全民开考精编3篇

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全民开考1

1、问题的提出

为提高全民整体素质，普及九年制义务教育，落实《全民健身计划纲要》，关键在于抓好各级学校体育教学和社区体育活动的普及与推广：而合格的数量巨大的各级体育教师、社会体育指导员的培养又是关键中的关键。在现有的办学规模和经济条件之下，立即着手开考高等体育教学专业自学考试是缓解矛盾的有效途径。

2、我省体育人才的现状和需求的紧迫性

据1990《湖南年鉴》、我省共有普通中学和各类中等专业学校6200多所，按每校配2—3名体育教师，就需1．24—1．86万，按国家教委要求其学历应达大学本科，而每年湖南能毕业的本科生不到150人，按恢复高考后的20年估算，约3000人，毕业生从事体育教师职业的按80％计，约2400人，加上各种函授、培训、进修的本科生，也不足5000人；而全省共有八所师专，每年毕业的大专学生不足1000人，如果单纯依靠高等学校毕业生来补充，显然在一相当长的时间内很难达到国家的基本要求。

湖南的大中型厂矿企业和各级机关中的群体、工会体卫专干也非常奇缺。加之各服务性行业中的宾馆、健身康复中心、保安公司和各民办武馆都急需大量的新的复合型体育人才。如果还加上经济发达的农村，则所需的体育师资和社会体育指导员缺口更大。长期以来，各级体育教师和社会体育指导员都来自体院和各级师范院校的体育系、科、班，就目前我省经济实力和各高等学校的办学规模和培养速度，远远满足不了普及“九年制义务教育”和实施《纲要》所需要的体育专门人才。如不设法解决这方面的问题，普及“九年制义务教育”和实施全民健身计划，将得不到实质性的突破。

3、解决问题最佳的途径

二十年前，面对国家经济的全面复苏，各级人才的急需，全国五届人大一次会议上中央就提出：教育要打破常规去发现、培养、扶植各方面的优秀人才：建立适当的考试制度，使各方有志青年通过业余自学，经考试合格后，国家发给相应的文凭，使用时与正规院校毕业生同等待遇。根据中央的指示，各省、市经试点、总结、推广，到1985年这种考试制度己在全国普及开了，培养了大批合格的急需的应用优秀人才，为国家的经济建设做出了巨大贡献。到1993年，随着社会的发展、改革开放的不断深入，商品经济的要求，一种新的自考形式出现了，即短线自考，很快受到举国上下求学者和用人单位的热烈欢迎，现在全国在籍考生达二千万。综观古今中外，此乃中国教育史上的一大创举，是落实《宪法》规定的：“鼓励自学成才”的结果，也是改革开放、市场经济发展的产物。符合中国的国情——穷国办大教育。体育领域的自学考试，在有的省、市早以开通，我们湖南做为一个人口大省，体育强省，为了普及“九年制义务教育”和实施《全民健身计划纲要》提高全民素质，为实现经济强省而奋斗，还急需大量的体育专门人才，只有开通高教体育教育专业的自学考试，才能解燃眉之急。

2．1主考学校主办条件

2．1．1生源

高等教育体育专业自学考试主要为了“普及九年制义务教育”和实施《全民健身计划纲要》而培养合格的体育师资和社会体育指导员。目前各级学校和部门的体育专门人才的合格率远远达不到国家的要求，且供求关系日趋紧张。

反复调查研究表明，开考“高等体育教育专业”长线本科和短线专科，10年之内全省生源可保持在年均3000人以上，且招生和分配情况是相当理想的。理由有：

一是在职体育教师需要继续学习提高。

二是全省八所师专，十几所体育中专，其毕业生中绝大部分都愿意参加更高学历的自学考试。

三是仅每年高考“落榜”的体育专业考生就达三千人左右。

四是社会上有志于体育事业的青年，如湖南各地区民办武术馆和武术学校，每年毕业的写实性中专学员就达2干以上。这些学员90％以上都愿意来湖南师大体育学院继续深造。

五是省内各宾馆中的健身康乐教练员，各保安公司的职员都应具有专业的体育技能、运动医学和康复保健知识，也主要依靠自学、深造。

2．1．2主考条件

湖南师大建校已有50多年，是进入全国“211工程的重点大学。现在校全日制学生、函授生、夜大生共计14000多人，学校占地面积2000亩。总建筑面积40多万平方米，图书馆藏书1．70万余册。学校有博士、硕士点30个，从1979年起有41个专业，100多个研究方向招收1000多名研究生。

湖南师大体育学院是全省唯一的培养体育专业本科生和研究生的单位。目前有在职教职工125人，其中有正教授8人、副教授56人、博士1人。设施方面有标准的田径场和室内综合体育馆，有篮球、排足球、武术、体操、舞蹈室内训练馆，有标准的跳台游泳池和各种运动检测实验室，理论教学大楼面积近3000多平方米，除保证本科生的教学、训练外，有余力满足自考学生的教学、训练和实验的需要。

3、结束语

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。山草香为大家整理的3篇全民开考到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作全民开考。

全民开考2

摘 要：专业设置工作是自学考试一项基础性的工作，是自学考试适应社会需要、保证事业持续发展的重要基础，起到核心的作用。本文结合工作实际，回顾、审视了自学考试专业建设的发展历程，分析了自学考试专业建设的现状和存在问题，进而探讨了专业建设今后改革发展的思路。

关键词：高等教育自学考试；专业设置；发展

高等教育自学考试是在特定的历史条件下，我国借鉴吸收国际上开放式教育的经验，根据我国的现实国情和教育方式，独创的一种以自学考试作为检测和考核手段，以个人自学、社会助学和国家考试相结合的开放形社会化教育形式。目的在通过国家考试促进个人自学和社会助学活动，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要，为社会发展，提供各种学历层次的专业人才。

一、高等教育自学考试的特点

我国的自学考试教育始建于80年代，经过30余年的不断改革与发展，已经逐渐成为了我国大众化高等教育体系中不可替代的重要组成部分，具有以下特点：“其一，受教育者没有报考专业的限制，考生可以根据自己的实际需求、工作学习情况选择报考专业和课程，可以边工作边学习、边实践边提高。其二，国家每年安排三至四次考试，所有开考专业向考生公布，供考生自由选择，有利于考生结合自己的工作实际，报考相关专业及课程。其三，自学考试为受教育者提供了灵活的，学习方式。没有学习期限的限制，学习过程和进度由考生自己掌握，主动权掌握在考生手中，极大地减少了工学矛盾。[1]但在自学考试规模不断扩大的今天。也给自学考试带来了严峻的挑战，如果仍依靠以前的理念显然难以为继。自学考试必须跟上时代的步伐。

二、当前自学考试存在的问题

1.参加自学考试的考生大幅减少

在高校普遍扩招之后，自学考试的生源面临严重匮乏的境地。近几年来，参加自学考试的考生人数大幅度减少，“几年以前，自学考试助学班的招生宣传随处可见，利用晚上和周末的业余时间里，参加自学考试的助学学习成为很多青年甚至中年人工作外生活的重要部分；除了各高等院校的自学考试助学班外，社会一些部门和单位举办的自学考试助学班空前火热，参加助学使很多年轻人圆了自己求知愿望。但是当前，源于考生人数的大幅下滑，助学班也就逐渐少了市场需求，一般的地区，难见到自学考试的助学班，除了在省会城市一些高校外，也少有单位举办自学考试的助学班。”[2]行内人士分析，随着高校扩招和社会成人高考的方便快捷，自学考试报名人数将逐年下滑。生源的短缺。会直接威胁自学考试的发展。生源面临危机是很多省高教自学考试面临的共同问题，今天的湖南省将更为突出。在生源面临危机的今天，自学考试何去何从是一个值得研究的重大现实状况。

2.自学考试的专业设置老化

当前自学考试的专业设置跟不上市场需求的问题非常突出，很多专业就是普通高校就业难度大的专业，在普通高等教育逐步与社会需求接轨的今天，这些专业必然很难招收考生。“从目前全国高等教育自学考试开考专业来看，文、法、财、经管类专业较多，理、工、农、医类专业相对较少；另一方面，报读文、法、财、经管类专业的考生占大多数，而一些理、工、农、医专业报考规模明显偏小。表面看起来，似乎开考专业设置与报读需求是相适的，实不尽然。深入的调查分析表明，这种冷热不均现象至少反映两方面的问题，即开考专业设置及考生报考专业双方的功利趋向和盲目性。”[3]

3.自学考试的课程设置与社会实践相适应性低

长久来，自学考试的课程设置也是变动很小，很多课程缺乏对社会的需求性与对学生工作中的实效性。例如工商企业管理专业的一些课程，中国税制已经变革了，但自学考试的工商企业管理专业的相关课程还没有变，这使很多考生虽然能够通过自学考试获得文凭，但是又很难通过海关上岗证的考试，也就不能找到专业对应的工作。专业培养目标要考虑实用性、应用性的要求。大部分考生在参加自学考试主要是为了提高自己在本职岗位上或变换岗位所要求的针对性的职业技能，诚然，在专业开考方面，要考虑多数人的需求。

4.多数专业考试计划结构不合理，重理论、轻应用技能培养

高等教育自学考试本应以培养“高等应用型专门人才”为目标，但一直来多数专业重知识理论型，轻应用技能培养，或应用技能性课程设置缺乏针对性。从考生方面来看，由于省情的影响，不少考生在针对自学考试的思想意识上，目标不明确，存在严重的“重考轻学”的片面思想，即重视考试结果而轻视学习过程。从目前的整体情况来看。自考生群体素质尤其是学习素质不高。在学习上的锲而不舍的精神逐渐消，许多考生自己不肯读书，对知识的理解停留在一知半解的水平：更多的自学考生平时疏于学习，过分依赖考前的集中突击复习。这与当前社会上存在的重文凭轻水平的不良影响不无关系。

三、自学考试的发展

高等教育自学考试伴随着我国改革开放的大业，已经经历近30个春秋，为我国的“终身教育”事业作出了不可替代的贡献。但随着我国社会转型速度的加快，在高等教育迅速发展的形势下自学考试遇到了一些新的状况和问题，致使生源异化和匮乏，因此我国高等教育自学考试要继续发展必须调整专业设置，使之更好、更主动地适应社会对人才的实际需要，促进自学考试的进一步发展。

1.专业设置要主动与社会需要相适应

自学考试之所以能够赢得考生的青睐，最重要的是满足了考生求学和社会的需要，可是，今天我们对考生和社会的需要研究太少，这与自学考试本身的职能是相背离的。因此，要认真研究课程设置，以考生和社会的需求为出发点，以专业的实用性为重点，更加科学地设置课程。以湖南省为例，准备停考生源严重萎缩专业。自2014年6月起停考保险等42个专业，其中专科30个，本科12个；属面向社会开考的专业18个（本科6个），面向助学班开考的专业24个。我省教育基础良好，文化产业发达，农牧和养殖业持续兴旺，制造业蓬勃发展。

首先结合地方经济文化发展定位，及时开考适应社会需要的专科专业。其次结合重点行业、企业和新农村建设需要，适当调整部分开考专业课程体系。再次结合现代职业教育和岗位培训的需要，着重抓好课程内容调整和特色教材建设。在已开设的应用型专业中，专业基础课、专业技术课和专业技能课的内容、学分以及使用教材的选择应体现较强的地域性、实用型和职业性，紧密结合本地区当前行业技术发展的实际，选取最具代表性的技术需求作为教学和考试的主要内容，科学、合理地确定课程的名称、学分、内容、指定教材、考试方式以及考试时间。改革过去简单地沿袭普通高校的课程内容和标准，不因课程名称相同或相近而简单地、硬性靠到全国统考。在课程内容中为企业的个性化需求留出空间，通过过程性考核的方式对这些内容予以考核评价。紧密结合专业培养目标和课程内容的具体要求，加大投入，积极组织编写面向本土农村、面向本地职业教育，具有湖湘特色的精品教材、教学课件和教辅资料。改革学习媒体供应模式，提供多渠道、多形式的教学辅导资料，确保考生及时获得教材资料和最新知识。

2.专业体系结构要科学合理，比例协调

同比普通高校全日制专业设置，自学考试的专业设置调整的步伐过慢，其中有自己的特殊性，如留考的考生的处置问题等，但是办法总是有的，自学考试管理者自己必须有改革的意识和要求。通过建立高等教育自学考试学习服务中心，调动各类社会资源参与自学考试社会助学的积极性，强化实践环节教学与实践能力培养，引导社会助学科学规范发展，充分发挥学习过程的育人功能，全面提高考生综合素质。在此基础上，加强自学考试文化建设，积极研究自学考试学习服务与就业支持政策，逐步形成完善的社会化学习指导和就业服务网络，努力营造并优化自考考生的学习成才环境。及时地调整一些社会上过剩的专业考试计划，按照区域人才需求开设专业，以此来增强对考生的吸引力，更重要的是为社会培养适应性强的人才。

3.实现考试和教育的双重功能为主要目标，改革命题、组考等业务管理运行机制

自学考试三十多年来，一直延续着一张试卷决定考生合格与否的考试评价方式，忽视了学习过程对人的培养的重要性。拟在全国考办的指导下，通过推动科技办考等手段，创新命题、组考管理和运行机制，加大教学者和学习者对学习过程的辅助支持力度，真正实现以考促学、以考促教的目的。

4.面向农村，开考实用型专业

结合重点行业、企业和新农村建设需要，适当调整部分开考专业课程体系。当前我国最缺乏人才的是农村基层，所以自学考试应当把工作的重心转到为农业基层服务上来。面向基层，最主要的就是面-山草香§ 向农村。要针对农村的急需，增设适用性强的适应农村经济特色的新专业。应对其高等数学、英语等部分基础课程的设置或内容进行调整，降低理论考试难度，增加应用性内容，或者根据专业属性将其调整为选修课。增加部分专业的实践环节和非笔试课程比重，适度提高实践环节的总学分，增加选修课程门数，突出体现个性化的专业培养模式。同时，利用主考学校独特的专家资源，增设自考专题讲座，拓展考生知识覆盖面，培养适应湖南产业特点和具有湖湘农业特色的实用人才。实实在在地为提高劳动者素质服务。为基层，特别是为农村经济建设培养出更多更好的土生土长的专门人才，应是今后自学考试的重要任务。

（作者单位：衡阳市教育考试院）

参考文献：

[1] 董光。高等教育自学考试的重新思考[J]继续教育研究 2010年第8期

[2] 何健。自学考试的问题与出路初探[J]问题研究 2012年12月

[3] 张坚熊。进一步解放思想，推动高等教育自学考试专业建设的科学发展[J]继续教育研究 2009年第9期

[4] 李春杰。自学考试专业的开设要适应社会的需要[J]理论观察 2001年第2期

[5] 索磊。 高等教育自学考试的发展困境与改革策略[J]继续教育研究 2011 年第1l期

全民开考范文3

一、我区教育系统干部选拔任用工作在提高民主程度方面的主要实践

近年来，我局围绕扩大干部工作民主进行了积极的探索和实践，按照“整体推进、单项突破”的思路，先后建立健全一系列干部工作制度，并突出把干部工作民主贯穿于干部选拔任用的全过程。

1、在推荐环节上坚持民主推荐制度。把群众民主推荐学校领导干部人选作为选拔使用干部的首要程序和必经程序。凡未经较大范围的民主推荐、得不到多数群众认可的，一律不得列为后备干部或拟提拔人选。两年来，全区教育系统共组织1500余人次参加了推荐测评活动，推荐学校领导干部人选45人。

2、在考察考核环节上推行实绩考核制度。坚持以岗位职责为基础，以工作实绩为重点，制订了《青山湖区教体局对中小学工作综合考评评估办法》。《综合考评评估办法》明确了考评内容，即年度工作目标，并科学分配各项工作评估分值。综合考评工作由教体局考评工作领导小组统一安排。在操作程序上坚持了平时工作考核、集中综合评估、和领导考评相结合。教体局每学年度组织考核组对学校工作任务完成情况以及工作作风、工作效率、工作效果等方面进行综合评估，结合群众测评结果进行打分，形成综合考评成绩，以此作为学校领导干部选拔、任用的重要依据。

3、在选拔任用环节上完善了干部任前公示制。一是通过一定的形式、一定的场合、一定的方式和方法，让群众真正了解公示制的规定、程序和要求。二是在公示前把学校领导干部职位空缺情况、拟任工作职务方向、任职条件要求等内容向群众广泛宣传，将经过群众民主推荐(确定为考察对象)符合任职资格条件的公示对象的年龄、学历、参加工作时间、政治面貌等基本情况以及详细工作经历、主要工作实绩进行公示。

二、当前在提高干部选拔任用工作民主程度方面存在的问题

严格按照组织程序选拔任用干部，能够最大程度的增强干部选拔任用工作的透明度，维护干部选拔任用的公开、公平、公正原则，提高被任用干部的质量。但在具体实施和探索过程中，我们仍然会遇到一些问题和困惑，主要表现在以下两个方面：

1、群众参与干部选拔任用存在主观认识上的偏差。群众民主参与意识不够强，较难形成浓厚的竞争氛围。部分群众片面地认为，干部的选拔任用、监督管理是组织上考虑的事情，存在“与己无关”思想，缺乏民主参与的积极性和责任感。

2、在考察考核环节上存在不深不透。在干部推荐、评议、谈话、测评、评议会议时，群众的思考和抉择由于环境条件的限制受到影响，不能充分地发表意见，可能无法收集到绝大多数人的意见，甚至可能引起群众的误解。

三、对提高干部选拔任用工作民主程度方法和途径的思考

解决学校领导干部选拔任用工作民主化进程中存在的突出问题，就要坚持走群众路线，一方面要求我们树立正确的导向，彻底解决群众认识上的偏差；另一方面，要在提高干部选拔任用民主化机制上创新举措，把公开选拔作为当前干部选拔任用的主攻方向，大力地加以总结和推广。

1、在认识上，要着力提高干部群众的民主意识。首先，要端正和提高主观认识。基层民主是干部工作民主的基础，在干部推荐、评先选优等过程中要坚持走群众路线，我们要充分相信群众、依靠群众。其次，要切实提高广大群众的民主参与意识。要正确引导群众树立“主人翁”意识，向群众宣传民主参与的目的和意义，激发群众民主参与的热情，调动其民主参与的积极性。在干部选拔任用中，要更广泛地运用民意，把群众意愿作为选拔任用干部的主要标准之一，真正在干部选拔任用的各个环节加大公开力度，让群众切实感受到自身参与的价值，从而形成干部选拔任用群众参与、群众监督的良好氛围。