

解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。

本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

1、交流欣赏，导入新课。

2、声文结合，整体感知。

3、图文并茂，赏析课文。

4、阅读链接，拓展延伸。

5、课堂练习，加深理解。

依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。

计划学时:第二课时2。

教学过程。

一、导入。

教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。

[设计意图]:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。

二、初读课文。

初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。

[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。

三、深入理解课文，体会感情。

利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子。

深入学习第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。

学习第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练习说话，感知小动物们表演的精彩。

[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。

四、学习第四、五自然段，感受街市的繁华。

多媒体课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。

提问1、同桌朗读，说说这段在写什么地方？2、写香港夜色只写了什么？3、总结全文。

学习第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。

齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。

拓展练习：你想对香港说点什么？

教学反思:。

一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。

二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。

东方之珠教学设计范文【第二篇】

1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。

2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。

3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

（一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。

（二）学习课文第一小节。

1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？

学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）。

2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。

（三）精读课文二——五节。

1、精读第二自然段。

学生各自自读，指名读，示范读，齐读。（听海浪声）。

c、发展性练习（课件）。

2、指导读课文第三自然段。

a、导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。

b、指名读这一节。

c、海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）。

d、师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）。

e、师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。

f、指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。

3、细读第四段。

a、导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。

b、默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？

c、引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？（课件出示）。

d、请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）。

4、品读第五小节。

a、轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）。

b、学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？

（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）。

c、通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。

（四）有感情地读第六小节。（配乐）。

1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。

2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。

读拼音，复习词语。

复习香港景点的主要特征。

东方之珠教学设计范文【第三篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

4、通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。

2、仿照第5自然段写一段话。

通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。

1、多媒体课件、中国地图。

2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。

一、谈话激趣。

2、出示中国地图，了解香港的地理位置。

二、初读感知。

1、自由读全文，要求读准生字新词字音，做到不添字、不漏字。

2、指名分段读后，学生自由练习流利地读全文。

3、小组成员合作，互相检查读课文的情况。

三、学习第一自然段。

四、学生自主学习生字“浅”、“浴”、“剧”、“店”，描红、书写。

一、复习导入。

1、今天我们继续学习第14课。（齐读课题）。

2、“东方之珠”指的是我国的什么地方？

3、课文主要介绍了香港的哪些地方呢？（教师根据学生的回答板书）。

二、精读感悟。

（一）今天我们再次走进这三个地方去看一看。

请同学们翻开书79页，轻声自由读二到四自然段，想想你最喜欢哪个地方，再把喜欢的部分多读一读。（生自读、师巡视）。

（二）学习第二自然段。

1、老师来当导游带大家去看看吧！（课件图片：浅水湾，师范读段2）。

听了老师对浅水湾的介绍，说说浅水湾带给你什么感觉？

（1）（课件：词语“浪平沙细、阳光和煦”）。

从这两个词中，你感受到什么？（指答：海浪平缓，阳光柔和）。

（2）（课件课文：“漫步在……舒服极了”）你为什么能从这感到舒服？

（课件：海浪声）听，听着这美妙的海浪声，你想说什么？海浪声带给大家舒服的感觉，

（3）用“倾听”造句：______________________。

大家带上你的感觉，展开想象，一起读读这句话吧。（齐读）。

师板书：舒服指导写“舒”“服”

（4）正是因为这迷人的沙滩让人们感到舒服，所以每到节假日，人们就到这里放松心情，浅水湾成了旅游度假的――好地方。（引读）。

（三）学习第三自然段。

1、请你介绍一下海洋公园吧！（指读段3）。

2、你为什么带大家到海洋公园呢？

3、海豚、海狮表演了哪些节目？

你能用上有的……有的……有的……有的……把你说的话串起来吗？

4、说得真精彩，请大家认真看老师写这个字。（师板书：精彩，学写“精”）。

5、观看课件视频：海豚表演。

如果你真正看到精彩的海豚、海狮表演，你会怎么做？（鼓掌……）课文上的游客看了表演，是什么反应呢？从哪里知道的，读一读。

6、齐读。

7、精彩的表演吸引了大量游客聚集观看，让海洋公园举世闻名。我们一起在脑海中再次回放那精彩的表演，齐读第三自然段。

（四）学习第四自然段。

1、铜锣湾是什么样的？

2、读文，交流。理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮。

3、铜锣湾、尖沙咀和中环是香港三个最热闹的闹市口，铜锣湾是其中之一。（板书：热闹，学写“闹”）。

4、指导朗读。

三、课堂小结，升华情感。

让我们祝愿香港的明天更繁荣吧！下节课老师带大家去看一看香港的夜景，并仿照课文写一段话。

四、书写巩固。

学生书写生字。

五、布置作业。

1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。

2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。

3、继续收集有关香港的资料。

东方之珠教学设计范文【第四篇】

1、谈话，师生沟通。

1、上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续学习《东方之珠》这篇课文。

2、老师告诉你们一个学法。

到处跑跑——回头看看——用情读读。

(1)整体感知。“到处跑跑”：读一读，划一划，体会优美的语句，感受香港不同地方的景色特点。

(2)选择学习，合作探究。“回头看看”：选一选、议一议，学生选择最喜欢的地方，分组学习讨论，小组合作探究。

(3)用情读读。指导学生有感情地朗读课文。

（一）学习浅水湾。

2、你能读出那种舒服的感觉吗？（指名读）。

3、让我们一起感受一下那舒服的感觉。(出示课件配音朗读)。

4、那种舒服的感觉找到了没有？（自由地读读）。

5、谁再来试一试？老师给你配上音乐。

6、愿意读的同学都站起来读一读。

（二）学习海洋公园。

舒服过后，我们再来看看热闹的，海洋公园的小观众们你们再来说说。

1、说感受。引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩？

2、指导读“有的……有的……有的……”。谁再来读一读。

3、这么精彩的表演让我们一起去看看。（出示课件）。

4、多精彩的表演啊，难怪游客们被逗得_______，也难怪香港的海洋公园__________。（随机板书：举世闻名）。

（三）学习铜锣湾。

观赏了举世闻名的海洋公园，下面我们再到香港繁华的大街上逛逛。

1、指名读。

3、人流如潮的香港被称为“动感之都”，让我们一起感受一下。（出示课件）。

（四）学习夜景。

繁华的街市令人流连忘返，香港的夜景更引起我们许多想象，让我们一起去看看。（出示课件）。

1、面对如此美的夜景，你想说些什么？（随机板书：灯火辉煌）。

2、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点？

3、是啊，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里呢？___________。马路上呢？___________。(随机板书：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)。

4、香港的夜景真美，祖国的语言文字更美，谁来试一试，读一读。

5、学习结束段。迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，构成了香港五光十色的动感世界，作者情不自禁地发出内心的赞叹。（引读）香港，你真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。再来一遍，读出内心的赞叹。

1、放香港回归录像。

2、谈学习这篇课文后的感受，自由抒发爱国、爱港之情。

我们对香港有这么多的了解，想不想当一回导游，把璀璨的“东方之珠”介绍给大家呢？

1、组内推荐导游。

2、导游向组内其他同学解说。

在香港游玩我们交了许多小朋友，他们很想了解我们这里，请同学们围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。

东方之珠教学设计范文【第五篇】

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，

能理清课文脉络。

多媒体课件。

第一课时。

一、歌曲导入。

1、导入语：你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。

2、播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）。

3、说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）。

5、过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》（板书课题）。

6、师：“珠”是什么意思？“东方之珠”呢？

板书：“东方之珠”———香港（解释为什么加双引号？）。

二、初读感知。

1、出示自渎要求：

（1）标出自然段序号。

（2）读准生字的字音。

（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。

2、检查字词掌握情况。

（1）出示生字，开火车领读。

（2）出示生词，开火车领读。

（3）快速认读（师任指，生齐读）。

3、检查课文朗读情况。

（1）指名分节读。

（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。

（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？

（4）听录音朗读（看课文动画）。

（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！

4、交流，过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？

板书迷人的沙滩浅水湾。

著名的公园海洋公园。

繁华的街市铜锣湾。

夜景。

5、分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。

三、指导书写。

1、师：看书后填字格中的生字，你觉得哪些字该怎样记更容易记住？

2、教师指导书写一些容易写错的字。

3、学生描红，教师点评。

四、学生自结。

师：通过这节课的学习，你知道了……？

香港是（），还是（）……。

香港有（），有（），还有（）……。

五作业：练习有感情地朗读课文。

一、激情导入：

今天我们就来学习第14课。齐读课题。

二、学习第一段：

1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。

出示："香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

2、个别读、范读、—齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？相信大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在文章中找到答案吧。

请同学们自由朗读第一节。思考：课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。

三、读中感悟。

师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2—4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。

相机学习：

（一）学习第三自然段。

同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）。

你能找出描写海狮、海豚表演的句子。

（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）。

１．个别读、齐读第三自然段，

今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。

2．（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？开怀大笑。

3．也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的——————举世闻名。

这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读。

4．点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

（二）学习第二自然段。

1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）。

2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？

3、指名读、范读、齐读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

4、（出示第2句）。

请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流：

5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸。

6、多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？个别读、齐读。

这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（）的好地方。

点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

（三）学习第4自然段。

1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？

2、小组讨论：你觉得这幅图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？

小组交流：围绕：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮展开讨论，师相机出示图画帮助理解。

3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。

有这么热闹、繁华的街市，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

四、总结升华。

1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？（指名说）。

2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话："香港，真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。

让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。

3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

东方之珠教学设计范文【第六篇】

1997年7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。

这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”

“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。

二说教法。

1.指导观察法。

遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。

2.多媒体辅教学法.

针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。

3.鼓励欣赏法.

教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激力学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。

4.情境教学法.

俗话说“兴趣是最好的老师”,所以我设置了一个“扮演播音员”的情境，激发学生的阅读兴趣。

三．学法.

1.合作学习法.

教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松学得愉快呢?在整个充满灵性的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴涵的情感,感悟出学习方法。在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生在说说、读读、评评中，在原来的基础上提高。

2．美读训练法.

以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把读贯穿教学的全过程，使每一遍读都具有目的性和指导性。

引导学生自己把课文读懂，并在实践的基础上，提高阅读能力，并在授课过程中，运用灵活多样的教学手段，激发学生的积极性，锻炼学生“说”的能力，运用图片、多媒体手段创设情景，通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情景之中，使学生体会到香港的繁华与美丽。本课通过让学生扮演播音员并选择自己喜欢的段落练读等方法，增强学生朗读课文的趣味性，同时通过学生自己分享的“东方之珠教学设计范例精编8篇”，拓展学生的视野，养成课前收集资料的好习惯。

这一课需用三个课时，下面我着重讲第二课时的教学。

四．教学目标.

1.认知目标：学会生字，理解词语，感受香港的繁华、著名、迷人，能正确，流利，有感情的，朗读课文，背诵课文。

2.能力目标:通过观察、续练、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力。

3.情感目标:通过对课文的朗读品味，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

这样确定教学目标，符合本课的特点，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一。

本课的教学重点、难点是：体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。

五．教学过程．。

1．复习旧知，巩固新知．。

课一开始，我就出示词语让学生认读，并让学生结合画面去理解这些词语的意思。

2．导读课文，引导实践．。

课文的第一自然段，我会通过出示地图，引读课文，让学生朗读，然后用指导观察法，在观察中初步了解香港所处的地理位置及其特点。

第二至五自然段，是课文的重点也是难点，我以一个开放性的问题“你最想去哪里玩？”引导学生以旅游者的身份，用旅游者的眼光读课文看香港，我以学定教，从学生的意愿出发确定学习的兴趣，然后让学生借助图片，课前分享的“东方之珠教学设计范例精编8篇”，或者播放香港的录像片，让学生扮演播音员，对自己最感兴趣的自然段进行朗读。然后用鼓励欣赏法，让学生在小组内交流读后的感受，再组织大组交流，品味课文意境。在朗读和交流中，重点让学生品味本课优美语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生对香港、对祖国的情感。

在二至五自然段中，“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是本课的理解难点，教学时，我会利用多媒体教学法让学生们结合画面，这样便能轻而一举的理解这些词语了。

第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文。从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的热爱之情。

（六）课外延伸，拓展练习。

课文和实践都是相结合的，脱开书本后呢，可以开展“香港”专题学习活动，帮助学生组成学习小组，自行选题，或组织专题学习交流活动，可以开展小报展览，图片展览。或者“我爱香港”的专题汇报活动。

同时，我会充分发挥课外读物“开阔眼界，增长知识”的作用，给学生简单介绍香港的工业体系，商业区，还有天坛大佛、宋城、九龙城寨公园这些旅游景点等。这是为课堂教学向课外阅读铺设桥梁，达到抛钻引玉的目的。

现在我说一说这节课的板书设计；

潜水湾。

——————。

迷人。

海洋公园。

——————。

举世闻名。

铜锣湾。

——————。

热闹。

夜晚。

——————。

灯的海洋。

整篇课文是从“潜水湾”、“海洋公园”、“铜锣湾”、“夜晚”这几个方面来介绍香港的。我会让学生通过自己对课文的理解，总结概括出这几个景点的特点给板书出来。

我这样设计板书呢，可以让学生们一目了然的了解课文从哪几个方面介绍香港的'，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

东方之珠教学设计范文【第七篇】

本篇课文是苏教版三年级上册第五单元的1篇讲读课文，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这可无比璀璨的“东方之珠”。全文共六个自然段。第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。第二到第五自然段，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华和美丽。第六自然段赞美了香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感;借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3、感受香港的美丽和繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

有感情地朗读课文。

理清课文脉络层次。

1.收集与香港有关的资料。

2.制作有关香港情况的课件。

1课时

1、谈话激趣：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。我们前些日子了解了美丽富饶的北大荒，欣赏了西湖的迷人风光，也饱览了拉萨天空的湛蓝、透亮。今天，让我们再去游览南海边的现代国际城市——香港。它有一个美丽的名字“东方之珠”。师相机板题：14“东方之珠”

2、采用多幅图片展示，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港。

3、齐读课题，设疑“为什么说香港是‘东方之珠’”。

(设计意图：通过回顾前面所学课文激发学生的学习兴趣及热爱祖国的情感，利用图片展示香港的繁华与美丽激发学生对香港的赞美之情。)

引导学生通读课文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心词，整体感知课文。

(设计意图：通过找中心句和中心词，让学生能整体把握文章的脉络。)

相机板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

(一)引导学生小组内自主学习喜欢的部分

分四人小组合作学习课文2--5自然段中的其中一个自然段，把自己喜欢的词句做上喜欢的记号，小组内交流感受。

(设计意图：培养学生自主学习、合作学习的意识。在小组合作学习的过程中感受语言文字的魅力，感受到香港的美丽与繁华。小组内喜欢哪个自然段就学习哪个自然段，给了学生自由发展的空间，充分体现了以学生为主体的意识。)

(二)小组汇报，指导朗读：(可不按课文顺序)

1、学习第二自然段。

借助课件中的有关图片让学生理解“琳琅满目”“应有尽有”，进而理解香港是“万国市场”。

(1)香港的面积并大，为什么说她是“万国市场”?

(2)“万国市场”是什么样子的，哪些词语可以体现她的特点?

(3)“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗?(抓住“琳琅满目应有尽有物美价廉”指导朗读)

2、学习第三自然段。

结合课件中有关美食的图片引导学生理解“一应俱全”，感受“美食天堂”，并指导朗读。

(1)你认为哪个词语最能体现香港的美食特点?(一应俱全)

结合句子理解：一应俱全

(2)到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢?请你找出文中相关语句，读一读。(课件演示)

( 3)看到这么多的美食，你有什么感受?能用几个词来形容一下你的感受吗?

(设计意图：用词语来形容自己的感受，使学生已有的词汇恰如其分地得到运用，增强学生积累词语的欲望。)

( 4)朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗?想想该怎样读?

3、学习第三自然段。

抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。

(1)喜欢海洋公园的同学说说为什么喜欢它?在这里，你看到了什么?

(2)海豚和海狮表演得怎么样?能从文中找出一个词来形容吗?(出色)

(3)文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。

(4)如果你看了海豚和海狮的表演，你的心情怎样?请你试着把你的心情读出来。

(5)试用“一会儿……一会儿……” “有时……有时……”说句子。

(设计意图：练习用“一会……一会……”“有时… …有时……”说话，丰富了学生的语言，有助于提高学生的表达能力。)

4、学习第五自然段。

抓住中心词和两个比喻句引导学生感受香港夜景的美。(课件出示相关图片)

(1)这一段的中心词是什么?(灯的海洋)(课件出示：香港夜景图片)

(2)“灯的海洋”从哪儿可以看出?

(3)文中用了两个比喻句来形容香港美丽的夜景，让我们一起来读出香港美丽的夜景吧。

5、学习第六自然段

(1)、谈话引出最后一个自然段。

通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不发出这样的感叹：香港着是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

齐读课文最后一个自然段：香港真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

1、是啊，香港是如此的美丽、繁华。那除了课文里的介绍，你对香港还有哪些了解?我们来交流交流(自由交流你知道的香港)。

2、通过同学们的精彩介绍，我们对香港又有了进一步的了解。你们知道吗?香港这颗璀璨的明珠身上还有着一段不平常的历史。(音乐《东方之珠》响起)早在1840年香港就被英国占领。一直到1997年7月1日，香港才回到我们祖国母亲的怀抱，成为我国的一个特别行政区。如今，香港已成为亚太地区重要的航运中心、贸易中心，也是功能齐全的国际金融中心。对香港，同学们有什么特别想说的话吗?(生赞美香港)让我们和文中的作者一起来赞美她：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠(课件出示)。

3、现在大家知道为什么要把香港比喻成一颗璀璨无比的明珠的原因了吗?(把香港比作一颗璀璨无比的明珠是说香港特别美丽、繁华，无人能比。)

4、让我们再次齐读课题《香港，璀璨的明珠》。让我们忠心祝愿香港这颗璀璨的明珠，永远闪耀在世界的东方!

(设计意图：通过香港区旗图案、歌曲《东方之珠》，让学生在视觉和听觉上充分感受香港回归是祖国经济强大的表现，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。)

假如你是解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

迷人的沙滩——浪平沙细、阳光和煦漫步、沐浴、倾听

14东方之珠著名的公园——海洋公园：海洋剧场人工湖

繁华的街市——铜锣湾：摩天大厦、商品、人流灯的海洋

《东方之珠》是1篇文字极其优美的.讲读课文。通过学习本课感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。40分钟的时间课得上完，朗读也得到位，还得让孩子们走进文本，轻松驾驭文本。因此，在课前我让孩子们去找了有关香港的资料，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。

一节课下来，感觉还是有一些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，有一半以上的学生去做了，既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。二是对课文内容的处理：对于第一自然段，我没有让孩子们花时间去读，而是通过自己的介绍和有中国地图的课件，让孩子们在无形中理解了，体会到了。我觉得对这样的课文内容应有所取舍，应把握重点和难点，而不是面面俱到。所以对于购物、美食和游玩，我都只是抓住了重点的词句进行理解，去体会，并及时的出示了课件帮助孩子们去理解，最后再去研读。而对于夜景这一段，在通过课件演示后，孩子们学习的热情已达到了高潮，我这时就趁热打铁的让孩子们通过读去感受夜景的美，放手让孩子们自己去读喜欢的句子，去品味，去记住它们。在记忆、品读的过程中，香港的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中。而对于最后的一段教学则是在对课文的小结后让孩子们情不自禁的发出的感叹，以读的形式完成，并辅之于教师不同的激励性语言，让孩子们在一遍遍的赞美声中完成的。三是课件的适时呈现，美食和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球，海洋公园里海狮和海豚表演的短片一播放，更是引起了孩子们的兴趣。为孩子们理解课文内容，走出文本创设了情境，使说话训练有声有色。

但是细思量，还是留下很多遗憾：一是导入谈话这一段设计得太简单，学生的积极性调动得不好。二是虽然自己精心设计了连接词，但教学时有时不够紧凑，用语有时不准确，教师的评价性，鼓励性语言有待提高。三是在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合的环节中，让学生仿照课文的写法练写句子，我用课件出示练笔提示，学生的思路大为开启，但课堂上产生的各不相同的优秀练笔不是很多，也没有达到我预想的教学效果。效果不令人满意，这是教学中最大的不足。

东方之珠教学设计范文【第八篇】

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

教学重、难点：

1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的`历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）。

2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。

3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。

1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？

2、学生回答刚才老师提出的问题。

1、出示自读要求。

（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号。

2、按要求自读课文。

3、检查自读情况。

（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况。

重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）。

指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导。

（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）。

1、指读第一段（板书：祖国的南大门）。

2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市。

沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）。

3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"）。

1、开火车认读。

2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。

3、重点指导倾——耀——焰。

4、指导书写，师范写。

1、能流利、有感情的朗读课文。

2、在《习字册》上描红、写字。

4、指导书写，师范写。

1、能流利、有感情的朗读课文。

2、在《习字册》上描红、写字。