初三语文隆中对同步练习题带答案（优推4篇）

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隆中对主要内容【第一篇】

隆中对主要内容

《隆中对》是诸葛亮对当时政局的看法，并且针对刘备集团无根据地的处境提出的具有远见卓识的战略方针。

概括起来，诸葛亮《隆中对》的内容主要有以下四个方面：

1.当时的形势是今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。而荆州和益州乃用武之地，应利用荆州刘表、益州刘璋不能守成的机会， 若跨有荆、益，取代割据荆、益的刘表、刘璋，建立起可靠的根据地，与曹操、孙权三分天下。

2.在夺取荆州和益州的同时，利用帝室之胄，信义着于四海，的声望，招揽人才，内修政理，逐步增强政治、经济和军事实力。

3.在益州要妥善处理好与西南地区少数民族的关系，西和诸戎，南抚夷越，解除以后北伐时的后顾之忧。

4.在荆州要外结好孙权，与孙权建立抗击曹操的联盟。待天下有变，再分兵两路，命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，如果这样的。话，刘备则霸业可成，汉室可兴矣。 、综观后来的历史进程，诸葛亮在《隆中对》中对当时形势的分析，基本上是符合客观实际的，为刘备集团制定的战略决策，大体上也是行之有效的。

初三语文隆中对练习题答案解析【第二篇】

⊙收获平台

一、1、①承认，同意 ②器重 ③看望 ④靠近，前去 招致，引来 ⑤前去，到⑥因，因而；同“猖獗”，颠覆，失败 ⑦资助 ⑧爱惜。

2、C和D (都是助词，相当于“的”。 A代词，指代“自比管仲、乐毅”这件事；B主谓之间，取消句子的独立性)

3、①诸葛孔明，是一条静卧在深渊里的蛟龙。您也许愿意召见他吧？

②孙权这方面可以以他为外援而不可谋取他。

③安抚和睦边境少数民族，与东吴孙权友好往来，在国内修明政治，对外观察时局的变化。

④我得到了孔明，就像鱼得到水一样。

二、 1、①曹操：不可与争锋； ②孙权：可与为援而不可图；③刘表、刘璋：取而代之； ④诸戎、夷越：抚和。

2、诸葛亮在对策中建议刘备把荆州、益州建成自己发展壮大的根据地，“跨有荆益，保其险阻”，把这两个地方作为根据地，利用其地形险要，以保全自己的实力。建立根据地对白手起家的刘备来说至关重要，所以当做重点来分析。荆州有总揽东南西北全局的态势，占有它，可以以局部控制全局。益州地势险要，土地肥沃，物产丰饶，是极好的后方，况且两个地方的州牧都不得民心，容易攻取。

⊙发展空间

1、(1)谦称，相当于“我” (2)恰好，适逢，恰逢，正赶上 (3) 离开

2、C 那，指代制扇者。

3、暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。

4、父亲去世或“适父死”;扇子因气候原因卖不出去或“今春已来，连雨天寒，所制不售”。 　在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。

隆中对说课稿【第三篇】

隆中对说课稿

一、对课本的明白

1、课本简介：《隆中对》选自九年任务教诲四年制教科书第6册第五单位。本单位选编了《隆中对》、《出师表》、《越巫》《诗词曲四首》4篇古诗文，此中要求讲读的便是《隆中对》，以是这篇课文在这一单位中占据重要职位地方。这篇文章的焦点部门是诸葛亮为刘备所做的对策。由于对策的所在是在诸葛亮的隐居地隆中，以是后人称之为《隆中对》。这是诸葛亮在精炼的阐发了其时形势的底子上，得出的结论，是对其时形势所做的准确阐发和预见，正所谓，未出茅庐便知，天下三分。

2、凭据新课程尺度中课程目标要着眼于门生本质的全面进步的要求，联合课本的特点和门生的现实环境，我订定以下三个目标：

知识方面：掌握部门文言实词的用法，借助课下解释和东西书明白课文内容

本领方面：明白隆中对的课文布局，理清作者思绪

情绪方面：领会刘备礼贤下士、爱才如命的精力

3、此中的知识目标和本领目标是本节课的重点和难点，在讲授历程中，我将领导门生突出重点，突破难点。

二、对门生的阐发：

作为初三的门生，已经具备肯定的文言文底子知识，比较课下解释及东西书能根本明白课文内容，但是门生的生长是不屈衡的，他们的团体程度存在差别，在学习本课时，我要分身各方面，以促进门生的团体生长。

三、教法、本领的运用

新课程中要讨老师应有的讲授观是：讲授不是老师教，门生学，而是师生来往、积极互动、配合生长，讲授是老师和门生的双边运动，以是讲授中我遵照：老师为主导、门生为主体，门生是讲堂的主人的引导原则，在讲授方法上，重要接纳：诵读法、讨论法、归纳法，充实变更门生的学习积极性，高兴将当代学习的方法的特点表如今讲堂学习的历程中，使门生从感知到明白，从感性到理性，从学会到会学，门生既学到知识，又进步本领。

为增大讲堂讲授的容量，进步学习服从，我接纳投影、课件等多媒体本领。

四、讲授历程

1、引发情绪，导入新课：

与诸葛亮有关的针言、故事、谜语许多，对这小我私家物，同砚们已经相称熟习，基于这个环境我计划的导语是：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。的谜语，如许将活泼讲堂氛围，引发门生学习本文的兴趣，用孔子的话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

2配景简介及解题：

这篇课文距我们这个期间很迢遥，因此有须要对门生举行有关配景的。先容，如许有助于门生对课文的明白和意会。

文章的标题是文章的眼睛，标题解的好，就象交给门生一把意会课文的钥匙，能使门生从团体上掌握课文内容。(板书：隆中对：隆中---诸葛亮的隐居地。对—答复、对策)以上两个内容将用4分钟时间。

3、初读课文，感知课文

这部门将接纳诵读法，以读为主，以读促学，可分为：门生自读，开端感知课文内容；老师范读，进一步明白课文内容；师生共读，挑生朗读，目标是范例字音、句读、语气。这三个关键一环扣一环使门生渐渐加深对课文的明白。这表现了语文课程尺度中对阅读讲授的要求：各个学段的阅读讲授都要器重朗读，。。。以造就门生的语感。这部门将用10分钟时间。

4、深入课文，熟习课文内容

这是本节课的重点，将摆设15分钟的时间完成这项使命。新课程尺度要修业生：可以大概借助课下解释和东西书明白课文内容，为了变更门生积极到场讲堂学习，我开展：课文翻译角逐运动，对每个门生的翻译，老师要多发明长处，实时表彰和鼓励，这表现当代老师讲授举动的特点：那便是要夸大恭敬和赞赏门生。对门生在翻译历程中出现的疑难，我们师生互动，配合解答疑难。这反应了当代的讲授观：讲授不是老师教，门生学，而是师生来往、积极互动、配合生长。

5品读课文、明白课文布局

这是课文的难点部门，将占用15分钟的时间，方法是：老师引导，门生讨论，让门生在讨论中加深对课文的明白，门生讨论，表现了新课程：互助探究的理念。

在老师引导方面，我出示一系列的题目，

板书：目标(霸业可成，汉室可兴)

目标(西和诸戎，南抚夷越，内修政理，外结好孙权)

依据(须要性-----荆州)

大概性------益州

这三个题目标提出不是根据课文的次序，而是根据由总到分的次序，这切合门生了解事物的纪律。

老师在门生交换总结的底子上对课文布局举行归纳总结，目标是使门生团体掌握课文布局，熟习课文内容。

五、课后延伸：

课后请同砚们阅读《三国演义》中有关诸葛亮的故事，网络与诸葛亮有关的民间传说，如许做的目标是：扩大门生的阅读量，开阔门生的视野。表现新课程：语文的外延和生存的外延相称的大语文讲授观。这部门用1分钟的时间。

《隆中对》内容分析【第四篇】

《隆中对》内容分析

14、由本文故事演化而来的成语典故是：三顾茅庐

15、写出与诸葛亮有关的一句古诗词名句，一副对联，一个故事，一条成语（熟语、歇后语）。

①古诗词名句：A、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

B、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

C、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

②上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 上联：定三分，烧博望，出祁山，大名不朽；

下联：气周瑜，摒司马，擒孟获，古今流传。

③故事：草船借箭；三气周瑜；火烧赤壁；七擒孟获；空城计；六出祁山；

④成语：鞠躬尽瘁，死而后已；三个臭皮匠合成一个诸葛亮；诸葛亮吊孝-----装模作样；诸葛亮弹琴----计上心来；孔明借箭----有借无还

16、给课文划分层次，并概括层意。

①（第（1）段）：写诸葛亮的抱负和外人对他的评价。

②（第（2）段）：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。

③（第（3~5段）：写刘备问计，诸葛亮对策。

④（第（6）段）：写刘备非常看重诸葛亮的才能。

17、阅读第1~3段，探究下列问题。

（1）用原文语句回答下列问题。

①文中最能形象地概括诸葛亮的才能和性格特点的一个词是：卧龙

②从正面表现诸葛亮抱负非凡的一句是：每自比于管仲、乐毅

③表明诸葛亮知音少，从反面衬托他抱负和才能非凡的一句是：时人莫之许也

④从侧面表现诸葛亮才能非凡，尊严至高无上的句子是：此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之

（2）第2段写徐庶向先主刘备推荐诸葛亮有什么作用？

答：从侧面表现诸葛亮才能非凡，为后面写刘备屈尊亲往隆中拜访诸葛亮作铺垫。

（3）“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”一句，表现了先主刘备怎样的品质？

答：重视人才，礼贤下士，求贤若渴，虚心诚恳。

（4）“奸臣窃命”中的“奸臣”指谁？“窃命”是什么意思？

答：指董卓、曹操。“窃命”指盗用皇帝的政令，即专权。

18、阅读第4~6段，探究下列问题。

（1）诸葛亮认为刘备暂时不能与曹操“争锋”的'依据有哪些？

答：依据有三：①曹操谋略出众（以少胜多，以弱胜强）

②军事力量雄厚（已拥百万之众）

③政治地位优越（挟天子而令诸侯）

（2）诸葛亮认为刘备对孙权“可以为援而不可图”的原因有哪些？

答：原因有三：①政权巩固（已历三世）

②地理条件优越（据有江东；国险）

③人心归附（民附；贤能为之用）

（3）在诸葛亮的对策里，对不同的对象采取的对策不同。说说对下列对象采取的对策分别是什么？（用原文回答）

曹操：此诚不可与争锋；

孙权：此可以为援而不可图也

诸戎、夷越：西和诸戎，南抚夷越

（4）“先主曰：“善！”于是与亮情好日密。这句话应如何理解？

答：既表明刘备对诸葛亮的高明对策如获至宝，又表明他们两人政治见解完全一致。

1、用原文语句填写以下空白

（1）诸葛亮认为与曹操“不可与争锋”的原因是：今操以拥百万之众，挟天子而令诸侯

（2）诸葛亮认为刘备在内政和外交方面应遵循的方针是：西和诸戎，南抚夷越，外结孙权，内修政理

（3）诸葛亮提出的近期策略目标是跨有荆、益，最终的策略目标是：成霸业，兴汉室，他主张在内政方面应遵循的方针是：西和诸戎，南抚夷越，内修政《隆中对》内容分析理

外交方面的方针是：外结好孙权，等到形势发生变化，再兵分两路出击：一路是将荆州之军以向宛、洛，另一路是率益州之众出于秦川。

2、根据提示填写相关词句。

（1）曹操打败袁绍的主要原因是：人谋（或“非惟天时，抑亦人谋也）

（2）曹操当前的优势在于：今操以拥百万之众，挟天子而令诸侯。

（3）诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是：霸业可成，汉室可兴。