新产品设计方案范例精编4篇

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新产品设计方案【第一篇】

机械产品创新的核心在于构思产品的创新概念。产品概念设计决定性地影响后续的产品详细设计、产品生产开发、产品市场开发以及企业经营战略目标的实现。一旦概念设计被确定，产品设计的60%～70%也就确定了。因而，产品概念设计成为设计过程中最重要、最复杂，最不确定的设计阶段。机械产品概念设计是一个创造性问题求解过程，其主要特征是初始状态定义不良。只有弄清楚设计者在创新设计过程中到底是如何进行认知操作的，才能更好的理解创新设计过程，并为该过程建立有效的支持工具。因此，通过结合工程领域的概念设计过程与认知心理学领域的创造性过程，建立面向产品创新的概念设计认知过程模型，该模型的主要作用在于揭示创新设计过程本质，确定影响设计结果的设计资源和设计行为，帮助设计者更好的使用来自于设计领域及认知领域的的创造性工具、方法及技术。以认知科学为基础，机械产品创新设计为对象，实现人机智能协同设计为目的，研究机械产品概念设计行为机理。首先分析影响创新设计的关键因素，并对这些因素进行归类分析，确定可以通过外部资源得以促进的可控因素；其次，对创造性概念设计过程中的关键认知行为、信息传递、信息操作及认知回路进行分析，并基于此建立有利于创新实现的一般设计过程，为建立计算机辅助设计系统的概念平台奠定基础。

2人机智能协同的内在机理研究

利用计算机技术、信息技术及智能技术实现概念设计行为机理研究结果的具体方法，从而建立人机智能协同的模式。首先，根据信息加工理论，分析从刺激的选择和注意，到对刺激意义的理解，工作记忆对信息的存储并进行加工处理，长时记忆的形成和使用，对创新设计的影响，确定人机智能协同应遵循的原则；其次，为影响创新设计的可控因素寻找利用机器智能实现的方法；最后，研究利用计算机技术实现创新认知规律的方法。

3计算机辅助机械产品创新设计原型系统研究

计算机辅助机械产品创新设计系统是认知科学、信息技术、设计理论与方法的会聚平台，也是创新设计的工作平台。该系统主要由知识库系统、信息检索系统、概念设计空间及创造性思维方法等部分构成，其关键作用是在产品的概念设计阶段、方案设计阶段为设计者提供有用的工具，并实现与设计者之间的智能交互，从而提高设计者的创新设计能力。在本研究方案中，原型系统的逻辑体系结构共分为三层：界面层、应用程序服务器层、资源层。

4结束语

概念设计是产品设计过程中最富有创造性的阶段，产品概念设计的质量和效率决定了产品的性能、质量和市场竞争力，人机协同的研究不以追求全自动化为目标，而代之以人机分工与合作的最佳化，其目的是为了开发实用的、支持设计人员进行产品创新的概念设计系统，从而提高我国企业的产品自主创新能力和快速产品开发能力。笔者在研究了概念设计的创新特点和创新层次的基础上，提出了概念设计认知机理方案、人机智能协同内在机理方案、概念设计创新策略方案、计算机辅助机械产品创新设计原型系统研究方案，对创新概念设计的研究具有一定的推动作用。

新产品设计方案【第二篇】

因此，无论今后计算机和绘图软件多么先进，设计师都不能丢掉手中的笔，具备娴熟的徒手设计表达能力是其应有的基本素质。其作用主要反映在以下几个方面：

l、收集信，良设计师要经常用图形来记录国内外优秀的设计信息、动态、时尚及优秀作品，市场中出现的新产品，以及在图书资料、互联网中出现的各种产品设计与创新信息，这种图形表现较之文字记录更加明确直观，可以弥补文字表达的不足。而这些信息都是设计师在方案构思时的起点依据和创造元素，一个优秀的设计师要真正做到笔不离手。

2、记录构思：设计师平时要注意观察生活，及时记录人在各种生活和工作环境中出现的问题和新的需求，总结其经验，及时记录自己对社会、自然或生活以及技术等各方面的思考和因其带来的设计灵感。

3、激发构思：设计师在方案构思过程中，有很多方案是不成立需要放弃的，有很多方案是可以进一部深化的，有很多方案是可以互相打散或重新整合的，快速的徒手设计表达可以对众多的方案进行直观的评价、比较、筛选，以供进一步深化，或由此而产生新的灵感和构思。

4、树立信心：快速、准确、生动的设计徒手表现图能够树立设计师设计构思的热情，树立自己的设计信心。

5、设计交流：工业产品设计是一个群体的工作，设计师往往要和工程技术人员进行交流和配合，要和市场销售人员对产品进行预测，设计效果图是最清晰、最明确、最直观的交流语。

6、市场预测：通过对市场与消费者进行调查与咨询，考察新产品的市场前景以及消费者对新产品的反馈意见。

7、提供决策：准确生动的产品预想图可以为企业决策者对新产品开发提供直观判断，增加领导对新产品投人市场的信心。

画好设计表现图所应该具有的条件：

1、要具备扎实的设计修养，包括色彩的基本理论、造型基础和形态的空间想象能力，要通过训练和思考把握形态创造的审美规律，提高造型语言的传达能力，增强形态的视觉协调能力，要理解产品的设计规律，强调重点与非重点，运用绘画的虚实关系增强设计构思的艺术效果，不能一味地追求画面技巧，流于形式，使设计方案最终不能实施。要有勤奋刻苦的精神，勤学多练，熟能生巧。

2、要学会分析各种材料质感的光影规律，归纳各种材料质感的表现方法和手段。

3、要熟练掌握透视的基本规律和理论，养成观察与分析物体形态基本结构的方法与习惯。

4、要陪养学科的综和性和思维的发散性，通过画图调动自己对产品设计中关于产品创新、产品功能、产品材料、产品结构、加工工艺、形态语义的整体思考能力。

5、要应用快速简洁的绘图工具，工欲善其事必先利其器。尽可能地利用现在市场上的各种规格的模板，方便快捷的马克笔、色粉笔、彩色铅笔等工具，以及各种具有表现力的工具和纸张。不拘泥于一种表现形式，可以尝试各种表现方法，探求新的事半功倍的设计表达技巧。设计表现图的分类：设计表现图按画图时间长短来分类，可以分为：设计速写，设计效果图，设计三维模拟图三种。设计速写主要用在产品设计前期的资料收集、方案构思阶段，这一阶段是工业产品设计的关键阶段，也是需要大量的构思与方案进行选择与比较，这一阶段最可以发挥徒手表现图快捷的优势。常用的表现方法有：1、铅笔、圆珠笔、钢笔、针管笔的徒手表现2、透明水色的表现3、马克笔的表现。4、色粉笔的表现5、彩色铅笔的表现6、透明水色、马克笔、彩色铅笔、色粉笔的综合表现。设计效果图主要用在方案深化阶段，产品三维模拟图主要用在产品完成阶段。产品三维模拟图的表现主要通过计算机和应用软件来完成。现阶段常用的软件有Photoshop、3Dmax、犀牛、ProE等软件。

新产品设计方案【第三篇】

论文关键词：《产品设计》课程教学，方法，评价体系

一、《产品设计》课程特点分析

《产品设计》是工业设计专业的重要专业课程，其主要内容有，讲授系统开发和设计的必经之路，它包含了从构思到最终产品的设计及设计评价的整个过程。知识点包括：产品设计概论、产品创新设计原理、产品设计程序和产品概念创新等。《产品设计》课程是工业设计专业的核心课程之一。这个课程有如下特点：

1、这是一门综合性和应用性课程。

《产品设计》是一门综合性课程。它要求学生把所学的造型基础、工程制图、人机工程学、效果图技法、模型制作和市场营销学等基础课程的知识技能综合起来，完整的将一个或若干个产品从设计的准备阶段、初步阶段、深入阶段、完善阶段到完成阶段等从头到尾做下来，使学生有一个整体的概念，熟悉整个流程，并且学以致用，因此，《产品设计》又可以说是一门应用课程。一般来说，这门课程安排在本科教学当中靠后的阶段。

2、这是一门理论教学和实践教学并重的课程。

这门课程重在设计行为的本质——创造性设计思维能力的培养，包括设计思维的模式，创造构想发展的方法，设计思维与设计实践。那么，这首先要求学生打好产品设计的理论基础，即掌握好产品设计的要素，方法，以及创新思维的理论问题。与此同时，要把理论问题转化为实践能力，强调学生动手能力的培养，要求学生扎扎实实的把一款或多款的产品设计从头到尾做下来。

二、《产品设计》课程教师与学生的状况分析

高等教育扩招以后，工业设计专业师资严重不足，学历层次、知识结构不合理。部分教师由绘画、工艺美术和工程图学、机械、材料等专业改行方法，缺乏工业设计的实践和系统训练，尽管有高职称、高学历，但从事新专业教学工作的能力尚显不足。还有一些专业教师是刚毕业的本科生和研究生，既缺乏市场、工程等知识和实践，也缺乏教学经验。另有一些专业教师在市场经济冲击下，其敬业精神、职业道德意识淡薄。师资队伍建设亟待更新、充实、提高中国期刊全文数据库。现在设计艺术专业普遍强调专业特点而缺乏科学规范的教学管理。有的教师上课放任自流，养成学生自由散漫。教师打分随意性大、感情用事现象普遍存在，教学文件（大纲、计划、教材等）不全，科学规范的管理是学风建设和教学质量的保证。随着近几年的飞速发展，工业设计的任课教师的学历水平得到了普遍的提高，从思想观念到教学水平都有了明显的进步，但是依然存在明显的不足，这主要体现在以下两个方面：

1、任课教师普遍缺乏设计公司或制造企业的直接工作经验。我们说产品设计是一门实践性极强的课程。从市场调查，草案提出，与工程师的合作以及到最后的生产制造等，这些都需要以实践经验为背景才能获得良好的认识和实践能力。但是我们的任课教师往往缺乏类似的经历，即使具备类研究生以上的学历，也往往是在设计理论上有较为扎实的基础，而不懂得真正从事设计实践的甘苦。这使得《产品设计》课程的教学变成了纸上谈兵。

2、任课教师往往缺乏掌握最新设计工具的能力。随着非物质时代的来临，计算机越来越成为了设计师必不可少的设计工具。计算机表达设计方案的能力，具有比手工表达明显的优越性。比如，用计算机制作的效果图，不仅速度更快，造型更准确，而且更具有逼真感和感染力，这样更加方便于交流和传达信息。然而，计算机是一个新事物，并且是一个不断快速发展的事物，最新最便捷的设计软件往往在一两年之内就要更新换代，我们的任课教师很少能及时掌握最新的计算机辅助设计工具。一般来说，任课教师都具有扎实的美术功底和扎实的手头表达能力，但是对于计算机都相对陌生。这样就无法指导学生利用最先进的工具表达创意。

目前我国的工业设计教育主要设立在艺术类院校和理工类院校，两者在教育指导思想、师资、生源上都存在差异，两种教育模式所产生的教学效果也就有所不同。或者同一个设计院系，同时具有理工类和艺术类的两种生源。两种生源具有各自的特点，任课教师应该因材施教，并且注（）意加强两类学生之间的交流协作，以便两者互相取长补短，共同进步。

三、《产品设计》课程教学方法举例

《产品设计》课程的教学方法多种多样，为了充分调动学生的积极性和主动性，使学生在该课程结束之后，获得产品开发设计的基本经验，以便适应设计行业的需要。下面列举一些效果突出的教学方法来讲。

1、案例教学法

案例教学法主要使用的是案例材料。案例不是对理论的系统阐述，而是对一个真实情景的描述，这个情景中包含一定的思考题，并要求学生思考、分析、消化吸收。可以说方法，案例是适应特定的教学目的而编写的。案例法教学的目的主要是培养学生的能力，包括分析技巧、进行辩论和批判性思维的能力、群体与人际协调技巧和沟通能力，等等。此外，由于将学生置于一种接近现实的情景之中，还能使学生积累一些将来用得上的经验。案例准备、分析与辩论、案例总结和撰写案例报告等。

在产品设计教学中，任课教师可以适当的介绍一些现实中的设计案例，可以是经典的案例，也可以是教师本人等直接参与过的设计案例，比如，苹果公司的“ipod”MP3的设计过程等。同时，任课教师给学生布置的设计题目也可以成为设计案例，在这种案例教学中，任课教师应当鼓励学生积极思考，相互讨论，共同进步。

2、思维风暴法

这是一种积极的教学方法，也就是充分发挥学生创造力的极限，鼓励同学们奇思妙想，不要受到现实产品、现实科技水平和现有观念的束缚，其中有一些幻想的味道，是纯粹的概念性的创新。

这是一种积极的创造，也许这不符合真正的设计工作的要求，但是这对学生创新思维能力的开发是有积极意义的。任课教师的作用是在产品设计的开始阶段应该充分鼓励学生去想，然后再视图寻找方法实现这些想法，如果在现实中不可行，再一步步追求近似结果。只有在进行充分的概念创新之后，才能真正的创造出最有新意和最有价值的产品。

3、换位模拟法

换位法是指站在企业客户或者消费者群体的角度进行设计思考和设计创新中国期刊全文数据库。可行的办法是采用模拟身份的方式对学生的设计提出批评指正和各种要求。

由于一般将全体同学分成若干小组，可以让每个小组再进行设计创作的同时，模拟企业客户或者消费者群体的身份，对其他小组的设计作品提出疑问和看法。如果站在企业的角度上，那么主要是从设计和制造的成本、可行性等方面去考虑；站在消费者的角度，则是从美观性和使用的舒适及方便程度进行的考虑。

我们知道，产品设计是一个不断修正的过程，是一个一步步接近最优化的艰苦过程。任课教师的作用是不仅要对每个小组的设计做出评价，同时要对各小组对其他组的提问进行评价，看看问题本身是否合理，是否问得很关键，以此来鼓励同学们严谨得治学态度和设计精神。

4、产品分解法

对于结构较为复杂的大型产品或者带有配套设备的产品，可以将产品分解位若干各部分，分给不同小组去做。这样的好处是使学生懂得产品设计中的细节设计的重要性，使学生懂得设计的统一性和关联性，同时锻炼了学生的合作精神和适应能力。比如，对一两大型运输卡车的设计，可以将卡车分为车头，车内部及车尾的设计，要使各个小组密切配合，齐心协力方法，做好汽车的细节设计，同时使最后的完整产品不失统一感与和谐美。

四、《产品设计》课程教学成果的评价体系分析

课程教学质量的好坏与教学成果的评价使紧密相关的。任课教师根据课程设计完成情进行考核，并结合学生的最终作品对学生进行成绩评定。由于《产品设计》课程是个高度重视实践的课程，因此重在对学生进行思维能力和动手能力的评价。因此，这门课程一般步采取笔试的方式进行考核。

首先，任课教师由于参与了学生设计的各个环节，因此，要注意对每个环节的考核，要把各个环节的成绩同最后设计作品的成绩结合起来进行考核，这样才能体现公平公正的精神。如果任课教师只看最后的设计效果图的好坏，显然不能公正的评价学生的学习成果。

其次，老师应当避免个人武断的评价。因此，设计一个没有完全标准答案的题目，因此老师个人的评价不能真正体现一项设计的好坏。整个设计课程的评价最好由整个设计院系的所有老师共同完成，这样各个老师可以从各自专业的角度对设计作品进行评价，那么这个评价结果才是一个更为客观公正的结果。

最后，《产品设计》课程是一个总结性的课程，是一个工业设计本科学生各门功课学习成果的集中体现，因此有必要把学生的作品放到一个更高的水平进行评价，比如，把学生的作品进行公开展览，或者把作品放到相关的设计竞赛中去，这样能够收到更好的效果，并得到更为准确的评价。

产品设计方案【第四篇】

面对国际不断加剧的竞争趋势，机械产品的创新、快速设计已经成为制造企业竞争的焦点。知识是设计的源泉。快速、创新的产品设计迫使企业将发展的重点转向产品设计知识管理，即对企业的产品设计知识进行有效地积累和重用。因此，本文基于实例推理的优点，结合机械产品设计结构层次性的特点，重点从产品生命周期信息的表示与集成、设计结构层次实例库的构建、产品设计结构的自动识别、相似实例的检索和修改五个方面对机械产品设计知识管理进行了研究，为企业从本质上消除“数据丰富而知识匮乏”现象，推动企业积累知识的有效重用，进而促进了机械制造企业产品的创新、快速化设计奠定坚实的基础。

针对目前产品生命周期管理系统(Product Lifecycle Management System, PLMS)中信息管理粒度过大的问题，从机械产品的生命周期、设计结构层次和设计结构分解三个维度，详细分析了产品组成信息的内容、信息的载体及信息间的关系，提出了设计结构元和功能面概念，以产品、机构、构件、零件、设计结构元及功能面为信息描述的核心，为机械产品生命周期信息的表达提供了载体，并在此基础上建立了三维的生命周期统一信息模型；以本体为信息描述工具，根据机械产品的特点，建立了具有机械产品信息特点的类、关系和属性的模型；构建了机械产品生命周期信息本体核心视图，为机械产品信息的表示奠定了基础。

结合机械产品设计结构层次化的特点，提出设计结构层次实例库模型，支持基于实例推理(Case-Based Reasoning, CBR)的产品设计知识重用。在分析了实例库的需求及特点的前提下，对机械产品设计实例的表示方法及实例库的组织结构进行了研究。提出了基于本体和属性决策表的实例表示方法和机械产品设计层次实例库的组织结构。根据机械产品生命周期模型和设计层次实例库的需求，设计了机械产品信息数据仓库的层次组织结构；并在此基础上，利用数据集市技术构建机械产品设计结构的层次实例库，为高效率的机械产品设计知识的发现和重用奠定了基础。

针对于PLM系统中对产品设计结构信息描述的缺失，分析了机械产品三维模型的描述方法，从三维产品的基于边界的表示(Boundary Representation,B-Rep)模型中提取组成零件的面、边信息，从装配模型中提取设计结构及其联接关系信息，通过构造设计结构元、零件、构件、机构、产品各个层次结构的属性联接图(Attribute Adjacent Graph,AAG),与设计结构AAG子图库中的AAG子图相匹配，实现设计结构的自动识别；在子图匹配过程中，提出基于知识引导的匹配算法，压缩了子图匹配空间，提高了匹配的质量和效率；构建了基于本体的设计结构知识库和设计结构AAG子图库，利用本体对概念的无二义定义和开放式的架构，为设计结构知识库的扩充提供了基本框架。

基于粗集理论的属性约简，实现机械产品实例冗余属性的有效剔除。针对关键的连续属性离散化问题，提出了专家经验法和决策表方法相结合的方法，既保证了决策表的相容性，又体现了属性的工程意义，提高了离散的效率；针对实例决策表的条件属性的模糊性，列出了实例检索单属性类型的四种模式，并给出了相应的相似度计算方法；对于多模糊相关属性的实例相似度计算，在考虑属性间的模糊相关关系的基础上，引入了相关修正参数，降低了属性相关性对相似度计算的影响，在一定程度上提高了相似实例检索的质量。

根据基于规则推理(Rule-Based Reasoning, RBR)和基于实例推理(CBR)的各自的优缺点，取长补短，提出了一种CBR-RBR混合推理策略应用于机械产品设计结构相似实例的修改，为基于CBR的机械产品设计的实例自动修改提供了思路。