学生服务与教育研究: 错过作文的解决方案大全精彩8篇
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学生服务与教育研究: 错过作文的解决方案【第一篇】
随着时代的发展，在当前全球化背景之下，国外的教育思想在为我们带来全新启示的同时，也给我国小学教育的发展带来一定的冲击。“教育要从娃娃抓起”，小学作为启蒙教育的重要阶段，对学生的基础知识、能力和品性特征的培养都具备极为深远的影响，因此在当前新形势下，寻求小学教育的优化发展和创新已成了值得探讨的重要课题。
小学是人生的基础教育阶段，也是对人的成长和发展最有影响力的重要时期。小学教育阶段所面向的对象是广大少年儿童群体，在这一时期，小学生大多较为活泼好动，好奇心较为旺盛，模仿力极强，但存在观察力和注意力较难持久集中的`问题，容易受兴趣和情绪的影响转移注意力，同时心理和生理发育都在逐渐成熟和发展过程之中。因此，小学教育的发展方向需要结合小学生在注意力、观察力、记忆能力、思维能力、情绪感知能力等生理和心理方面的基本特征，设计符合小学生可接受水平范围之内的基础知识教学。当今时代处于信息技术发展极为迅速的新时期，信息的传播和发展早已不受国界和地域的限制，全球村概念已深入人心，无论是在社会经济、文化还是教育领域，都受到了全球化的影响。这给我国小学教育带来了一定的思潮冲击，借鉴国外先进的教育理念固然有积极影响，但需要注意的是，最本质的是构建既适应我国国情又具备全球化视野的中国特色教育体系。目前我国小学教育正不断谋求全新的优化和创新，随着新课改进程的不断推进，小学教育逐渐由技能教育转变为重视学习态度、情感素养和价值观培养的综合素养教育。在当前新形势下，如何为小学生奠定社会行为习惯和思维基础，如何建立兼具科学性和人文关怀的价值观依然是目前我国小学教育的重要发展方向。
二、当前我国小学教育的发展目标。
在全球化背景下，基于小学生在身心发展方面的可塑性，小学教育需要坚持以人为本的教育理念，突破传统教育思维的禁锢，实现教育理念、教学模式和教学手段的创新，以学生更容易接受的教学方式为更高阶段的教育打下坚实的基础。因此小学教育的发展目标集中于学生的基础知识、基础能力和健康心态的综合教育，以树人为主要教育目的，以传道授业解惑为根本原则，在吸收国外先进教育经验的同时，大力弘扬优秀的中国传统文化精髓，实现富有中国特色的小学教育优化发展。
三、实现我国小学教育优化发展的有效策略。
（一）注重国学教育的启蒙。
民族的才是世界的。当前全球化背景下，在吸收国外先进教育理念的同时，也需要注重我国优秀传统文化的传承和弘扬，这是增强我国文化软实力的重要举措。在小学教育阶段注重国学教育的良好启蒙，不仅有助于培养学生优秀的传统文化信念，而且有助于培养少年儿童对于中华民族的自豪感和认同感。国学教育启蒙实质上是应用国学经典展开素质教育，有助于达到道德教育、通识教育的本质目的，帮助学生更好地明晰事理，学会为人处世。另外，通过针对性地诵读和解析，有助于提高学生对于中华文学的深层次感悟能力，对学生语言能力和思维能力的培养起到重要影响。
（二）注重创新教育的培养。
传统小学教育模式以教师为主体，忽视了学生个体的差异性和主体性，同时习惯于应试教育培养的思维，忽略了学生个性化的发展，这样的模式化教育不利于学生综合素养的提高。在全球化背景下，对于学生的自我意识和创新思维能力更加注重，因此小学教育的发展需要进行相应的转变和优化，由应试教育向综合素养教育发展，由模式教育向创新教育方向转变。小学作为重要启蒙阶段，需要对学生的观察能力、思维能力、想象能力和创新能力进行启发式培养，这需要通过教学课程的创新改革实现，从教学理念、教学模式、教学手段和教学内容等多方面进行优化，尊重和保护学生的个性化发展，以人为本，建立符合学生发展需求的创新教育培养模式，为学生在更高阶段的教育提供良好的创新思维和素养基础。
（三）注重社会人教育的转变。
在人成长过程中的发展时期，存在自然人和社会人两个重要阶段。西方文化背景中的小学教育是注重实用性教学，育人目的在于促进其成为有用之人。与西方教育思想略有不同，我国传统小学教育注重基础知识教学，偏向于文化知识的基础普及，但在当前全球化背景之下，我国小学教育也应进行优化发展，切实回归至教育的本质，使人具有人的本质，促使小学生由自然人向社会人进行教育转变。实现这一发展方向，需从两个方面入手：学科知识入门和品性特征养成。中学乃至大学教育注重专业入门，而小学教育则偏向于基础学科入门，同时需要针对学生培养其关于责任、方法和美的感悟这些方面的品性特征，促使小学生具备一定的道德责任感，了解认识世界和解决问题的基础方法，同时对于生命和世界的美有一定的审美能力，以此实现自然人向社会人的过渡，这一教育发展理念正应和了传统教育思想“性相近也，习相远也”的本质理念。全球化背景下，我国小学教育应不断寻求多元化理念的发展，应用更加开放和创新的教育思想，以人为本，以学生为真正的教育主体，通过国学启蒙教育、创新教育和社会人教育等多方面的优化提高学生的综合素养能力，促进教育树人这一重要理念的实现。
参考文献：
［2］秦克铸，薛忠祥.教师教育知识基础研究课题组，全球化背景下的学前―――小学教师教育知识基础研究［j］.淄博师专学报，，04：3-13.
［5］彭小虎.美国小学教育的改革与发展―――以加州小学为例［j］.外国中小学教育，，09：6-9+56.
学生服务与教育研究: 错过作文的解决方案【第二篇】
“金无足赤，人无完人。”小孩子正处于接触、认识事物的时候，犯一些错误是在所难免的。有了错误不可怕，只要他能够认识错误，勇于改正错误，那他就是可造之才。这一点连小孩子都知道。关键是对犯错误的学生采取什么样的教育态度和教育方式。
我们要善于挖掘学生的潜能。每个学生身上都有闪光的地方。有的学生学习第一，有的学生创造力惊人，有的学生口才一流，有的学生舞蹈天赋极强……调皮捣蛋怪招频出的孩子，也许是最具有潜能的孩子，并帮助其开发潜能。对待犯错误的学生，有些老师不去仔细分析问题出现的原因，而是劈头盖脸一顿训斥之后草草了事。学生不仅没能深刻地认识到错误的原因，甚至还可能产生逆反心理。
是人就会犯错误，尤其是小学生。他们年龄小、自控能力差，不能完全明白或记住老师的要求，这是很正常的。然而，我们教师对于达不到要求的学生往往采取简单粗暴的教育方式，这是非常不利于学生的健康成长的。
善待学生要用人格去相互感化，并不是对学生放任自流。学生虽小，不懂事，但你对他的关心他是知道的。即使学生再不自觉，甚至顽皮，你也应该以教育为主。道理跟他讲透，关心他到位，让他感觉胜过他父母的关心，这样的学生大多数会被感化。如果你不分青红皂白一上面就是一顿教训，别看他当时不做声，其实他骨子里根本不服。
善待学生并不是等于放弃原则，违反班纪校规的事，一定要严厉批评。俗话说“不依规矩，不成方圆”，学生也可向老师提合理化的建议，老师从中吸取好的意见，做到原则面前师生平等。要让学生觉得下课你是他的朋友，上课你是他的老师。充分利用生活的空间拉近师生的距离。如果这样做了，师生之间的关系也可以在三言两语中解决。
作为一名教师，应当面向全体学生，“善待”每一位学生。有人曾经这样说过：“每个人都希望受到赞美，所以我们要善于欣赏和赞赏他人，而不要轻易批评他人。”现实生活中许多事例也告诉我们，在对学生的教育中，责难和赏识，方法不同，结果也大不一样。经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到更好的教育效果。
学生服务与教育研究: 错过作文的解决方案【第三篇】
随着社会经济的发展和人们生活水平的不断提高，在日新月异的社会当中，对于人才提出了更高的要求，为建设中国特色社会主义事业服务就必须有足够的人才资源。在教育改革不断发展的要求下，对于大学生群体的教育教学也有更高的要求。在本文笔者将会针对大学教育中存在的一些问题发表自己的一些观点，提出培育大学生文明习惯养成的建设性建议，也大学阶段教育教学的开展做出一些贡献。
大学生活上存在的问题当代大学生大多处在优越的生活环境下，且多是独生子女，在性格上以及生活能力上都有些一些不足，过分地依赖父母，生理以及心理表现不成熟，更加没有足够的生活阅历和经验，在遇到困难和问题的时候不知所措，没有解决办法。同时在学校的学习生活当中也存在着不诚信、不认真、不学习、不遵守学校规章制度等一系列问题。
大学生在学习中存在的问题除了生活中存在的问题在，学生在学习的时候也是有一系列不良的习惯，比如考试期间想出各种办法作弊，课堂上十分随意，吃瓜子、看偶像剧，在集体居住的宿舍中也经常会出现垃圾成堆的现象，还有宿舍楼厕所、楼道等地方的卫生情况十分差，除此之外还有学校里到处都是甜蜜的情侣出没，为校园的形象大打折扣。只要我们留心去观察一下，这种不文明的现象覆盖了大多数的高校，由于高校管理水平的差异，这些问题的深浅程度也表现得不一样，但我们可以看到，出现这些的原因是因为学生的道德素质不高，教师对学生缺乏足够的文明理念教育，学校没有强有力的规章制度的约束和管理。
传统的落后观念的存在在大多数学校的教育中，无论是学校领到或者是老师，甚至是家长，都会有一种传统的错误的观点，就是认为在高中阶段主要的任务是培养学生文明的习惯和行为，在大学时候更加需要注重提高学生的专业知识的积累。但是文明习惯的养成并非是一朝一夕，也不是某一个特定阶段的问题，而是一生的学问，是在我们每一个学习生活中必须要学习的。一个人在大学阶段，是自身在各方面走向成熟时期，一个学生的文明程度将会直接影响到以后人生的每一个方面。所以高校要注重学生的思想道德的建设和发展，不断培育更多高素质的人才。
大学生要有良好的学习习惯和生活习惯在目前我国的大多数高校中，尤其是非211工程院校，学校没有明确的规章制度的约束，没有强有力的实施制度的团队，使得对于大学生的某些规定流于形式。当代的大学生，在科学技术和网络信息不断发展的今天，面对来自各方面的多种多样的诱惑，大学生没有足够的自制能力。学习没有热情，缺乏主动性和刻苦精神，缺乏钻研精神，学习纪律性不强，还有个别学生对学习没兴趣、有的缺课等一系列不良的现象。所以学校和教师要在教育教育中想学生灌输优秀社会人物的事迹，做好榜样的力量，不断加强对大学生的思想道德素质，形成良好的行为习惯和目标。同时大学生也要不断提高自己对于文明习惯养成的重视度，不断提高自己的学习能力以及生活能力，学会约束以及才能成就自己。
用社会主义荣辱观去教育大学生，引领思想道德建设大学生是建设中国特色社会主义事业中不可缺少的力量，是社会主义事业的建设者和接班人，也是社会文明道德风尚的重要体现者和传承者，对于大学生进行思想道德建设有着十分重要的意义。较高的思想道德素质和文明习惯，和祖国的事业和前途是不可分割的。所以高校不仅要加强思想道德建设，更加要以社会主义核心价值观来引领建设，用马克思主义中国化的最新思想教育学生。
学校要制定相关的制度保证要想促进学生文明习惯的形成，首先要有有力的制度保证，把大学生置于制度的监管之下，使大学生从他律走向自我约束。正如一句古话所说的，没有规矩就不成方圆，所以作为高校的领导者和管理者，要不断出台和更新促进大学生文明习惯养成的规章制度，促进大学生朝着健康的方向发展，树立正确的世界观人生观价值观。同时大学生也要牢记自己的责任和义务，不断提高自己的思想道德修养，提高辨别是非的能力，树立良好的文明习惯。
要重视教师的作用教学中，不可忽视的就是老师。我认为在大学阶段教学中，老师对于学生的学习是占有重要的引导作用，大学学生自己独立思维的水平特别强，需要老师的不断引导，才更有利于学习。而老师作为一个不可缺少的因素，笔者认为必要做出一些努力，比如，在教学中要努力使自己所讲的课程能够引起学生的注意，抛弃那种老师上课只是照搬书本知识的教学方法，在教师教学的过程中突破传统学习方式，开展研究性学习，使得大学生在学习的过程中，养成自主思考，合作学习的良好的行为习惯。同时在大学教育中需要注意的就是立足实际，教育联系实际，多带领学生，指导学生参加各种课外活动，比如养老院义务活动日，清明节烈士陵园扫墓等等，通过一系列积极向上的活动不断提高学生的思想道德素质和文明水平。
综上所述，大学生文明习惯的养成是一个艰巨漫长的任务，需要教师的不断努力，需要学校的支持和帮助，更需要学生自己的约束和自制。在教育教学中，需要共同努力，共同进步，养成良好的文明习惯，为社会主义建设服务，成为四有公民。
[1]曾艳。深化大学生行为习惯养成的思考[m].社会科学出版，
学生服务与教育研究: 错过作文的解决方案【第四篇】
这个年底，媒体的行业人写年终总结时大部分会很沮丧，基本上被定为媒体大倾颓的一年。前一年还风生水起的媒体新秀，转眼就开始裁员或者被新媒体侵吞。而拿着计划书出去找钱的人，已经心知肚明地将“读者”改为“用户”，一切“媒体”全都自动改换为“社区”或者“平台”。
但在生物链的另一端，所谓的新媒体也未见多乐观，他们同样面临着一份难以下笔的年终总结。在拿到投资后，除了花钱的速度不同外，少有做出令人信服的新媒体产品;新的盈利模式没有一点出来的迹象;没有完整的闭环;一句话，除了烧钱，别无他法。显然，这不是一个投资人乐见的局面，更不是一个健康的模式。
前些时候，从自媒体的微信公号开始，因为版权问题，道歉几乎成为一种时髦。道歉成为一种推广，成为一种姿态，成为一种向别人问责的手段，成为表明道德优越性的方式??但自媒体的公号，绝大部分内容都是“法外容情”，所以在某种畸形的时刻，道歉也可以成为一种生产力。
版权问题把这个事说小了。从表面来看，无论是新旧媒体，大家其实还是在乎生产内容。区别是，有些内容拿去印成了铅字，有些内容发送到了手机或者pad上，然后这两边再抄来抄去，再扯皮。所以有媒体人开始自我安慰：没事，无论新媒体旧媒体，只要是媒体，就还需要内容，我们的价值就还在。
首先，媒体所代表的资讯传递和观点表达的一统天下，早已不再是稀缺资源。编辑主导，在某种程度上也走下了神坛，“新闻专业主义”的威权已经因资讯的传播方式而被动摇。另外，ugc(用户产生内容)、微信“朋友圈广告位”的出现??这都是过去从未有过的内容生产方式。在某种程度上，这也是一沾上新媒体能卖出大价钱的原因所在。
不过，如果只是这样，很难想象这是一次技术引发的媒体行业革命，或者是一次革媒体命的技术变化。而整个媒体行业，也不至于震动和幻灭。竹简、纸、印刷机、手机阅读端??这些对阅读的.改变程度是不一样的。时至今日，之前可能是对阅读方式的改变，而现在，更多的是阅读本身(甚至不只是阅读内容)的改变。传统意义的阅读，现在渐渐演变成新的含义：打发时间。地铁里的白领们拿着手机“阅读”，和他们切换界面玩一个手机游戏，之间他的状态是不需要任何过渡的。对这样的事情，你无法视而不见并自圆其说地认为：只要阅读还在，我们的价值就在。
一个喜欢怀特的作家说：媒体以前是资讯和观点的提供者，而现在它的角色则更像文学，是需要你一个人耐心读进去。而之前我们在地铁上、咖啡馆里读报的时间和心情，现在则被手机占据和替代，用手机刷朋友圈，上facebook和微博客户端，在那里你不是一个人，你置身于一个热闹的、喧嚣的、虚拟的社区内——而这些，之前是当大家一起聊新闻、交换观点和想法时才有的体验。但现在，你再拾起一本杂志、翻开一叠报纸这样所谓的传统媒体时，更多的潜台词则是：我要暂时放下手机，让我一个人清静会儿!
过去，这样的功能则是由书本化的阅读所带给我们的。至于在互联网时代，书籍的命运如何，出版业又将去向何方?那则是另外一则悲伤的故事。
悲伤是无法控制的。但这一年过去，我听过的比较豁达的一句话却是：就算传统媒体全部死掉，也应该有人留至最后，无论是作为陪葬人或守墓人。这和新闻一样，有点悲壮，但我们应该有勇气这么想，否则，又何来勇气面对正在发生的变化?更何况，事情可能并不会那么糟糕。
学生服务与教育研究: 错过作文的解决方案【第五篇】
心理学家皮亚杰说：“教育的主要目标，在于造就能够创新、能够创造、能够发明和发现的人，而不是简单重复前人已做过的事情。”今日的教育，一定要在小学生身上播下创造的种子，从根儿培养起。学校实施劳动教育，就是全面实施素质教育，造就具有创新精神和实践能力的一代新人的基本途经。当前的劳动教育在学校教育、家庭教育和社会教育中都有所忽视。当今的家庭也大多是独生子女，家长百般宠爱，一家人以小太阳为中心的周全服侍，使得孩子劳动观念淡薄，劳动习惯较差，再加上应试教育遗留的影响，家长们普遍重智育、轻德育，忽视劳动教育，许多孩子依赖性强，不会劳动。这对我们学校全面提高学生的素质带来了客观上的困难。所以我们提出了“培养孩子的劳动观点和劳动习惯”这个实验课题。
我校是一所农民工定点学校，生源中有自外地务工人员的子女。然而父母比较重视知识的教育，但顾及孩子的其它方面培养的较少，再加在大多数为独生子女，对孩子的养成教育缺乏足够的重视和系统的教育。尤其是劳动这方面，很少有家长让孩子做家务的。现在的小学生劳动观念渐渐淡薄，在劳动过程中斤斤计较的现象日益突出。面对这种现象作为老师应怎么办呢？热爱劳动是中华民族的传统美德。面对新世纪的这样一代儿童，如何继续发扬这种美德呢？因此，如何依托我们的学校本身资源优势和办学特色，利用学校教育，创建一个课题研究过程的平台，培养孩子的劳动观点和劳动习惯成了我们特别想研究和尝试的课题。同时对于小学生身心健康的发展都有重要的意义。
劳动创造世界、创造人类、创造社会的一切财富，这是马克思主义基本原理。强化劳动教育是实践素质教育的要求，同时也是培养学生创新素质最重要的途径和方法之一。强化劳动教育，以劳动教育为突破口，可以进一步优化教育过程，调动学生的学习积极性和创造性，培养动手动脑的能力，塑造健全人格，从而促进学生素质的全面提高。通过这个课题目的研究，要使小学生学会劳动，学会做家务，能够积极参加学校组织的大扫除等活动。让小学生掌握最基本的生活技能，明白在将来的学习或者生活中劳动是必不可少的，是成长中的一个必要环节。通过这个课题的研究，帮助小学生认识到劳动是光荣的，要培养他们热爱劳动的习惯。在学校，在家里能够帮家长做家务，让家长体会到孩子的成长！
1、研究内容：
以家庭教育为主渠道，培养学生的劳动观念，树立起热爱劳动，积极劳动的良好品质，培养家政劳动、手工劳动的技能技巧；形成通过劳动教育培养学生创新素质评价标准；在研究的过程中，对学生进行观察，全面了解学生的劳动态度、劳动技能掌握发展水平；认真学习劳素质教育要求及有关理论文章，收集整理在研究过程中，培养学生劳动技能的方法，学生进行创新实践的有关资料，进行经验总结。
2、研究目标：
（2）探讨现代家庭中进行劳动教育的有效途径、方式方法和具体措施；
（3）调查、研究现代家庭中对待孩子劳动的某些不良(错误)倾向，并分析其原因，研究解决的措施。
1、参与研究的对象是全校学生(部分实验班为主)。
2、研究方法：
（1）行动研究法是本研究主要采用的研究方法。课题组结合我校教育教学工作与学生实际制定本课题研究方案纳入学校德育工作计划将培养学生劳动意识及其良好行为习惯的教育渗透到学校教育教学工作之中。
（2）个案研究法主要用于学生不良习惯矫正的研究、家庭教育对劳动意识及其行为习惯养成的影响的研究。
（3）调查法用于了解教师、家长对学生劳动培养的看法以及学生劳动水平的前测。教师运用观察法了解学生有关劳动的行为习惯的表现。
（4）.经验总结法我们要认真总结这方面的经验和规律在此基础上提高、创新进一步开展本课题的研究。
准备阶段—抽样调查，了解学生的发展实际，通过动员会，号召学生热爱劳动。
实施阶段—以各种研究方法为途径，结合学生的实践，与学校德育特色形成体系。
总结阶段—总结实验研究的成果，以简练的文字、图片、报道呈现。
1、积极准备。
从20xx年9月起在全校学生当中要求每个学生人手一本《小学生行为规范》、《小学生日常行为规范》和《劳动手册》并订阅《家教周报》进行指导使学生和父母共同努力形成良好的行为习惯。
2、组织课题组学习培训。
重视对老师的培训，课题组老师通过查阅文献，利用互联网广泛收集信息，通过国内知名网站了解把握时代特点，寻求更具时代特色的青少年优良的行为习惯。丁汝玉校长《劳动教育与幼小衔接》、许永梅老师《浅谈加强培养小学生家务劳动意识和习惯》、陈阳老师《培养小学生劳动习惯是德育的重要工作》、樊玲老师《如何培养学生良好的劳动习惯》刘敏老师《现代家庭环境教育》等主题报告，使全校教师增长了劳动教育的知识，树立了课题研究的信心。今年暑假，刘敏老师、陈阳老师、孙燕老师参加了蜀山区教体局与合肥学院继续教育学院联合举办的家庭教育骨干教师高级研修班，收获颇丰。
3、营造氛围。
（1）创设校园热爱劳动的环境氛围。
营造良好的校园环境可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到劳动教育。我校校门的宣传栏、教学大楼走廊墙壁上悬挂着有关劳动的名人名言。校内广播、黑板报、校园网充分地宣传，使全体师生了解劳动教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知劳动”的良好氛围，为“人人爱劳动”打下舆论基础。校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时也做到了与劳动教育活动有机结合。为师生创造了一个良好的环境教育氛围，促进了学生良好行为习惯的养成，具有潜移默化的环境教育熏陶作用。通过亲子水果拼盘比赛，穿衣服竞赛，种植能手比赛，培养了学生团结协作精神，锻炼了学生的动手能力，丰富了学生的课余文化生活。
（2）创设班级热爱劳动的环境氛围。
除学校创设热爱劳动的环境氛围外，班级内也充满了浓浓的爱劳动的环境氛围。班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可见到热爱劳动的内容。班上还开展一系列以“劳动”为主题的中队会，开展“劳动之星”的评选，举办“劳动主题手抄报”等多种形式对学生进行热爱劳动教育使“热爱劳动、劳动光荣”思想意识扎根学生心里。
4、学科渗透。
劳动教育同其它学科息息相关、密不可分。创造性地将劳动教育与其他学科进行互相渗透、融合和跨越，可以达到有机地为劳动教育服务的效果。
（1）语文教学中渗透劳动教育。
语文教学中渗透劳动教育，有其自身的特点。祖国的语言文字是博大精深、丰富多彩的，前人留下了许多优美的文学作品。通过语文教学能促进学生养成正确的劳动态度和习惯，激发热爱劳动的情感，形成正确的劳动价值观。如口语交际《我们的小制作》完全可以结合学生做的小制作从外形、材料、用途、制作过程等方面进行介绍。这样的课型不仅融合了语文的相关知识，又使劳动教育与语文教学相得益彰。如《三个小伙伴》这篇课文，学生不仅从中了解到团结力量大的道理，也明白了怎样植树，激发了热爱劳动的情感。
苏霍姆林斯基说，“儿童的智慧在他手指尖上”。实践是学生发展的源动力。小学数学教材也蕴涵着丰富的劳动教育内容，动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的实践活动，是激发学生数学学习兴趣切实可行的好方法。如，教师可通过让学生动手操作学会用圆规及借助圆形物体（如墨水瓶、茶杯盖、硬币等）画圆的方法，还可用标杆和绳子画出较大的圆。动手操作能使学生增加感性认识，在头脑中形成鲜明的表象，有助于他们对抽象数学知识的理解。而在数学学科教学中，又渗透着劳动教育。如，应用题中有关植树问题的，有关工人们加工一批零件的，有关收割机收割小麦的，学生通过数量计算，会明白“劳动创造了财富，劳动创造了一切”的道理。这是我校举行的家庭七巧板比拼比赛。
（3）美术教学中渗透劳动教育。
美术教学的目的、内容、任务也处处渗透劳动教育。如在教学陶泥一课时，就可采用美术中橡皮泥的捏、揉、搓、压等技法。美术教学和劳动教育两者有机的渗透和融合，能达到两全其美的效果。
（4）信息技术教学中渗透劳动教育。
信息技术是一种现代教育手段，它具体、直观、生动、形象，非常适合小学生的认知规律和年龄特点。让劳动教育和信息技术教学有机结合，可以起到意想不到的效果。如教三年级下册第一课《茶垫》时，先让学生欣赏多媒体课件播放的品种多样、设计精美的茶垫，让学生自己去观察，设计并制作美观又实用的茶垫。学生通过自我探究、手脑并用，制作出形态各异、缤纷多姿的茶垫，有心形的，有花形的，有三角形的……书中做茶垫用的皱纸也被有的学生换成了毛线、塑料绳、橡皮丝。正是因为信息技术和劳动教育的有机结合，激发了学生的创造性，才会产生这么优秀的作品。
科学教学中也渗透劳动教育，如科学课中《种植我们的植物》，可以培养学生的观察能力和动手能力。这是学生在科技动手做活动中。
另外，我们在规范管理的同时，加强艺术教育，丰富学生的课外文体活动，促进学生全面发展。每学期利用周四下午开展了全校性的文体活动，开设了二十个兴趣组，人人都能参与到参与“鼓号”“舞蹈”、“儿童画”、“国画”、“书法（钢笔、毛笔）”、“棋类”、“足球”、“抖空竹”、“乒乓球”、“手工”……充分利用学校现有的条件，调动一切积极因素，挖掘学生动手的潜力。
《劳动与技术教育课程标准》中提出：劳动教育不仅要靠学校教育，还要充分利用家庭教育、社会教育的资源和优势，使学生广泛接触社会，贴近生活、生产实际，从中获取劳动知识和劳动技能。
（1）劳动教育与家庭教育的渗透和融合。
家庭在劳动教育过程中不仅是潜在的教育资源，而且也是负有一定教育使命的教育主体。帮助家长树立正确的劳动观念，把劳动能力的培养视为孩子教育重要的必修课程。有些家庭在教育上存在着误区，认为孩子劳动是浪费学习的时间，恰恰相反，劳动使孩子身心健康，精神愉快，聪明能干，尤其利于养成依靠自己，自信自强的性格品质，能锻炼其动手能力。我校通过家长会、家长学校、家庭访问、校讯通等形式改变“学生是专门读书的”陈腐思想，让家长走出家庭教育的误区，用科学理论来指导家庭教育，从小培养孩子的自理能力，实践能力，搞好家校配合，共同把孩子培养成为21世纪的一代新人。这是孩子在家劳动的图片。
（2）劳技教育教学与社区教育的渗透和融合。
孩子是祖国的希望，是祖国的未来，培养他们不只是学校和家长的事，也是社会的责任。社区本身就是一部大教材，它时刻在起着教育作用。社区教育已作为一种新的课程理念渗透到我们的教育教学中，为劳动教育活动提供了广阔的平台。如我校这两年举行的重阳节敬老教育活动，不仅为了弘扬中华民族的传统美德，也是对学生进行传统教育、劳动教育的有效时机。它对培养学生热爱劳动、学会劳动，在德、智、体诸发展，具有十分很重要的意义。对学生进行公益劳动习惯的培养，是进行劳动教育的重要内容。积极参加公益劳动是为社会尽力，是热爱劳动的表现。重阳节这一天，我校的学生们扛着扫把，拿着毛巾，提着簸箕，踏进社区老年人活动室，清扫地面、擦洗桌椅书柜、门窗等等，忙得不可开交。虽然累得汗流浃背，但在爷爷奶奶的夸奖声中，他们快乐得像一群小鸟。不久，社区的感谢信就张贴在了学校的门口，学生们的干劲也更大了。
中国历史悠久，有灿烂的文化，如古建筑等。教师不仅把古建筑的文化带进课堂，让他们在欣赏古建筑之雄伟、壮观的同时，引导他们去收集古建筑的资料。结合我校的兴趣小组活动，我们组织了部分学生外出参观西递宏村、三河古镇、省博物馆、市科技馆，源泉博物馆，欣赏中国的古建筑。他们慢慢地体会劳动创造了建筑，创造了美，没有劳动就没有我们美好的生活，从而培养他们热爱劳动的习惯。并积极组织学生到工厂参观访问，告诉孩子们，这些都离不开人们的劳动，这些活动都是劳动教育与社会相适应的重要载体。
经过三年的不断摸索和努力，我们的实验对象无论在主动劳动意识上，还是在劳动技能上都有了较大的提升。研究对象能够在较短的时间内发生较大的变化，一是因为我们一直以学校的教育理念为指导思想，一切从学生的需要出发来进行课题研究。二是我们结合学生的发展规律，并充分考虑到每个学生个体的差异，因材施教，分别采用不用的方法来对学生进行培养和训练，大大增强了训练的有效性。三是实验前期对家长的工作做的比较到位，家长们充分理解了本课题实施的意义，在实验过程中给予很大的支持和配合。他们能在家里坚持对孩子进行训练，并把孩子的训练情况及时的反馈给教师，为教师有针对性的教育训练起到了一定的辅助作用，从而保障了实验的顺利进行。
课题研究，使师生的综合素质、环保意识增强了，学校的可持续发展也得以实现。我校的各项工作突飞猛进，先后荣获“合肥市未成年人保护示范学校”、蜀山区“文明单位”、蜀山区“平安校园”、蜀山区“德育工作先进单位”、“安徽省电教一类达标学校”、“合肥市文明单位”、“合肥市绿色学校”、“合肥市平安校园”、“合肥市花园式学校”、“合肥市依法治校示范校”、“合肥市大课间活动示范校”、“合肥市德育工作先进单位”、“合肥市卫生先进单位”、“合肥市教育先锋号”、“合肥市少先队规范化队室”、“规范汉字书写实验学校”、“合肥市第十一届文明单位”、“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“蜀山区“科技动手做””优胜团队”、“蜀山区教育系统女教职工工作先进集体”、“蜀山区关心下一代先进集体”、“合肥市家教名校”、“合肥市示范家长学校”。
本课题的研究虽然已经尾声，但仍然有一些需要思索的地方。劳动品质和劳动能力是一个人适应社会生活的基本条件，劳动品质和劳动能力是否具备，将直接关系到他们在社会中是否能够自理、自立，对社会有所贡献，教育者和家长就必须要从根本上转变观念，放手让孩子去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情。其次就是一定要持之以恒。三年的实验时间不算短，但也不算很长，我们不能因为课题的结束而结束对学生的培养和教育，那样做不仅中断了对学生的教育，也将使前面的实验成果前功尽弃。十年树木，百年树人。要使学生的劳动技能水平得到真正提高，还需要我们继续坚持不懈的努力。
学生服务与教育研究: 错过作文的解决方案【第六篇】
地方历史文化是我们的精神家园，舍弃了它就等于舍弃了我们的根，无论到什么时候我们都需要她的滋养。作为相城区水乡“北大门”的渭塘，资源丰富、人杰地灵，历史悠久。在渭塘有三宝：“珍珠、草编和琴弓”。其中渭塘草编，是苏州市非物质遗产项目，享誉国内外。作为渭塘未来的我们，有责任进行传承和发扬。
1.传承地方历史文化的需要。
渭塘草编是“渭塘三宝”之一，其历史悠久，制作工艺独特，沿袭了传统手法和吴文化元素，同时又体现出苏州水乡秀丽婉约的艺术特色，蕴含着无比丰富的教育资源和教育价值。但是目前，面临草编制作工艺后继乏人，当地的很多人都甚至不太清楚草编的文化，学生们更是知之甚少。学生在学习制作的过程中，感受古代劳动人民用聪明的才智创造出的灿烂文化，增强他们的乡土情怀和爱国主义情操，树立民族自信心和自豪感，承担起传承并创新草编文化的责任和义务。
2.促进学生全面发展的需要。
小学劳技教育，不仅仅是帮助孩子习得知识与技能，更重要的是引领小学生的精神成长，让他们在学习过程中获得灵魂的碰撞和升华。在学习过程中，同学们都感受到了水乡草编工艺的精美，提高了审美能力；也明白了草编工艺不仅需要仔细和耐心更需要手指的灵活，锻炼了动手能力。在了解、认同并创新的过程中潜移默化地受到熏陶，鲜活地引领学生全面发展，让人格自然而完美起来。
3.完善课程建构的需要。
小学劳技课程标准指出：“要充分考虑到学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。”现有的劳技教材、内容远远不能满足学生的需要，“草编文化”的进入，使得学校课程更加多元化、自主化，对教师专业水平和学生的综合能力的发展都起到质的飞跃。
1、指尖上的芭蕾：实为草编文化。多为就地取材，主要是用席草、灯草、草编，蔺草等材料编出各类形体不同的物品，有惟妙惟肖的中国龙，形态逼真的蜻蜓、蚱蜢，还有散发着水乡泥土气息的袖珍草鞋，最夺人眼球的还有那些“水乡芭比”，它们有的手提花篮，腰裹蓝印花布小围裙，有的头戴饰花小草帽，身穿丝边公主裙，婷婷玉立……渭塘草编成为民间手工艺苑的一朵奇葩。
2、小学劳技教学：指劳动与技术教育。综合实践活动是义务教育阶段的必修课程，劳动与技术教育是综合实践活动的重要学习领域，它以学生获得各种劳动体验，形成良好的技术素养，增益创新精神和实践能力为目标，强调动手与动脑相结合，是一门以探究性、操作性为特征的实践活动课。
3、地方历史文化：中国五千年的历史孕育出的一些地方深厚的文化底蕴。本课题中的地方历史文化特指草编文化。
4、融合：具有的不同特质的文化通过相互间接触、交流沟通进而相互吸收、渗透，学习融为一体的过程。本课题中的融合将草编文化融入小学劳技教学中。
1、国内外同一研究领域现状：
a关于劳技教学的研究：《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》指出“学生是劳动与技术学习的主人，他们不仅是劳动体验、动手操作的主体、而且也是技术探究的主体。进入信息时代以后，劳动与技术教育并未削弱，而是得到了强化，并会继续成为研究的热点。从世界范围看，一些主要工业化国家为了适应新技术革命的需要，都在采取各种方式提高全民的技术素质，加强技术教育已成为国际教育改革中的一项重要内容。
b关于地方历史文化的研究：我校位于相城区最北面，是吴地文化发源地，其中有著名的非物质文化遗产草编，把劳动与技术教育同地方历史文化整合，使学生养成基本的劳动素养，掌握基本的劳动技能，既是培养新一代的社会主义建设者的需求，也是促进教育均衡发展的需求。国外日本文部省首次从2002年起实施的新的小学、初中课程方案中，为各学校根据实际和所处地域，创造性开展地方特色文化教育活动。
c综上所述：国内外对劳技教学和地方历史文化的研究很多，都取得一定的成果，对本课题的研究有较多的借鉴意义。但是将两者融合起来的课题研究较少，所以我们提出了这个研究。
2、本课题研究的价值：
a有利于弘扬优秀传统文化-草编文化。
b有利于提升学生的创新精神、实践能力、核心素养。
c有利于转变教师观念，提升教师的指导能力。
d有利于形成学校的特色，提升办学品质。
3、本课题的创新之处：
a、观念创新：将传统文化引入校园，打通了传统文化与小学劳技教学的关节。
b、将民间艺人请进课堂，打通了民间传统与传统教学的关节。
1.陶行知“生活教育”理论：以陶行知先生的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”构成的生活教育完整的理论体系作为该课题研究的指导思想，在借鉴陶行知“生活教育”理论的基础上，对学生的社会实践活动，传承创新草编文化活动作全面深刻的研究。用陶行知“生活教育”理论来指导学生活动的载体建设。
3.创造性教育理论：“创造性教育”是与“传习性教育”相对应的、面向人的全面发展和个性解放的教育。该理论强调通过施教者本身创造素质的提高和创造性地从事教育教学活动，培养学生的创造意识、创造力和创造性人格。
4.布鲁纳“发现学习”理论：
参照布鲁纳描述和解释学生学习过程的学说：学习就是认知结构的组织和重新组织。在研究性学习活动中，学习什么，怎样学习，学习的时间都由学习者自己决定，学习的空间处所按学习者兴趣自己选择。在目标明确的条件下，学习者可以自己找到问题的答案，问题解决的过程就是学生自主学习锻炼成长的过程。
1.课题研究的目标：
研究目标：
1.以儿童文化的视角，挖掘整合适合小学生年龄特点的地方特色文化资源，通过学校的教学活动，传承地方特色文化，培养学生爱家乡、爱生活、爱学习的情感，促进儿童身心健康发展。
2.进一步提升学生的实践能力、创新能力，培养适应新时代发展要求的人才。
3.依托地方特色文化，帮助教师转变教育观念，积淀文化底蕴，提高教师筛选资源、选择教材、设计方案和实施教学的能力，提高教师教科研水平，促进教师专业化成长。
4.形成“传统文化进校园”特色，提升学校办学品质，提高办学质量。
研究内容：
1、《地方历史文化资源调查研究》。
研究要点：通过走访、调查了解本地历史文化资源，加以筛选。
2、《传统文化对小学教学的价值研究》。
研究要点：传统文化对小学教学的新的交流。
3、《小学劳技教学与地方历史文化融合方式的研究》。
研究要点：校内，劳技教学课堂；校外，参加、体验；学生自己、教师指导、民间艺人。
4、《小学劳技教学与地方历史文化融合的案例》。
研究要点：地方历史文化资源案例、学生劳技制作作品、教师指导能力的案例。
子课题一：《水乡草编文化的实践研究》。
子课题二：《在草编制作中融入珍珠元素的实践研究》。
研究重点：《小学劳技教学与地方历史文化融合方式的研究》。
研究的思路：
课题组从学习、实践有关教育教学理论入手，组织研究人员不断加深理解劳技教育与地方文化的内涵。在实践中应用与创新，不断反思，不断反复，提高实践的成效，真正发扬与传承地方文化。
研究的过程：
第一阶段（20xx年12月—20xx年3月）前期准备阶段。
1．确立研究课题。
2．调查学科现状，确定实验班。
3．广泛收集资料，编写研究方案。
4．组织教师学习，解读课题方案。
第二阶段（20xx年4月—20xx年6月）课题实施阶段。
1．调查研究，调整课题实施方案。
2．深入实施，全面开展课题研究。
3．阶段总结，适度调整研究重点。
4．积累资料，及时整理课题材料。
第三阶段（20xx年6月—20xx年6月）课题总结阶段。
1．整理材料，梳理研究成果。
3．组织结题，宣传研究成果。
研究的方法：
1、调查法：通过调查问卷对小学生对草编制作民间艺术认识情况的现状调查研究，获取真实性资料。
2、文献法：从书籍、期刊、学术文献、网络等收集整理有关资料，掌握与本课题有关的研究动态。
3、行动研究法：把课题的研究内容分解到每位成员，制定研究方案。课题组成员在日常教学中进行观察、反思和实践，在自我探究、观摩欣赏、评议交流中边实践、边研究，使行动过程成为研究过程。采用“边教学、边实践、边反思、边创新”的动态过程研究分析的方法。针对学生草编制作中题材的广泛性，制作的技术性，作品的创意性等方面进行动态分析其劳动素养提升的轨迹。及时总结反思，对实验过程进行修正完善。
4、个案研究法：收集来自学生草编活动、日记及制作作品优秀的典型个案，以点带面，达到整体推进的效果。
5、实验研究法：通过教学实践进行阶段性总结，及时肯定实验成果；撰写实验课题报告，总结实践的主要经验。
成果名称。
成果形式。
完成时间。
阶段成果（限5项）。
通过理论知识的学习，整理，确立研究方案。
资料的收集和确立。
。
草编教学方式创新，研究。
交流，心得，体会。
。
与草编传人的交流和研究活动的开展。
交流，心得，体会。
。
开展相关的集体备课和校内研究课。
公开课展示。
。
草编竞赛、成果展示。
竞赛、活动。
。
最终成果（限3项）。
草编技艺有效提高。
比赛、调查表。
。
课堂教学模式改变和教学方式创新，提高。
公开课、交流。
。
充实校本文化、论文、案例。
资料收集、撰写。
。
（包括：研究力量。主持人及课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；研究基础。围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；保障条件。研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）。
1、研究力量：课题组核心成员都是我校年轻的青年教师，有钻研，有冲劲。且有两位教师多次参加区，市级评课选优，获一等奖。整个团队师资具有很好的专业素质和敬业、合作精神，具有一定的研究能力。民间艺人较多，定期来校进行指导。课题主持人可以充分利用本地资源，依托课题组全体成员，逐步开展切实有效的课题研究工作。
2、研究基础：在充分学习新课标的基础上，广泛阅读相关课程资源和科学研究方法的书籍，在自己的教学过程不断的实践、研究和总结。虚心向校外的专家请教，不断总结经验，努力使我们的研究行为成为可行性、可操作性的方向发展，确保该课题的顺利开展。
主要参考文献：
1、《劳动技术课教学初探》白晓玉全国基础教育研究。
2、《劳动课教学方式变革》马肃霜小学教学研究。
3、江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要（试行）2003年7月江苏科学技术出版社。
4、《草编制作技法》北京工艺美术出版社。
3、保障条件：
（1）建立学习制度，定期学习教育理论，得到学校教研室的大力支持，有目的，有重点地进行指导性较强的文章的学习，并订购一定数量的书刊。
（2）民间艺人扎根学校。每周五都有外聘专家来校指导，定时的课堂教学成果的展示研究。
（3）教师“劲”足。我们学校的劳技教师，都是年轻的老师，有冲劲。她们都能争取在自己的一片小小教学领域中搞出点“特色”来。
（4）资金和制度保障。学校领导一贯支持教科研工作，每年向镇里积极争取活动经费，添置装备、器具和教师的补贴。并且我们学校有着完善的管理和奖励制度。学校领导大力支持我们各个学科的教育科研活动，对表现突出的教师或先进集体给予“给力”的表彰。
学生服务与教育研究: 错过作文的解决方案【第七篇】
对高职院校创业教育进行梳理和反思，就会发现创业教育面临着诸多问题，集中反映在忽视以学生为本，忽视学生的主体性和主体的需要，忽视学生的利益诉求，缺乏对学生成长规律的深入认识和把握。
清晰地认识并进而准确定位高职创业教育，是科学有效开展创业教育工作的基础。当前高职院校存在两种错误的定位，一种是过分拔高创业教育的地位，特别是近年来，高校毕业生人数持续增长，就业压力不断增大，院校过分夸大创业带动就业的乘数效应功能，创业教育被提高到解决大学生就业难的根本途径的高度。一种是过分降低创业教育的地位，认为高职教育就是就业教育，将创业教育作为可有可无的工作，只在一些商贸类专业的部分学生中进行，所谓的创业教育实在是就业困难情况下的权宜之计、无奈之举。
目前对于高职创业教育的认识普遍存在两种偏差：第一种认识偏差是认为创业教育就是创富教育，以追求经济财富为主要目的，教会学生创办企业或开办公司，学生过于追求财富，而忽略了创业背后最深厚的东西，是对自身兴趣的热爱与探索；第二种认识偏差是第二课堂论，即认为创业教育就是开展一些活动，将创业教育简单地等同于就业指导课、创业计划大赛等活动。
高职教育相对于本科以上教育，缺乏创业的环境氛围和进取精神，主要基于高职学生大多来自于农村，据麦可思调查，2011届全国高职毕业生中有xx%属于家庭的第一代大学生，深受传统文化的影响，“小富即安”的心态较为普遍，淡化了创业进取的精神，无论是学生还是家长，对于创业，都认为是“冒险的行为”，是不守本份。甚至有的青年人，宁肯背上“啃老族”的骂名，都不肯迈出创业之路。
目前，绝大多数高职院校建立了校政企合作平台，为提高学生就业率提供了有效途径，但是校政企合作主要停留在就业层面。在创业教育实践方面，往往存在“学校热情很高，企业热情不高”的现象，很少有用人单位愿意为高职学生提供创业实践机会，很少有社会风险投资商主动与高职学生进行合作，让学生学习实际的企业治理和经营。
目前，高职院校创业教育实践活动同质化严重，简单的、共性的活动多，大多数院校创业教育没有和开设专业紧密结合，没有反映出本行业、本专业的特色，具体表现在，虽然各高职院校适应社会需求开设的专业千差万别，但是大多把开展的创业教育简单的等同于开办书吧、网吧、休闲吧等地摊式的活动，创业项目也主要集中在低端服务行业。
目前，高职院校创业教育师资主要来自于院（系）政治辅导员和部分专业教师，一般性的开展创业教育理论教学尚可，然而对于创业实践的指导，无论是辅导员还是专业教师，由于自身没有创业实践经验，指导学生进行创业实践往往有心无力。极少数的校外特聘教师，如具有企业高层管理经历的人士，开展创业教育的主要指导方式是开展讲座，缺点是指导时间严重不足，不能与学生长久相处，较短暂的指导行为居多，不能理解学生的特殊需要，以致实践教学效果不理想。
新形势下，高职院校创业教育应坚持以生为本，把以生为本的理念贯穿到创业教育的全过程。要做到以生为本，就要充分尊重高职学生个体发展实际，科学确定创业教育的定位，明确工作的重点。
1、持创业教育与素质教育相结合。
高职院校在创业教育中注重提升学生的'终身学习和可持续发展的素质，要从培养创新、创业型人才培养的高度出发，深化创业素质教育改革，构建弹性、宽容、活跃、人性化的高校创业素质教育管理体系，为大学生创业营造良好的制度环境，鼓励和支持在校学生和毕业生创业。在课程设置、专业设置、学分认定、实践教学、弹性休学、奖学金评定等方面，为大学生创业提供便利。
同时，高职院校应成立针对大学生创业素质教育管理的专门管理机构、研究机构及创业咨询服务中心，组织协调解决在创业素质教育中产生的问题，合理配置高校资源以达到均衡发展的目的，对大学生创业的全过程进行指导和协助。建立创业教育评估体系，推动高校创业素质教育制度走向制度化、科学化。
2、坚持创业教育与就业教育相结合。
目前，就业仍然是绝大多数高职毕业生走向社会的主要形式，创业属于就业的范畴。就业与创业相比较，从就业人数来看，就业仍然是主流和主体，而创业是个例和努力方向；从就业方式来看，创业是更高层次的就业，可以带动就业，对社会的贡献度要高于就业。
高职院校要正确认识创业教育与就业教育的关系，就业教育是毕业生就业前的准备教育，是缓解就业压力，促进毕业生顺利就业的重要措施。而创业教育是开发学生的创业素质，培养具有开创型个性和能力的现代人才的教育。就本质而言，是一种新兴的高级生存教育，发展教育和创新教育[6]。高职院校要将创业教育与就业教育结合起来，培养学生正确的创业观、人才观和就业观。对就业形势有正确认知，对自身综合素质有正确评价，树立远大理想，以创业的心态去就业，毕业后顺利就业或自主创业。
3、坚持创业教育与专业教育相结合。
20xx年，彭刚出版的《创业教育学》一书中总结创业教育主要包括以下内容：创业意识、创业知识、创业能力、创业心理品质，其中创业知识包括专业知识、经营管理知识和综合性知识。高职院校学生自主创业，掌握必要的专业知识是创业成功的基础，高职院校加强专业建设，也是提高学生的创业素质。因此高职院校要倡导院（系）根据专业特点，探索适合本专业特点的创业教育实施形式，鼓励、引导学生运用所学专业知识进行科技创业，专业知识的学以致用将更大地激发学生学习的热情和创业的动力。
4、坚持创业教育与心理教育相结合。
掌握必要的知识和能力是高职学生创业的基础，但是如果没有积极的心态，没有创业成功的自信心，没有执着的精神，有效的创业教育也无从谈起。高职院校要尊重学生的心理特点，通过持续心理健康教育和咨询，让学生逐步学会解决心理问题的方法。通过有创业经历的身边榜样、杰出校友、典型人物的现身说法，分享创业的成功经验和失败的教训，增强学生对自主创业的认知和自信心；通过体验式活动，培养高职学生执着顽强的意志。
来自
5、坚持创业教育与实践演练相结合。
创业教育最重要的环节就是创业实践环节。高职院校应当认真贯彻落实《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等政策，积极加强与企业的合作，建立一些小微企业，或者依托社会上的小微企业，帮助学生通过企业实践“在干中学”，实现创业理论教学和实践教学的有机结合。高职院校积极鼓励学校和企业的相关人员参与到高职院校创业教育中来，建立起一支“双师型”的专业教师、学生思政工作者和聘请的企业家组成的专兼职创业导师队伍。创业导师既为学生上课，又带领学生参与创业实践，逐步形成第一课堂与第二课堂相结合的创业指导引领工作机制。学生在导师的指导下，制定适合自身发展的学习计划、创业计划、职业生涯等发展规划，充分利用校内外资源进行创业锻炼。
6、坚持创业教育与学生个性发展相结合。
高职院校毕业生普遍存在着创业意识不强，创业能力不高等问题，对于就业，大多是被动选择，对将来所从事的职业没有充分的认识。创业教育是以提高学生自我就业能力为目的，开发和提高学生创业素质为目标的素质教育，是鼓励学生自主创业，变被动就业为主动就业。创业教育的核心是创新和创造，岗位就业、岗位立业、开拓事业、创办新企业、开拓新岗位等是其基本内涵。高职院校开展创业教育不仅局限于教育学生如何创办企业或公司，而是更加强调受教育者学会学习、学会生存、学会发展。
三、结语。
综上所述，创业教育是时代的要求和呼唤，是促进人的全面自由发展的重要途径。高职院校开展创业教育，需要坚持以生为本的理念，遵循高职教育和人才培养的规律，结合学校自身的实际和专业特色，科学定位，积极探索，构建符合学生发展需要的创业教育模式，培养符合时代要求的创新创业人才，为促进我国经济、社会和人的全面发展做出贡献。
学生服务与教育研究: 错过作文的解决方案【第八篇】
摘要：赏识教育在高等体育教学中扮演着重要的角色，本文采用数理统计法、问卷调查法、观察法、实验法和文献法来对赏识教育的应用进行研究，主要是以某学校的20xx级的两个班的学生来作为体育教学的研究对象，对常规教学与赏识教学这两种方式的应用效果进行相应的比较，根据相关的研究结果可以发现：与常规教育相比，赏识教育能够有效地提高学生的心理素质和身体素质，也能够使学生更加标准、快捷的掌握体育运动的基本技能和运动技巧，因此必须要重视赏识教育在高等教育体育教学中的应用，本文对这一应用效果进行了详细的阐述。
关键词：赏识教育；高等教育；体育教学；应用研究。
我国的大学生存在着亚健康的现象，亚健康问题是极为严重的，大学生能够坚持每一天都进行锻炼的学生较少，在这样的情况下，教师在教学的过程中，就要提升学生对体育的认识，重视体育教学，激发学生对于体育兴趣，使得学生能够成为优秀的综合素质人才。赏识教育能够及时的发现学生存在着的闪光点和优点，教师要及时的给予学生赞扬，激发学生体育运动的动力和信心。本文就是对赏识教育在高等体育教学中的应用进行深入的分析，为相关的研究提供借鉴。
1研究对象与方法。
研究对象。
本文是对某大学20xx年级的两个班的学生作为赏识教育在高等体育教学中应用的研究对象，两个班的学生一共有80位男生，其中40位男生是对照班，另外40位男生是实验班。
研究方法。
文献法。
利用文献法查阅赏识教育体育教育心理学和教育学相关的资料，这些文献能够为赏识教育研究奠定理论的基础。
实验法。
在应用研究的过程中，使用实验法可以为赏识教育奠定实践基础。通过实验班来对学生开展赏识教育体育教学，可以为相关的研究奠定数据基础。其中对照班使用的是常规的教学方法，而实验班使用的是赏识教育法。在实验之前必须要对同一年级的这两个对照班的学生的心理素质开展问卷调查，了解学生心理素质的基本情况，还要对学生体育运动的基本技能和技术进行测试，在实验之后还要再一次的对这两个班级的学生进行问卷调查与测试，对这两次问卷调查和测试的相应结果进行分析、比较与讨论。实验的时间是20xx年2月到20xx年7月，一共经历了32个学时。体育基本技能和技术在实验控制的过程中，具体的试验情况如下（本文是以篮球课程的体育教学为教学实例）：
（1）三米线移动：体育运动的基础之一就是三米线移动素质，三米线移动这一项目能够有效地提高学生在体育运动的过程中掌握体育运动的技能与技巧的`能力，在这样的情况下，笔者使用的是计时测试的方法来对学生交叉步或者是滑步来进行三米往返移动的运动进行计时，这一测试过程需要对学生进行分组，每十人为一组，测试完毕，使用统计软件来对测试的成绩进行相应的处理，使用的统计软件是spss19统计软件。
（2）在对学生进行三分线内运球上篮技术的测试与教学的过程中，实验组和对照组要分别的进行往返运球上篮，时间均为45秒，根据规定，投中一个是十分，100分是封顶分，在这一过程中，学生不能够进行补篮，而且每一个学生都要进行两轮次的测试，取这两轮次测试中最高的成绩为这次实验测试的成绩。
（3）全场往返运球两次，要投中四球，而且每一个学生都要从整个篮球场的a场底线开始进行运球，将篮球运送到b篮板的上篮，这样在投中之后就要返回到相应的a场篮板进行投篮，在经过了两次之后，整个实验的前后要分别的计时两次，以最快的成绩为主，规定是45s是60分，而25s是100分。
观察法。
对现场所有学生的心理素质变化、学习情况和技术技能进行观察，掌握学生的动态。
问卷调查法。
要对学生的心理素质开展进一步的调查，整个实验前后要分别发放调查问卷80份，这80份调查问卷都是有效问卷，也就是说调查问卷的有效率是百分之百。
数理统计法。
本文对于调查数据研究的过程中，使用的是spss19软件来开展数理统计，试验的过程中，使用的是独立t检验和配对t检验的方法，这种方法对于能够提高实验的精确性，对于实验是极为重要的。
2研究结果和具体分析。
理论基础。
赏识教育的主要特点就是要对学生的长处和优点进行鼓励和赏识，使学生在学习的过程中充满信心，也能够营造出一种比较和谐的教学气氛，从而高质高效的完成体育教学的任务。而常规的教学方法，教师很少对学生进行鼓励和赏识，这样就使得学生缺乏对体育运动的兴趣，在日常的生活中变得更加的畏缩和懒惰，在这样的情况下，常规的体育教学方法就很难培养出高素质的体育人才。因此，在高等教育体育教学的过程中必须要开展赏识教育，通过赏识教育来激发学生对体育的兴趣，提高体育教学的质量。
赏识教育和常规教育的具体方法。从高等教育体育教学的实际特点和情况来看，笔者结合了赏识教育的相关教学方法和理论来开展赏识教学，以下分别对常规教育法和赏识教育法进行阐述：常规教育法：常规教育法使用的是纠正错误法、预防法、分解法、完整法、示范法和讲解法。赏识教育法：赏识教育法在教学的过程中主要是从理论出发来爱护学生，关心学生使学生在教育的过程中感受到教师的关爱。赏识教育法还结合了现代企业对人才的实际需求来进行教育是学生，使学生懂得学习的重要性。赏识教育在教学的过程中，教师会努力的发现学生的优点，对学生努力的成果进行鼓励和肯定，这样学生就会产生良好的持续性的学习动力。除此之外，赏识教育还巧妙的使用了语言，使用甜美的语言风格来对学生进行语言上的赏识，这样就能够给学生带来战胜困难的勇气与信心，并且使用相应的肢体语言来进行赏识学生，这样学生就会在运动中有着学习的欲望。
实验前的情况。在实验之前，对于同一年级的两个班的男学生的心里素质、基本技能和技能技术进行了相应的测试，并且使用spss19来开展相应的t检验，具体的情况如表1和表2所示。表中的数据有效的说明了整个实验前学生具有的基本条件是相同的，能够开展实验。
实验后的情况。实验之后，对于学生的心理素质、基本技能和基本技术进行测试，使用spssl9来进行检验，表1和表2的数据结果有效的说明了这两组的学生是有着显著性的差异的（）。
赏识教育在高等教育中的应用效果分析。
体育的基本素质分析。
学生在进行三米移动体育练习的时候，使用的常规教学法一组并没有得到教师的赞赏，学生在学习体育的过程中不积极、不尽力，这样就无法激发学生开展体育运动的兴趣。而使用赏识教学法的一组学生，学生在体育活动中充满着激情，经常会得到教师的鼓励和赞赏。笔者对于对照组和实验组的学生进行相应的计时测试比较，发现这两个组实验之前三米线平均的移动速度分别是、，并没有显著性的差异，实验之后，两组的试验成绩分别是、，有着显著性的差异。通过配对检验发现实验组的提高更为突出，将对照组与实验组的成绩进行独立的t检验（），结果显示赏识教育对学生的三米移动专项素质的提高优于常规教育。
篮球项目基本技术和基本技能比较分析。
我们可以看出赏识教育可以让学生在面对困难方面表现出非常优秀的应对能力，尤其是毅力很好，而对照组在这方面很多孩子表现就不尽如人意，实验组评价值达到了4点多，而对照组平均值仅为3点多，这写对比应该引起我们的反思，关于山治教育在体育课中的渗透策略还需要不断加强，才能让学生在面对困难时表现更好。
3结论。
赏识教育在当前教学中备受重视，在体育教学中渗透赏识教育可以让学生的毅力和魄力不断增强，在面对困难和压力的时候能够表现的更优秀，让学生能够在体育教学中不断提升意志品质，以便在应对社会就业发展过程中的社会压力，并能够取得更好的发展。
参考文献。
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