高考助考活动方案(案例)【精彩4篇】

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高考物理助考练习【第一篇】

积一时之跬步 臻千里之遥程**

高中物理学习材料（马鸣风萧萧**整理制作）

2014高考物理助考练习12 1.一个实验小组在“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验中，使用两条不同的轻质弹簧a和b，得到弹 力与弹簧长度关系的图象如图实－3－7所示。下列表述正确的是()图实－3－7 的原长比b的长 的劲度系数比b的大 的劲度系数比b的小

D.测得的弹力与弹簧的长度成正比

解析：图象的横轴截距表示弹簧的原长，A错误；图象的斜率表示弹簧的劲度系数，B正确，C错误；图象不过原点，D错误。答案：B 2.如图实－3－8甲所示，一个弹簧一端固定在传感器上，传感器与电脑相连。当对弹簧施加变化的作用力(拉力或压力)时，在电脑上得到了弹簧形变量与弹簧产生的弹力大小的关系图象，如图实－3－8乙所示。则下列判断正确的是()

图实－3－8 A.弹簧产生的弹力和弹簧的长度成正比 B.弹力增加量与对应的弹簧长度的增加量成正比 C.该弹簧的劲度系数是200 N/m D.该弹簧受到反向压力时，劲度系数不变

马鸣风萧萧

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20解析：由图乙知，F－x是一个过原点的直线，k＝ N/m＝200 N/m，可知A错，B、、D正确。答案：BCD 3.某同学在研究性学习中，利用所学的知识解决了如下问题：一轻弹簧竖直悬挂于某一深度为h＝ cm，且开口向下的小筒中(没有外力作用时弹簧的下部分位于筒内，但测力计可以同弹簧的下端接触)，如图实－3－9甲所示，如果本实验的长度测量工具只能测量出筒的下端弹簧的长度l，现要测出弹簧的原长l0和弹簧的劲度系数，该同学通过改变l而测出对应的弹力F，作出F－l变化的图线如图乙所示，则弹簧的劲度系数为

N/m，弹簧的原长l0＝

m.图实－3－9 解析：由胡克定律可得F＝kx＝k(h＋l－l0)＝k(h－l0)＋kl.因此F－l图线的斜率即为弹簧的劲度系数k＝答案：100 4.用如图实－3－10甲所示的装置测定弹簧的劲度系数，被测弹簧一端固定于A点，另一端B用细绳绕过定滑轮挂钩码，旁边竖直固定一最小刻度为mm的刻度尺，当挂两个钩码时，绳上一定点P对应刻度如图实－3－10乙中ab虚线所示，再增加一个钩码后，P点对应刻度如图实－3－10乙中cd虚线所示，已知每个钩码质量为50 g，重力加速度

30－20

N/m＝100 N/m，k(h－l0)＝10 N，得l0＝ －＝ m/s2，则被测弹簧的劲度系数为

N/m.挂三个钩码时弹簧的形变量为

cm.图实－3－10

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解析：对钩码进行受力分析，根据平衡条件和胡克定律，得 2mg＝k(l－l0)3mg＝k(l′－l0)50×10×则k＝＝ N/m＝70 N/m －3l′－l7×10挂三个钩码时，可列方程(m＋m＋m)g＝kΔx′

3mg3×50×10×Δx′＝＝ m k70＝×10 m＝ cm.答案：70 5.某同学用如图实－3－11所示装置做“探究弹力和弹簧伸长 关系”的实验。他先测出不挂钩码时弹簧下端指针所指的标 尺刻度，然后在弹簧下端挂上钩码，并逐个增加钩码，测

出指针所指的标尺刻度，所得数据列表如下：(g取 m/s)图实－3－11钩码质量

(1)根据所测数据，在图实－3－12所示的坐标纸上作出弹簧指针所指的标尺的刻度x与钩码质量m的关系曲线。(2)根据所测得的数据和关系曲线可以判断，在N范围内弹力大小与弹簧伸长关系满足胡克定律，这种规格的弹簧的劲度系数为

N/m.图实－3－12 解析：(1)根据题目中所测量的数据进行描点，然后用平滑的曲线(或直线)连接各点，在连接时应让尽量多的点落在线上，偏差比较大的点舍去，不在线上的点尽量均匀分布

马鸣风萧萧 mg－

3－3－

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在线的两侧，如图所示。(2)根据所画图象可以看出，当m≤×10 g＝ kg时，标尺刻度x与钩码质量m成一次函数关系，所以在F≤ N范围内弹力大小与弹簧伸长关系满足胡克定律，由胡克定律

2F＝kΔx可知，图线斜率的大小在数值上等于弹簧的劲度系数k，即

k＝Δ N＝＝ N/m.－2Δ×10 m答案：(1)见解析(2)0～ 6.某同学和你一起探究弹力和弹簧伸长的关系，并测弹簧的劲度系数k.做法是先将待测弹簧的一端固定在铁架台上，然后将最小刻度是毫米的刻度尺竖直放在弹簧一侧，并使弹簧另一端的指针恰好落在刻度尺上。当弹簧自然下垂时，指针指示的刻度数值记作L0；弹簧下端挂一个50 g的砝码时，指针指示的刻度数值记作L1；弹簧下端挂两个50 g的砝码时，指针指示的刻度数值记作L2；……；挂七个50 g的砝码时，指针指示的刻度数值记作L7.(1)下表记录的是该同学已测出的6个值，其中有两个数值在记录时有误，它们的代表符号分别是

和

.代表

(2)实验中，L3和L7两个值还没有测定，请你根据图实－3－13将这两个测量值填入上表中。图实－3－13

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(3)为了充分利用测量数据，该同学将所测得的数值按如下方法逐一求差，分别计算出了三个差值：d1＝L4－L0＝ cm，d2＝L5－L1＝ cm，d3＝L6－L2＝ cm.请你给出第四个差值：d4＝＝cm.(4)根据以上差值，可以求出每增加50 g砝码的弹簧平均伸长量ΔL.ΔL用d1、d2、d3、d4表示的式子为：ΔL＝，代入数据解得ΔL＝

cm.(5)计算弹簧的劲度系数k＝

N/m.(g取 m/s)解析：(1)L5、L6两组数据在读数时均没有估读值。(2)根据表格已知读数，刻度尺上端的刻度数小，因而L3＝ cm，L7＝ cm.(3)题中三组数据在寻求多挂4个砝码形成的长度差，故d4＝L7－L3＝(－)cm＝ cm.(4)每增加4个砝码弹簧的平均伸长量ΔL1＝

2d1＋d2＋d3＋d

44，则每增加1个砝码弹簧的ΔL1d1＋d2＋d3＋d4平均伸长量ΔL＝＝，代入数据求得ΔL＝ ×4(5)由(3)(4)可知，弹力F和弹簧伸长量ΔL成正比，即满足F＝kΔL，代入数据 50×10×＝＝－2 N/m＝28 N/m.Δ×10答案：(1)L5 L6(2) (3)L7－L3 (4)F－3d1＋d2＋d3＋d44×4 (5)28 7.橡皮筋也像弹簧一样，在弹性限度内，伸长量x与弹力F成正比，即F＝kx，k的值与橡皮筋未受到拉力时的长度L、横截面积S有关，理论与实践都表明k＝Y，其中Y是一个由材料决定的常数，材料力学上称之为杨氏模量。(1)在国际单位制中，杨氏模量Y的单位应该是()

/m

(2)有一段横截面是圆形的橡皮筋，应用如图实－3－14 所示的实验装置可以测量出它的杨氏模量Y的值。首先 利用测量工具a测得橡皮筋的长度L＝ cm，利用 测量工具b测得橡皮筋未受到拉力时的直径D＝

mm，那么测量工具a应该是，测量工 图实－3－14 具b应该是

.SL马鸣风萧萧

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(3)下面的表格是橡皮筋受到的拉力F与伸长量x的实验记录。请作出F－x图象，由图象可求得该橡皮筋的劲度系数k＝N/m.(4)这种橡皮筋的Y值等于

.解析：(1)在弹性限度内，弹力F与伸长量x成正比，F＝kx，又根据题意可知，k＝YS/L.则F＝kx＝Y·x 得出杨氏模量Y＝

各物理量取国际单位得杨氏模量的单位是N/m＝Pa，选项D正确。(2)根据精确度判断可知a为毫米刻度尺，b为螺旋测微器。(3)根据表格数据，描点、连线，可得F－x图象如图所示。根据斜率的物量意义表示劲度系数k，2SLFLxSFk＝≈×102 N/

(4)根据Y＝kL/S求得，Y≈5×10 Pa.答案：(1)D(2)毫米刻度尺 螺旋测微器(3)图象见解析图 ×10(4)5×10 Pa 世纪英国物理学家胡克发现：在弹性限度内，弹簧的形变量与弹力成正比，这就是著名的胡克定律。受此启发，一学习小组同学研究“金属线材伸长量与拉力的关系”的探究过程如下：

A.有同学认为：横截面为圆形的金属丝或金属杆在弹性限度内，其伸长量与拉力成正比，与截面半径成反比。B.他们准备选用一些 “由同种材料制成的不同长度、不同半径的线材”作为研究对象，用测距仪、传感器等仪器测量线材的伸长量随拉力变化的规律，以验证假设。C.通过实验取得如下数据：

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D.同学们对实验数据进行分析、归纳后，对他们的假设进行了补充完善。(1)上述科学探究活动中，属于“制定计划”和“搜集证据”的环节分别是、.(2)请根据上述过程分析他们的假设是否全部正确？若有错误或不足，请给予修正。解析：确定研究对象，选取实验器材属“制定计划”；实验过程和测量数据属“搜集证据”。研究伸长量x与拉力F、长度L、直径D的关系时，采用控制变量法，比如长度、直径不变，再研究伸长量与力的关系，这种方法称为控制变量法。这是物理实验中的一个重要研究方法。答案：(1)B C(2)他们的假设不是全部正确。在弹性限度内，金属丝(杆)的伸长量与拉力成正比，与截面半径的平方成反比，还与金属丝(杆)的长度成正比

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高考助考演讲稿【第二篇】

亲爱的同学们：

大家好！

高考后期的备考，紧张又激烈，可以称得上是“无烟的战场”，那一个经历过高考的人不说累，但那只是暂时的，你不是期待收获吗？

你，看到了悬挂在教室的“高考倒计时牌”了没有？看着数字在一天天变化，你或喜悦，或担忧，或什么都不在乎，但是这终究也改变不了高考的日期。那么，应该做些什么呢？

一、努力

作为一名学生，而且是一名即将奔赴考场的学生，你还有何理由不去努力呢？明明知道前方就是自己理想的归属地，却依然在课堂上做小动作、说悄悄话、递小纸条、看小小说，这怎能算得上是努力呢！倒头来，还弄的自己不断发牢骚“哎呀，高三真累”，孩子，这样做你能不累吗？明明看到老师精心地准备、认真耐心地讲解、缜密地思维，你却给自己信心“这些东西，我全懂，再说，考试能出这样的题吗？”

孩子，你是明白还是糊涂呀，你怎么能用猜测的心态来面对高考。高考是考查对基础知识的运用及综合能力的提升，倘若我们对任何一个知识点都不加梳理，我们核能做到心中有数；

倘若我们不去加以对高考真题的研究，我们又如何明白考试的方向呢？

你常常在学习的刹那，眼神不由自主的漫游起来，时而还发呆，难道此时此刻还有比“高考”还重要的吗？你说你成绩总是差，就这样下去，再好的知识点又怎么能轻易地、主动地进入你的耳朵呢？

二、再努力

你可以说“老师，听说我的高考高原期到了”，那么你就宁可困扰，也不愿意继续努力吗？殊不知，高考的脚步仍在前行，它绝不会因为你的“高原期”而放慢了脚步，也正如刘翔在参加北京奥运会跨栏的时候，起跑后自己身体除了问题，但是比赛仍在进行，那么，落后的那个是谁呢？就一定是你。

你或许在抱怨“老师们，怎么总是反复强调这个错误呢？”你怎么不问自己“就这么一个问题，我还反复出了问题呢？”

高考后期的备考，紧张又激烈，可以称得上是“无烟的战场”，每一处都是特别地敏感，每一处都会引起心的跳动。其实，有时候，作为老师，他们也知道大家的不容易，也期待大家能取得令自己满意的成绩，所以每当有点不尽人意的时候，你说，他能不给你指出错误吗？他这样做，难道不是为你负责的表现吗？

所以呢，对于老师说的话，自己要选择性地、用心去聆听，因为我们真的需要这些。

三、还要努力

孩子，请不要对高考说累。你说，那一个经历过高考的人不说累，但那只是暂时的，你不是期待收获吗？收获的背后怎能没有汗水呢？

高考难！太难了！对了，不难的话，它就不值得让中国上千万考生为之而拼；

不难的话，那还能称作高考吗？不难的话，你将来的就业怎么办呢？

孩子，可爱、辛苦的孩子，你的累，父母、老师、社会都知道，但是这种获，他们却真的是替不了的。反过来说，他们难道为之不累吗？

谢谢大家！

高考家长助考必须做到13大要点【第三篇】

高考家长助考必须做到13大要点

1、满足孩子的基本心理需要，要以表扬、鼓励为主，家长要多倾听、多鼓励、多疏导、学会欣赏自己的孩子，用孩子优势去激励考生弥补劣势，自信是成功的第一要素。（这条自我感觉做得不错，嘿嘿。。）

2、不要给孩子制订每门科目考试分数指标，制订考多少分的家长是不懂教育的家长，能够考多少分是由题目难度和个人能力综合确定的，家长只能知道自己孩子的能力，却不知道未来试题的难度，所以做分数要求是荒唐的。（这条我一般变相为“只要比自己上次考试强就成，分数高低不要紧，主要看上次错了这次没有错就是进步。”）

3、营造宽松、自然、愉快的家庭氛围。让孩子吃饭时或休息时听听音乐，不要在孩子复习时轻手轻脚走进他房间，又送牛奶，又送水果。无原则的约束少一点，多余的关心少一点，自己的压力少一点。（我在初中如此干过，现在已经改了。）

4、坚决避免家庭纠纷，家长不要在考生面前争吵。有一句经典的话：“就是要真离婚，也必须等孩子高考结束再说，离婚早一天晚一天没有多大关系，高考却只是六月的七号与八号。”（我是不让老公在丫头倒计时100天后再回来，省得影响丫头的备考状态，嘿嘿。。）

5、不要替孩子清理书桌、书包、床头，以免孩子为找学习资料和学习用品而烦燥，保持平时的自然状态。（我上高中后没有收拾过丫头的书桌，但是书柜我倒是经常收拾，看来只能任由丫头的房间变成猪窝了。。）

6、不要渲染考试的艰难和后果。高考与平时的模拟考试本质没有多大区别，只是这一次考试的成绩关系重大，不行再来一次也没有什么大不了的，前边是十年寒窗，然后就是一年寒窗就可以再考了。（这话我也经常跟丫头说“高考可以重来，不可以重来的中考你都考得如此好，还怕这高考吗？”）

7、做好必要的督促检查。对考生的考试用品、准考证等东西做必要的督促检查，对去考场的路线、赴考场时间做必要提示。多做少说，不要反复“强调”。（中考时这一切都由我负责，想来高考还得由我来了。）

8、满怀信心，相信孩子能够充分发挥自己最佳状态，考出自己的较好水平。因为孩子做了那么多题，参加了那么多模拟考试，老师指点了那么多次，该解决的问题基本解决了，没有解决的问题，高考前几天也不可能解决了，犯了那么多次都没有纠正过来，也不要指望现在就能解决。

9、如果孩子不同意送考最好不要送。不让送你去送，伤孩子的自尊心；让送不送影响孩子的信心，一切必须因人而异，以满足孩子需要为准。（也就是说高考那两天孩子是老大。。）

10、不要在考试期间打听孩子的考试情况，否则易引起孩子情绪波动。某科考试失利，也许这门题目难度较大；某科考得不错，也许试题难度较小，家和东要表现得大喜，但应及时鼓励；从孩子脸上看，如考得不理想，家长也要鼓励，切忌露出不悦与沮丧。

11、不要规定孩子考上什么大学，每一个家长都希望孩子考上好大学、重点大学，这种心情可以理解。但是重点大学、著名大学就那么几十所，而每年的考生有千万人，竞争非常激烈。更何况，能上哪所大学不但取决于高考成绩，还与报志愿是否科学合理有关系。“规定”孩子上哪所大学实在不是切合实际的做法。（我家的观点就是：孩子能考上哪所是哪所，只要丫头愿意我就愿意。）

12、不必让考生过早地关注招生院校和志愿填报。填报志愿，现在为时尚远，从不同渠道得来的信息，往往会干扰考生情绪，无助于学习。当然家长可以关注，但不用太早传递给考生。

13、不要让孩子填报家长的志愿，从中国考生目前的情况看，孩子独立确定志愿的很少很少。有一些是在父母的指导下完成，更多的是父母让报什么学校就报什么学校，或父母打草稿，孩子往正式表格上填。当然还有一些是父母和孩子共同讨论的，可是一旦意见相左，多半是孩子服从家长的安排。念书毕竟是孩子自己的事情，家长无法代替，所在应该在这个问题上和孩子充分讨论、充分尊重孩子的意见。

对照着看一下，你又能做到几条呢？？

成功固然能带来幸福，但成功之前，都要经过艰辛的付出，而幸福就潜伏在艰辛的付出中，好的心态，是一切成功的基石。”

高考助考演讲稿【第四篇】

各位老师、各位同学：

大家好！

今天是一个特殊的日子，备战高考X天的誓师大会隆重而又充满激情。我们高三的同学代表、教师代表，代表xx届做了很好的发言，字字恳切、句句实在，道出了同学们的决心，讲出了老师们的希望。我们都是为了一个共同的目标：让高三学子走向成功人生，为你们的终身发展奠定良好基础。

各位同学，未来的X天非常宝贵，我代表学校，希望同学们在三个方面继续努力：

第一，要自信。

美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘决”。中国也有一句格言：“思其败则必败，思其难则必难。信其行则可行，信其成则可成”。面对高考这严峻的挑战，你们要克服自卑、畏难的心理。在任何时候都要相信自己，只有自信才能拯救自己，只有自信才能在人生的竞技场上发挥出最佳水平。请同学们每天早上醒来告诉自己的第一句话就是：“我能行”！

第二，要自律。

高考就是一场激烈的竞争，竞争中，胜利属于强者。所以在今后的X天中，老师也许对你们的要求更严格、训练更艰苦，我相信同学们能够理解。良好习惯的养成，决定一个人未来的命运，所以，高三无特区，在做人做事上要严格要求自己，要树立中学最高年级勤奋好学、遵规守纪的好榜样。

第三，要自强。

高考仍然是千军万马过独木桥，竞争仍然十分激烈。只有基础扎实，知识全面，能力过硬的强者才能捷足先登。在这X天，练习的难度将进一步加大，知识的容量将进一步扩充，考试的次数将更加频繁，你们要靠顽强的意志，来应对磨炼和压力。不管遇到什么困难，不管遭受什么挫折，不管每次考试成绩是优是劣，都要以积极的态度正确对待，永不言弃。要从困难中获得动力，从挫折中取得经验，从失误中找准方向。就像篮球巨星乔丹说过的那样：“我会接受失败，但我不会接受放弃”

各位老师，为了实现我们的目标，为了创造高考的辉煌，我们度过太多难眠的夜晚，我们流过太多的汗水。我们还要以百倍的信心，满腔的热情，十足的干劲去迎接挑战，争创佳绩，向社会交上一份满意的答卷。

第一，要继续发扬敢于拼搏、敢于创新的奉献精神。

老师是辛苦的，教高三的老师尤其辛苦。但是，这就是我们的职责，这就是我们的事业。老师的人生价值就是要甘为人梯，帮助学生去实现美好的理想。我们的老师向来能吃苦，能打硬仗，是一支高素质教师队伍，我们曾经战胜了一个又一个困难，创造了一个又一个奇迹。在这X天里，我们要继续发扬我校“规矩实干、拼搏奉献”的优良传统，拼出一片新天地，再铸一个新辉煌。

第二，要继续发扬协同作战的团队精神。

高考备考是一场集体智慧的团体战，只有同心同德，群策群力，才能产生最大的合力，取得最佳的效果。各备课组要充分发挥集体力量，积极按计划备好每一节课，认真研究历年高考相关试题和XXXX年的考纲要求，把握高考新动向，分析高考新信息，统筹安排，统一步调。各班级的六位科任老师要团结一致，相互协调，认真研究班情、学情，加强交流和沟通，强化薄弱学科的补救，保证每个学生在高考中发挥出最高水平。

老师们，同学们，X天是新的起点，X天是新的征程。我们要在学校“自强达志”精神的引领下，珍惜X天，拼搏X天，奋斗X天！最后衷心祝愿我们应届高考再创新的辉煌！

我的演讲完毕，谢谢大家！