实用大单元教学数学心得大全【精彩4篇】

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大单元教学数学心得【第一篇】

知识结构

第一单元 位置与方向

（一）

教学目标：

1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

第一课时 认识东、南、西、北四个方向

课题 认识东、南、西、北四个方向 辨认出其余的三个方向。

2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

教学目标

1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向

3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

4、对学生进行爱国主义教育。

教 学 设 计

一、学前准备

1、复习旧知。

提问：你座位的前后左右分别是谁？

教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？

2、导入新课。

师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）

二、探究新知

1、辨认东、南、西、北四个方向。（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）（4）指一指，西边在哪里。

（5）请同学们面向太阳升起的方向。

提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2、指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方向。

站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。

3、学习两组相对的方向。

（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。

（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）

（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）

（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。

（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。

三、课堂作业新设计

1、把教材第3页例1补充完整。

（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。（3）把结果填在教材上。

2、教材第5页练习一的第1题。（1）说一说，教室在操场的什么方向。

（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。（3）教材第5页练习一的第2题。向同学们介绍你的房间是怎样布置的。

四、思维训练

出示**广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。

结合今天所学的知识说一说**城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。

第二课时 认识地图上的方向

课题 认识地图上的方向

课型

新课

教学目标

1、使学生知道辨别地图上的方向。

2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。

教学重点 能正确绘制出校园示意图。

教学难点 能准确运用词语，正确描述行走路线。教具准备 四张卡片（东、南、西、北）

教 学 设 计

一、学前准备

教 学 过 程

1、复习旧知。

（1）回忆学习了哪些方向。（2）连一连，找出相对的方向。

前 左 下 东 南 北 西 上 右 后

（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。

个性化设计及反思

课 题教师根据回答，板书:

2、导入新课

出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。

二、探究新知

1、完成校园示意图。

（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。

（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。

（4）用语言描述建筑物的具体方位。（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。（6）小组交流。

（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。

2、小结。

通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。

三、课堂作业新设计 尝试操作：

（1）绘制出自己房间的平面示意图。（2）确定图上的方向。（3）和同伴交流。

第三课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向

认识东北、东南、西北、西南四个方向

课型

新课

教学目标

1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。

3、培养学生应用数学的意识。

教 学 过 程

教 学 设 计

一、学前准备

1、闹闹寻宝。（1）课件演示

2、导入新课。

二、探究新知

1、学习例3.（1）出示指南针。（2）全体到操场。

（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。

（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。师根据回顾的内容板书：

西 东

西南 南 东南

（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。

个性化设计及反思

课题

教学目标

2、巩固新知。

（1）集体拿出小动物卡片。（2）游戏：给小动物找家。

（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。

（4）同桌互查。

三、课堂作业新设计

1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。

3、教材第7页的“做一做”。（1）说明题目要求。（2）集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。

4、教材第9页练习二的第1题。

观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

四、思维训练

教材第9页练习二的第3题。（1）教师读题，学生理解题意。（2）按要求独立完成。（3）订正。

五、板书设计

第四课时 会看简单的路线图（八个方向）

会看简单的路线图（八个方向）

课型

新课

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

教 学 设 计

一、学前准备

提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？

二、探究新知

1、创设情境。 参观动物园。（1）熟悉导游图。

师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。

问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？ 教 学 过 程 学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。

同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？

2、拓展。

师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？

三、课堂作业新设计

个性化设计及反思

教材第9页练习二的第5—7题。（1）明确题目要求。（2）按要求独立完成。

（3）集体订正，叙述自己的解题思路。

四、思维训练

从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。

大单元教学数学心得【第二篇】

通过第四单元的测试，发现计算情况不理想，同时也发现中下等学生的试卷中也反映出了不少问题。

出现部分学生的计算情况虽不是很糟，但解方程的正确率也不是很高！反思教学中的问题，就是没有学一些方程就适当地进行一下考核，及时发现问题及时补救，现在一下综合起来所有方程，对于很多中下等学生来说头脑就会一片混乱。这段教学我只注重了应用题如何列方程，而忽视了正确解方程。改进：在学习过程中，对于计算这一块要足够重视。不仅仅是经常练习，更重要的是对于一些易混的计算加以对比。

学生以前都是用的算术法，现在要学习列方程解决问题，思维上有一个适应的过程。有一部分学生，还是很喜欢用算术法，当然解决问题应该是灵活运用方法，但是学生还是应该掌握用方程去解决问题的技能。应用题是数学中思维含量最高的一块，对学生来说也是最难的一块。

改进：给学生划分清楚，让学生真正从类型上抓住特征，搞清数量关系，对于常见的数量关系学生一定要熟悉；当然分析应用题的方法很多，学生会运用不同的方法不同角度去分析，这也是至关重要的。

中下等学生在字母式这一块丟分相当严重，可见对字母式的不适应，以及应用题分析能力的薄弱。

改进：字母式以填空出现，让学生分析数量关系，列出字母式后，要能说出表示的意思。

大单元教学数学心得【第三篇】

第一段：引言（150字）

高中数学教学是数学学科高质量发展的关键环节，而单元教学则是整个教学过程中的重要组成部分。在教学实践中，教师需要不断探索创新，不断总结经验，提高自身教学水平。在此，笔者分享几年的团队教研经验，谈谈在高中数学单元教学中的一些体会与感悟。

第二段：单元教学目标的设定与课堂活动安排（250字）

针对每个单元教学，首先需要明确教学目标，充分考虑学生基础和需要，设计教学相关内容和知识点。并根据课堂时间，结合教材，安排有意义的课堂活动，增加课堂趣味和活力。在实践中，我们通过丰富的教学工具和手段，如PPT、导学案、PBL等，来激发学生学习兴趣，增强学习深度。

第三段：学生主体性培养与评价方式（250字）

高中数学课程中，教师不应该成为一个单纯的知识传输者，更应该是学生成长的引导者和启迪者。在教学当中，应重视学生主体性的培养，激发学生学习主动性和创造性。我们采用小组竞赛、角色扮演等方式，让学生在交互中学习和探究，充分发挥学生的创造性。而在课堂的评价方面，我们除了传统的考试方式外，还采用一些新型的评价方式，如课前作业、小组合作评价等来全面评价学生的学习情况。

第四段：知识交叉与情感教育（250字）

高中数学不仅是一门单一的学科，还涉及其他学科的交叉。在单元教学中，我们要重视与其他学科的知识相关性，让学生理解高中数学的实际应用。同时，数学学科的抽象性也需要考虑到学生情感的因素。在教学中，我们注重情感教育，让学生明确高中数学的意义和作用，并加强同伴间的合作和交流。

第五段：总结感受与未来展望（300字）

经过多年的教学实践和团队研究，我们深刻认识到单元教学对高中数学教学的重要性。在未来的教学中，我们将继续深化单元教学思想，创新教学方式，提高学生的主体参与性和交互性，更好地培养学生的数学思维和探究能力。同时，也需要注重教学质量的持久和稳定，全方位评估教学效果，推动学科不断发展，为学生的成长做出贡献。

大单元教学数学心得【第四篇】

数学是一门被称为“王者”的学科，被广泛认为是最具挑战性和深度的学科之一。在高中数学教学中，单元教学是数学教学的基础和核心。在我多年的教学经验中，我深深地认识到单元教学在学生掌握数学知识和技能方面的重要性。在此，我想分享一些我的教学心得体会，探索如何更好地开展高中数学单元教学。

第二段：精心设计单元教学计划

在单元教学中，精心设计教学计划是至关重要的。在制定教学计划时，我首先确定教学目标，根据学生的实际情况和学科要求，制定教学计划和教学步骤。在教学的每个环节，我都注重细节，确保学生能够全面理解每个概念，揭示每个技能的核心。在教学计划中，我也注重加强与在同一阶段的其他学科的联系，从而使学生更好地融合自己所学的知识和技能。

第三段：优化教学方法

在单元教学中，我发现多元化的教学方法对学生的成功至关重要。我通过多种方式，比如举例、模拟、探究等方式引导学生自己思考，全面提高学生的自主学习和协作学习的能力。同时，在学生的起点基础上不断重新调整教学方法，更好地和学生进行互动，以适应不同学生的需求，提高教学成功率。

第四段：建立良好的诊断和跟踪系统

在单元教学中，注重教师对学生的诊断和跟踪是必不可少的。我培养作为一名教师，我应该善于对学生的学业和思维进行了解，并对其进行及时的跟踪和反馈，以及帮助学生及时调整自己的行为，从而获得更好的学习成果。同时，我将诊断和跟踪的结果及时记录下来，经过学生和家长的共同讨论，以建立尽可能全面和具有针对性的单元教学计划。

第五段：引导学生成为自主学习者

在单元教学中，我的最终目标是创造良好的教学环境，培养学生成为自主学习者。我通过系统性的指导和训练学生的思维方法，促进学生对数学知识的理解和掌握，在教学过程中建立正确的学习习惯和态度，使学生能够有信心和能力在未来学习中遇到困难时，独立解决问题，更好地面对挑战。

结论

在单元教学中，一个好的教学计划，多元化的教学方法，良好的诊断和跟踪系统以及由教师创造的良好的教学环境都是成为一名教师的必备技能。通过这些措施和方法，我们可以更好地帮助学生掌握和理解数学知识和技能，为他们的未来发展提供更好的基础。