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2024年多变的雨字头 句式多变的心得体会范文大全(精彩5篇)

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多变的雨字头篇1

春天的天气就象小孩子的脸,刚刚还笑咪咪的,转眼间就哭鼻子了。

昨天上午天气很热,早上起床的时候我只穿了一件长袖t恤和一条单裤。接着我和妈妈去外婆家玩。一坐上车,我就对妈妈说:“今天天气太热了,穿短袖衫也够了。”妈妈说:“这个天说不定下午还要来场雨降降温呢!”

到了下午,果然刮起了风,接着雨也来凑热闹,气温也下降了很多。我马上穿上了妈妈给我带来的毛衣。

春天的天真是多变啊。

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多变的雨字头篇2

嗨!你们好,我是孔紫仪,我瘦瘦的身体,尖尖的脸,一双圆溜溜的眼睛好奇地左右张望着。别看我瘦,其实我的身体百分棒!

我还有个花招,那就是“分身”!我可以根据自己的需要,把自己“变”成各式各样,让别人对我的评价各不相同。

在学校,我是“乖巧模式”。上课的时候,我的眼睛一刻未离老师,老师时不时用赞许的眼光看着我。这时,我同桌找前面的同学讲话,他们一会儿讲得唾沫直飞,一会儿笑得前仰后合。先开始,他们声音很小,但是随着他们越说越起劲,声音越来越大,身子越来越直,我都看不到老师了,我有些生气。这时老师终于发现了,“孔紫仪,”老师发话了,我屏住呼吸,准备接受批评,“特别提出表扬,是个严于律己的好学生。不但没理张鑫宇,还提醒他们别讲话。”听了老师的话,我有些吃惊,同时心里乐滋滋的。

你们绝不知道我在家是什么样的,因为我一回家,就把“面纱”摘掉,换成“懒惰”模式。放学回家,按规矩休息20分钟,到了19分钟的时候,奶奶叫我写作业,我懒洋洋地指着钟“还有一分钟。”说完我头也不抬,继续发呆。“孔紫仪!你看现在几点了!”奶奶厉声斥责。一看,已经25分钟过去了,我“噢”了一声,边做着舞蹈动作边慢悠悠地往书房里走。心不在焉地拿出语文大册,刚要下笔才发现拿成国学书了。

你们觉得我的“分身”怎么样?

多变的雨字头篇3

能用“我长大了,我会……”的句式描述成长带来的能力增长。

愿意参与和小班幼儿的交流活动,体验当哥哥姐姐的自豪感。

活动准备

环境准备:与小班老师确定交流活动的时间及内容。

经验准备:幼儿分组,事先排练好给小班幼儿展示的才艺节目。

课件准备:“我长大了”组图。

材料准备:小礼物(幼儿每人准备一份)。

活动过程

组织幼儿观察大班的新教室,引导幼儿从外在环境上感知长大、升入大班的事实。

——这是我们的新教室,你有认真观察过它吗?请你走到门口看看,有什么不一样?(班牌不一样)

——坐坐你的椅子,摸摸你的桌子,它们和中班有什么不一样?(桌子椅子都变高了)

——为什么会有这样的变化呢?(因为我们长大、长高了)

出示组图“我长大了”,鼓励幼儿用“我长大了,我会……”的句式描述图片,引导幼儿从内在能力上感知成为大哥哥大姐姐的事实,并为自己的成长感到自豪。

——你们是大班的小朋友,也是幼儿园里最大的哥哥和姐姐了。你能为弟弟妹妹们做什么呢?请看图,用“我长大了,我会……”说说吧。

——除了图中的这些事,你还会为弟弟妹妹做什么呢?请你也用“我长大了,我会……”说一说。

——帮助弟弟妹妹,你的感觉怎么样?(很开心、很自豪)

——请你们为自己的成长鼓鼓掌。

小结:升入大班,说明你们是幼儿园里最大的小朋友了,不仅个子长得更高大,也是变得更厉害、更有能力帮助别人。你们应该为自己的长大感到自豪。

组织交流活动前的谈话,鼓励幼儿说说自己为小班小朋友准备的“礼物”、“才艺节目”,表述关于此次活动的想法。

——你给弟弟妹妹准备了什么礼物?为什么准备这份礼物?

——你准备给弟弟妹妹表演什么节目?一起表演的还有谁?

——你还想带弟弟妹妹做什么?

组织与小班幼儿的交流活动,引导幼儿在实践中体验当大哥哥大姐姐的自豪感。

1、组织幼儿向小班小朋友问好。

2、按事先拟定的节目单,鼓励幼儿为小班小朋友表演才艺节目。

3、组织幼儿送礼物。请幼儿选一名小班小朋友,先介绍自己及准备的礼物,再赠送礼物。

4、请幼儿带领小班的幼儿分组活动,如看书、做游戏、画画等。

温馨提示

建议本次活动以半日活动的方式开展。

活动延伸

日常活动

和一个固定的小班结对子,利用每天自由活动的时间,继续鼓励幼儿带领弟弟妹妹们一起游戏,进一步体验成长的快乐。

多变的雨字头篇4

我是一个疯丫头,平时在家比小子还淘,所以爸爸管我管得很严,在我的印象中爸爸总是板着脸。

那天我和姐姐去送石蛋,天已经黑了,我们边走边玩,一不小心,一块半埋在土中的大砖头硌坏了我的脚,姐姐慢慢地把我扶回了家,一看,脚肿得老高,我疼得直哭,大家都很着急,妈妈更是急得束手无策,可是只有爸爸一脸无关紧要的样子。我恨极了,爸爸一点都不关心我,哼!第二天,妈妈背我去医院看脚,医生说是脚被石头咯错位了,得恢复一段时间,所以不能快走,只可以慢慢的走。看来,还得养一段日子。

晚上,家里吃面条,可我一点都不喜欢吃,只吃了一点。不大一会儿,我就饿了。我和姐姐都想吃烧烤,妈妈同意了。可怎么去呢,打车太贵了,走着去?我怎么办呢?正在我们犹豫的时候,爸爸说话了:“还是我背你去吧!”我一听高兴极了,忘了正在和爸爸生气,趴在了爸爸的背上,爸爸的后背很宽,又很温暖。可能是我太重了,走到半路,爸爸就累得气喘吁吁了。我叫爸爸放我下来,可爸爸偏不干,硬是把我背到了烧烤店。

我想:是我想错了,爸爸是爱我的!

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多变的雨字头篇5

1、学习围绕“假如我是――”主题,大胆地、连贯地讲述自己的愿望。

2、尝试大胆想象讲述自己想当什么人,想做什么事。

3、敢于在集体面前大胆讲述,积极表现自己。

1、幼儿在家里与家长讨论过有关“假如自己是谁’’的事情,对这个方面的话题并不是非常陌生。

2、人手一张纸,一支记号笔。

1、通过提问的方式,引出谈话主题。

教师:现在,我们都是小朋友,以后,大家会慢慢地长大,长大了你想做什么呢?假如你是x x,你想做什么呢?鼓励幼儿大胆地讲述自己想当的人物,以及想做的事情,让小朋友与同伴交流,教师在幼儿讲述过程中,注意倾听幼儿讲述的情况,引导幼儿围绕话题交谈。

2、教师采用平行示范的方式引导幼儿讲述。

教师:大家想一想,自己长大了,要做什么人?假如你是x x人,你想做什么事呢?让幼儿根据自己的意愿在集体面前自由讲述。

教师:假如我是宇航员,我要驾驶着宇宙飞船上天去旅行,我要到月亮上去荡秋千;我要到太阳上去吃烧烤;我还要到其他的星球上去探险。去探索宇宙更多更多的秘密,那时侯,我是多么开心、多么神气呀!小朋友,你想去吗?那就让我这个宇航员带你们去旅行吧。

3、通过提问,幼儿尝试比较连贯地想象并讲述。

教师:假如你是谁,你想做什么事?实现了你心中的愿望后,你心里感觉怎样?鼓励幼儿根据教师讲述的线索,想象自己想成为一定的角色,做出自己想做的各种各样的事情、感受和体验成功后喜悦的心情。

教师:现在,请小朋友讲给大家听听。

教师鼓励大家敢于在集体面前讲述自己的想法,教师可以请5名幼儿讲述。

4、丰富幼儿的词汇和经验。

教师:当你完成了你想做的事情后,你的心情会怎样呢?除了“开心”你还有哪些感受呢?(鼓励幼儿想出:兴奋、神气、自豪、快乐……)

5、进一步扩展幼儿的话题,巩固已有的谈话经验。

教师:你除了想做刚才你说过的事情外,假如你还是x x,你还想做什么呢?

鼓励幼儿根据已有的线索,进一步谈谈自己的想法。

6、启发幼儿尝试把自己想象的内容记录下来再进行讲述。

教师:小朋友,你们都有许多非常好的想法,你们可以先用笔画下来,画好后,再讲给同伴听。(幼儿尝试绘画并讲述)

在以后的活动中可以拓展想象空间,启发幼儿将自己想象成各种动物、植物、交通工具等,并尝试进行讲述。

多变的雨字头篇6

我有一个多变的爸爸。他乌黑的头发下有两道剑眉,眉毛下的那双眼睛虽不大们,却显得很有生气。

为什么说他是一个多变的爸爸呢?因为爸爸对我既严厉又疼爱。记得有一次,我犯了一点小错误,本来笑眯眯的爸爸立刻沉下脸来,爸爸的脸阴沉得十分难看,仿佛被寒霜打了的茄子一样,又紫又黑。“啪!”一记重重的耳光落到我的脸上,我的脸上顿时多了五条红印。我当时惊呆了,眼泪“啪嗒啪嗒”地落了下来。从此以后,我对爸爸就多了几分畏惧。

不过,平时爸爸对我都很和蔼可亲,他每天下班回到家第一件事就是跑到我房间来看我,这时,他总是笑眯眯的,听我叫他一声“爸爸”他就非常地开心。他总是给我讲一些笑话,用幽默的语气来问我今天做了那些事,还会跟我聊聊天,总会把我逗得乐呵呵的,让我把那几分畏惧抛到了脑后。

我爱我这个既严厉又疼爱我的爸爸!

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多变的雨字头篇7

1、学习按有关时间、地点、人物、事件的顺序,较完整地自编故事。

2、扩散幼儿思维和想象,发展口语表达能力。

图片、磁性黑板、盒子六面绘有各种图若干(装在小篮里),

1、出示“小老鼠”图,问:

它们是些什么样的小老鼠?

2、它们看见半个西瓜皮(出示西瓜皮图),会把它当成什么玩(用)?

出示有关幼儿想象出来的用法和玩法的图片。

3、引导讲述故事发生的时间、地点等情境。

那么,这个故事可能发生在时候?什么地方呢?

出示有关表示时间、地点的图片。

1、教师示范讲述“西瓜船”故事。

利用太阳、河边、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅图讲述。

2、引导幼儿学习按时间、地点、人物、事件进行讲故事。

3、通过提问,进一步了解讲故事的先后顺序。

4、介绍学具的使用方法。任意选取一个时间、地点、人物、事件图,每个盒子各选一面朝上,按次序摆好编故事。四人一组,共五组,指导幼儿在空处摆好编讲。

指导幼儿编讲故事,鼓励编的不同,有创新,可编多个,了解幼儿所编情况。

1、请幼儿讲述。

讲述之前,让幼儿先取题目,说说讲述意图,利用黑板上的图片助幼儿理顺思路。

2、让幼儿自和讲述,和前者有所不同。

3、肯定幼儿和积极思维和想象,激发下次讲述的愿望。

多变的雨字头篇8

多变的“云彩”

我虽然不是一个活泼好动的女孩子,但性格上却犹如四月里天空的云彩一样多变。

快乐的“云彩”

在这个骄阳似火的日子里,我以我最好的朋友周伊然展开了一次轮滑大赛,我们各自穿好轮滑鞋,准备狂奔只听一声令下,我如同箭一般地冲了出去,这才刚刚跑出去没多久,周伊然就被我远远的甩在了后面。果然不出我所料,再一次获得了冠军,我高兴得一蹦三尺高……这就是我快乐的云彩。

忧伤的“云彩”

唉,怎么办呢……你知道我怎么了吗?不知道吧,明天是周日,就要开家长会了,你说我能不忧伤吗?这对于我来说简直就是晴天霹雳,换做是你也会担心的吧!这就是我忧伤的“云彩”

愤怒的“云彩”

唉,真是的,我再一次迎来了一个倒霉的日子啊!今天,我的表妹玲玲要来我家玩了。我这表妹玲玲最喜欢拿我的东西了,拿就拿呗,拿了还不还。更可气的是,还当着我的面,露着笑眯眯的脸给我撕掉了,真是气死我了,这就是我愤怒的“云彩”

你们瞧这一朵多变的“云彩”就是我,怎么样是六月的天气吧!

作者:苏宇辰

指导老师:王玉俊

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多变的雨字头篇9

1、故事教育价值的深入挖掘:

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。《酒桶里的小老鼠》故事中,小老鼠和小花猫这对冤家却在一种特殊的情况下相遇了,使得故事情节更加戏剧化,给人以丰富想象的空间,于是,我改变传统的故事教学模式,不単纯的让幼儿理解故事内容,进行感情教育,而是充分挖掘故事本身的教育价值,站在幼儿发展的角度上创造性的设计本次教学,用幼儿喜欢的录像、图片直观教具引导幼儿大胆想象,创编故事情节,积极讲述,为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的机会,发展幼儿讲述能力和想象能力,让幼儿成为学习的主人。

2、直观教具的巧妙运用

幼儿的思维具有明显的具体形象性,从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。因此我采用录像、图片的直观形式直接刺激幼儿的视听器官,以录像贯穿整个故事教学,用动物图片引导幼儿发散讲述,直观教具的巧妙运用,增强了活动的趣味性,幼儿在活动中积极主动、情绪愉快,充分体验到了创造学习的乐趣,教学活动进行得生动活泼,轻松的完成教育目标。

该活动充分利用故事的情节冲突,为幼儿打开想像的空间,用自己的语言尽情讲述自己创编的故事情节,师生互动积极有效,活动效果好。

附故事:酒桶里的老鼠

农夫买了一桶葡萄酒,放在了地窖里。有一天,他想喝酒,就叫小儿子去舀酒,可是小儿子太粗心,舀完了酒,却忘了把酒桶的盖子盖上。酒的香气呀,就慢慢地飘了出来,飘呀飘呀,地窖里到处都能闻到,有只小老鼠闻到香味,它嗅着嗅着就爬上了酒桶,准备好好喝上一喝,一不小心脚下一滑,“扑通”一声,就掉到桶里去了,酒桶里呀满满的都是酒,老鼠四只爪子乱扑腾,怎么也爬不出来,只好一边喊救命,一边拼命的游啊游啊,等着有谁来救它。这时来了一只小花猫,老鼠连忙对小花猫说:“猫先生,快点救救我吧!”小花猫说:“让我救你也行啊,但是你上来后愿意让我吃掉吗?”小老鼠有点犯愁了,但又想,能出去总比淹死强啊。就对小花猫说:“我尊敬的猫先生,只要能把我救上来,我的命就是你的了。”小花猫听了很高兴,就伸出爪子,把老鼠救了上来。

多变的雨字头篇10

句子是语言表达的基本单位,而句式则是句子的组织形式。句式多变是写作的重要技巧之一,通过使用不同的句式可以使文章更加丰富多样、生动有趣。在我的写作实践中,我深刻体会到了句式多变的重要性,并获得了一些心得体会。

首先,句式的多变能够使文章更具有节奏感。同样的句式长时间的重复会使文章显得呆板乏味,缺乏吸引力。通过使用不同的句式,可以给文章增添一些新鲜感和变化,使读者在阅读过程中不会产生疲劳感。例如,在叙述一场足球比赛时,可以使用一些短句和长句的交替,有时可以运用问句和感叹句来描述比赛的激烈程度,从而给读者一种身临其境的感觉。

其次,句式的多变有助于表达思想的深度。不同的句式可以呈现出不同的修辞效果,通过反复使用并列句、独立主格结构、倒装等句式,可以将同一种思想从不同的角度展现出来。这样可以使读者对文章的内容有更加全面的认识。在议论文或小说中,使用主谓宾结构较多的句式可以简洁明了地陈述观点,而采用插入语等复杂句式则能够展示作者对问题的深思熟虑。

另外,句式的多变也能够增强文章的表现力。不同的句子结构可以呈现出不同的语调和情感。适当运用排比句、反问句、比喻句等修辞手法,可以使文章更具感染力和艺术性。比如,在描写一个美景时,通过采用修辞手法,如“夕阳洒在大地上,像一块黄色的绸缎”等,使读者眼前一亮,感受到了强烈的视觉冲击力。

最后,句式的多变也能够提高读者的阅读兴趣。在阅读长篇小说或大量资料时,过多使用相同的句式会使读者感到枯燥乏味,难以持续阅读。而句式多变则可以引起读者的注意,激发阅读的兴趣。例如,在描写一个人物时,使用一些简短的独立分词结构或者省略主语的句子,可以让读者更加期待接下来的故事情节,更加愿意去了解这个人物。

综上所述,句式的多变对于1篇文章的质量和吸引力来说是至关重要的。通过使用不同的句式,可以使文章更有节奏感,表达思想更丰富深刻,增强文章的表现力,引起读者的阅读兴趣。在今后的写作中,我将更加注重句式的多变,不断提高自己的语言表达能力。

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