智慧校园管理方案（最新4篇）

【导言】此例“智慧校园管理方案（最新4篇）”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

智慧校园智慧管理范文【第一篇】

关键词智慧校园；高职；教学管理平台

一、智慧校园的内涵与外延

所谓智慧校园，是指将人、设备、环境及资源的几大教育要素以及社会性要素，在信息化背景下有机整合的独特的校园系统。它的技术基础是校内互联网（局域网）、物连网、传感网的一定程度上的互相联动，即校园内部的“三网合一”。其外延主要包括智慧校园有别于一般信息化校园的几个特点：感知全面、响应及时、智能整合、随需应变、运转高效。

具体来说，就是对校园中与教育、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行采集、传输、整合、处理和分享，结合校园物联网系统的管理与控制，实现校内考勤、门禁、消费、信息接收和互动等功能的整体感知，提高校园的运行效率；通过整合教学、教务、学生、科研管理和校园服务等多个领域的信息资源，使学校管理及服务智能化，减少不必要的人、财、物的损耗，促使办公自动化、沟通快捷化、服务个性化，最大限度提高工作效率；通过物联网技术将所有相关的人员、设备、信息管理等互相联系起来，使人、事、物之间方便、快捷、流畅地互相联通；通过有线、无线、移动网络无缝融合覆盖建立的网络环境，容量弹性大、扩展性好，便于用户随时随地接入网络，为教学及学校的管理提供高效、灵活、便捷的服务。

长久以来，学校（尤其是建设经费相对有限的高职院校）内物理基础设施和IT基础设施一贯是割裂开来的，而用户却陷于大量反复认证和线上数据与线下现实不匹配的困境中。构建智慧校园可一次性解决以上困境，将高校各种资源普遍互联，实时监控，实现高校跨越式发展。

二、高职院校教学管理信息化现状

目前，基本上全国普通高等学校都已经建立了自己的校园网或信息化管理系统。但是随着高校教育的地区差异性和规模差异性，对于一些处于较小规模和经济实力不充裕的高职院校来说，要实现完全信息化还是存在不小的难度。同时，由于传统工作方式在教务管理中的普遍存在，高职院校的教务管理平台基本上还处于从“数字化”到“网络化”的跨越或不完全的“网络化”阶段。总体而言，其中主流的实现模式是B/S模式，多数以、J2EE、Ajax等平台为基础，数据库以Oracle和MS-SQL为主，以模块化的方式实现所需要的功能。

这些功能各高职院校基本大同小异，核心是对教师、学生、专业、班级、课程、考试、成绩的信息管理，主要包括迎新报到系统、自（手）动排课系统、考务/成绩管理系统、教材/教学资源调度系统、教师课时核算系统、教学质量测评系统、综合信息查询/系统以及系统自身包括用户角色权限等的设置模块。在这些模块化的功能系统中，多数院校已经打破了“信息孤岛”，大量全校共用的数据是经由统一数据库（如用户身份信息和权限认证）获取或者通过中间层获取元数据（如教学资源信息从图书馆数据库获取）；但在“智慧化”程度上还较低，具体表现在以下几个方面：

1.基本信息的获取依然主要依靠人工录入。除了如教师学生个人信息之类的基本信息确实需要录入外，某些“次生信息”也依旧依靠人工录入的方法采集。

2.现实对象的状态变化不能第一时间反馈为数据信息的变化。典型的例子是教学资源的调度（如机房和实训场所设备）往往因课程安排的临时变化或设备意外故障在同一时间出现突然紧缺和空置的情况，但该信息却不能在教学管理平台上有所反映，其结果往往是迫使校方增加冗余，造成资源利用率低下。

3.用户在网络上即使监测到非良性的现实对象状态，却无法通过网络改变。如教务管理部门可以通过网络摄像头随机抽检授课情况，作为教学质量测评的参考，但即使发现授课情况不良，却依旧需要通过人工的方法现场干预，无法通过网络提醒授课教师。

4.用户登录的网络物理限制较大，弹性较小、自动化程度低。虽然实现统一身份认证，但一般都是基于校园局域网（内网）/校园门户（外网）的登录平台，当用户脱离有线或室内wifi环境，使用ISP的移动网络时，统一身份认证就必须要重新登录，这在外聘教师较多，多校区成为主流的高职发展模式中显得矛盾尤为突出。

为了解决以上一系列问题，智慧校园的引入对教学管理平台的新一轮建设就成为一个亟待实施的举措。

三、智慧校园对高职院校教学管理的影响

从教学管理者的角度而言，智慧校园对高职院校的影响大致体现在如下几方面：

1.真正“一卡通”带来的教学信息获取的智能化。当校内新员工入职，当新生进入大学校园，便将他们的手机利用物联网及无线射频识别技术内置ID芯片，手机从此成为他们在校园中的身份识别及支付终端。之后无论是上课、上机、实训、体锻，考勤不再需要点名签到，ID芯片和门禁系统可将每位同学的实时考勤信息准确无误地统计，并及时反馈给教师；也可以将每位教师的授课信息反馈给教学管理部门。

智慧校园智慧管理范文【第二篇】

关键词：物联网；智慧校园；校园建设；智慧技术

DOI://

智慧校园已经是校园管理工作中不可或缺的一部分，现在很多高校都在使用智慧校园，我国也在大力宣传智慧校园，支持各大高校使用智慧校园进行校园管理工作。智慧校园最大的优势提高校园管理的效率，并且可以让枯燥的教学变的更加有趣，促进学生的学习积极性，帮助高校建立一套完善的校园管理模式，使得学校生活越来越有趣。物联网技术的到来给教育行业带来了质的飞跃，校园智能化模式也在不断发展超越，物联网技术在智慧校园里的建设可以在一定程度上维护校园安全、促进学生学习热情、帮助老师进行日常管理、提高教学水平等，使教育领域实现教育管理智能化。

一、物联网下的智慧校园

物联网技术在很多方面已经实现了领先，比如在识别技术、定位和监控等方面都是佼佼者，但是由于物联网技术还是个新型技术，还有很大的发展空间，在具体的社会实践中会存在着不足，这就要求物联网技术在实际操作中不断的发现问题并进行有效的解决。物联网技术其实是互联网技术的延伸，延续了互联网技术中的帮助用户联系和沟通的作用。物联网技术的主要目的是收集数据，对信息进行加工，将这些信息传播到需要的人手中。物联网技术在具体操作中需要使用到很多的设备，为了保证信息传播的效率，必须要保证设备的质量。

（一）物联网的功能 二、物联网的功能与特征

物联网主要有三个功能，分别是智能识别、定位系统和智能监控。智能识别指的是通过扫描技术对某些特定的物体进行识别，然后对收集到的数据进行智能化的处理分析，并将这些数据快速的传送到互联网上，给人们提供便利的查询系统。

（二）物联网的特征

物联网作为新新产物，主要是为了满足人们的需要，物联网技术主要的特征是网络服务的智能化，人们通过物联网技术彼此联系，将社会生活中的实际情况通过网络进行分析传播。物联网技术的应用是人类的一大进步，帮忙人们对信息的收集，可以很大程度上提升人们的生产生活质量，实行资源共享。

三、智慧校园中的物联网技术

（一）识别信息并获取信息

随着科技的不断进步，二维码技术的发展，人们可以通过互联网了解的知识在不断增多，物联网技术应用普及度也在增加，用户可以在很多方面都利用物联网技术。像我们在学校中必不可少的校园一卡通，这就像是我们的身份证一样，象征着我们的学生身份。这种卡片在智慧校园中的使用是利用物联网技术在卡片中装置一个智能芯片，通过高科技智能折别进行信息收集，对学生的信息进行智能识别。

（二）智能控制与保护

利用物联网技术还可以对物体进行控制和保护。在课堂学习中，可以利用物联网技术对教室的温度根据天气进行调节，不仅如此还能够对调节灯光，尽量弥补自然环境带来的不利条件，为课堂学习提供一个良好的学习环境。物联网技术在智慧校园中的应用还不止这些，能够将学校与社会分开，避免社会人士对学生的影响，为学生营造一个良好的学习氛围，保护学生们的身心健康。

（三）教学环境检测

物联网技术还可以对教学环境检测，可以对校园里发生的大小事务进行实时监控，在校园中安装摄像头监控，对学生的上课情况进行监控，可以帮助老师对学生上课情况进行全方位的了解，促进老师在教学模式上的改进，同时也对学生的行为进行约束，在监控的情况下学生自觉性增加，争取一名三好学生。

四、基于物联网的智慧校园发展应用

校园信息化的建设在物联网技术的促进下已经发展成为智慧校园。物联网技术的不断成熟将校园中的信息进行智能化连接，并且快速的通过网络进行传播分析，对人们的生活产生巨大的影响，人们的学习、工作和生活等各种方面也在受着物联网技术的影响，与此同时也对促进智慧校园的完善。

（一）平安校园

通过物联网技术对校园进行监控管理，在一些重要的场所、道路等地方安装了摄像头，会有专门的工作人员进行查看，可以及时发现问题，一旦发现异常就会及时了解情况并且进行解决，这样一来可以将一些违规违法行为及时制止，提高校园的安全。对进出校园内部的车辆和人员及时进行实名记录，出现问题时可以及时进行查询，保证校园师生的安全。除此之外，还要对老师和学生的身份进行确认，在课题上实行考勤制度，全方面保证校园的安全。 （二）智慧图书馆

智慧图书馆的建设时物联网技术在智慧校园中应用中占据很重要的地位，采取智能化的管理模式，对图书馆资料数据化，可以快速的找出你需要的图书资料，使得借阅图书可以更加方便，使得图书管理高效化。 （三）智慧消费

校园一卡通是物联网技术的应用，将饭卡、水卡和借阅卡集合在一起，方便师生的生活学习，可以将用户的消费信息，学习情况进行记录，便于我们了解自己的消费情况，也可以帮助我们进行财务管理。

五、结论

将物联网技术运用在智慧校园中，使得校园管理更加科学合理，将学习扩展到课堂以外的地方，创新传统教学，使学习更加有趣、智能，在潜移默化之中提高学生的创新能力，提高学生的综合能力。在智慧校园中，智能化的环境下，学生可以通过多种方式进行学习，将学习渗透在各个方面，同时提高教学水平。

参考文献

[1]李胜，呼家龙等。RFID智慧校园安防管理系统研究与应用[J].现代教育技术，2013（3）.

[2]贺志强，庄君明。物联网在教育中的应用及发展趋势J.现代远程教育研究，2011（2）.

[3]姚衡。物联网技术下智慧校园的建设研究 [J].计算机与网络。2018（04）

智慧校园【第三篇】

问题多倒逼观念转变

在提出“组建数字化校园”的办学特色以前，武龙中学学校基础设施薄弱，建筑全是破旧的平房；师资老旧，全校40多名教师平均年龄47岁，多为民师转正或中师毕业；地处偏僻信息不畅……种种问题使得学校发展举步维艰。

“当时学校学校主要面临两大难题，一是学校生源难以巩固，对优质教育的需求使得学习好的学生纷纷转到了外地优质校，学习较差的学生逐步失去学习兴趣，出现了辍学的现象；二是学校教育质量难提高，缺乏办学活力难发展。教师工作没干劲，学生学习没兴趣，办学社会声望低，亟需转变教学方式，提高课堂效率。”武龙中学校长郭立国介绍说，上任伊始，摆在面前的就是这么一个烂摊子，所以他开始带领全校师生转变传统办学观念，研究探索学校特色发展的突破口。

作为电脑爱好者，郭立国偶然接触到了“智慧校园”这个概念，其中阐述的“无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活”使得他眼前一亮。在学习了相关专业知识和国家政策，研究了国内外数字校园建设经验后，郭立国觉得，只有通过信息技术手段才能改变农村校的落后面貌。

探索本土数字化之路

自有经费严重不足，几乎没有懂技术的人才，没有宽带，学校的全部数字化家当只是一台老式的投影机和一台面临淘汰的电脑……在这样几乎无基础的条件下，该如何组建数字化校园？抱着“铁杵也能磨成针“的信念，郭立国带领全校师生开始摸索自建本土数字化校园。

“没钱找项目公司就自己动手，没技术就自己努力学习，总之，不机械的套用专业公司设计的数字化校园建设模式，也不去购买价格昂贵、没有专业水准不会应用的数字化校园系统软件。而是利用现有的成熟而廉价的科技产品及简单实用软件，先实现学校‘土’的数字化。”说起其中的过程，郭立国深有感触，“根据学校现状及实际情况，学校坚持可以不高档不漂亮，但要科学、实用、规范、先进。不是所有的方面都追求高科技和数字化，而是提倡二次利用和自己改进完善。

建设数字化校园的关键是校园网络建设，一定要有成熟的校园局域网和高速的外网宽带，然而农村学校有个通病，就是乡下的宽带通信水准很低，真正到用户也就1M多，为此，学校自购先进的多WAN口路由器，申请了4条家用宽带，硬是自己合成了一个8M的宽带互联网。同时，又基于此组建了完善的校园局域网，实现了无盲点、全覆盖的校园无线网络，还自己架设了远程教育资源、共享资源、管理等服务器。

在数字化校园建设中，需要资金最大的是班班通装备，这方面也是学校最吃力的，它不像建房、铺路等基础建设可争取到专项资金，学校只能在别的方面压缩开支分批安装。先是三年级两个班装了两套标准的液晶交互式多媒体，但资金需求太大，这样下去装不起，于是郭立国和老师们琢磨研究后，开始自己用大屏液晶电视、电脑、HDMI线、班班通讲台组装，这样成本就降下来了，原计划两年装备完8个班的计划提前了半年多装备齐全。

继续向“智慧校园”迈进

通过开展数字化校园特色校建设活动，学校教学质量明显提高，以2013年为例，76名毕业生中有58名升入高中。学校办学活力也进一步增强，整体办学水平优于部分城区学校，拉近了与市区学校的差距，得到了学生家长的认可，更愿意把孩子送到这里就读了。

同时，学校教师应用信息技术能力也明显提升：100%的任课教师能用，75%以上喜欢用，50%以上能创新应用；学生的学习兴趣也提高了；90%以上的学生喜欢数字环境下的学习，不仅三年来再没有学生流失，连以前转到外面的五名学生得知母校的变化也纷纷回来了。

智慧校园【第四篇】

关键词：智慧校园；机制保障；建设

中图分类号：TP315 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）01-0019-03

一、引言

自从2008年11月IBM首次提出“智慧地球”概念后，国内外教育信息化领域有关“智慧校园”的研究分析很快成为热点，许多活跃在教育信息化领域的专家学者纷纷提出智慧校园的内涵和建设方案，并在高校付之于实践，大力推动着我国教育信息化进程。2010年南京邮电大学提出并实施了“智慧校园”建设方案，正式拉开了中国高校智慧校园建设的序幕。经过这几年的积极探索和总结经验，智慧校园建设在信息化教育中的成效有目共睹，然而从理论研究角度来看，以技术角度对智慧校园进行探讨的研究占大多数，在CNKI中以“智慧校园”为关键字对期刊论文和硕博论文进行搜索，找到348条结果，90%以上的论文是从技术角度对智慧校园展开分析。可以说，智慧校园建设依旧还处于起步阶段，作为一项具备基础性、长期性、全局性和先导性的人造工程，其推进过程最大困难不仅仅是技术问题，在提高管理水平方面也势在必行。

智慧校园正逐渐成为教育信息化的重要组成部分，但取得快速发展的同时也暴露出诸多问题。为更好地全方位地推进智慧校园建设，适当适时建立有效的保障机制有助于提升教育信息化管理水平，有效促使教育信息化正能量最大发挥，对于今后智慧校园的发展将有着积极作用。

二、建立和完善智慧校园建设保障机制的必要性

制约智慧校园发展的因素各有不同，抛除技术原因，主要表现为：各业务部门沟通协调困难；相关法规制度不健全；持续发展资金不到位；人力资源建设不到位等。

1.信息部门主导项目，全员参与意识淡薄

总结近几年智慧校园建设的经验来看，多数建设的主导负责是技术部门信息中心，其他业务部门项目参与度往往取决于信息部门的倾向性、协调性，这样建设的智慧校园虽然有利于突出新媒体与新技术，但其缺点也日益凸显，主要表现在：（1）信息部门作为一个技术部门，其角色的能力、权力有限。在项目建设过程中，由于缺乏主管校领导的强力参与，在智慧校园的整体管理、沟通和协调方面显得举步维艰；（2）对办公、教学、科研和后勤等业务流程不了解，造成重技术轻应用的倾向，一定程度上忽视教与学等主流服务；（3）其他业务部门人员在思想上存在知识依赖，缺乏主人翁意识，很多日常信息化工作都被动地由信息管理部门承担，不能充分调动每个岗位上业务人员的积极性，致使不能全员参与校园信息化建设。

2.项目一次性投资，缺乏持续资金支持

目前，很多学校以项目方式筹建智慧校园建设初始资金，这种资金是一次性的投入，项目结束也就意味着资金投入结束。这种方式的资金一般投入比较大，主要用于购置软硬件基础设施，无法兼顾资源建设、团队建设、运维升级等方面的持续投入。智慧校园的建设是一个长期持续建设过程，除了初期建设一次性投入，还应该保证每年投入一定的专项资金，用于系统运维、教学资源开发、人员信息素养培训等方面。

3.信息素养偏低，人力资源建设不到位

智慧校园系统作为典型的人造系统，构架图中最上层是应用系统，其主要使用者包括行政人员和教师，他们的信息化水平对智慧校园的推进程度起着举足轻重的作用。实践证明，项目团队的整体信息化水平越高，智慧校园的推进越顺利。为提高团队整体信息化水平，必须先梳理目前智慧校园建设团队普遍存在的问题：（1）团队组员的不可选择性。智慧校园建设团队成员一定来自各业务部门〈ＷＷＷ．〉，包括办公室、教务处、后勤等。他们来自不同岗位，兼职成为智慧校园建设团队成员，具有不同专业背景和工作背景，年龄、学历、职称等也各有不同。（2）缺乏提高信息素养氛围。业务部门行政人员、信息部门专业技术人员和学校领导的信息化素养均需要提高，必须建立长效保障机制，以营造潜移默化提高信息素养环境。

4.专项政策法规缺乏，激励机制不健全

近几年，教育部下发了诸多教育信息化方面的政策法规，涵盖了教师教育信息化、数字化校园、教育资源信息化方面等建设内容： 2010年1月，教育部下发 《关于印发<教育部2010年工作要点>的通知》，提出：“加强终身学习网络和服务平台建设”， “推进教育信息化和优质教育资源共享”;2010年5月，教育部、 人力资源社会保障部和财政部共同《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》，提出把建设数字化校园作为重要目标；2011年8月，教育部《关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划的通知》;2012年3月，教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，等等。