政府工作报告汇报的实施策略热选汇总8篇

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政府工作报告的实施策略【第一篇】

20xx年已经过去了，我们为它写下了完美的句号，为了迎来20xx年的工作，做为一个新人我为自己特制定了新年的工作计划。

一、要熟悉公司的业务、学会某某的技术;。

六、对待工作要脚踏实地、持之以恒，个人的一切想法与做法要从公司的利益出发;。

七、希望自己可以快速成长起来，能够适应工作的各种需要。

一、与外勤人员的联系。

年后外勤人员就会每天都要去跑临港工业区内的一些项目，在外勤人员出去收集资料及宣传产品的过程中，我会将每天的信息进行收集和整理，做好外勤人员和公司内部信息的对接。

二、销售部内部管理。

做好日常的一些材料的复印和资料的整理工作。协助准备各项材料，巩固自己的业务知识，随时准备接待代理商及客户。在网上投一些招商信息。

三、对外招商方面。

做好招商信息的回馈和汇总。在网上找一些代理商信息，做好主动联系招商工作。

四、对生产，物流，财务及客户的沟通方面。

每天与生产部门内业联系、沟通，了解生产出的成品数量及生产线状况是否可以完成所接订单。当有订单时，要随时与物流部门沟通，了解发货状况和木托回收及各种单据及时整理对接。还要加强自身的财务知识，以便每月与财务部门顺利进行对账。

政府工作报告的实施策略【第二篇】

为深入推进“携手办亚沙、文明伴我行”提高全民素质主题活动，在我市开展感恩教育的大环境下，不断丰富教育形式，进一步提升未成年人思想道德建设水平，加强和改进班主任工作，切实提高德育教研质量，增强中小学德育实效，经研究决定于十月中旬在我校开展评选优质德育主题班会课活动。

二、活动时间。

20__年10月中旬。

二、参评对象。

郭城二小全体班主任。

三、参评内容。

围绕“我爱我家”主题，设计组织实施班会课。

四、参评形式。

按照“全员参与、层层推进、学校择优、学校验收、颁发证书、通报表彰”的方法步骤，参照具体分配名额推选上报。教体局将于11月上旬组织评委予以现场听课验收，从中评选出市级优质主题班会课，并择优推选参加烟台实际评选。

五、参评标准。

1.教学设计：要符合学生身心特点和班会课特点;教学目标明确、具体、集中，有针对性、教育性;教学内容丰富充实，科学合理;教学重点、难点突出。

2.教学过程：教学目标要有效达成，教学媒体选用得当;教学环境清晰流畅;教学过程合理生成。

3.教师基本素养：教态要自然大方;语言要流畅、准确，有亲和力、感染力;要使用普通话;衣着要得体;教学机智、应变能力强。

4.创新教学：教学设计和教学资源利用、多媒体课件制作等某一方面的创新，有鲜明独特的教学风格。

5.教学效果：活动过程明显，学习体验深刻;师生情绪互动状态良好，学生参与面广，目标达成度高。

六、班会要求。

1.班会时间为30分钟。

周岁以下班主任必须使用多媒体进行授课。

“我爱我家”主题班会。

评分表。

教师。

姓名。

年级。

政府工作报告的实施策略【第三篇】

为进一步推进社会主义核心价值体系建设，不断提升全体师生思想道德修养、社会文明程度和文明城区建设水平，增强公民思想道德建设的吸引力和感染力，引导我校广大师生积极投身道德实践活动，我校根据《教育局关于全面推进学校“道德讲堂”建设的通知》，特制定如下方案。

一、指导思想与工作目标。

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，倡导师生“在家中为长辈尽孝心，在学校为同伴送关心，在社会为他人献爱心”，奉献社会，提升自己的时代风尚，努力达到“教育一代人，引导两代人，影响三代人”。建设“道德讲堂”，主动适应经济社会发展新需求，搭建师生道德建设新载体，促进所有师生成为道德建设的主体，通过“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”，不断提升广大师生的道德修养和文明程度，为深化全国文明城市建设，打造全国一流的教育强市提供思想道德保障。

1、实践性与实效性原则。以师生亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过宣讲活动及开设活动课、专题讲座等多种渠道开展工作;活动要具有趣味性、针对性和实效性。

2、整合与互补原则。将学校道德讲堂与学校各类教育活动相互补充，与家庭、社会教育共同完善，整合学校长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验，综合利用各类已有阵地，以整合和新建相结合的方式逐步推开。

3、全体性与主体性原则。面向全校师生开展活动，培养健康的心理品质和健全人格;尊重师生的主体地位，鼓励师生主动参与、独立思考，自助自立自强，促进师生健康教育整体氛围的形成。

全体师生。

(一)成立领导小组，切实加强领导和管理。具体分工如下：

副组长：传关强。

组员：全体师生。

(二)设立固定“道德讲堂”。教师道德讲堂利用周会国旗下讲话，在我校多媒体教室建立一个固定专门的“学校道德讲堂”场所。场所正面制作专门背景、标识，两侧利用文字、图片等形式营造出浓厚的道德建设氛围。学生可利用现有设施定期开展相关活动。

(三)活动版块：活动将根据学校特有的群体，分成两大版块开展相关活动，教师将着重开展“师德讲堂”活动，学生将开展“道德讲堂”活动。

1、我选——通过前期报名，再组织学生选择一批道德践行的先进学生，固定一批专业道德宣讲员，不断充实有讲述愿望的人员，营造一种神圣清正、融洽热烈的环境氛围。

2、我听——组织全体学生共同聆听道德故事宣讲活动。利用班会课、周会课、国旗下讲话等一系列的主阵地，让学生细心听取身边人的道德故事，用身边的榜样感动自己。

3、我讲——利用道德讲堂的阵地，在班会课、周会课、国旗下讲话、校广播台讲述一个发生在身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例。并根据道德讲堂的主题内容，选择一批主题鲜明、情真意切的故事，分学生和教师篇分别汇编成册。

4、我议——听完道德故事后，评议身边好人好事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界。

5我唱——学唱《公民道德歌》。学习诵读一段中华传统经典语录或公民道德“三字经“。

6、我行——深入开展党员、团员帮困助学活动，使所有学生都能自觉践行道德，做一个有道德的人，展示一阶段的讲堂成果。

7、我看——围绕主题，组织观看一部道德建设先进人物事迹的短片。

活动中形成一套内容详实、规范有序的资料(包括电子资料及纸质资料)。体现每次活动要有计划、有方案、有活动记载、有，活动中注意收集照片、录像等影像资料，体现活动成效。

政教处。

政府工作报告的实施策略【第四篇】

1．合理分组是讨论取得成功的前提。

在英语课堂，有些教师为了讨论某个话题，临时地把班级学生分小组讨论，这样的场面看起来很热闹，但对学生学习能力的提高和合作意识到的养成并没有多大的促进作用。要进行有效的小组讨论，教师必须进行合理的分组。

（1）讨论小组的分组原则。

小组讨论强调的是小组的集体行为，而学生在性别、成绩、能力、性格、文化背景等到方面上都有差异。因而在分组时，教师应遵循“组内异质，组间同质”[2]的原则，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又有利于开展讨论小组间的比赛。总之，分的组要为学生的讨论创造最有利的条件：最能增强学生自尊心和自信心，最大限度地消除学生在讨论中的焦虑感等消极因素，为他们的语言实践能力及交际能力的培养提供一个良好的语言环境。

（2）混合分组。

混合分组可使各种能力水平的学生都能发挥各自的作用。在讨论过程中，即使成绩中等的学生甚至差等生也有机会充当“教师”或“专家”。他们在分享各自的学习经验时，总让他们感觉自己是小组中不可缺少的一员，每个学生的努力都能得到认可。由此，学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感觉，自尊心和自信心大大增强。而且混合分组能使学生在学业水平、语言能力、学习风格、个性、经济、社会背景、甚至种族文化背景各异的情况下学会平等交往。学生在合作讨论活动中形成平等、民主意识，同时学会产生移情，即从他人的角度看问题，接纳和容忍不同观点和意见。这些情感的形成对克服语言休克和培养文化适应能力具有重要的意义。为此，我和科代表给本班学生按成绩、语言表达能力、语音、性格、组织能力等方面排个队，然后再进行优化组合，并从中挑选一位性格较为开朗、组织能力较强的学生作为该组的组长，在实施讨论时给本组分配角色，组织讨论，做好讨论记录。

教师的调控作用是课堂讨论得以成功实施的关键。[2]。

教师在讨论中的主要任务是帮助学生在讨论中懂得分享其他同学的知识、经验，在讨论中产生思想的碰撞，在讨论中达成共识。也就是帮助学生从依赖性学习转向自主性学习，由单一的个体学习转向合作性学习。在讨论中培养学生的创造力、想象力、语言表达能力、交际能力和团结合作的精神。而如何在实施讨论的过程实现上述的教学效果就得依靠教师在讨论中实行有效的调控。

（1）调控小组讨论的话题。

课堂小组讨论要有讨论的话题和焦点，否则讨论时就会出现纠缠细节或跑题的现象，而且这样的讨论表面看起来很热闹，实际上达不到我们讨论的目的。我们发现有时我们的话题只是就课文的具体细节展开讨论，学生在讨论中只是从课文中找出相关的语言表述，讨论后学生展示讨论结果也是以课文中的枝节内容为主，实际上这样的讨论浮于语言文字的表面，学生缺少对课文内涵的深入挖掘，教师只是创设了融洽的课堂气氛，使学生掌握了课文中的一些基本信息。久而久之，学生的创造力和想象力等都得不到有效地激发与培养，而且还会导致学生对小组讨论感到厌烦，甚至丧失参与小组讨论的兴趣。可有时我们又会发现我们的话题模棱两可，或话题涉及的范围太大，学生在讨论中觉得很迷茫，不知道从哪里入手讨论这种话题。因此，精心设计一个话题是小组讨论顺利开展的前提。这就要求教师在组织课堂小组讨论之前，深入研究课文，理出课文的基本框架，课文内容以及课文所传达的意义；确定所学课文的哪些地方适合进行小组讨论；讨论话题是否基于课文之上，能否挖掘课文的内涵；讨论内容是否贴近学生的生活实际，能否激励其有感而发。教师还应尽可能把握学生在阅读课文与讨论问题时可能遇到的问题或难点，精心设计讨论话题，避免“有题无议”或“有议无质”的现象。例如，在sefcbookib的“whatisahealthydiet?”教学中，我们可让学生先从自己一天三餐通常吃什么开始交流，学生一听到这个与自己生活的关的话题都踊跃发言，而后我们就把话题一转，开始讨论“doyouthinkyouarehavingahealthydiet?”学生开始从自己的饮食中关注什么是healthyfood,什么是unhealthyfood。再例如，在教学sefcbook2bunit9savingtheearth时，让学生讨论污染的问题，如果纯粹是就题论题，学生可能觉得索然无味，我们在设计话题时可以联系实际，让学生审察一下本地的污染问题，以及找出解决该问题的方法及建设性的建议。当代的学生都是思维敏捷，富有个性，富有个人见解的年轻人，于是他们纷纷发表自己的看法，有些建议连老师都为之赞叹。

（2）调控小组论中学生的参与程度。

小组讨论强调学生的自主学习和合作学习。可我们发现在讨论中，有些学生恪守着“沉默是金”、“言多必失”的信条，在讨论中总是那么被动，不敢轻易发表自己的见解，深怕其他同学会嘲笑他。展示讨论结果时发言的总是那么几位胆子比较大的，表现欲较强的学生。而大部分学生则充当“看客”或“听众”。这时我们不禁对这种讨论的实效性产生了怀疑。小组讨论本应使学生“人人参与”，让学生感觉到合作的无穷力量，让学生在活动中体验成功的喜悦。因此，教师应注意做好指导工作，首先是对讨论小组长的指导，指导他们如何根据本组的实际情况，给每个成员分配角色，如何在讨论过程中调动本组成员积极参与讨论，如何做好讨论记录，如何有效地利用互联网为本组讨论搜集资料。作为组长如何想方设法让本组成员以小组的荣誉为重。另外一方面，教师在课堂中得深入每一个活动小组，引导他们的讨论，让每个学生都有话说，并且力求创造一种较为宽松的讨论环境，让那些较为胆小、较为内向的学生消除焦虑感，培养他们敢于大胆发表他们自己的意见，树立他们的自信心和自尊心，在讨论的过程中体验成功。在请学生展示讨论结果时可用轮流的办法，使得发言不是少数学生的专利。

(3)调控语言知识的学习与语言运用能力的培养。

培养学生的语言运用能力是我们教学的最终目标。语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。在课堂讨论的活动中，应把语言知识的学习与语言运用能力的培养结合起来。在讨论中，教师应选择重点的语言形式，设计适当和语言交际活动来帮助学生学会使用这些重要的语言形式。现行教材中speaking部分都有交际任务、讨论的话题，而且在讨论或交际中要求学生能够正确使用给出的theusefulexpressions。这种通过完成交际任务能够增强学生对语言形式的敏感性，并能够在语言实践的过程中学会运用语言。为此，在设计小组活动时，教师应注意语言学习与活动有机结合，即让小组活动成为有意识的语言操练活动与无意识的语言交际活动的平台。例如，在教学sefcbook2aunit1speaking部分时，教师可以先让学生对句型“idoubtif/whether…”及“thereisnodoubtthat…”造句，进行有意识的句型操练，然后再让学生在辩论“whichbranchofscienceisthemostimportantandusefultosociety?”这个话题中灵活使用这个句型。学生通过这种操练后又在真实语境中为完成交际任务而使用语言形式，改变了传统课堂教学通过机械性操练让学生记忆语言形式的单调、枯燥的方法。在这个过程中，学生既记住了“idoubtif/whether…”“thereisnodoubtthat…”这个句型，而且又会使用这个句型。

3。建立良好的评价机制是讨论取得成功的保障。

在讨论中，我们深深地体会到，一个小组的讨论能否顺利进行依赖的是小组成员的共同合作。因此，进行小组讨论评价时要把讨论过程评价与讨论结果评价相结合，把对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，在此基础上侧重于过程评价和小组集体的评价。把过程评价与讨论结果结合起来，可以促进学生更关注讨论的过程，并认识到从合作学习过程中体验讨论这种学习方式，发展合作精神的重要性。同时，把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价结合起来，并侧重于集体评价，可使学习小组成员认识到合作小组是一个讨论共同体，个人的目标的实现必须依托集体的力量，从而防止了个人英雄主义、小组歧视等不良现象的出现。当然，在小组评价时，也要对个人讨论中的参与程度、积极性、独创性等给予恰当的评价，这样可在小组内部树立榜样，激发组内的竞争，调动每位成员参与的积极性，打消依赖别人的思想。[4]为此，我与科代表一起，把学生的分组情况列成一张表格，每小组的第一位成员就是该组的小组长，在实行评价时，对学生在讨论中的表现，对该组学生的语言运用能力、所发表的想法的深刻程度等多方面进行综合的评价。评价的方式是以小组互评与教师的客观评价相结合。实践证明，此种评价机制激励了学生讨论的积极性，培养他们的合作精神，并且在讨论中感受到成功的喜悦。

结束语。

讨论学习作为合作学习中的一个重要环节，它促使学生通过讨论，自主地学习，真正在讨论中学习，在实践中成熟；同时，通过讨论中的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学相互间鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。而且在讨论中，巧妙地运用语言形式达到交际的目的。因此，小组讨论如何有效地实施将是值得我们广大教育者一再思考与研究的课题。

参考文献。

[1]黄远振。论著课改新理念在英语课程中的体现。中学外语教与学，.3。

[2]贺新民。英语小组活动教学的探讨。中学外语教与学，.4。

[3]陈蕾。课堂小组讨论中的误区及对策。中小学外语教学，。

[4]张姬红。自评互评与学生的自主学习。中小学外语教与学，。

政府工作报告的实施策略【第五篇】

3、邀请家长参与班级或学校重大活动，密切家校联系，形成养成教育家校合力，促学生良好行为习惯养成。

根据县局本年承办全国德育工作年会的统筹安排和乡中心校德育年会现场展示的需要，结合我校实际，特开展我校主题班(队)会比赛活动。

二、参赛对象：

1-9年级各班(队)。

三、竞赛内容：

主题班(队)会设计方案和现场竞赛(二合一)。

四、竞赛主题：

活动纳入养成教育家校互动策略研究课题，从爱校教育、感恩教育、文明礼仪教育、诚信教育、安全教育、爱心教育、心理健康教育、理想与前途教育、学生思想疏导、学习方法指导、班级文化建设等方面，结合班情确定参赛主题。(建议初三从理想与前途教育、学生思想疏导、爱校教育等方面选题)。

五、班(队)会形式：

(1)主题报告会;。

(2)演讲和竞赛;。

(3)座谈和辩论;。

(4)野外活动;。

(5)社会调查成果汇报;。

(6)文艺表演;。

(7)技术操作，实物交流;。

(8)经验介绍等。参赛者也可根据比赛要求自行选用或创作班(队)会形式，创意新颖者将酌情加分，但一定要有师生互动。

六、竞赛办法。

(一)比赛成立组织领导机构。

组长：彭波。

成员：朱福平、朱乾中、王立山、胡英、戴瑶、刘赛平、谭华明。

潘勇、汤恺、许容、特约评委。

(二)分组。

1、比赛分为年级段校赛和乡观摩赛二个阶段进行。

2、年级段校赛：(3月30日前完成)。

(1)以年级段为小组，副组长负责组织实施，在年级段所有班级中，按本次竞赛内容和要求开展比赛，赛后小组合议，分年级段各评选出优秀班级参加乡观摩赛。

(2)各小组组长、年级段及评委安排。

(3)各班因比赛耽误的文化课，在比赛近两周的养成教育或班队活动课补上。评委因评审耽误的课务，请评委本人将代课老师、节数报教务处。

(4)各班进行校赛前一天，各班主任将参赛主题班(队)会的书面设计方案电子稿报送王立山和戴瑶处，内容包括主题和标题、背景、目的、形式、内容、道具、过程等。

3、乡观摩赛(4月份完成，具体时间、方式另行通知)：

(三)评分办法：总分由设计方案和现场展示两部分组成，方案占30%;现场占70%，二者的总分为班级总分。

(四)奖励办法：本次比赛设一等奖六名，二等奖若干名。

七、竞赛要求：

1、宗旨：“交流、提升”，要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，充分反映班级德育的教育性、导向性、针对性、时代性和序列性。

2、现场展示程序上，要素要完整。发挥学生的主体性、创造性，全体学生必须参加。

3、各班(小学部正副班主任合作、中学部跟班老师协助)根据《主题班(队)会评价标准》、《主题班(队)会方案评选评分标准》和竞赛要求，合理分配时间和任务，精心准备。

4、主题班(队)会现场展示时间不少于30分钟，原则上以各班教室为场地(特殊要求先通报)进行。

5、点评。个别点评和组委会点评相结合。请评委准时到位，认真参评，并填好《主题班(队)会评价标准》及《主题班(队)会方案评选评分标准》。如果课有冲突，请提前到教务处调课。

6、比赛期间，欢迎全校当节没课的老师前往比赛现场观摩。

7、要求每班邀请接待2位鼎力支持学校工作、文化素质较高的的家长参与本次本班班会课赛课。年级参与本次活动的家长为以后年级家长委员会委员。

温馨提示：在学生处、三楼办公室和行政办公室的电脑桌面上有湖南省主题班会竞赛录像和点评，欢迎老师们学习观摩和参考。

政府工作报告的实施策略【第六篇】

为全面推进构建有效课堂，根据五年工作规划，特订20xx年度工作实施方案。

坚持以科学发展观为指导，突出以生为本的教学理念，立足课堂教学研究，促进教师主角和教学方式的转变，提升课堂课堂教学品质和效率，减轻学生学业负担，全面提高教育教学质量。

制订构建有效课堂工作的五年计划，理解教育局对以教导主任为主要对象的部分骨干教师的首期培训。组织教师完成不少于20学时的有效课堂启动培训。全面启动以提高效率为主旨的“有效课堂新模式”创立活动，修订、健全各项教学管理制度，研究构成有效课堂评价体系和教学质量监控评价体系。

1、安排教师首期培训，组织教师完成20学时的有效课堂启动培训。

2、全面启动以提高效率为主旨“有效课堂新模式”创立活动。

瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；

贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；

摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的讨论（互动）、无效的训练。

课堂教学要富于活力，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。每位教师每学年要在本校至少上一节有效课堂的展示课，并理解学校组织有效课堂的随机检查。

3、修订、健全各项教学管理制度。按《教育教学月工作量化评分方案》评价教师，并与津贴挂钩。

4、构建科学的.课堂评价体系。

学校为每位教师建立课堂教学评价档案。每期组织一次以教研组为主的有效课堂评价。

5、实施校长、主任推门听课制。

校长和教导主任每期至少听课20节以上，深入了解教与学的实情，提高指导教学的针对性，每月详细点评一次。对发现低效或无效课，要找执教者整改，一周后重听随堂课。

6、建立有效课堂的动力机制。

学校建“以学评教”的教学管理机制，充分倾听学生和家长意见，畅通信息反馈渠道，每期组织1次以问卷和座谈为主要方式的“评教”活动。

政府工作报告的实施策略【第七篇】

摘要：想要提高化学教学质量，加强学生对化学难点、重点知识的理解，就应该对教学策略进行研究。主要以制取氧气为例，通过情景设计的方式来对问题解决的过程进行阐述，由易到难逐层地去解决。通过实验与分析，使学生对知识进行掌握，并在这一过程中探索教学策略及反思。

政府工作报告的实施策略【第八篇】

专业：广告学。

学校：上海师范大学。

自我评价。

学习能力强，能跨专业工作，适应性强，敢于迎接挑战，敢于承担责任，维护公司利益，克己敬业。我之前从事的工作，无一不是从零学起，医师助理，美容，电子商务，财务，在最短的时间内上手并超额完成工作任务。

求职意向。

到岗时间：一个月之内。

工作性质：全职。

希望行业：教育/培训/院校。

目标地点：上海。

期望月薪：面议/月。

目标职能：推广策略制定员。

工作经验。

20xx/11―20xx/4：xx有限公司[1年5个月]。

所属行业：教育/培训/院校。

技术部推广策略制定员。

1.负责网络部门的日常工作分配、培训及制定考核指标。

2.制定年度、季度、月度推广策略与计划。

20xx/5―20xx/10：xx有限公司[1年5个月]。

所属行业：教育/培训/院校。

技术部推广策略制定员。

1.指导baidu和google等竞价和免费流量的推广，日常完善站外推广的数据。

2.指导专员网站推广，包括问答平台、论坛、贴吧、百科、博客、qq、微博、微信等。

教育经历。

20xx/9―20xx/6上海师范大学广告学本科。

证书。

20xx/12大学英语四级。

语言能力。

英语(良好)听说(良好)，读写(良好)。