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蘑菇该奖给谁教学设计(优推8篇)

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蘑菇该奖给谁教学设计【第一篇】

1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。

能读出不同角色的不同语气。

1、出示插图2提问:小朋友,你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?谁来讲给大家听呢?

小结:乌龟很努力,不怕失败,最后取得了比赛的胜利。小兔太得意,最后失败了。今天呢,老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事,它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。

2、出示课题并齐读课题。

提问:看了课题,你们想知道什么呢?

1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文,要做到字字读准,句句读通。

2、谁想把课文读给别人听,就站起来大声地读。

3、你认为课文哪段写得最好,最动人,你就读哪段。

4、课文有几个自然段,请标上序号。

师:我想请一个小朋友来读一读第一自然段,大家仔细听,体会体会句子的意思。

生:读句子。

师:你觉得他读得怎样?

生:我觉得他读得不好。

师:他哪个词没有读好?

生:嘱咐。

师:噢,早上,你背着书包独自一人去上学时,妈妈会对你说什么?

(生说)。

你去外面玩时,妈妈会对你说什么?

(生说)。

星期天,妈妈要加班,你独自一人在家时,妈妈会说什么?

(生说)。

对,这就是“嘱咐”。

师:兔妈妈告诉两个孩子要干什么?

生:要好好练习跑步。

师:那么这句话应该读出怎样的语气呢?

生:应该读出妈妈要孩子好的语气。

生:应该读出妈妈关心孩子的语气。

师:请你给大家读一读,好吗?

生:(个别读)。

师:读得真好。我呀,要请你当小老师,领着小朋友读一遍,好吗?

生:(领读)。

出示第3幅插图(看图说话)。

师:现在我们来学习第2、3、4自然段,先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么?从它们的话中我们知道了什么呢?先读一读,再分学习小组讲一讲。

(生自由读——小组交流)。

师:先看妈妈的话。(出示课文第二自然段,“最出色”和“最大的”加点)大家听,“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”多亲切呀,妈妈是多么关心自己的孩子啊!鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读,读亲切点。

生:自由试读。

师:小黑兔听了妈妈的话是怎么说的?

生:小黑兔得意地说:“得了第一名!”

生:得意。

生:自由读。

师:小白兔和骏马比赛输了,感到什么?

生:难为情。

生:不好意思。

生:又难过又不好意思。

师:你说得很好,你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗?

生:读。(重读“难为情”,并把小白兔的话读得越来越轻。)。

师:请你告诉大家,“难为情”这个词为什么要读重一些?而小白兔说的话却越读越轻。

生:因为小白兔比赛输了,不好意思,心里也很难过。所以“难为情”要读重一些,小白兔说话时声音也越来越小。

师:你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。

师:兔妈妈对比赛结果感到很惊奇,接着她又问了什么呢?

生:读句子。

师:小黑兔是怎样回答妈妈的?它当时的心情怎样?小朋友读一读小黑兔的话,体会体会。

生:自由读句子。

师:老师当兔妈妈,请一个同学当小黑兔,大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

(师生分角色读)。

师:这个小朋友读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?

生:“所有的”读得不好,应该读重一些。

师:为什么?

生:因为小黑兔看到乌龟比不过它,它很高兴。

生:“都”也应该加重语气。

生:齐读。

师:同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?

生:各自试着表演朗读。

师:小白兔的话(出示句子),谁能读读。

蘑菇该奖给谁教学设计【第二篇】

《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第1篇童话故事。之前,学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话,有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的真实世界出发,所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前,学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习,绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

设计理念。

1.根据学生身心特点及认知规律,从创设情境,激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。

2.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。

教学目标。

1.学习课文第二至第十自然段,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2.学会3个生字“乌、军、敢”,认识1个偏旁。

3.让学生懂得:敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。

教学流程。

一、故事导入,引情激趣。

揭题,读题。

二、学习课文,指导朗读。

1.学习第二、三、四自然段。

(1)出示第二自然段,让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

(2)指名读。(学生评:他读得怎么样?像个妈妈吗?)。

学生联系生活中的妈妈来评价,知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。。

(3)集体读。

(4)出示第三、四自然段,学生练读小黑兔和小白兔的.话。

(5)指名读。(评价时抓关键词“得意”、“难为情”,并让学生说说:我们得意时、难为情时会是什么样子的?加上相应的表情和动作。)。

(6)同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

2.学习第五、六、七自然段。

(1)同样是兔妈妈的孩子,怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

(2)我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画。)。

(3)看了动画,你知道了什么?

(4)指名读小黑兔和小白兔的话,评一评他读得怎么样?体会小黑兔的得意、骄傲,小白兔的难为情、伤心。

(5)同桌分角色朗读。

3.学习第八、九、十自然段。

师:听了小黑兔和小白兔的话,兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(生:小白兔。)。

对了,兔妈妈和你们的想法也是一样的,她把蘑菇奖给了小白兔。(课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)。

小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?(指名说。)。

谁来当小黑兔,不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)。

小朋友,如果你们都是兔妈妈,你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)。

交流:

生:小黑兔,因为你不敢和高手比呀。

生:小黑兔,你虽然得了第一名,但是你一直和乌龟赛跑,是不会有进步的。

生:小白兔虽然落在后面,但他一直和骏马赛跑,一定会跑得越来越快。

……。

师:兔妈妈的话谁来读?(指名读第10自然段。)。

小结:骏马是跑步高手,还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的,小白兔敢和高手比,高手已经很了不起了,敢和高手比的人就更了不起了,我们平时就要和这些高手比,才能学到真正的本领。

师:听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么想、怎么做呢?

说话练习:听了兔妈妈的话,小黑兔________。(先指名说,再说给同桌、同学、老师听。)。

4.分角色朗读课文。

师:小朋友,你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文,比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

三、学习生字。

1.出示“乌、军、敢”三个生字,指名领读。

2.为生字找朋友(即组词)。

3.你有什么好的方法来记住这些字?(学习新的偏旁:秃宝盖。)。

4.翻开笔顺表,自学笔顺。

(教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字,自能识字的能力。)。

5.学生描红,写《习字册》。

评析。

这份教学设计的主要特点:

1.注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出,学生自主学习是课堂的主旋律:自主地读、评;讨论不懂的词句意思;分组讨论交流等,学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写,自主学习的空间大,时间充裕,使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

2.把“读”、“演”、“评”融为一体,调动学生多种感官参与学习,使其对课文的理解更深,学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言,又尝到了成功的喜悦,真正提高了学生的综合素质。

蘑菇该奖给谁教学设计【第三篇】

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

教学软件 生字卡片

三教时

一、教学要求:

1、能正确地朗读课文,初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点:

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备:

教学软件

生字卡片

四、教学过程:

(一)板书课题,谈话导入

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问:这个题目,告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

(二)初读课文

1、自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的内容。

2、指名回答:这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3、再次自读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。

出示生字词:(带上音节)

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

4、自主拼读,同座对练,互相指正。

5、出示生字词卡片,指名拼读,领读。

6、问:上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

7、学生发言。

(1)看软件理解:

乌龟提蘑菇

(2)练习联系上下文理解:

练习参加

(8)自主记忆生字:谁已经想出好办法?

学生回答。

歌诀法:敢、参、练

部件法:军、加

减一减:乌

换一换:提

(三)布置作业

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

一、教学要求:

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点:

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备:

教学软件

四、教学过程:

(一)复习检查

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

2、根据说出的歌诀写出适当的字:

(1)横折在耳上,右边反文旁。()

(2)丝字头,三撇从上写到下。()

3、指名朗读。

(二)讲读课文

1、自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议:

(1)表演得怎样?

(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?

(3)理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读

(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业

1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑,他们都跑得比我快。()说。

(2)小黑兔()问:“我今天得了冠(),为什么把大蘑菇给小白兔?”

(3)“我的好孩子,”兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出()蘑菇,“这是()奖品。”

2、分角色朗读课文。

一、教学要求:

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点:

进行朗读、写字指导。

三、教学准备:

生字卡片

四、教学过程:

(一)复习检查

按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

(二)练习分角色朗读课文

1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

2、这篇课文一共三个角色,你能读好哪个角色?

3、分配角色,朗读课文。

(三)写字指导

1、揭示生字:习乌加军参练敢提

2、指名读生字。

3、自主学习,说说这些字的注意点。

4、归纳:

习:独体字,横折钩略呈斜势。

乌:独体字,第二笔是横折钩。

加、练、敢、提:左右结构。

军:上下结构。第六笔是竖。

(四)布置作业

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书:

6蘑菇该奖给谁

跟谁比 结果 奖 给 谁

小白兔 马 落在后面 ? (敢和高手比)

小黑兔 乌龟 得了第一 为什么?

蘑菇该奖给谁教学设计【第四篇】

《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第1篇童话故事。之前,学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话,有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的真实世界出发,所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前,学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习,绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

1.根据学生身心特点及认知规律,从创设情境,激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。

2.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。

1.学习课文第二至第十自然段,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2.学会3个生字“乌、军、敢”,认识1个偏旁。

3.让学生懂得:敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。

教学流程。

揭题,读题。

1.学习第二、三、四自然段。

(1)出示第二自然段,让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

(2)指名读。(学生评:他读得怎么样?像个妈妈吗?)。

学生联系生活中的妈妈来评价,知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。。

(3)集体读。

(4)出示第三、四自然段,学生练读小黑兔和小白兔的.话。

(5)指名读。(评价时抓关键词“得意”、“难为情”,并让学生说说:我们得意时、难为情时会是什么样子的?加上相应的表情和动作。)。

(6)同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

2.学习第五、六、七自然段。

(1)同样是兔妈妈的孩子,怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

(2)我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画。)。

(3)看了动画,你知道了什么?

(4)指名读小黑兔和小白兔的话,评一评他读得怎么样?体会小黑兔的得意、骄傲,小白兔的难为情、伤心。

(5)同桌分角色朗读。

3.学习第八、九、十自然段。

师:听了小黑兔和小白兔的话,兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(生:小白兔。)。

对了,兔妈妈和你们的想法也是一样的,她把蘑菇奖给了小白兔。(课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)。

小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?(指名说。)。

谁来当小黑兔,不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)。

小朋友,如果你们都是兔妈妈,你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)。

交流:

生:小黑兔,因为你不敢和高手比呀。

生:小黑兔,你虽然得了第一名,但是你一直和乌龟赛跑,是不会有进步的。

生:小白兔虽然落在后面,但他一直和骏马赛跑,一定会跑得越来越快。

……。

师:兔妈妈的话谁来读?(指名读第10自然段。)。

小结:骏马是跑步高手,还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的,小白兔敢和高手比,高手已经很了不起了,敢和高手比的人就更了不起了,我们平时就要和这些高手比,才能学到真正的本领。

师:听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么想、怎么做呢?

说话练习:听了兔妈妈的话,小黑兔________。(先指名说,再说给同桌、同学、老师听。)。

4.分角色朗读课文。

师:小朋友,你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文,比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

1.出示“乌、军、敢”三个生字,指名领读。

2.为生字找朋友(即组词)。

3.你有什么好的方法来记住这些字?(学习新的偏旁:秃宝盖。)。

4.翻开笔顺表,自学笔顺。

(教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字,自能识字的能力。)。

5.学生描红,写《习字册》。

这份教学设计的主要特点:

1.注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出,学生自主学习是课堂的主旋律:自主地读、评;讨论不懂的词句意思;分组讨论交流等,学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写,自主学习的空间大,时间充裕,使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

2.把“读”、“演”、“评”融为一体,调动学生多种感官参与学习,使其对课文的理解更深,学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言,又尝到了成功的喜悦,真正提高了学生的综合素质。

内容概括:这篇介绍了之二,希望对你有帮助!

蘑菇该奖给谁教学设计【第五篇】

知识与技能:能正确、有感情、流利地朗读课文,学会本课生字词。

过程与方法:入情入境体会,读读、说说、评评。

情感态度与价值观:初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

一、初读、扫除障碍

1.自由读课文

要求:大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

2.检查自读

a.检查生字词。

b.找出难读处,提出来大家一起讨论怎样读好。

3.选自己喜欢的段落多读读。

(通过初读,让学生自主读,初步读准音,认识生字词,对课文有个大概的了解,让学生选自己喜欢的段落读,充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中,探究自己喜爱的东西。)

二、精读、品味精神

1.自由读第一段,自由模仿兔妈妈,看谁模仿的像?

2.谁来做做兔妈妈,对他的两个孩子说一说。

3.小黑兔和小白兔分别是怎么说的?

4.你有过得意的时候吗?说出来和大家交流交流。

5.指名说难为情的时候是怎样的,你什么时候会难为情?

6.读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

7.找找他们分别和谁比赛了?分角色朗读。

8.结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔,小黑兔很不服气,是怎么说的?

你有不服气的时候吗?再读小黑兔的话。

9.读后交流话题你们愿意学习谁?

(通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说,让学生不仅理解词意,还进入这些词的意境中、,再读课文学生就能进入状态,读出自己的感情。)

三、演读,内化品质

1.谁来劝劝小黑兔?

(通过劝,让学生把自己的想法说出来,也是对课文精神的内化。)

2.兔妈妈也是这么劝小黑兔的?

齐读兔妈妈的话。

3.出示:马是奔跑的高手。

__是____的高手。

你还能说说吗?

4.在以后的生活学习中你愿意向谁来学习,为什么?

(通过这一训练,意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。)

5.分角色演一演。

新课程标准提出:具有独立阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语,联系自身经历、体验情感,让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活,让学生说说自己愿意向谁学习什么?生成高手一词的理解,并在说一说的语言活动中,获得情感、态度、价值观的感受,从小树立正确的观念,培养学生和高手竞争的意识。

蘑菇该奖给谁教学设计【第六篇】

课时目标:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3.初步理解敢和高手比的道理。

教学重点:分角色朗读课文。

教学难点:初步理解敢和高手比的道理。

教学准备:挂图,头饰,指偶,蘑菇图,

教学过程:

一、用指偶导入,巧揭课题。

小朋友们,今天我们班来了一位新朋友,大家来猜一猜?是谁?

哦!果然是小白兔。

(师戴上指偶----小白兔,以小白兔的身份来学课文。)。

大家来听一听,小白兔是怎样介绍自己的,好吗?

小朋友们,我妈妈呀!为了让我们长本领,出门时,总会布置些作业给我们做,这天清晨,妈妈又布置了新的作业。

二、以朗读贯穿,教学故事。

1、故事的起因。

过渡:那你们知道妈妈给我和哥哥小黑兔布置了什么作业吗?

齐读第一小节(打开书)。

从这句话中,可以看出妈妈对我们怎么样?可以看出妈妈对我们的关心和期待。那你是从那些词语看出来的?—好好,嘱咐.

谁来说说“嘱咐”的意思。可以联系生活实际说一说,如早晨,你一个人来上学,妈妈会怎样关照你?你一个人过马路妈妈会怎样叮嘱你?是呀!那就是嘱咐啊!

2、故事的发展:第一次对话。

谁来读读第二小节。

妈妈对我们说了什么呢?谁来读一读妈妈说的话?(注意感情色彩,读出疑问的语气,突出语气词“出色、最大的”)。

谁再来读读第二小节。

齐读妈妈的话(用亲切地语气读)。

理解“出色”的意思。——格外好,超出一般。(在这一小节你有哪个词语不明白的吗?)。

2)过渡:当听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇时,我心里非常高兴。于是,我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。

男女生分节朗读(男生读第三小节,女生读第四小节)。

(出示练习题:1.小黑兔跑步得了第一名,心里很----得意。

2.小白兔跑步落在后面,心里很----难为情)。

谁来说说。

谁又能说说“得意“难为情”的意思,最好能加上表情动作。

得意——骄傲,了不起。表情动作:把头抬得高高的。

难为情——羞愧,不好意思。表情动作:低下头,脸红。

你能用得意,难为情各说一句话吗?

3)(出示第二、三、四小节)下面我们来戴头饰,分角色朗读这三小节,大家来听听谁读得好。(注意感情色彩,突出语气词“出色、最大的、得意、难为情。”)。

3、故事的结局:结果。

齐读第八小节(注意感情色彩,突出语气词“亲了亲、挑出”。)。

那妈妈把奖品给谁啦?(小白兔,齐说。出示挂图,贴在黑板上)想像一下妈妈当时的心情如何?---(高兴)从哪俩个词语可以看出妈妈对我的勇敢精神非常赞赏?---(亲了亲,挑出)。

从“亲了亲”,——可以看出妈妈对我的爱。“挑出”的意思呢?——不是随便拿的,是挑选出来的。

2)过渡:当时哥哥听了这句话之后,是怎么想的呢?

那谁能读好第九小节?(注意感情色彩,突出语气词“不服气、为什么”)。

哪个小朋友来猜一猜,我当时是怎么想的?—我觉得有点不明白。

4.故事的发展:第二次对话。

1)过渡:是呀,我也怀疑妈妈是不是搞错了,我们看妈妈当时还问了一个问题。

(出示第五、六、七小节)我们来分角色朗读这三小节。(注意感情色彩,读出疑问的语气,突出语气词“所有的、跑不过、都、比我快。”)。

小白兔—与骏马比—落在后面。

小黑兔—与乌龟比—得了冠军。

5.故事的结局:理由。

1)过渡:小朋友们明白了吗?为什么妈妈要把大蘑菇奖给我?

(出示第十小节)大家来读读第十小节。

哦!小白兔能得到大蘑菇,原来是:

板书:敢和高手比呀!(他真勇敢啊!我们要向他学习。)。

说说“高手”的意思—指本领特别大的人。文中指—骏马。

三、带头饰表演,拓展延伸。

2、那我们来听听兔妈妈是怎么来说它的孩子们的吧?

从那以后,小黑兔也敢和高手比赛了,而且进步很大,小白兔也没有骄傲,兄弟俩相亲相爱,经常约好一起练习跑步,都成树林里的跑步高手了,还得到我奖给他们的大蘑菇!所以说只有跟高手比,才能进步大呀!

3、课文学完了,请小朋友们通过自己对课文的理解,来演一演这篇童话故事,戴上。

上头饰,指名表演课本剧。

小白兔—与骏马比—落在后面—敢和高手比。

小黑兔—与乌龟比—得了冠军。

蘑菇该奖给谁教学设计【第七篇】

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3、初步理解敢和高手比的道理。

教学重点:分角色朗读课文。

教学难点:初步理解敢和高手比的道理。

教学准备:图片,幻灯片,头饰,课文录音等。

教学过程:

一、用指偶导入,巧揭课题。

1、小朋友,今天我们班来了一位新朋友,大家来猜一猜!

(师带上指偶——小白兔,以小白兔的身份来学课文。)。

大家来听一听,小白兔是怎样介绍自己的,好吗?

2、小朋友,我来考考大家,通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事?指名答。

二、以朗读贯穿,教学故事。

1、故事的起因。

过渡:那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗?

(出示第一节)指名读。

问:布置了什么作业呀?指名说。

问:你从这句话中,看出了我妈妈对我们怎么样?指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

2、故事的发展:第一次对话。

1)过渡:我妈妈非常关心我们俩,平时问寒问暖的,也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈,很听妈妈的话。当然这次也不例外,到了晚上,妈妈回来了……(出示第二节)。

指名读第二节。

妈妈对我们说了什么呢?谁来读一读?

指名、齐读妈妈的`话(用亲切地语气读)。

2)过渡:当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇,我心里非常高兴。于是,我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。(出示第三、四节)。

男女生分节朗读。

(出示练习题:1、小黑兔跑步得了第一名,心里。2、小白兔跑步落在后面,心里。)。

指名填空。

3)带头饰,分角色朗读二、三、四节,可以加上一些动作。

3、故事的结局:结果。

问:我妈妈把奖品给谁啦?(出示图,贴在黑板上)观察妈妈当时的心情如何。

读第八节。

2)过渡:当时我哥哥听了这句话之后,是怎么想的呢?

(出示练习题:小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔,心里很。)。

指名说一说。

那谁读好这一节呢?(出示第九节)指名读,男生读。

哪个小朋友来猜一猜,我当时是怎么想的?

4、故事的发展:第二次对话。

过渡:是呀,我也怀疑妈妈是不是搞错了,我们看妈妈当时还问了一个问题。

5、故事的结局:理由。

过渡:小朋友明白了吗?为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢?指名说。

(出示第十节)齐读。

三、带头饰表演,拓展延伸。

蘑菇该奖给谁教学设计【第八篇】

《蘑菇该奖给谁》是1篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,告诉学生有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣。

1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字,有主动识字的愿望。

2、学习结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思,借助读物中的图画阅读。

3、熟读课文,做到正确、流利、通顺。

4、课文的理解:能理解课文,了解小白兔、小灰兔的心情,能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争,才能显示出真正本领的道理的启发。

5、读书、写字要姿势正确,初步培养良好的读写习惯。

识字,正确、流利地朗读课文。

了解只有和高手相比,才能显示真本领的道理。

让学生在自主、自愿、自觉的情境中,拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩,理解生字词语,读准、读顺课文内容,写好、记住重点生字,体会敢于和强手竞争,才能显示出真正本领的道理。

以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意

课前组织学生借助拼音自主认识生字词,了解生字的笔画顺序及写法;结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的`意思,引导学生有感情地朗读对话,从中体会小黑兔和小白兔的心情。

1、借助拼音读正确一类字和二类字。

2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。

3、依据拼音试着朗读课文。

一、导入

(一)、检查预习效果,出示:蘑菇、嘱咐、参加、练习等词,指名学生认读。

说明:蘑菇的菇单独出现读一声,在蘑菇这一词语中出现则读轻声。

(范读并让学生跟读两遍。)

(二)、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文:

蘑菇该奖给谁(生齐说课题,教师板书。)

(三)齐读课题,读准蘑菇这个词的字音。

师:蘑菇该奖给谁?让我们带着这个问题来读读课文好吗?

二、初读课文

(一)自读课文,整体感知。(齐读一遍课文)

(二)分段导读

1、导读第一自然段

出示词语:嘱咐

提问:

(鼓励学生试着说,最后教师再补充说明嘱咐:即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说:在学校要好好听讲,按时完成作业。)

b、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情,有感觉地朗诵第一自然段。

c、认真听他人读,指出优缺点,说出自己的建议,改进后再读第一自然段。

2、导读210自然段

a、依次出示词语:提着出色得意难为情冠军高手

(引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思;鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。)

b、指导学生准确、流利地朗读每一自然段,指导方法同上。

c、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀!要重点读,让孩子品尝敢于和强手竞争,才能显示出真正本领的道理。

(三)出示课件:配动画全体声情并茂再一次朗读全文。

三、生字记、用、练。

1、组织讨论,巧记生字。

(如:左边提土右边是,绑在一起就成提;撇折点,大盖三,摞成一摞就叫参;小鸟没了眼睛,眼前一片乌黑等)

2、给生字找朋友(组词),并用找到的朋友说一句话。

如:练(练习)我天天(练习)写字。

3、指导书写练、提、参、乌、过等字。

(1)引导观察

练:左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的,两个撇折端点基本对齐;第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽,在绞丝旁第二撇下面一点起笔,第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高,折跟绞丝旁第二笔折平齐;后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间,钩底比绞丝旁略低;最后两点像两滴水溅在钩的两边。

提:提土旁稍长一点,是稍短一点,左右两部分紧靠在一起。

参:下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河,这三条小河差不多一样宽。

过:走字旁上面一点要跟下半部分分开,这样显得大气,寸的竖钩起笔要高过走字旁的点,横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。

4、完成作业:在习字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。

五、课后延展

1、有空多读课文、熟记文中的对话。

2、学做小兔头饰,下一课分角色表演。

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