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毛笔书法欣赏【最新8篇】

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毛笔书法欣赏【第一篇】

激发学生对写字的兴趣,初步学会横折的写法;培养良好的学习习惯。

横折的写法,横画与竖画的交接点。

书写用具、挂图、米字卡片等。

一、组织教学,稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、出示复合电化胶片(先横,后竖,合起来为横折,或徒手在黑板上画出,但要比较规矩,给学生以美感)。出示课题:第五课横折的写法。

四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法,看来不成问题,最后,老师整理一下。横折的写法:先左上,右下按,转笔右行,提笔向上,左下按,转锋下行,按笔回收。

五、巩固练习。让学生完成第五课作业,提醒学生的`坐姿,执笔姿势,并在巡视中,随时给以纠正;范字“日”“里”的注意事项,可强调一至两点,硬笔书写仍强调提按,尤其是起笔处。

六、总结:展示作业,进步大的同学仍可展示,指出全班性的问题。

毛笔书法欣赏【第二篇】

从去年寒假开始,我就在小舅公家学写毛笔字。现在,连我的铅笔字、钢笔字也好了不少了。

记得最初,我连最简单的.笔画也要写半天才能写好,有时一写就是几个小时。尽管花了这么长的时间,小舅公还是夸我:“进步真快!”听到这句话,我的心里顿时信心满满:我一定会把毛笔字学好的。

记得在我第一次写完一个完整的毛笔字时,我快乐得不知道怎么形容。这一刻,我明白了:当你用自己的努力做成一件事时,你得到的将是无穷的成就感。

毛笔书法欣赏【第三篇】

黄庭坚《致明致步少府同年尺牍》,亦称《尺牍》、《明叔少府》,行书,纸本,信札一通。纵厘米,横厘米。

释文:庭坚顿首。承见谕。早当过此。延伫甚久。何以不至耶。雪寒。安胜否。大轴今送。然勿多示人。或不解此意。亦来索。匠石斫鼻。则坐困矣。庭坚顿首。明叔少府同年家。

黄庭坚《山预帖》,行书,纸本,×,凡6行,84字。书于建中靖国元年(1101年)四、五月间。钤有明内府稽察司半印、“张应申印”、“清鉴堂图书印”、“笪重光印”等印记。《石渠宝笈初编》、《故宫书画录》等著录。《清鉴堂帖》、《御刻三希堂石渠宝笈法帖》、《谷园摹古法帖》、《宋黄文节公法书》等收录。现藏台北故宫博物院。

黄庭坚《君宜帖》,纸本,行书,纵厘米,横厘米。

此帖是黄山谷写给友人德舆的便札,告知其病酒之事。该帖因系酒后“大醉”,一宿“未醒”之时所书,所以笔画与平时有别,颇显颤抖衰颓,间有残破处,显得精神稍逊,但字间紧凑,行间宽松,欹侧之势,依然是黄书本色。

鉴藏印记:“洞印”(朱文半印)、“吴廷”(朱文)、“项子长父鉴定”(朱文)、“吴惇宽粟仲审定考藏”(朱文)、“王延世印”(半朱半白文)、“安仪周家珍藏”(朱文)、“心赏”(朱文葫芦印)、“石墨书楼”(朱文)、“江德量鉴藏印”(朱文)等。

历代著录:《墨缘汇观》、《壮陶阁书画录》。

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毛笔书法欣赏【第四篇】

1、了解毛笔的种类,知道怎样挑选毛笔。

2、知道用笔、用墨的方法。

3、掌握正确的执笔方法和坐姿。

正确的`执笔方法和坐姿。

毛笔、墨汁。

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗?(用利器刻在甲骨上,用树枝写在沙上,用毛笔写在布帛上。)。

2、出示毛笔,毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远,最早的毛笔,大约产生于二千多年之前。

二、介绍毛笔的基本常识。

1、毛笔的种类。

(1)硬膏笔:弹性较好。

(2)软膏笔:柔软,弹性不如硬笔。

(3)兼毫笔:弹性适中。

2、选毛笔的标准。

(1)笔锥圆;(2)笔头尖;(3)有弹性;(4)笔根牢;(5)笔杆直。

3、用笔的”方法。

(1)用笔前,先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟,让笔毛发开。(2)蘸墨时,顺着笔锋蘸墨,不要蘸到笔根。

(3)写完字后,用清水把笔洗干净。

4、蘸墨的方法。

(1)瓶子里的墨不能加进生水,以免发臭。

(2)写字的墨不能太稠。

三、讲解基本的执笔法。

1、跟老师一起握好毛笔:虚掌、实指、平腕。讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿:肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好,执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

四、总结。

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毛笔书法欣赏【第五篇】

所谓“临”,即将碑帖置于近旁,观其大小、点画、结构、笔意、形势,认真学习而写之。

所谓“摹”,有三法:一是将透明纸覆在碑帖之上,笔随影走,按其曲折婉转用笔描习之,此谓“满摹法”二是双钩廓填法三是单钩中锋法。摹帖须精研细摹,点画无误,掌握特点,摸索技巧,追求笔意神釆。

宋黄伯思《东观余论》云:“临,谓以纸在古帖旁,观其形势而学之,若临渊之临,故谓之临。摹,谓以薄纸覆古帖上随其细大而拓之,若摹画之摹,故谓之摹。

又有以厚纸覆帖上就明牖景而摹之,又谓之向榻焉。临之与摹二者迥殊,不可乱也。”

临摹在得师承,求其形似神似,形神兼备。故姜夔《续书谱》云:“临书易失古人位置,而多得古人笔意摹书易得古人位置,而多失古人笔意。

临书易进,摹书易忘,经意与不经意也。”临摹还在于“不纯师”,创出独立风格。

清周星莲《临池管见》云:“初学不外临摹,临书得其笔意,摹书得其间架。临摹既久,则莫如多看,多悟,多商量,多变通。

坡翁学书,尝将古人字帖悬诸壁间,观其举止动态,心摹手追,得其大意。此中有人,有我,所谓学不纯师也,又尝有句云,?‘诗不求工字不奇,天真烂漫是吾师。

’余尝谓临摹不过学字中之字,多会悟则字中有字,字外有字,全从虚处着精神。彼抄帖画帖者何曾梦见。”

初学者先要摹书。初学写字的人,心中无准绳。

还是找一个范本摹写容易上手。摹时,首先要注意的是笔法,也就是范本上的点画的形态,以便领悟其运笔方法,依样画葫芦,务必达到形似。

孙过庭说:“察之贵精,拟之贵似。”这也是摹书的要诀。

观察范本不精细,摹写得当然不像。如果在摹写过程中不注意观察范本的运笔之法,那就收效不大。

又譬如摹写颜真卿。颜真卿的书法起止圆浑,起笔都是藏锋,收笔都是回锋,而且在藏回的地方,一定要顿笔。

了解了这些要领,摹颜书才能形似。譬如摹写柳公权。

柳书“勒”画的起笔处方而有棱角,要知道这里不必用藏锋而用切笔就可,这一点与颜书不一样。又譬如摹写赵孟頫。

赵书起笔与收笔处接近于颜真卿的方法,也是藏头护尾,但是赵的顿笔要写得较轻。初学者还要注意在摹写过程中,至笔画转折的地方,方棱的要翻笔,圆浑的要绞笔。

照这种方法摹书,不但能得到古人书法字体的位置,而且连笔意也得到了。其次,要注意结体。

在摹书过程中,要注意观察范本中点画的穿插位置,做到手摹其形,心究其理。这样心手并用,长此以往,摹帖中各字的结构,深印于脑海,即使把范本拿开,自己也能凭记忆摹写出,分毫不差。

《续书谱》上说的“摹书易忘”,指的是不经意依样画葫芦。如能在摹写时手到心又到,怎么能容易忘却呢?书法作品都是形与神并重的,在摹写时,注意一点一画的位置,得到的是形体上的“像”。

临写时,注意范本上每个字的性情气势,得到的是精神上的“像”。然而,精神是寓含在形体之中的,有无精神的形体,而没有无形体的精神。

不得形体,怎么得到精神?初学者一定要先从摹仿入手,摹的次数越多,心里越明白,手下之笔越熟练到位。心精手熟之后,可以进一步到临写范本的阶段了。

初学书法的人,尤其要注重勤摹。因为摹书能带人循规蹈矩,久而久之,就由勉强进入自然,进而从心所欲,笔毫使转得当。

再由摹书进入到临书阶段,就是水到渠成的事了。如果不经过摹书这一阶段,你的手很可能变得像脱僵的野马,像无的之箭。

虽然你可能也粗粗地模仿人家学习书法多年,但很难掌握书法中的窍门,这是智者所不取的。摹书的用纸选择。

古代纸质粗厚,古人遂发明了一种方法,即用黄蜡熨涂到纸上,使纸透明,以便于摹写。这种方法叫硬黄法。

还有一种方法,即纸盖住范本映着明亮的窗户来钩摹,这种方法叫响榻法。近代以来,薄而透明的纸张很多,只要纸不漏墨都可使用。

有一种纸叫“油川连纸”,透明不漏墨,又不过于光滑,是摹书的上好用纸。摹书必须一挥而就,不可重描。

摹书贵在求似,但必须一挥而就。挥就后的字可能与范本有出入,但千万不可重描补救。

点画一经过重描,神采全无,纵使看起来形似了,也不足取。开始摹写时,与范本出入之处肯定比较多,摹写时间长了,又渐渐掌握了运笔方法,就能逐渐与范本面目相差无几。

到这时候,学书者可改用临摹相间的方法。方法是先于范本上摹写一字,下留空格,再临写一次。

经过多次实践,临写字也能像范本上的字了,就可进入完全临写的阶段。如果觉得完全临写时有些走样,还可用亦临亦摹之法。

开始摹书时可以用双勾摹写的方法、间互练习的方法。总之,摹与临相辅相成,各不妨碍。

描红不如摹帖。儿童学习书法,描红是常见的方法。

描红即取红字范本,依样描写。这种方法跟摹书的功用一致,但市面上所售的描红本,质量不高,儿童学之,易误入歧途,终不如直接摹写佳帖。

初学者往往把握不住点画的正确位置,写出的字不成样子。为避免此弊,可选用九宫格纸,每页有九大格,名为“大九宫”。

每大格中又分为九小格,名为“小九宫”。同时采用明角或者玻璃,另外画出小九宫,盖在范本中所要临写的字上。

这样,按照格子移动临写。

毛笔书法欣赏【第六篇】

第一段:书法的定义和价值(字数:200)。

书法,作为中国传统文化的瑰宝,是中华民族的独特艺术形式。它不仅仅是一种文字的表达方式,更是一种艺术的创造和表达。通过笔墨之间的熠熠生辉,书法作品能够展示出人们的情感、思想和审美追求。无论是楷书、行书还是草书,每一种书法风格都有着独特的魅力和表现力。书法以其独特的价值,汇聚了中国艺术的精髓和智慧,从古至今被人们视为重要的文化遗产。

第二段:笔墨纸砚的奥妙(字数:240)。

书法创作中,最为重要的是笔墨纸砚。藏在墨胆中的墨汁,滴在宣纸上,以手工制作的毛笔轻轻勾勒,然后在纸上留下了千万种变化的线条和符号。在书法中,筆勢遒劃的骨力墨跡显得自由悠远,仿佛蕴藏着作者的灵魂与精神。墨汁在纸上的渲染,表达了作者的情感与思绪。而宣纸则是书法艺术的媒介,它的质地能够使毛笔在上面达到轻重变化。而纸砚,则分别代表着文化与历史。经过千年岁月的磨练,纸砚所流露的文化气息与韵味更加令人屏息凝神。

第三段:书法的审美追求(字数:240)。

书法作为一种艺术表达形式,不仅要求技法功底的扎实,还需要具备独特的审美追求。尤其是在中国古代文化的熏陶下,书法被视为一种修养和境界的体现。书法的审美追求是多方面的,它既注重字形的工整刚劲,又强调墨迹的柔美流畅。在书法欣赏中,观者需要能够体察到书法作品中蕴含的意境,感受到作者笔下的内心感受和思考。只有在这种审美追求的引领下,观者才能真正欣赏到书法作品的魅力与美感。

第四段:书法与人生(字数:240)。

书法不仅是一种文化艺术形式,更是一种生活态度和处世哲学。正如书法中的“正气、率意、澄心”三字所表达的,强调了道德、心情和精神的追求。通过书法的修炼和创作,人们可以得到内心的慰藉和调剂。书法的艺术审美和人生智慧息息相通,它不仅让人更加从容自信,还使人更加洞察世事的真理和美感。正如书法家张榕几千年前所说:“笔意越疏,书越高远。”在书法中,我们可以感受到人生的辽阔与深邃。

第五段:书法的当代发展与未来(字数:240)。

尽管书法有着数千年的历史沿革,但它在现代社会中仍然有着重要的地位。随着经济的不断发展和人们审美追求的提高,书法艺术已经不再局限于字画,而是融入到更多的领域和载体中,为人们带来了更多的想象空间和创造力。例如,在建筑设计中,设计师可以将书法艺术元素巧妙地融入到建筑立面或室内装饰中,以增强建筑的文化内涵。未来,随着技术的不断进步,书法艺术与科技的结合也将带来更大的创新和发展。

总结:通过对书法的欣赏与体会,我们不仅能够感受到其中蕴含的艺术之美,还能够汲取到其中所蕴含的智慧和境界。正如唐代文人王之涣所言:“白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。”书法艺术的魅力不仅让人心驰神往,也成为人们生活中的一种精神寄托和心灵安居的源泉。无论是书法的审美追求还是对其当代发展与未来的展望,书法在人们日常生活中都将继续扮演重要的角色。

毛笔书法欣赏【第七篇】

1.使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。

2.正确临写例字。

正确临写例字。

一、复习。

复习正确的毛笔执笔姿势。

二、学习“平正”间架结构原则。

1.“平正”:所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状,竖画必须笔直,而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。

2.举例说明“平正”原则,范写。

(1)“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短,上下对准中心;竖钩在中心稍偏右处起笔,并与撇画起笔处对正、笔直下垂。

(2)“南”字上窄下宽,左竖和横折钩构成字的主架。字要写正,主笔是关键。

(3)“西”首横在“米口格”中既要居中,又要稍偏下,以便将“西”字写成扁方形状。

(4)“北”字是左右结构,左窄右宽、左低右高,因而分布竖和竖弯钩时要偏左,并保持相应的平行。

三、学习“横断”间架结构原则。

1.“横断”:横断是指字的左右两边横画虽分离,但应相互照应,保持平行,以求平正安定,不失重心。

2.举例说明“横断”原则,范写。

(1)“韩”字左右结构,宽度均等,左边有五笔横画,右边有三笔横画,左右的横画斜度相同;左右两边最下横虽然斜度较大,但也是平行的;左右的竖笔也平行。

(2)“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看,左右对称;“菲”字七横左低右高,角度一致。

(3)“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行。

(4)“鼎”字左右结构基本对称,笔画横平竖垂;横与横之间的间距匀称,结构上紧下松。

四、学生练习临帖。

教学目标:使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求,并以次为准则,正确临写例字。提高写字能力。

教学重、难点:掌握原则,正确临写。

教学构思:教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

教学准备:字帖、毛笔、墨。

教学过程:

一、导言,揭示课题。

同学们,在上节课中,我们写出了毛笔字,有的同学写得不错,这节课我们接着学习。

二、揭示内容:

这节课我们来学习“平分”和“三均”。

三、学习“平分”:

1.什么是“平分”?

左右平分的结构,如同两人并立,左右应均并向中心靠,尽量避免宽阔。

2.如何达到“平分”?

采取化密为疏、化疏为密的方法,使结构疏密均衡,轻重相当。

3.学生观察“鹑”字:这个字的结构有什么特点?

写字时要注意什么?

怎样做到“平分”?

4.学生独自观察:航、能、静、鞋等字。

找出每个字的特点,组成部分有什么特点?

如何做到“平分”?

5.学生进行临写两个字,教师巡视。

四、学习“三均”。

6.什么是“三均”?

指左中右三部分合成的字,中间部分要立正,左右务求匀称,力争达到三体为一。

7.观察:“猕”字。

这个字是什么结构?

左中右怎样才能达到匀称??

8.学生观察其他各字,怎样使字达到匀称?

9.临写:

学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。

五、学生临写:

学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

六、评议:

将自己临写的字进行展示,评出优秀的同学,进行表扬,并找出他们的字好在哪里,向他们学习。

教学目标:

使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求,并以次为准则,正确临写例字。提高写字能力。

教学重、难点:掌握原则,正确临写。

教学构思:教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

教学准备:字帖、毛笔、墨。

教学过程:

一、导言,揭示课题。

同学们,在上节课中,我们写出了毛笔字,有的同学写得不错,这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。

二、揭示内容:

这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。

三、学习“左上平”:

1.什么是“左上平”?

左右结构的字,如果左小右大,右结构的重心要左移,与左结构呼应,使左右平齐。

2.如何达到“平齐”?

在写字时,要处理字的大小结构大小不匀的情况。

3.学生观察“埠”字的“提土旁”:这个字的结构有什么特点?

写字时,根据“左上平”的原则,左边的结构应该在什么位置?要注意什么?

4.学生独自观察:现、屿、野、勃等字。找出每个字的特点,组成部分有什么特点?

据“左上平”的原则,怎样写?

5.学生进行临写两个字,教师巡视。

四、学习“右下平”。

1.什么是“右下平”?

指左右结构的字,如果左结构大、右结构小,应使小者较矮,与左结构底部平齐。

2.观察:“趴”字。这个字是什么结构?

左右怎样才能达到紧凑、平稳?

3.学生观察其他各字,怎样使字达到匀称?

4.临写:

学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。

五、学生临写:

学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

六、评议:

将自己临写的字进行展示,评出优秀的同学,进行表扬,鼓励他们继续努力。

教学目标:

使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求,并以次为准则,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

教学重、难点:掌握原则,正确临写。

教学构思:教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

教学准备:字帖、毛笔、墨。

教学过程:

一、导言,揭示课题。

我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则,这节我们接着学习。

二、揭示内容:

这节课我们来学习“中正”和“竖断”。

三、学习“中正”:

1.什么是“中正”?有什么要求?

要求字的中竖垂直写在正中,上点竖与下竖力求保持中正。

2.中正的原则是:让字平稳、端正。

3.上下结构的字,中间部分对准、对齐是写稳字的关键。

4.学生观察“京”字:

这个字的结构有什么特点?

写字时,根据“中正”的原则,应该注意什么?

5.学生独自观察:市、字、索、季等字。

找出每个字的特点,组成部分有什么特点?

据“中正”的原则,怎样写?

6.学生进行临写两个字,教师巡视。

四、学习“竖断”。

1.什么是“竖断”?

指汉字中的竖画,被笔画隔开时,保证垂直,以求平正,避免偏斜。

2.分析:“卓”字。

这个字上下两竖被“日”字隔开,但笔画仍应上下对准垂直。

3.学生观察其他各字,寺、责等字,怎样使字平稳?

4.临写:

学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。提示:一定将字要写得平正,不歪斜。

五、学生临写:

学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

六、评议:

将自己临写的字进行展示,看谁的字写的平稳、不歪斜。评出优秀的同学,进行表扬,激励,不断努力。

教学目标:使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求,并以次为准则,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

教学重、难点:掌握原则,正确临写。

教学构思:教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

教学准备:字帖、毛笔、纸、墨。

教学过程:

一、导言,揭示课题。

我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则,这节我们接着学习。

二、揭示内容:这节课我们来学习“二段”和“三段”。

三、学习“二段”:

1.什么是“二段”?有什么要求?

要求上下结构均分,比较上下的长短,稍加调整,力求上下平稳。

2.指导学生观察“贾”字:

这个字的结构有什么特点?(上宽下窄)。

写字时,根据“二段”的原则,应该使下部的“贝”不宜宽阔,“西”要宽扁些。

3.学生独自观察:要、票、显、孟等字。

找出每个字的特点,组成部分有什么特点?

4.进行交流据“二段”的原则,怎样写?

5.学生进行临写两个字,教师巡视。

四、学习“三段”。

1.什么是“三段”?

指上中下三部分组成的字,根据字的变化,三个部分的重心应对正。

2.分析:“蕉”字。

这个字笔画与上部等宽,下部略宽。

3.学生观察其他各字,葱、葛、莫,怎样使字平稳、端正?

4.临写:

学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。

提示:一定将字要写得平稳。

五、学生临写:

学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

六、评议:

将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学,进行表扬,激励。

教学目标:使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

教学重、难点:掌握原则,正确临写。

教学构思:教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

教学准备:字帖、毛笔、纸、墨。

教学过程:

一、导言,揭示课题。

我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则,这节我们接着学习。

二、揭示内容:

这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。

三、学习“四面合抱”:

1.“四面合抱”指的是什么?有什么要求?

“四面合抱”也叫全包围。

书写外框时,根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。

2.指导学生观察“目”字:

这个字的结构有什么特点?(呈长方形)。

写字时,横平竖直,横细竖粗,笔画匀称。

内包两个横画空间距离相等。

3.学生进行临写“目”字。

4.学生独自观察:固、国、亩、奋等字。

找出每个字的特点,组成部分有什么特点?书写时应怎样安排?

5.进行交流。

6.学生进行临写两个字,教师巡视。

四、学习“三面合抱”。

1.要求包围两边的笔画匀称,被包围的笔画放正,并向框架内靠,内外相称。

2.分析:“同”字。

这个字呈长方形。外框笔画挺拔,内包稍靠上些分布笔画。

3.学生观察其他各字,怎样使字平稳、端正?

4.学生独立观察剩余的字,找出特点,进行临写。

提示:一定将字要写得平稳。

五、学生临写:

学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

六、评优:

将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学,将作品上墙展示。

教学目标:使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

教学重、难点:掌握原则,正确临写。

教学构思:教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

教学准备:字帖、毛笔、纸、墨。

教学过程:

一、导言,揭示课题。

同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、揭示内容:

这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。

三、学习“两面抱左”:

1.“两面抱左”有什么要求?

书写时,根据内包笔画的多少决定外框的形状。

2.指导学生观察“司”字:

这个字的结构有什么特点?

写字时,横折钩的钩脚向字心挑出,笔势向左抱。

内包左边必须宽于边框。

3.学生进行临写“司”字。

4.学生独自观察:刁、习两字和“包、句”两字。

找出每个字的特点,书写时应怎样安排?

5.进行交流。

6.学生进行临写两个字,教师巡视。

四、学习“两面抱右”。

1.书写时有什么要求?

怎样使字内、外匀称?

2.分析:“后”字。

这个字结构重心右倾,右边稍宽与左撇对称。

3.学生观察:启、扉、历等字,怎样使字平稳、端正?

4.学生独立观察后,找出特点,进行临写。

提示:一定将字要写得平稳。

五、学生临写:

学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

六、评优:

将自己临写的'字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学,将作品上墙展示。

教学目标:使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

教学重、难点:掌握原则,正确临写。

教学构思:教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

教学准备:字帖、毛笔、纸、墨。

教学过程:

教学目标:使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

教学重、难点:掌握原则,正确临写。

教学构思:教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

教学准备:字帖、毛笔、纸、墨。

教学过程:

一、导言,揭示课题。

同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、板书内容:

这节课我们来学习“天覆”和“地载”。

三、学习“天覆”:

1.“天覆”指什么结构的字?有什么要求?

指“上广下狭”的字,书写时,须上宽,如戴帽,左右对称,盖住下部。

2.指导学生观察“念”字:这个字的结构有什么特点?

写好这个字的关键是什么?如何对称安置?

3.教师示范,学生观察。

4.学生进行临写“念”字。

4.学生独自观察:夸、苗、室等字。找出每个字的特点,书写时应怎样安排?

5.进行交流。

6.学生进行临写两个字,教师巡视。

四、学习“地载”。

1.指什么结构的字?书写时有什么要求?

怎样使字保持平衡?

2.分析:“盆”字。这个字“下广上狭”。书写时,应上窄下宽,力求稳定。

3.学生观察:歪、至、黑、等字,怎样使字平稳、端正?

4.学生独立观察后,找出特点,进行临写。

五、学生临写:

学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

六、评优:

将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学,将作品上墙展示。

教学目标:使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求,加深理解,并以次为准则,正确临写例字。举一反三,触类旁通,提高应用能力。

教学重、难点:掌握原则,正确临写。

教学构思:教师指导学生观察例字,了解原则,学生进行临写。

教学准备:字帖、毛笔、纸、墨。

教学过程:

一、导言,揭示课题。

同学们在写毛笔字中,掌握了不少的书写原则,运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、板书内容:

这节课我们来学习“俯仰勾”和“承上”。

三、学习“俯仰勾”:

1.“俯仰勾”指什么结构的字?有什么要求?

指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。

“上盖”要挺拔有力。

“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。

2.指导学生观察“冠”字:

这个字的结构有什么特点?

写好这个字的关键是什么?如何安置笔画?

3.教师示范,学生观察。

4.学生进行临写“冠”字。

4.学生独自观察:完、宅、究等字。

找出每个字的特点,书写时应怎样安排?

5.进行交流。

6.学生进行临写两个字,教师巡视。

四、学习“承上”。

1.指什么结构的字?书写时有什么要求?

怎样使字保持平衡?

2.分析:“义”字。

这个字只有三个笔画构成。书写时,撇、捺相交点要对正上点的重心,保持全字上下稳定。

3.学生观察:父、交、支等字,怎样使字平稳、端正?

4.学生独立观察后,找出特点,进行临写。

五、学生临写:

学生将剩余的每一个字,进行临写,教师巡视指导。

六、评优:

将自己临写的字进行展示,看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学,将作品上墙展示。

毛笔书法欣赏【第八篇】

1、上联:春满神州舒画卷;下联:牛临华夏入诗篇。

2、上联:骏牛功成领功去;下联:吉牛捷足报捷来。

3、上联:百凤迎春朝旭日;下联:五牛衔穗兆丰年。

4、上联:子时一到开新律;下联:牛岁三春报好音。

5、上联:春雨丝丝润万物;下联:红梅点点绣千山。

6、上联:春露秋霜连广宇;下联:牛肠鸟道变通途。

7、上联:禹地花明春柳绿;下联:尧天日丽晓霞丹。

8、上联:福星高照全家福;下联:春光耀辉满堂春。

9、上联:五湖四海皆春色;下联:万水千山尽得辉。

10、上联:人兴财旺家宅旺;下联:富贵如春福满堂。

11、上联:迎新春江山锦绣;下联:辞旧岁事泰辉煌。

12、上联:甲第连云欣发展;下联:子年遍地祝丰隆。

13、上联:国兴特色三江暖;下联:日灿神州万里春。

14、上联:好鸟鸣春歌盛世;下联:吉牛启运乐升平。

15、上联:金牛扬蹄抒远志;下联:玉牛接力展宏图。

16、上联:灵牛迎春春色好;下联:金鸡报晓晓光新。

17、上联:八月十五云遮月;下联:正月十五雪打灯。

18、上联:八骏荣归除夕夜;下联:三春新谱放牛歌。

19、上联:宝牛腾飞迎福至;下联:灵牛起舞报春来。

20、上联:不舍风驰追牛迹;下联:行看岁稔话牛年。

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