游戏教学在儿教育中的作用及实施论文热选【精选8篇】

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游戏教学在儿教育中的作用及实施论文【第一篇】

摘要：陶行知在教学生活上提出的“教学做合一”思想，是指在教与学都以做为中心，以行求知，达到手脑并用的效果。现阶段，幼儿的教育工作中，运用“教学做合一”的思想，引导学生学习是很有必要的。教师在教授幼儿知识的时候，努力做到将教与学统一到做上，让幼儿在学习过程中经过实际的操练加强学习，这样可以促进幼儿的发展，为以后的教育生活打下基础。

幼儿教育是幼儿接受教育的初级阶段，是对幼儿的启蒙教育，教师加强对幼儿的教育工作，可以让幼儿离开家庭的庇护在社会中茁壮的成长。在幼儿的教育工作中，运用陶行知“教、学、做合一”理念，让幼儿摆脱传统教育中的弊端，将教育工作与实践活动相结合，提高幼儿教育的质量，促进幼儿的发展。

1营造宽松的教学环境。

幼儿处于刚刚步入学习的成长阶段，教学一定要做好启蒙教育的工作，幼儿教师如果能营造出一种宽松和谐的教学氛围，幼儿将在教学课堂中乐于学习，并在课堂上得到全面的发展，不再遏制学生的个性发展。在陶行知提出的“教学做合一”的理念中，如果将其引用到幼儿教学中，首先还是要保证教学氛围的宽松、愉悦、和谐，这样才能让幼儿更乐于学习，更好的参与到教学课程当中来。

针对陶行知提出的“教学做合一”的理念，将其应用到幼儿教育中，最重要的就是加强“做”这个过程，让幼儿的身心得到解放，积极地参与到实践过程中去，动手动脑自己去感悟知识，学习知识。比如在幼儿教学课程中，教学生们认知水果，以往的课堂上，教师可能拿出自己制作的卡片教学生们认识不同的水果。但是如果运用陶行知的教学理念，就可以在课堂上，教师拿出准备好的各种水果，带给幼儿们观察，幼儿可以通过看、摸、闻、尝等各种方式，加强对水果的认识。幼儿在自己的摸索过程中，发现原来苹果的颜色有好几种，不同的苹果尝起来味道会有所不同，苹果的不同切法会呈现出不同的形状，这些都是幼儿凭借卡片和教师的口述得不到的知识。学生们通过这种方式，真正的实现了“教学做合一”的效果，提高了教学质量。

3为幼儿创造动手实践的机会。

幼儿只有真正的参与到实践过程中去，才能实现知识的收获，得到发展。比如在课堂上有的幼儿对动手操作是排斥的，他们不敢动手也不愿动手，他们依赖教师、依赖父母，希望得到他人的帮助。这时候教师就要做好积极地引导作用，首先不要对学生的不作为进行指责，而是询问其原因，其次就是在了解情况后，帮助学生解开心结，向他们讲述实践的重要性，最后鼓励幼儿勇敢的迈出实践的第一步，在幼儿真的作出实践后，对其进行表扬和嘉奖。

4创建情景式教学，引导幼儿探究。

在幼儿的教学过程中，教师创建情景式的教学模式，可以引导学生参与到实践中去，增加学习的兴趣，从而到达“教学做合一”的目的。在幼儿的教育工作中，多增加一些游戏的环节，让学生在游戏中探究学习。比如在寻找春天的足迹这一课程中，幼儿教师可以创建一个游戏环节，就是告诉幼儿们，今天我们有个寻宝的活动，大家都去找寻春天的足迹，每个人找到一个就意味着寻到一个宝贝，最后在课堂结束前，进行汇报，看谁的宝贝最多，表现好的小朋友可以得到奖励。这样幼儿们通过自己的劳动所得，换取一定的奖励，同时也收获了很多的知识。这也是陶行知教学做合一的教学理念在幼儿教育中的策略应用。

5转变教师的角色。

在传统的教学过程中，教师扮演的是一个教育工作者，负责对幼儿进行知识教育，但是随着时代的发展，教学面临着改革，将陶行知的“教学做合一”理念运用到幼儿教育工作中是一大创新。为了应用这一教学理念，教师要转变在教学中的角色，将知识的传播者、管理者，引申为知识的引导者和促进者。比如在《小蝌蚪找妈妈》的这一课程中，教师不要像以往的课堂中表现的那样，向学生们讲述这个故事，学生只是被动的听，并不能真正的感受故事。在教师转变了角色以后，将这堂课的内容布置下去，让幼儿们分角色对这个故事进行全新的演绎，虽然幼儿的语言还很稚嫩，但是以他们的视角对故事进行演绎是一件非常有意思的事情，不仅让加深了幼儿对这个故事的理解，还锻炼了幼儿的表现能力，对幼儿的全面发展具有促进作用。结论：陶行知的教学理念在教育工作中具有强大的现实价值和指导作用，应用到教育工作中是一件很正确的选择。本文针对幼儿时期的启蒙教育工作，对陶行知“教学做合一”的理念在幼儿教育中的实施策略进行探究。这一理念对幼儿的教育工作有积极地促进作用，作为幼儿教师，一定要秉承对“教学做合一”理念的支持，将其运用到教学工作中，引导幼儿在学习过程提高实践的能力，通过实践探索，实现学习中的教学做的统一。

参考文献:。

游戏教学在儿教育中的作用及实施论文【第二篇】

1、体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。

2、第二信号系统在这个过程中起着重要作用。从这个意义上来讲，只有人类才有游戏，动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。

3、体育游戏的另一个特点是有虚构和假想成分及非生产性。在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的非生产性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外的其它实用价值。正因为游戏的假想成分和非生产性的特点，在游戏之前，无需做更多系统训练的准备。

4、体育游戏的竞赛性和情节性等因素，增加了它的趣味性和吸引力。游戏总是受一定规则和要求制约，规则本身有一定的`教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。

一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。

运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。

在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。

在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。

体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。

游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

体育游戏在小学体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的发展的又一个重要方向和改革途径。

游戏教学在儿教育中的作用及实施论文【第三篇】

在体育教学中运用体育游戏的目的是使学生掌握体育教学内容。因此，高职院校体育教学应根据教学内容合理选择体育游戏，针对不同的教学内容选择不同的游戏项目。例如，在篮球课上，体育教师可以采用游戏竞赛的方式将学生进行分组，真对某项篮球技能开展竞赛，使学生在竞赛的过程中掌握篮球技能，提高学生的积极性。又如，针对学生都不感兴趣的跑步运动，体育教师可以采取接力赛、追逐赛拍等形式，组织学生开展体育游戏，加强学生的跑步锻炼。另外，在运用体育游戏的过程中要注重课堂教学的阶段性，根据不同的教学阶段选择不同的游戏。例如，在课堂开始部分要以集中学生注意力和加强学生的热身为目的开展体育游戏，在结束部分要注重学生心态的调整和兴奋度的降低，使学生从激烈的体育运动中恢复到常态。例如，在课堂结束部分，教师可以组织学生参加一些舞蹈动作形式的游戏，消除学生的疲劳感。

科学组织游戏。

体育游戏能够有效激发学生的学习兴趣，提高体育教学效率。但是，在运用体育游戏的过程中应科学组织游戏，使体育游戏服务于体育课堂教学。为此，高职院校体育教学应根据学生的年龄、性别、体育能力等组织开展体育游戏。并且，在做游戏之前，体育教师应向学生介绍体育游戏的规则、目的以及游戏技巧，并为学生做出正确师范，使学生能够按照规范操作开展体育游戏。另外，在开展游戏的过程中，体育教师应随时观察游戏的进度以及学生在游戏过程中的情绪，避免学生因在游戏中受到心理打击而退出游戏。与此同时，教师应根据学生的表现及时调整游戏的方法，使体育游戏能够达到体育教学的效果。最后，体育教师在组织游戏的过程中应注重力量的搭配，根据学生的身体状况和体育技能对学生进行分组，使每个小组之间实力相当，增强体育游戏竞争的公平性。

加强安全教育。

体育游戏存在着一定的安全风险，因此，高职院校体育教学在运用体育游戏的过程中应加强学生的安全教育，避免学生发生安全事故。为此，高职院校体育教师应积极向学生宣传体育安全，增强学生的安全意识，使学生在体育运动和体育游戏的过程中能够自觉保护自身的生命安全，避免危险性较高的体育运动。并且，体育教师应向学生传授体育要游戏中保护生命安全的技巧，提高学生的安全能力。另外，体育教师应教育学生按照教师的指示进行规范操作，避免因不规范操作而对同学造成安全伤害。

在准备活动中的运用。

首先，在课堂常规组织的准备活动中，教师应开展集中学生注意力的体育游戏，引导学生进入体育学习状态。例如，体育教师可以组织学生开展报数字游戏、人手一球游戏等提高学生兴奋度，吸引学生注意力的的体育游戏；其次，在一般化的准备活动中，教师可以组织学生参加跳皮筋、跳绳、听号抱团等游戏，加强学生的热身锻炼；最后，在专项体育运动准备活动中，体育教师应根据体育教学内容创编一些有利于学生热身的动作性体育游戏，使学生进入专项体育运动的学习状态。

体育游戏运用在技术教学中能够有效改善课堂氛围，将单调的体育技术变得生活活泼，进而激发学生的体育技术学习兴趣。因此，在技术教学的过程中，教师可以采用体育游戏开展教学。例如，在乒乓球教学的过程中，一味让学生针对某项技能进行练习会使学生产生厌烦心理。在这种情况下，教师可以组织学生参加乒乓球比赛，规定在比赛的过程中使用所学的技巧，加强学生的乒乓球技能练习。并且，学生在游戏的过程中会存在着较强的自我表现心理和求胜心理，在这些心理意识的引导下，学生会鼓励自己努力练习，不断提高自身的乒乓球技能。

身体素质练习是体育教学的重要内容，而身体素质练习动作比较单调，单独较小，很多学生在练习的过程中会产生抵触心理。采用体育游戏的方法能够增强身体素质练习的趣味性。例如，教师可以组织学生参加立定跳远、推人出圈、打龙尾等游戏来锻炼学生的腿部力量、上肢力量和身体的灵敏度，既达到了练习目的，又增强了学生的体育兴趣。

参考文献。

游戏教学在儿教育中的作用及实施论文【第四篇】

体育游戏以游戏的形式来加强学生的体育练习，是体育教学的重要手段。体育游戏能够实现学生智力与体力的结合，提高学生的积极性和课堂参与度，进而提升体育教学质量。在新课改背景下，教学改革已经成为高职院校体育教学的首要任务，而作为先进教学手段的体育游戏能够有效促进高职院校体育教学改革的发展。因此，高职院校体育教学积极研究体育游戏的合理运用。但是，由于体育游戏在体育教学中的运用时间较短，在运用的过程中不仅要注重体育游戏的趣味性问题，还要注重体育游戏的相关性和适度性等问题。研究高职院校体育教学中体育游戏的合理运用体育教育的发展有着深刻意义。

1体育游戏的相关概述。

体育游戏的概念。

体育游戏属于游戏的一个分支，与体育运动关系密切，很多体育游戏都来源于民间游戏在发展的过程中不断完善，不断增强游戏的竞技性。随着体育游戏功能的不断完善，体育游戏被广泛运用在体育活动和体育教学中，成为体育运动的重要内容。因此，体育游戏既有体育运动的特征又有游戏的特征，使在体育运动的基础上，将人体的基本运动创造成多种多样的，具有教育意义和竞技性质的游戏。

体育游戏的特点。

首先，思想性和教育性。体育游戏需要学生严格按照组织纪律进行合作，以取得游戏胜利。而这一过程能够有效培养学生的团结意识和竞争意识，加强对学生的思想教育；其次，广泛性和选择性。体育游戏的内容十分广泛，几乎所有的的体育项目够可以改变为游戏形式。并且，体育游戏的形式多种多样，既有剧烈运动，也有健身运动，人们可以根据自身的需求进行选择；再次，娱乐性和趣味性。体育游戏以游戏的形式开展，实施过程具有较强的趣味性和娱乐性，在游戏的过程中不仅能够加强人们的`体育运动，而且还可以使人们感受到体育运动和游戏的乐趣；最后，体力性和智力性。体育游戏需要团队之间进行体力和智力的抗争，加强人们的体力锻炼和智力锻炼。

首先，体育游戏能够激发学生的体育锻炼的积极性。这是因为，在参加体育游戏的时候，学生的大脑处于亢奋状态，能够有效激发学生的参与积极性，另外，体育游戏需要分出胜负，学生的求胜心理会使学生全身心投入到体育游戏中，学习体育运动技巧，提高学习主动性；其次，体育游戏能够培养学生的团结意识和竞争意识。体育游戏需要团队之间相互合作，为了游戏胜利而努力竞争。这个过程会提高学生的竞争意识和合作意识，培养学生敢于拼搏的精神；最后，体育游戏能够启发学生的思维，培养学生的创新能力。学生在体育游戏的过程中能够加强对体育技巧的锻炼的，当熟练掌握体育技巧的时候，学生能够根据体育技巧创新体育游戏的新方法。

游戏教学在儿教育中的作用及实施论文【第五篇】

摘要：体育游戏在教学中起着重要的作用，是体育课最有意义，最具有特色的运动，也是在教学中起着促进学生健康心理变化的因素，使学生明白体育游戏的重要性和对身心发展的途径。

1如何选择体育趣味游戏。

体育游戏选择必须是新颖，选择游戏必须是趣味的。

虽然体育游戏是各式各样的，但是在选择体育游戏中一定要有创新感。并不是所有的游戏都适合体育教学中进行，为了达到体育课堂上良好的`效果，只有选择新颖的有趣的游戏可以使学生提高浓厚的兴趣，学习的积极态度。还可有调动学生的学习兴趣和主动做游戏的积极性，让他们在有效的时间内充分利用好课堂做体育游戏。比如二年级做胯下传球对于他们来说就是很不容易的事情。

2如何运用体育游戏。

大家都知道游戏很简单，但是选择一个能在课堂上活跃气氛的却很难。因为最近几年学生对体育课的意识越来越差，身体素质一年比一年差，在体育课中对游戏比较乏味，态度不积极。学生不接触游戏，必然失去它的新鲜感和玩的学习兴趣，很多学生就不愿意参加。但是体育老师在体育课中起到一个重要的指导作用，选择一个学生好奇新颖的游戏这样能引起学生的好奇心和学习兴趣，让他们积极的参加游戏，在游戏中可以培养他们的兴趣爱好很好的能运用到课堂学习中。

3体育游戏内容必须符合实际。

体育老师可以根据教材内容来选择是和体育课的体育游戏，比如低年级的三十米跳跑，老师可以创造森林龟兔赛跑的情景，体育老师引导学生像小动物一样跑跳练习。让学生模仿各种小动作的跑跳方式，比如乌龟、兔子、老虎、小狗、不同的跳跃姿势，激发学生的学习的兴趣，让他们总结出哪种方式跳的远。让学生在行进间不知不觉的领悟热身活动，总觉出动作要领。这样不仅激发学生的学习兴趣，而且很好的运用了教材。体育课堂中，选择游戏一定要有科学性和兴趣性，教师的组织和语言的运用，这样有利于学生学习的兴趣，对游戏的难度逐渐增加，对于小学生而言，好奇是他们的天性，如果选择的游戏枯燥乏味，那么学生的学习兴趣就不会那么浓厚，对体育课中的体育游戏失去了学习兴趣，比如说三十米跑的游戏，老师就可以让学生分成组进行接力比赛游戏，这样可以激发他们的潜能还可有有效的开发他们团结协作的作用。这样看来学生学习的兴趣浓厚大大的增加了体育课的新鲜，使学生爱上体育中体育游戏。

游戏中体育老师往往不能忽略的就是学生的安全性，体育课前一定要准备活动充分，可以慢跑一圈然后围成一个大圈进行拉伸运动，压腿、脚踝、手指手腕，因为学生在玩的过程中，因为玩的太尽兴往往忽视了自身的安全。在游戏中，学生就会疯狂的跑动，从而造成意外受伤，这个时候，体育老师一定要嘱咐学生注意安全，一定要有组织性纪律性，这样可以很好的避免学生受伤，因为玩造成不必要的伤害。

5培养学生创新能力和思维能力。

体育游戏不仅仅是单纯的游戏，它是培养学生的创造能力和想象力，在构造成游戏时，学生往往能想象游戏的创新，引导学生理解游戏的规则。还可以在原基础上让学生进行讨论设计新的游戏方案，这样可以使学生更为积极的态度参入到游戏中，很好的培养学生敏锐的洞察力，敏捷的思维方式。体育游戏既能体现游戏内容还能在体育课把创新和实践表现的淋淋尽致。而且还能让学生在实践和创新中学习体育游戏的乐趣。培养他们竞争的意识，团队的配合，所以体育游戏不光能强身健体、增强兴趣、带动学生的热情，陶冶情操，每个学生对体育课的创新的能力提高。作为体育老师一定要好好把握时机，结合游戏的特点很好的运用到课堂上。对学生贯彻思想，上体育课做游戏的含义。

6总结。

教师在体育游戏一定要发挥主导作用，引导学生正确的认识体育游戏，很好的带动学生的积极态度，适当的安排学生的运动量，很好的完成体育游戏的内容。体育教师应该科学的合理的安排体育课的内容，从而保证学生在快乐的进行，促进学生的美、育、德、体、劳、不断的加强体育课的内容，对素质教育的提高，对小学游戏的创新与培养适当运用教学手段，实践设计游戏的内容，清楚的认识到体育游戏对学生的重要性，对学生增强体质增进健康，个性发展起着有效途径，培养创新能力和思维能力使体育课更加的缜密，使体育游戏对学生更具有意义。

游戏教学在儿教育中的作用及实施论文【第六篇】

目前随着社会各界对素质教育的重视，体育如何教育出更好的孩子就成为了一个热议话题，因为德智体美劳虽然是一个不再被人广泛提及的目标，但是其内涵和目标确实素质教育的内核和中心。因此，只有加强体育教育，才能让学生拥有更强健的体魄、更具创造性和探险性的精神、更有合作和信任的团队意识等，这都是素质教育的重点内容。具体到小学体育教育来说，作为体育教育的基础，尤其要注意让学生在体育教育中培养自己的综合素质、促进他们体育技能和知识发展的同时带动自身的综合发展。

而要做好这方面的工作，就要根据小学生的心理和生理特点，创造更多有价值和有意义的教学方法和措施。小学生本质上还是孩子，他们对游戏最感兴趣，可以借用游戏的形式和内容来达到体育教学的目的，从而实现积极参与、主动合作，培养他们的各种受教育兴趣，从而达到新课标的要求。下面就本人在小学体育教学中如何运用体育游戏谈谈自己的几点看法：

一、发动学生，参与编排。

新的课程改革一直在倡导“把课堂还给学生”“教师是主导，学生是主体”“要充分发挥学生的主观能动性”。因此，在体育课堂上，笔者经常让学生参与编排设计游戏。学生按自己的意愿进行练习，可以在同一种游戏过程中创造多种取胜的办法，在同一种游戏过程中变换多种条件和规则，用同一种器材创造出多种游戏和练习方法，在体力中比智力，在智力中比技巧。

例如：学生认为“老鹰捉小鸡”的游戏中，小鸡的数量太多，当小鸡的小朋友很容易摔倒，他们就八只个游戏进行了创新。方案一：在地上画一个圆圈，作为老鹰的家，有一小组的同学扮演老鹰他们手拿呼啦圈，准备套住小鸡；其他同学扮演小鸡，小鸡分散在操场上；两名同学分别扮演鸡妈妈和鸡爸爸，负责警告和抢救小鸡。方案二：把全班同学分成若干组，每组选一位当老鹰，4-5位当小鸡，其他同学当母鸡，母鸡手拉手围成一个圈，小鸡站在圈里，开始时老鹰站在圈外，老鹰想方设法去抓小鸡。老鹰可以进入圈内，但不能强行拉开母鸡的手，小鸡可以出圈但不能跑出圈外2米；母鸡要手拉着手，老鹰只能钻入；老鹰抓到小鸡，两人角色互换。

二、技能训练，运用游戏。

在小学体育教学中，针对一部分专门的体育技能训练，仅仅依靠课堂教学上的介绍难以奏效，倘若教师结合体育技能训练的难点与重点设计成为体育游戏，那么就可以激发学生的各种感官，从而有效突破教w的难点与重点，最终让学生有效地学习体育技能和实现体育技能训练的目标。

例如，教师在教授学生快速跑的时候，教学的难点与重点是通过站立起跑而快速地跑动，并且在快速跑的过程中确保手臂弯曲角度以及前后摆手臂，通过加速跑步的频率实现速度的提升。教师在讲解完基本的要求之后，能够设计快速跑接力游戏进行教学，即要求两名学生为一个小组，每一次同时进行两个小组的比赛，要求每一个小组的学生相对站在距离60米的地方，像是对于a点和b点的学生，听到教师的号令后，a点的学生迅速朝着b点的学生跑去，到达b点的时候跟b点的学生击掌之后，b点的学生再迅速地朝着a点跑去，最终先到达a点的学生获胜。在如此互相追赶的跑步中，教师能够实时地指导学生快速跑的技能要求，从而让学生更加迅速地跑。学生在这种体育游戏中不仅掌握了快速跑的技能，还体会到了一种比赛的乐趣。

三、运用游戏，体验乐趣。

每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要，服从教材的需要，把一些枯燥无味的体育运动与学生喜闻乐见的游戏巧妙地结合在一起，既要充分体现体育教学的特点，又必须充分具备游戏的特征。游戏教学的目的是“教学”，手段是“游戏”。设计游戏要树立精品意识，满足学生喜新奇、厌恶呆板的心理。所以，在设计游戏时，要注意不断推陈出新，给学生以耳目一新的感觉。教学中的游戏构思新点子越多，游戏过程越是有新意，学生参与游戏的积极性也就越高涨。

田径中的耐久跑是一项长时间的跑步活动，由于耐久跑具有枯燥、单调乏味、苦和累的特点，因此在体育教学中，学生往往望而生畏，没有兴趣，给教学工作带来极大的不便。因此在对耐久跑练习中可以通过游戏进行对学生的训练。

例如：“螺旋形跑”方法：一路纵队排头按实线做螺线形跑进到中心，再由排头向反方向成开口螺旋行跑进依次进行。通过游戏使学生在游戏中练习耐久跑，把枯燥、单调乏味、苦和累的特点变成种轻松活泼、自觉主动、积极进取、饶有趣味的教学气氛。

四、巧用游戏，品德教育。

由于多数的体育游戏都是在规则约束下进行，需要规则规定的条件下完成，不仅能增强体质，提高兴趣，消除疲劳，巩固技术，发展思维，而且还能对学生进行思想品德教育、体育道德风尚教育，培养学生团结互助、遵守纪律、勇敢顽强、不怕困难、争取胜利等优良品质和集体主义精神，同时也陶冶学生的情操和精神面貌。

例如有的学生胆大泼辣，但团结同学较差，在进行“老鹰抓小鸡”的游戏中，安排他担当“老母鸡”的角色，他要为“小鸡”不被伤害而尽到自己的责任，既发挥了他的特长又融洽了他与同学之间的关系；纪律较差注意力不够集中的学生，在游戏中安排他做领头人；胆小、不够泼辣的学生，在进行带有冒险性游戏时，把他安排在各组中间的位置上，根据他的表现再安排到排头等，通过不同的游戏来对学生进行思想品德教育。

总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。

游戏教学在儿教育中的作用及实施论文【第七篇】

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿的发展。”因受我国传统教育体制的影响，应试教育的相关思想已经较“根深蒂固”，即过于重视学生智力和知识的传授，忽视了一些幼儿自身特点，使得一些体育游戏活动被替代，从而对幼儿教育产生了一些不利的影响。为了改善这一问题，我们应该更加重视体育游戏活动，积极开展相关的体育游戏活动，以此来激发幼儿的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等能力。

近些年来，学前教育越来越受关注，国家也在不断加大对学前教育的改革力度。学前教育是儿童接受学校教育的开始，是教育的稳定基础，但是从目前的学前教育来看，依然存在着诸多的问题，例如我们过于注重幼儿的智力与知识层面的传授，忽略了体育素质方面的培养。为了改善传统的教学理念，我认为应该适当的重视体育游戏的学前教学，通过多年的实践工作，接下来我就在体育游戏在学前教育教学中的重要性和如何构建学前体育游戏教学两个方面浅谈一下我个人的意见。

所谓的“体育游戏”就是以锻炼身体为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。体育游戏是进行体育活动的重要手段之一，是体育教学与训练的重要内容。

1.展开体育游戏教学可以使他们的身心成长更加健全。

所谓的'学前教育不只是智力与知识层面的传输，它还包括儿童健康的身心培养。游戏占据着儿童活动的重要地位，通过体育游戏可以很好锻炼儿童的综合素质，在性格，身体，学习兴趣，注意力等方面都将会得到极大的提高。例如开展识字游戏（给字搬家游戏），一方面通过此活动让他们复习有关的汉字，另一方面通过体育活动，有效的锻炼学生们的反应和奔跑能力。更重要的是，通过这样的体育游戏活动可以很好的抓住学生们的兴趣点，在这种兴趣下的学习，学生们往往是非常愉悦的，这对他们健康的性格培养将会有极大的益处。

2.有利于他们更好的体验生活。

学前教育的体育活动往往都带有极强的生活化色彩，通过生活化的体育游戏活动，往往可以给学生们一个更加直观化的体验。体育游戏中同伴之间的合作、沟通，能让幼儿考虑和接受他人的意见，能够宽容别人，能够学会互相尊重和照顾，能够从中意识到什么是人际关系，什么是集体，什么是规则，什么是行为。

3.体育游戏能促进幼儿运动能力的发展。

幼儿的神经系统和骨骼肌肉发育尚不完善，他们的多动，好动都属于这个年龄正常的行为特点，通过一些体育游戏运动能够保证幼儿生长中对运动量的需求。从而锻炼幼儿的运动能力，如肌肉的控制力、身体的平衡力，活动的协调性。例如经常展开拔河、跳绳等游戏以此来锻炼学生们的运动能力。

二、如何构建学前体育游戏。

1.恰当的融入知识内容。

体育游戏中可以恰当地融入一些知识内容，切记不可过于生硬的引入，生硬的引入往往会使学生们产生一定的厌倦感。例如开展的识字游戏：给字搬家游戏。

目的：1.复习有关汉字；2.锻炼幼儿反应和奔跑能力。

准备：在每个小房子上写上小动物的名字，然后让学生们挑选动物图片，并让学生们在最短的时间内放到对应的位置上，看谁放的既准确又快。并对前两名加以表扬和鼓励。

通过这样的方式，体育运动和知识内容可以很好的達到同步，并且在其中学生们往往很容易的产生兴趣。

2.重视体育游戏氛围的营造。

和谐愉悦的活动氛围是一节优秀课堂的关键，氛围的营造靠的是全体的学生，所以在体育游戏中积极的调动每一位学生，是营造氛围的前提。为了充分调动每一位学生经常展开节奏游戏：

击鼓传花游戏。

活动目标：

（1）提高反应能力，根据渐快的音乐节奏掌握传花的方法。

（2）学会互相合作，体验集体的快乐。

活动准备：音乐、假花、大鼓。

活动过程：

通过击鼓同时让同学们传花，当击鼓突然停止时，停止传花活动，花在谁手里，就让他表演个节目。

通过有节奏感的击鼓可以很好的感染到每一位学生，并使他们积极活跃的参与进来，这样以来，氛围就会很容易营造出来，并且会使他们感受到集体带给他们的快乐，以及学会如何合作和提高自己的反应能力。

三、总结。

学前教育我们一定要保证学生综合素质的提高，不能单方面的专注于知识层面的传输工作，而是平衡好各方面的教学工作，因此，学前教育工作者必须将体育游戏纳入教学体系中，通过多反面的教学体系保证学生们综合素质的提高，保证他们在感知、想象、记忆、注意、思维、观察、情感、身体素质的稳步成长。

我们的学前教育要跟进时代的步伐，随之的做出相应的革新工作，以此保障我们教学的科学性，有效性，先进性。

参考文献：

[1]李海洋.浅谈新课标下小学英语游戏教学的有效运用[j].长春教育学院学报，2009.

[2]华爱华.幼儿游戏理论[m].上海教育出版社，1998：110.

游戏教学在儿教育中的作用及实施论文【第八篇】

[论文摘要]高等职业教育是具有较强职业性和应用性的一种特定的教育，教学过程要将国家职业标准职业要求和技术技能标准引入教学，分析企业职业活动特点和职业能力要求，以典型乙烯生产企业做蓝本，开发项目化教材，加强技能训练，提高学生实践能力，在认识实习、现场教学、生产实习、毕业实习（顶岗实习）以及仿真实训经历职业体验，成为生产一线的高素质技能型人才。

高职教育的教学过程要将职业要求和技术技能标准引入教学。《中华人民共和国职业分类大典》将我国的社会职业划分为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类（职业），约4700多个工种。根据有关行业的发展要求，国家劳动和社会保障部又陆续新增了约31个职业。国家职业标准是在职业分类的基础上，根据职业（工种）的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求。它是从业人员从事职业活动，接受职业教育培训和职业技能鉴定，以及用人单位录用使用人员的基本依据，如图1国家职业标准结构图。

按照国家职业标准分析职业活动特点和职业能力要求：再进行课程设计。如图2石油化工行业化工生产工职业活动特点和职业能力要求分析。

二、以行业典型的企业作为教学蓝本。

高职教育是通过企业把教育与社会需求紧密结合，人才培养与生产实际相结合的，学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展的重要途径。

典型的企业具有行业的普遍性，还有其特有的特殊性，选取企业作为教学蓝本要注意的原则是：

1、具有行业代表性：如某学院选取兰州石化作为教学蓝本，因为兰州石油化工公司是中国西部最大的石油化工基地，是炼油化工一体化的大型的国有企业，学院多年与兰州石油化工公司开展校企合作、互惠互利的教育教学活动，收到很好的教学效果。

2、生产工艺技术具有典型性：如某学院与广州石化作为教学蓝本，广州以原油作为原料，生产液化气、汽油、煤油、柴油、重质油等燃料油以及基本有机化工原料乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯等“三烯、三苯”，生产合成材料聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，具有典型的工作过程，典型的工艺技术，典型的单元操作。

3、操作技术具有先进性：采用dcs集散控制系统，装置安全程度高，自动化程度高等，在行业中有先进的工艺过程、工艺技术、工艺设备及安全管理模式。

4、真正做到校企业结合，前校后厂，实现“黑板上下来，从教室里出去”，深入工厂企业的实际工作环境。

三、采用项目化教学。

采用以工作过程为主导的项目化教学，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，开发项目化教材。

项目化教学的职业性首先体现是教学过程的逻辑起点，不是学科的知识系统的内部逻辑，而是职业、岗位（群）对知识、技能和素质的综合要求的内部逻辑，是生产过程导向（或工作过程、工作内容、工作任务导向）的内部逻辑；同时项目化教学强化职业氛围，仿真的、模拟的或真实的环境，加强了学生实践技能的训练。例如高职化工生产国家职业标准职业定义是操作、监控或调节一个或多个单元反应或单元操作，将原料经化学反应或物理处理过程制成合格产品的人员。涉及的主要生产装置包括乙烯裂解装置、丁二烯抽提装置、碳五精制、芳烃抽提、苯乙烯生产装置等基本有机化工原料生产装置以及聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等“三大合成材料”合成橡胶、合成树脂、合成塑料等生产装置。覆盖的岗位群包括反应岗位精馏岗位、裂解炉岗位、流体输送岗位、制冷岗位、压缩岗位。从职业、岗位（群）对知识、技能和素质的综合要求作为教学过程的逻辑起点，分析典型的乙烯生产核心岗位，以工作任务为导向，选取七个教学项目进行学习，包括12个技能实训工作任务，27个工艺知识，1周乙烯厂实习等如表1《乙烯生产技术》项目化教学内容。

使学生掌握扎实的必需、够用的基础知识，熟练掌握具有普遍适用性，又有针对性的乙烯生产基本操作技能，使学生的职业意识与职业技能综合能力得到很大的提高。

四、加强实训、实习的职业体验。

高职学生应该加强实践环节的学习，包括认识实习、现场教学、生产实习、毕业实习（顶岗实习）以及仿真实训等。

认识实习是学生进入专业课学习阶段的一个实践性教学环节，是学生由学校到工厂，由理论到实践之间架起的一座“桥梁”。通过实地参观学习，接触工人，了解工厂，热爱自己的.专业，扩大视野，增强学生对实际工业生产的感性认识，从而加深对课堂教学内容的理解，激发学生学习专业知识的热情，为今后创造性地从事专业工作打下良好的基础，实习目标：采用的模式：预习，实地观看（生产过程、自动控制系统）-工厂技术人员讲解-讨论、答疑-写报告。

现场教学（课堂实习）是指在理论教学过程中，要尽可能实现“黑板上下来，从教室里出去”，探索课堂与实习地点的一体化，比如在某典型化工单元操作的教学中，把课堂带到工厂，在生产现场讲解理论知识；再比如把课堂设在实训室，一边讲原理，一边将原理的应用及操作。现场课堂教学现象生动，把抽象的原理概念具体化，学习效率高，采用的模式预习，教师讲基本原理-现场讲解原理的应用场所、设备-教师讲解设备位号、意义-学生现场指出设备流程坐向。

仿真实训解决下厂实习“只许看，不准动”的难题。学生通过亲自动手模拟开车、停车和典型事故处理训练，能提高理论联系实际和分析问题、解决问题的能力。建并采用了实验预习（现场与计算机仿真模拟）－实验操作－实验数据处理（计算机辅助计算与手算相结合）的教学新模式，强化了学生对基本理论、知识和基本技能的理解，培养了学生的单元过程与设备的模拟优化与操作能力。

[参考文献]。

[2]钟启泉.现代课程论[m].上海:上海教育出版社,.519。