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我们拿什么去攀比的英文 可以攀比5篇

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我们拿什么去攀比的英文 可以攀比篇1

“拿来主义”是鲁迅的1篇杂文的题目,现在已成为引进、吸收外来文化的一个专用名词,同样重要的是“拿去主义”,虽然未经鲁迅述及,却也值得一提。

在“文化热”中,加强对外文化交流的呼声越来越高。可是在有些同志的心目中,所谓“交流”,就是指“拿”,至于“拿去”,对不起,意识不强,也许是没有考虑。这实际上是单向流程,而不是双向流程。“来而不往,非礼也。”中国人是礼仪之邦,总不能光拿人家的啊!

有些同志认为我国的民族文化落后、陈旧,对是否有输出价值和竞争能力表示怀疑。其实,这些同志未熟谙西方的心理和行情。须知东西方文化各有所长,各有所短,互为补充,不可代替,从而构成世界文化整体。中国文化,诸如长城、秦始皇兵马俑、汉代墓葬中的金缕玉衣、唐诗、宋词、《红楼梦》等等闻名世界,这是众所周知的。即使是未被我们重视的所谓“糟粕”,西方人的评价也常常出乎意外。例如老庄哲学和《易经》,我们认为是完全过了时的东西,而目下在西方却大为走运。许多科学家对目前科学技术的巨大进步无法进行概括,他们找来找去,终于在老庄的“道”和《易经》的爻象中找到了合适的语言,并给以很高的评价。这里说明一个问题,具有五千年历史的中国传统文化,毕竟是一座内容丰富的宝库,我们大可不必妄自菲薄,说得一无是处。

但是,历史在发展,时代在前进。如果我们拿出去的永远是一些陈年百代的古董、祖传的遗物,那也不能使我们今天的炎黄子孙脸上增光。对西方读者来说,他们既想了解中国的昨天,当然也想了解中国的今天和明天。所以拿出去新的文化成果,才是今天中国人的光荣职责。我们非常高兴地看到,近几年来,西方学者对中国当代文化艺术有了较多的关注,就以文学方面来说,王蒙、冯骥才、谌容、张贤亮、王安忆等作家的作品已陆续有了各种译本,被介绍到西方,有的还有专著论述,成为新一代的汉学家的研究课题。但也应该承认,我国当代文化在西方的影响还是有限的,要在国际上占一席之地,赢得声誉,看来还要经过一番艰苦的努力。

推出中国当代的文化产品,当然必须顾及时代特色和民族特色。如果不能反映八十年代中国的风貌,如果“拿去”的和“拿来”的是一样货色、一副面孔,人家是决不会报以青睐的。所以对热衷于“拿来”的同志来说,切忌以照搬为能事,以模仿为时髦。否则,“拿来”容易,“拿去”就困难了。正如一位来自美国的汉学家所说:“中国作家切不可费力去迎合西方读者的品位,要完全为中国读者而写,写出中国自己民族的特色,写出西方没有的风格。这样,才能引起西方读者更强烈的兴趣。”

“拿来主义”是我们所要提倡的;“拿去主义”也是我们所要强调的。中国的文学家、艺术家、文化人应该有勇气,有志气,广泛吸收、消化外来的营养,发展自己的优势,努力攀登文化高峰,拿出无愧于时代,无愧于先人的优秀成果,贡献于全人类。

我们拿什么去攀比的英文 可以攀比篇2

我们拿什么去攀比

宝应县实验初中09级(17)班 陈一凡

上幼儿园时,天真的我们不懂得什么是攀比,是今天又多拿了一朵小红花?是被老师多表扬了一次?还是多画了一个小猫咪? 上小学时,懵懂的我们似懂非懂感受到了人与人之间差距,某某又换了一个文具盒,某某今天戴了一个蝴蝶结的发卡,某某的作文被老师诵读了……很多很多,但这些所满足的是不同人的虚荣心。上初中了,班级里汇聚着来自“五湖四海”的同学。有城里的,有乡下的。有“掌上明珠”,也有“留守儿童”。普通话代替了不同的方言,校服代替了五花八门的着装,但没有一件东西可以代替我们迥异的内心。网上有很多网友为90后贴上了“比富”“攀比”“温室花朵”等标签。一直以来我都是不以为然,但最近的两件事却不得不让我低下头,无言以对。

镜头一

体育课上,我打球打累了,一屁股坐在郁郁寡欢的小璐旁边。“怎么了?”看她一脸不悦,我关切地问。“没什么,和我妈吵架了呗!”“why?”“上次我在美邦看中了一件衣服,我妈就是不给买,说是不适合中学生。我看这只是她嫌贵怕花钱编出来的理由……”“美特斯邦威?你很喜欢穿名牌吗?”我不客气地打断她的话。“怎么了,你不会和我妈站在同一条战线上吧?”她很诧异,脸上还残留着刚刚被我打断的不悦。“有必要吗?自己觉得衣服好看,大方得体就行,何必非要追求名牌呢?”我不解。“这个你就不懂了吧?”她老成地说,“看,小美,小禾,佳佳,她们的衣服都是361度的同一个款式只是颜色不同!”她不说我还真没发现。说实话,我并没有觉得她们的衣服有多漂亮,反而还不及住宿生小柳穿的自然利落。突然间,我发现小璐的眼神里失去了应有的纯洁。

镜头二

下课了,前面的徐丽转过身一脸神秘地冲我笑:“给你看个东西!”“什么东西啊?”我好奇地追上去。她从书包旁拎出一个纸袋,上面印着“葡京小站”,这是学校对面一家快餐店的购物袋。“看!”徐丽打开纸袋。“布丁?”“yes!”由于徐丽是第一个敢带快餐店的食品进校园的,大家都感到很新鲜好奇,不一会儿,我们身边就围了一群同学。“这是……牛奶?”和我一起从农村来的小艾也挤在人堆里怯怯地问。大家一下子炸开了锅,小艾不知道大家哄笑的原因,也羞涩地笑了起来。“乡巴佬!布丁都不知道!”一个穿着“森马”的男生大声地嘲弄。小艾尴尬地咬着嘴唇走开了。这两件事让我感到莫名地愤怒。穿名牌怎样?喝布丁又怎样?从小爸爸就教导我:不该花的钱一分都不要乱花,应该用的钱再多也要去用。衣服只要得体就行,饿了就吃饭,渴了就喝水。我喜欢童年炫耀自己作品和成绩时的纯真,厌恶现在少数青年相互攀比的虚荣。毕竟我们现在的一切物质享受都是父母给的,假如有一天父母和其他亲人抽身离开了我们的生活圈,社会也无情地垄断了我们的经济来源,我们还会拿什么去攀比?

指导老师: 陈一贤

我们拿什么去攀比的英文 可以攀比篇3

攀比

小孩子就像一张没有污点的白纸,心地善良。可是,越长大越孤单,人心难测,我也渐渐的,攀比之心越来越强烈。

已是黄昏时分,太阳公公像喝醉了似的,他刚要跌下山却被一个爱攀比的女孩给震住了。那个女孩便是我。我其实是去参加香儿的生日聚会,参加生日会当然得打扮得光彩照人,成为生日会上的明星!可是,我自认为最吸人眼球的那条公主裙,寿星香儿竟然也有。万一香儿穿那条裙子我也穿,那别人不都等着看笑话了吗?况且我也没什么像样的裙子,要不······攀比之心在作怪,使得我萌生出一个坏念头:买新裙子!

我们家并不富裕,可也不穷,我花这些钱应该没事吧?我绞尽脑汁想了半天,还是没拿定主意。

这时,妈妈走过来了,看我愁眉不展,忧心忡忡的样子,仿佛看出了我的心事。妈妈把我带到了书桌前坐下,语重心长地说:“囡囡,你有心事就告诉我!”我胆战心惊地乞求原谅:“妈妈,我只是想买新裙子,在别人面前炫耀一番,我,我知道我错了,你原谅我!”妈妈并没说什么,只是唉声叹气。我吓得面如土色,是对我失望吗?

过了许久,妈妈突然说:“我不能包庇你,你已经犯了错误,你可以去参加生日会,但你要知道你只是上亿颗星中的一颗,你可以怀着一种在困难面前仍骄傲的态度,不去忧伤,同样可以绽放属于自己的美,而并不是去攀比,去炫耀,你好自为之!”

我没有得到新裙子,也没有穿我自认为最好的公主裙,我只是像上学时一样,穿着普普通通的熊猫运动装去参加了香儿的生日会。是的,我只是浩瀚星空中的一颗星星,也许没有耀眼的光芒,我也不能奢求什么,但是我一定要让自己活得精彩,有属于自己的光芒。

我来到空旷的土地上,抬头仰望星空,美丽的银河中一颗小星星努力地闪烁着微弱的光芒,那也许就是我吧!

我们拿什么去攀比的英文 可以攀比篇4

《攀比》节目稿

史哲英:(走t台)最近流行古装,我也来个大褂凑凑热闹(走场)

张美文:(走t台)穿上这大褂很有绅士的感觉啊!(走场)

史哲英:(走t台)刚发现有人竟然跟我穿的一样!哼!那我配上个墨镜是不是更拉风些!(戴墨镜然后走场)

张美文:(走t台)有人抢我风头,那还得了,看我这身行头,民国风范!(围巾+扇子,走场)

史哲英:(拦住张美文)这是谁啊!这不是美文嘛!哎呀呀,三日不见,当刮目相看!

张美文:那必须的!(得意状)

史哲英:得啦!这t台也走完了,该进入正题了吧?

张美文:什么正题?

史哲英:说相声啊!

张美文:哦,是时候了,否则到时间不够了!

(除墨镜等装饰物)

史哲英:尊敬的各位领导,亲爱的各位同事!大家晚上好!正式开始之前先允许我做一个简单的介绍。(可以)我是相声新人史哲英!(是他)这是我的搭档,(是我)张美文

张美文:大家晚上好,谢谢大家,谢谢谢谢!

史哲英:说的不好,请多多包涵!

张美文:对的,如有共鸣,请多多鼓励!

史哲英:你知道大家伙为什么喜欢相声吗?

张美文:为什么呢

史哲英:因为这门形式啊,说的都是您身边的事。

张美文:哦,那叫什么,艺术来源于生活,而高于生活!

史哲英:对了,通过我的发现。

张美文:怎么着?

史哲英:我发现现在人啊(昂),聊天之间啊,都好比一比。

张美文:比一比?

史哲英:哎,对了!

张美文:什么意思?

史哲英:比如说吧(昂昂),张老师(欸,您好),您戴戒指了,我没戴。

张美文:你没戴你死去呀。

史哲英:这怎么说话呢?我那意思我没结婚呐,我单身,天涯到处是芳草啊!

张美文:哈,你要这么说,那我结婚了,有人嘘寒问暖,那肯定比你幸福!

史哲英:您看,是不是就比上了!

张美文:哦,您是这个意思。

史哲英:对了,但是聊着聊着比着比着(昂昂),这个过分啊显示自己比别人优秀(嗯),这(嗯)叫做攀比,会给人造成很多的负面情绪。

张美文:是吗?

史哲英:咱们就得抨击它!

张美文:哦哦,攀比这个词我倒是听说过(嗯),但是生活当中我好像没有接触过呀。

史哲英:哎,小的时候咱就有。

张美文:小时候有吗?

史哲英:小孩(昂),尤其男孩(昂),互相比什么呀?

张美文:什么呀?

史哲英:文具盒。

张美文:就是铅笔盒。昂昂

史哲英:哎,你看,我这铅笔盒(嗯嗯),上下两层的。

张美文:两层的?你又不带饭(嗯?)。。。你两层的管什么用?

史哲英:两层的(嗯),我这还能一按弹出来呢。

张美文:意思就是高科技!

史哲英:我这还能削铅笔呢。

张美文:哟呵!

史哲英:我还能听音乐呢。

张美文:那你别上学了,回家玩它多好啊您。

史哲英:就说人家就比这个。

张美文:啊,这就得互相比上。

史哲英:就说这个年龄段比这个(昂昂),但是在学校门口聊天的父母就叫攀比了。

张美文:呃,什么情况?

史哲英:比的是什么呢(昂昂),孩子的学习成绩。

张美文:太对了!太对了(张老师,这是。)。你说到点儿上了(诶 诶),我告诉你,我是深受其害。

史哲英:不是,差不多。

张美文:小的时候我妈就这么说我,拿着卷子指着我鼻子说,你看看人家,再看看你,你看看人家考的分,再看看你这成绩。

史哲英:你那是亲妈吗你那是!

张美文:你怎么说话,是亲妈!

史哲英:您看,这种攀比的现象是不是给您,造成了一定的负面情绪。

张美文:哎呦,就因为这个,每次都说我,我后来我就不想学习了。

史哲英:这不是您不爱学习的借口。

张美文:我就这么说呀。

史哲英:当然,长大了之后啊(昂昂),父母比的又不一样了。

张美文:又比什么呢?

史哲英:比孩子的工作。

张美文:对,就业问题。

史哲英:你看看我们孩子。

张美文:怎么着?

史哲英:那,世界三百强。

张美文:你看看。

史哲英:你看谁比得了。

张美文:您等会儿,不对啊,我怎么听人都说世界五百强。

史哲英:比五百强还靠前。

张美文:哦,就排到第三百去了。

史哲英:就说这种生活的状态啊(昂昂),都在比(是)。再往大了一点儿啊(怎么着),男孩比车。

张美文:对。男孩都有一个汽车梦。

史哲英:互相比较这个车钥匙,车有多好(哦哦),女孩不一样了。

张美文:这会呢?

史哲英:女孩比恩爱。

张美文:秀恩爱。

史哲英:唉对了(哎),你看见没有,老公新给我买的钻戒啊,张美文:怎么秀?哦,对了,说的是老公给买的钻戒。

史哲英:对了,门口那车,老公新给我买的。

张美文:买辆车。

史哲英:那都不行,看见我这小鼻子了吗?

张美文:小鼻子怎么的?

史哲英:多翘,老公带着垫的。

张美文:老公带着垫的。

史哲英:欸,你看我这眼角了吗?

张美文:眼角。

史哲英:多大,老公带着开着。

张美文:你看看。

史哲英:你看我这下巴多尖(欸),老公带着削的。

张美文:老..老公带着。你让你老公换个媳妇吧。

史哲英:怎么说话呢?

张美文:这得多不满意,都带着整了这是。

史哲英:您看,是不是生活当中啊(嗯嗯)处处都在比较。

张美文:还真是这个情况。

史哲英:对不对。甭说生活当中了(嗯嗯),工作上也是这样的。

张美文:是吗?

史哲英:销售(嗯),比业绩。

张美文:没错。

史哲英:员工比福利(昂昂)。老板,比产值(哎呦)。就连我们项目,都在比产品!

张美文:您这一说,我最近在搞咱公司的老人智慧机(哦),哎哟,高兴坏了!(是么)比市面上的一般手机智能多了!(嗯嗯)不仅可以自动识别人脸开机、打电话,还可以自动识别语音聊天,哇,这人工智能简直逆天啊!

史哲英:欸,不对啊,产品需求没有这这功能啊,不行,我得跟超哥确认一下(打电话状),喂,超哥啊,我们那智慧老人机。。(回后台)

张美文:(追史哲英)等一下,节目还没有完呢,等等

谢幕 鞠躬

我们拿什么去攀比的英文 可以攀比篇5

诊断

人人都有自尊心,希望自己可以比别人好,孩子也是。3岁以后,孩子的自我评价体系发生了质的飞跃,由以前的内部精神满足——需要他人对自己或行为的赞赏和认可,发展到外部的物质满足上,开始通过物质比较来确认自己价值的成长过程,而这就是最初级的竞争意识。尤女士没有批评孩子是对的,但需要调整的是:没有给孩子提供好的条件委屈了孩子这种心态。要知道,当大人有这种心态时,孩子更觉得父母应该满足他的要求。父母给予孩子正确的爱和人格品质的培养,比给予他丰富的物质要重要得多。

支招

我们应该怎样看待并消除孩子的这种攀比心理呢?我有三项建议。

一、家长以身作则。一忌拿自己的孩子跟别的孩子来比。很多父母在训导孩子时,常会拿别的孩子跟自己的孩子比较,这样的刺激只会让孩子消极,并催生攀比心理。每个家庭的教育背景、生长环境都不同,也没有什么可比性。二忌大人之间比较。不拿自己的工作、能力、表现等去跟别人比较,要影响并引导孩子学会自己跟自己比,学会拿自己的这次跟上次比,今天跟昨天比。

二、教孩子用钱,学会“理财”。培养孩子的价值观念,让孩子知道父母的薪水和每月支出的标准。给孩子买东西时由孩子自己来付钱,让他学会记账,了解自己的索取与父母的付出。这不仅能让孩子懂得感恩、节制消费,还能培养其家庭责任感。

三、转移孩子攀比的焦点,将攀比转化为动力。当孩子与别人攀比时,首先说明孩子的心理开始有竞争的倾向了,想达到别人同样的水平或比别人更好。如果抓住这种心理,把孩子攀比的焦点转移到游戏、学习、创造、良好行为等方面,这会大大有助于孩子的心理发展。同时,也可以将攀比化为动力,让孩子设法满足自己的合理需要,以培养孩子的独立性、自主性等良好的心理品质。此外,家长可以引导孩子了解认识更多东西,培养孩子对于文学、艺术、自然的兴趣。孩子的关注点转移了,就不会局限于与伙伴物质方面的攀比了。

攀比不完全是错,关键攀比的是哪方面,如果攀比的是成绩、做好事、受人尊重的程度等还是应该大力提倡的。没有虚荣心也难有上进心,没有攀比心哪有拼搏精神!我们平时说的“比、学、赶、帮、超”也有攀比的意思。这主要是要看怎样对学生正面引导的!

社会竞争越来越激烈,人们的交往更加频繁,人与人之间的攀比的机会也越来越多,攀比的面也越来越广泛。在不考虑自己的实际情况下,只是凭一时的冲动或是受某种外力的影响与他人盲目的比较,这类攀比是消极的,对小学生是有害的。而在有明确的教育目标的和要求的指引下,以知识、能力和品德为比的主要内容;以促进滋生问题的改善和促进自身精神的成长为主要目的,这类攀比是积极的,值得提倡。攀比心理,是一种想超越的心情。小学生,对事物认识有限,对很多现象有时也会盲从。比如:谁的铅笔多、谁的自动笔好、谁的衣服好看等等。但那并不会持续太久,因为那没有多大意义,可以说是暂时性的。有些现象却需要长久而且也能长久。比如:你通过一些小奖品,勾起来其他同学的攀比欲,“他能得到,我也能得到”。我就是利用小学生的的这种攀比心理,来激发他们的学习兴趣的。觉得效果很好。对于一些没有意义的攀比,我们通过正面引导,他们能够自动放弃。所以我说,小学生的攀比心理可塑性很大。我们要不失时机的好好利用。

谈小学生攀比心理的“成因”及“化解”

南京市百家湖小学

茅玲燕 [内容摘要]:小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期,它是儿童个性心理品质形成的重要阶段,而攀比心理是当前小学生中较普遍存在的一种不良心理,它严重影响了学生的健康发展,妨碍了学生学习活动的正常进行,甚至给家庭、学校带来负面影响。因此,认真研究小学生攀比心理的成因,寻找好的解决方法,不仅具有广泛的社会价值,而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。

[关键词]:攀比心理、成因、化解

学校教育的目标不仅在于为学生传授多种知识、技能,发展学生的能力和道德品质,更重要的应该是能够培养出身心健康,能面对未来社会的种种挑战,具有良好的适应能力,坚强、自信,全面发展的一代新人。小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期,它是儿童个性心理品质形成的重要阶段,而攀比心理是当前小学生中较普遍存在的一种不良心理,它严重影响了学生的健康发展,妨碍了学生学习活动的正常进行,甚至给家庭、学校带来负面影响。因此,认真研究小学生攀比心理的成因,寻找好的解决方法,不仅具有广泛的社会价值,而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。

一、攀比心理的成因

所谓攀比心理,就是指在一定的条件下,个体针对他人提出的对自己的要求、愿望过高的心理。对于学生“攀比”心理的形成,有众多的原因。

1、学生的个性特征

每个学生都有不同的个性。有些小学生看问题易偏激,喜欢钻牛角尖,固执己见,走向极端。这些学生自尊心很强,但有时又不能正确地认识自己,尤其当看到别人比自己某些方面出色时,3 就会不切实际地跟人家比较。

2、社会影响

当今社会是一个开放的社会,有多种多样的信息没有经过加工就进入到学生的视线范围内,而学生盲目的模仿就让攀比心理有了生存的空间。况且学生的道德是非观念还不稳定,很容易受到怂恿,形成一些不正确的观念,做一些不该做的事,例如跟家长要求买这买那,而与此同时,学生却因为做了这些不该做的事受到同学们的称赞和吹捧,被坏朋友认可,这样就很容易使学生产生错觉,逐渐形成攀比心理。

3、家庭教育

家庭是孩子成长的基本环境,是人生中最先接受到教育的地方,也是孩子最温馨、最安全的港湾。但同时往往因为很多家长缺乏教育孩子的经验,管教方式不当,或者因为某些原因导致家庭环境恶劣,家长的言行不一等,反而使之成为攀比心理滋生的温床。

4、学校教育

学校是学生接受教育的地方,同时也是学生形成健康心理的重要地方,学校的教育方法不当,学生群体的不良风气也会致使学生产生攀比心理。有些教师对于处理学生问题偏颇造成学生盲目跟从。如有的时候教师会发动学生献爱心,对于捐款多的,这时教师会表扬,以希望大家都能积极踊跃。有些教师不顾学生的个体差异,以优秀学生作为标准衡量其他学生。他们往往会对部分学生说:“你如果有某某同学一半干净,就好了,如果有他一半成绩,我就心满意足了。”这种言语如果常说的话,对于被贬低的同学有的会产生不满和厌烦的情绪,而有的只会让学生看不清自 我,只会不切实际地以别人为依据。

由此可见,小学生攀比心理的形成有其客观因素和主观因素,作为教育工作者如果视而不见,势必会造成严重的后果。

二、攀比心理的化解

学生攀比心理的化解,需要学校、家庭、社会各方面的相互配合,共同努力。那么作为教师,如何来正确引导学生、善待学生、化解学生的攀比心理呢?

1、倾注师爱,融洽师生关系

教师要绝对信任和尊重每一位学生,对学生要充满爱心。在班集体中讲求民主,创设良好的舆论氛围,关心体贴学生,尤其对经常和人家攀比的学生,更应从感情上亲近他们,从兴趣上引导他们,从学习上帮助他们,从生活上关心他们,使他们乐意接受劝导,逐渐改正自己的错误认识和不良行为。

2、转变教育方式

每一个人都希望得到的是他人的赞赏与肯定。每一个孩子都有自尊心,正因为这样,在面对别人的闪光面,优点,特别是吃洋餐,穿名牌时,会摆不正心态,一味追求比较。所以我们教师不能一味地扮黑脸,应改变教育方法或策略,对他们身上的闪光点,哪怕是一个小小的进步都给予肯定或表扬,让他们充分认识自我,增强自信。这样,让学生看到自己的成功面,有利于他们健康心理的形成。

3、追求自身的完善

教师应多掌握一些心理学知识,培养自己的人格魅力。在学生面前,以自己敬业、博学、自律、宽厚、诚实、可信的良好人格形象感染学生,提高自身的感染力和说服力。这样,可以提高 教师在学生心目中的威信,让学生“亲其师而信其言”,从而有效防止攀比心理的产生,使学生养成健康的心理品质。

4、充分发挥群体的作用

任何群体都会对个体产生一种心理压力,这种压力可以说是一种生存、生长环境对人的压力作用。因此,教师要努力创建良好的班集体,充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用,培养健康向上的班风学风。这样,在积极向上的班级里有健康的舆论,同学间团结友爱,自尊自重,有助于消除学生的攀比心理。

5、家长配合教育

父母要给孩子以真正的关怀。对于有“攀比心理的学生”,家长应与学校密切配合进行教育。如果家长缺乏教育的常识和方法,可以请教老师或有经验的家长介绍成功的教育经验。这样,提升了家庭教育的质量,使家庭教育与学校教育协调进行,为学生的健全人格的形成创设了良好的条件。

6、正确“利用”攀比心理

小学生的攀比心理具有双重性,作为教育者,既要看到它消极的一面,也要看到它积极的一面。如果我们对攀比心理善加“利用”,就可以激发儿童的好奇心、好胜心,引发儿童的向上欲望,帮助他们创造生活中的奇迹。

“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”教育是一轮明月,就让皎洁的月光洒满校园,洒满学生的心田。

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