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2024年落花生教案设计精编4篇

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落花生教案设计【第一篇】

1、读句子,理解爸爸和“我”的两句话的含义,明确做人的道理。

2、学习本课重点突出,主次分明的写作方法,学习本课借物喻理的写作方法。

3、分角色朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

1、句子,理解爸爸和“我”的两句话的含义,明确做人的道理。

2、学习本课重点突出,主次分明的写作方法;学习本课借物喻理的写作方法。

实物投影。

1、猜谜语。

根根胡须入泥沙,自造房屋自安家。地上开花不结果,地下结果不开花。

2、板书课题,齐读课题。

3、回忆一下,作者围绕花生写了哪些内容?其中哪部分是主要的?

板书:种收吃议。

这节课我们就重点学习议花生这一部分。

1、请同学们选择自己喜欢的方式读议花生部分,可以分角色读,可以出声读,可以默读,要读准字音,不丢字,不少字,不唱读。

思考:作者一家人是怎么议花生的?

2、你喜欢谁的议论?为什么?

相机引导理解:

投影出示:

a:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。”

父亲把谁和谁联系起来了?为什么要我们像花生?

为什么说花生虽然不好看,可是很有用?

父亲的话是不是说不要外表美?

你从父亲的话中悟出了什么道理?知道今后应该怎样做?

作者懂得了父亲的话没有?他是怎么说的?

b:“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

理解“有用”对谁有用?

“讲体面”“只讲体面”怎样理解?体面要不要讲?

你见没见过只讲体面的人?

c:父亲让我们做什么样的人?在正确答案后划“”。

1、虽然外表好看,可是没有实用。()。

2、虽然外表不好看,可是很有用。()。

3、外表好看,更有用。()。

4、外表既不好看,又没有用。()。

在生活中有没有像花生那样的人?举例。

这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理,这种方法就叫“借物喻理”。

在我们的周围还有很多事物能给我们启迪,告诉我们一个深刻的道理。谁能举这样的例子?

3、小组练习分角色读课文。

4、找一组同学汇报朗读。

生互评。

1、本课按叙述的顺序依次写了种、收、吃、议,为什么把“议花生”做为重点?

2、次要内容可不可以不写?

今后在写作文时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。

1、学了这篇课文,你想说点什么?

把你的想法和同学交流。

2、谁愿意毛遂自荐?

1、有感情地朗读课文。

2、背诵喜欢的段落。

落花生教案设计【第二篇】

1、情感态度目标:能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀,默默奉献”的可贵,懂得做人要做不求虚名,切实有用的人。

2、知识技能目标:学习积累生字新词,能有感情的朗读文章,能用自己的语言讲己名字的含义。

3、发展性目标:能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人,他们的可贵之处自在哪里;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。

(一)、谈话导入,揭示课题

1、介绍教师的名字,请同学们分析含义。

2、揭示课题:落花生系许地山先生的笔名,他为什么为自己起这样一个笔名呢?

(二)、初读课文,整体感知

1、以第一自然段为例,检验一行同学,比比看谁读的正确、流利、有感情。(统计讲评)

2、以第二自然段为例,通过举手抢读,检验以上同学朗读的程度。

3、老师带四个同学分角色朗读下面课文,看同学们朗读的情况。

4、提名四人分角色朗读课文。

5、分成四人小组,分角色朗读课文。

(三)、探究课文,理解感悟

1、请一小组到前面分角色演出,演后评议。

2、再请一小组到前面演出,演后评议。

3、公推最好的一组到前面演出。演后评议。

4、许地山先生为什么起名叫落花生呢?请根据课文的理解提出落花生的好处。

5、花生最可贵的用处是什么?

(通过重点词来理解含义深刻的句子)

6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人?

(四)、联系实际,学以致用

1、许地山先生要做的这样人多吗?举例说明。(发挥想象,踊跃发言)

3、指名的人到黑板前写上自己的名字,然后读己写的片断。

落花生教案设计【第三篇】

一、教学目标:

1、初步懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人民有用的人。

2、学会5个生学,正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

二、教学重难点:

1、找出重点段,理解文章的话。

2、对话朗读。

三、课时安排:3课时。

第二课时。

教学目标:

1、找准重点段。

2、有感情地朗读对话,理解文章的话。

3、理解\"体面、可贵、爱慕\"。

教学重点:找出重点段,理解课文的意思。

教学过程:

一、导入。

这节课我们继续学习《落花生》。上节课我们给课文分了段,并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢?(第二段)哪几小节?(2—14)写什么?(谈花生)我们把这一段又分成哪两部分呢?(生答、课件、板书)。

这节课重点来学这一段。

二、学习重点段。

(一)学习第一部分。

1、齐读2—11小节思考:今晚的收获节,与以往有什么不同,看看有谁参加?

出示:。。。。。。实在很难得。这句话,你有什么疑问?

(天色不大好为什么父亲也来了?父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”?父亲回来只是为了尝我们种的新花生?)。

简介当时背景。(作者父亲当时在广东当差,平时公务很忙,很少参加家里的活动,所以父亲这次回来实在很“难得”。那么父亲只是为了尝花生吗?我们学完就知道了。)。

2、那晚父亲出了什么话题让我们说?(看课件)姐弟们怎么议论花生的好处?(板书)。

3、父亲怎么说?出示父亲的话。齐读。

父亲拿花生和什么对比,分别用——画出写花生的词句,用——画出写桃子,石榴的词句。

完成比较表。(见课件)。

通过比较你觉得落花生有什么特点?-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧!

再次有感情的朗读父亲的话。理解“可贵”的意思。落花生最可宝贵的是什么呢?

(二)学习第二部分。

意在比喻做人。

朗读12----14小节。出示父亲的话。(课件)。

我领会父亲的话了吗?出示我的话。(课件)。

联系实际举些生活实际来回答。

是的,父亲给我们上了生动的一课,你读懂了吗?齐读这两段对话。

完成填空。(见课件)。

(三)是呀,小作者不光读懂了,而且牢牢记在了心上,齐读最后一段。

三、总结全文。

是呀,父亲这次难得回来,不光是为了品尝花生,而且市郊于孩子怎样做人,作者正是深深记住了父亲的教诲,以致他今后为自己起笔名为落华生,来勉励自己做个务实有用的人,最终他成了受人尊敬的学者。来看作者简介。

老师希望你们也能像小作者学习,长大做有用的人。(见课件)。

四、作业。

(见课件)。

1、口头回答课后习题3。

2、书面完成《作业本》第四题。

落花生教案设计【第四篇】

花生的特点就是落花入土而生果,所以在植物学上就叫它dd落花生。

二、检查预习,整体感知。

2、指名说。

板书。

种花生。

过收获节。

3、课文就这两大部分组成,你们说这篇课文长不长?

不长,但是这篇文章很精彩,知道是谁写的吗?

4、介绍作者背景。

明确学习任务。

(小中见大。

平中见奇。

重点突出)。

(1)要弄明白作者通过讲花生,说了一个什么道理?

(2)领会重点突出。

主次分明写作方法。

5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的,你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲?所以同学们要好好学,这篇文章很有味道。

三、重点感悟。

学习课文。

(一)。

1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢?第一,看看他写的是详,还是略。

板书:看详略。

2、现在你们看课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?

3、对。重点段我们重点学,不是重点段我们就简单的学,或叫略学。下面请大家读读第一自然段,你只要抓住一个重点词,这一段就理解了。

4、学生默读。

5、指名读。

6、说说你找到了哪个词?谈谈你的`理解。

居然(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用居然呢?)。

7、你们再看,种花生的过程就写了四个词,哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了,多干脆,多简单!所以这个作家了不起!这是第一段,因为它是略写的,所以我们就采取了略学的方法,第二段过收获节是重点内容,我们就重点学。

(二)。

2、学生默读课文。

3、好,现在我们来跟他们一块过收获节,收获节的第一个节目,干什么?板书;吃花生。

4、一边吃一边干什么?板书:谈花生。

6、谁来读吃花生这两段,一边读一边找出值得注意的地方来。

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