特殊的葬礼教案（优推5篇）

【请您参阅】下面供您参考的“特殊的葬礼教案（优推5篇）”是由阿拉网友精心整理分享的，供您阅读参考之用，希望此例范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持一下小编了！

特殊的葬礼教案【第一篇】

知识技能目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读能力。

3、培养学生探究意识，教给学生探究方法，提高探究能力。

过程与方法目标：

1、引导学生课题质疑，引发学生初读探究，了解课文大意。

2、引导学生通过情境探究、对比探究、语言探究等法理解课文内容，体会情感。引导学生联系课文内容，写1篇演说辞。

3、课外拓展，引导学生查阅图书搜集关于我国河流湖泊的现状，制订保护措施。

情感态度价值观目标：

激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

教学重、难点：

1、培养学生探究意识，提高探究阅读能力。

2、理解大瀑布消失的原因和举行葬礼的意义，激发学生情感，树立保护环境的强烈责任心。

教具准备：

多媒体课件

［说教法、学法］

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本文的设计质疑释疑，通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟内容表达的思想感情。

一、质疑问难，引发互动

学起于思，思源于疑。例如，课始，预设了这样的几个问题：课题中的关键词是什么？课文哪几个自然段直接写了这次特殊的葬礼？这次葬礼特殊在哪里？通过这种设问，让学生进入“问题情境”，使学生学有所思，思有所得，更重要的是让学生模仿着提问。在教学课文第三至第五自然段时，尝试着让学生质疑。“在小组讨论时，大家有什么疑问吗？”让学生学会思考，激活学生的思维，激发学生的求知欲。

二、小组合作，生生互动

学生与学生之间在课堂上进行动态的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相讨论的方式进行的。例如，在学习课文直接写“特殊的葬礼”的部分（第一、七、八自然段）时，设计了小组合作探究的学习方式，要求学生读文、看图，在组内交流读懂了什么，提出疑问，全班交流合作学习。这样为学生创设了一个“畅所欲言”思维环境，学生可以自由发表自己的见解，阐明自己的观点，张扬自己的个性，从中获得更多的思维方式和思维结果，也有利于合作精神、交往能力的培养。

三、创设情境，人境互动

引导学生抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在的不同情形，体会到环境破坏给大自然带来的严重危害。在教学时，利用媒体创设两个截然不同的情境。利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观，几年后到逐渐枯竭，掀起学生强烈的情感波澜，而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基础。另外，学生已具备了一定的自学能力，充分发动学生查阅资料，开掘这些学习资源，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

［教学程序］

一、交流课前资料，导入新课

请学生谈谈课前通过查资料所了解的瀑布是什么样子的，怎么形成的。以此激发学生的学习兴趣，并为下面学习课文埋下伏笔。

揭示课题后，让学生围绕课题提出疑问：为什么说这是一个特殊的葬礼？葬礼是为谁举行的？举行这个葬礼的目的、意义是什么？以进一步激发学生学习的兴趣，培养学生的问题意识。接着让学生带着问题走进文本，自由的轻读课文。

二、初读课文、感知文本

学生初读课文，逐步做到正确、流利，学会生字词，了解本文的主要内容并理清文章的结构，完成第一课时的教学。

（阅读教学要以读为本，读中识字，读中整体感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。）

三、细读课文的2—6自然段，体验大瀑布的不幸。

在学生整体感知课文主要内容的基础上，引领学生抓住文本中的重点词语和关键句子，通过有层次的读中感悟，有效的朗读指导，让学生展开想象的翅膀，比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在和将来的不同情形，体会到破坏环境给大自然与人类带来的严重危害，从而感悟到“保护环境、爱护地球”的重要性。

要求：

1、将三、五两个自然对比阅读，找一找，哪些词语写出了塞特凯达斯瀑布曾经的壮观和它即将消失的情景？

2、将找出的词语反复朗读，感受塞特凯达斯瀑布今昔变化之大。

交流阅读体会。

1、你是从哪些词语感受到塞特凯达斯瀑布曾经的雄伟壮观的？

2、你能通过朗读表现出大瀑布的雄伟壮观吗？

a自由练习。

b互读互评。

c指名朗读，评议。

d引读。

3、可现在的塞特凯达斯瀑布有是怎样的呢？

文中有一句话生动而又形象地写出了大瀑布现在的摸样。请找出来，读一读。

多媒体出示：

它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

a、作者把逐渐枯竭的瀑布比作什么？

b、若是看到这样一位老人，你会产生怎样的感慨？

c、认真品读，读出感受。

再次品读课文第三、五两个自然段，进一步感受大瀑布昔日的雄壮气势和如今的无奈。

a多媒体展示大瀑布昔日的雄壮气势和如今的无奈的背景。

b男女生分读。

5、小结。

（朗读指导必须让学生理解文本，做到循序渐进，这样才能让朗读达到最优化。学生在读中才能感悟到“保护环境、爱护地球”的重要性。）

自由读第四自然段

用“因为……所以……”的句式说说由盛到衰的原因。从而使学生感悟出“浪费水资源”、“乱砍滥伐”，造成了“水土大量流失”。

再此基础上多媒体出示中国环保状况的资料，让学生快速地默读。

（新课标指出：高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。）

四、读写结合，直抒胸臆。面对曾经给巴西人民带来骄傲和快乐的瀑布，如今却面临即将完全消亡的命运，作为一名国家的总统，在葬礼上你会发表怎样的演讲呢？请同学们拿出你的笔来，先写一写，再说一说，适当用上书上的语句。五、课堂小结，升华主题。

（这样使得整个课堂教学过程由整体到部分再回归整体。）

板书设计：

特殊的葬礼

过去：雄伟壮观瀑布保护环境现在：逐渐枯竭

特殊的葬礼教案【第二篇】

教学目标

知识与技能：

1、会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。

2、创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。

情感、态度与价值观：

让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。

教学过程

一、出示题目：特殊的葬礼

1、看了这个题目你有怎样的猜想？

2、学生说出自己的想法。

3、同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观）

4、这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢？读了课文你就知道了

二、初读课文

1、学生自由读文，解决解决生字词。

2、指名读课文，学生相互纠正字音。

三、理解课文

先帮老师解决三个问题好吗？

1、为什么说这是一场特殊的葬礼呢？

2、当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢？如果当时你在场，你会怎么想？

3、由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗？为什么？

先小组讨论，之后班内汇报。

对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗？提出来班内交流解决。

四、拓展延伸

同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。

面对这些问题，你想说点什么吗？面对这些现状，我们能做点什么呢？

特殊的葬礼教案【第三篇】

（1）面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。

（2）站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……（流连往返）

（3）是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！

（二）感知如今的大瀑布。

1、昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边老师读边想象画面。

2、谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？

3、看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！课件展示枯竭的瀑布景象

4、同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又会说些什么？

5、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）

6、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……

7、让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布。

过渡：真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。此时我们的心情是复杂的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧！

三、寻找课时答案，震撼心灵

1、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。

2、当你看到大瀑布的变化，知道其中的原因时，你有什么感受，会做些什么？

3、此时，你再次面对从前那雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布，再读第三段时，你们还会那么自豪吗？

4、人们和你一样感到震惊和痛心，他们宣传保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。这也是老师的问题。（齐读6、7段）

四、补充悼词，升华情理

假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。

五、作业：

1、在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，回家写写这篇演说辞。

2、课后写一句有关环境保护的广告词。

板书设计：

特殊的葬礼

昔日雄伟壮观

今日奄奄一息

将来完全消失

教学反思

《特殊的葬礼》一课是1篇关于环境保护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培养学生想象能力、语言表达能力及创新能力，增强了环保意识。

一、情境创设，激发兴趣

我播放课件，并在音乐中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一次特殊的葬礼。描述将学生带入课文特定的情境，学生有了强烈的求知欲望，就会主动地探索。利用课件引导学生解决问题。

二、图文结合，激发想象

课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，找出描写瀑布的语句：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的基础上，出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、讨论，学生纷纷发表自己的见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严重危害。

三、结尾再质疑，升华情感。

学完课文后，写演说辞，通过续想，尽管学生的答案不一，但学生进入了课文的意境，进一步增强了保护环境，爱护地球的意识。

特殊的葬礼教案【第四篇】

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

重点、难点：

重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。

难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。

教学时间：三课时

第一课时

一、导入课题

1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。

2、参加葬礼时人们的心情是怎样的？（悲伤、沉重）好，让我们带着这样的心情再来读一读课题。

3、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？

（1）谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？

二、初读指导

1、自学课文。

（1）文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。

（2）词典理解下列词语。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重将要死去。

不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。

下旬：十天为一旬。

（3）联系上下文，理解下列词语的意思。

水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。

预测：预先推测或测定。

唤起：发出号召使人们奋起。

（4）指导书写：垂、竭、葬

（5）读一读，再抄写词语。

2、再读课文，给课文分段。

思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分，该怎样分？

（1）举行葬礼：第1自然段。

（2）瀑布今昔：第2—5自然段。

（3）决心保护：第6—8自然段。

还可以怎样分？

（第1自然段为第一部分，其余为第二部分）

三、课外作业：

1、用钢笔描红。

2、朗读课文，要求流利、正确。

第二课时

一、检查复习：

今天，我们继续学习课文《特殊的葬礼》。通过上节课的学习，你能说说这葬礼特殊在哪吗？

（1、对象特殊，为一条瀑布举行葬礼；2、主持人特殊，巴西总统日理万机却郑重穿着黑色的葬礼服主持葬礼仪式；3、参加的人特殊，有来自世界各地的生态学、环境学的专家、教授和热爱大自然的人们。4、举行的时机特殊，在瀑布没有消亡的时候举行葬礼。5、葬礼的意义特殊——旨在唤醒人民保护环境的意识，让瀑布悲剧不再重演！……）

二、昔日的瀑布

1、请同学们打开书，看课文的第三自然段，自由地读一读，看看这是一条怎样的瀑布。（交流）

a、文中昔日的瀑布是怎样的呢？

生回答（出示：原来，……一泻千里。）

b、瀑布的流量怎么样？你从哪些词语里体会到这瀑布流量非常大呢？用笔把这些词语画出来读一读。

c、谁来说说你画的词语。

（细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里几个词语）

能把它们读好吗？从这些词语你感觉瀑布怎么样？

（我从“咆哮而下”这个词感觉到水流很急，声音很响。（这是你的感受，还有谁说说看？你的感受力真强……）

你能通过你的朗读传达出这种巨大的声响吗？你能读出这种气势吗（指名读）想读的一起读

e、让我们一起来读这句话，相信通过齐读，肯定更能表现出塞特凯达斯瀑布那磅礴的气势。

f、这瀑布的气势真是……（引读并板书：雄伟壮观）呀！

2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！多媒体展示瀑布壮观时的景象，提前打开音箱，声音小一些。（在播放过程中可以暂停）

3、师（饱含激情）：面对如此壮美的瀑布，同学们，你就是一名游客，此时此刻，你就站在这大瀑布面前，你想说些什么？

引导学生赞美大瀑布（5个学生左右）

站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……（流连忘返）

4、是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们拿起书，放开声音来读课文第三段，把你的感情尽情地抒发出来吧！（生齐读第三段）（谢谢你们美妙的朗读）

三、现在的瀑布

1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观曾经让无数游客流连忘返，但是现在（板书：如今）他又是什么样子的呢？

2、请打开书看课文的第五自然段，谁愿意来读？用一个词语来形容现在的塞特凯达斯瀑布，你觉得哪个词最恰当？（生读后交流：板书：奄奄一息）

3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？出示——多媒体课件展示枯竭的瀑布景象

4、看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！（相机出现文字第5段的1、2句）

谁愿意读这段话？（指一生读）

教师引读最后一句——许多慕名而来的游客，见到这样的情景，都——

6、同学们，如果你是其中的一名游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，面对这逐渐枯竭的瀑布，你的心里是什么滋味？想说些什么？

（老师相信这是你的真情告白，从你的眼睛中老师看到了你的渴望）

7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？

（先自由练读，指名2—3个同学读，想读的一起读）

8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地给你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……

请男同学读第三段昔日的瀑布回忆一下他的音容笑貌吧！，女同学读第五段如今的瀑布，把它留下来。老师为你们起个头。

四、探究原因

1、过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢？请同学们默读课文的第四节找找答案。找到后用横线把它划出来，读一读。

2、找到原因了吗，你能用上“因为……还因为———————所以……”来说说吗？（出示因为———所以格式）

先同桌之间互相练习一下。

谁来说说。（3—4个）

3、 小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。

五、自由演讲，感悟提升

1、直接引读第6自然段：科学家们预测什么——完全消失——许多人感到（ ），同时也唤起了（ ）……

2、从这里，你体会到了什么？你心中有一种什么感情？

3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：

1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢？

请大家自由读读课文的第八自然段，同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲词会写哪些方面的内容呢？（指几个学生随便说。）

4、这里老师给大家提供了一种完整的演讲辞的格式，出示：

（演讲格式）

尊敬的女士们、先生们：

今天，我们聚集在一起，为 举行葬礼。作为巴西总统，我的心情 。昔日的塞特凯达斯瀑布___________________。可是现在，塞特凯达斯瀑布_____________。看现在，忆昔日，我向大家提出倡议__________________。

菲格雷特

1986、9

大家可以按照这个格式来练一练。开始吧！

5、同桌练说。师：想好的同学练一练，现在你就是菲格雷特总统，开始你的演讲吧。谁第一个来？

指名说说（2—3）

六、拓展延伸，内化情感

1、同学们，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！

2、老师送给大家一句话：（多媒体出示）引读：保护地球，从我做起（放音乐：热爱地球妈妈）

同学们打开本子动笔写一写演讲词吧，注意写字的姿势。

请同学们课后写一句有关环境保护的广告词。

第三课时

一、指导朗读

指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

二、掌握主要内容

1、巴西总统为谁举行葬礼？

2、为什么说这是一次特殊的葬礼？

3、为什么要为瀑布举行葬礼？

三、体会写作特色

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

四、练习说话、写话。

想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

特殊的葬礼教案【第五篇】

这是1篇有关环保的记叙文。作者描写了巴西著名的景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境，保护环境、爱护我们共同生存的家园——地球。全文共8个自然段，可分为三段。教学的重点是抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。难点是能联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说词辞。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，联系上下文理解新词语的意思。

3、读中感悟课文内容，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、爱护我们生存的地球的思想感情。

教学重点难点：

在理解课文的基础上，串联自己的`所思所想，为总统写1篇演讲稿，把课文所要表达的含义尽收其中。

教学准备：

生字卡片、光盘等

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学过程：

一、导入揭题。

1、板书“葬礼”，读准“葬”，指导书写，说说“葬礼”的意思。

2、板书“特殊”，指导学写“殊”，说说词义。

3、板书课题，围绕课题质疑：葬礼是为谁举行的？这是个怎样的葬礼？为什么说这是个特殊的葬礼？

二、初读课文。

1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

检查：

（1）抽读生字卡片，读准字音。

前鼻音：奄 帘 唤 旬

平舌音：葬 测

翘舌音：殊 垂 授

（2）朗读下列词语：枯竭 下旬 骄傲 唤起 教授 哀悼 号召 不辞而别 生命垂危 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 从天而降 流连忘返 乱砍乱伐 慕名而来 饱含深情

（3）指导朗读下列名词：拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 塞特凯达斯

2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：

塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。

他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境，爱护地球”的行动中。

第七自然段（略）。

菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲，……

指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思（事先布置预习）：

咆哮 滔滔不绝 一泻千里 流连忘返 不辞而别 枯竭

昔日 垂危 奄奄一息 慕名而来 预测 汇集 哀悼

3、默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？

三、指导书写生字。

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写下列生字：慕 演

四、 作业：

1、完成习字册。

2、比一比，再组词。

殊（ ）咆（ ）壮（ ）竭（ ）

株（ ）抱（ ）状（ ）喝（ ）

揭（ ）唤（ ）衷（ ）

渴（ ）换（ ）哀（ ）

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

教学过程：

一、复习读课题

二、精读课文，品读“特殊”。

1、教师：“葬礼”是为去世的人举行的告别仪式，课文写特殊的葬礼，到底特殊在哪里呢？请你自己读读课文，细读思考：特殊的葬礼“特殊”在什么地方？

2、交流：

第一自然段

（1）这个葬礼是为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行的。（葬礼对象特殊）

（2）为这个葬礼主持的人是巴西的总统。（葬礼主持人特殊）

（3）指导朗读第一自然段，注意突出关键的字词，体现特殊。

自己练读—指名读—评议—再指名读—齐读

第七自然段

（1）来参加葬礼的人特殊（参加者特殊）

（2）教师：参加葬礼的人特殊在哪里？

（普通的葬礼一般来参加的人都是亲人、朋友等，而这个来参加的都是专家、教授，非常有学问有地位的人，而且来自世界各个国家，以及热爱大自然的人）

（3）指导朗读这个自然段

第八自然段

（1）举行这个葬礼是为了号召人们行动起来，保护自然环境，保护地球。（葬礼的目的特殊）

（2）指导朗读这个自然段

三、精读课文，品读“今昔”对比

1、教师：那么，塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布呢，值得人们为它举行如此特殊的葬礼？自己读读课文第二大段（2—6节）

2、第三自然段

（1）指名读第三自然段

（2）交流：昔日的塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？

△引导学生抓住“咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 从天而降”等关键词语体会到塞特凯达斯瀑布的“雄伟壮观” 板书：昔日 雄伟壮观

△引导学生感受体会瀑布给人们带来的欢乐，人们对瀑布的喜爱之情，巴西人民的自豪与骄傲

（3）指导朗读第三自然段，读出瀑布的雄伟气势，人们的喜爱之情

3、第五自然段

（1）教师：那现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布呢？自己读读第五自然段

（2）交流：现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布？

△引导学生抓住关键词语“枯竭、无奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等体会瀑布逐渐枯竭，即将消亡。 板书：现在 逐渐枯竭

（3）指导朗读，读出悲哀、伤心的语气。

4、对比朗读：男生朗读第三自然段，女生朗读第五自然段。

5、第四自然段

（1）教师：昔日，人们在这从天而降的巨大水帘面前是“流连忘返”；而如今，许多慕名而来的游客见到塞特凯达斯瀑布时，却都“失望地离去”。那是什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的巨大变化呢？（学生默读第四自然段，寻找原因）

（2）交流：瀑布周围的工厂用水毫无节制；沿河两岸的森林被乱砍乱伐。

（3）教师：人为的浪费自然资源和破坏自然生态的行为，是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因，也是造成自然生态严重恶化的原因。对于这样的行为，你想说些什么？（共同谴责）

（4）指导朗读，齐读第四自然段，读出“气愤”、“谴责”的语气。

6、第六自然段

（1）指名朗读第六自然段。

（2）讨论：人们面对瀑布即将完全消失的痛苦现实，有些什么感受和表现？

（3）学生回答后小结：人们终于觉醒了——要保护环境，爱护我们生存的地球。

板书：保护环境，爱护地球

（3） 齐读第六自然段。

四、总结升华

1、朗读课文。

2、教师：像大瀑布这样的悲剧，在我们周围有吗？学生联系身边的环境说说。

3、此时此刻，你的心中一定有许多话想说，请你把想说的话写下来。

4、交流写话。

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、指导学生写1篇演说辞

教学过程：

一、有感情地朗读课文。

二、指导学生写1篇演说辞

1、指名读读课文第五题的要求

2、想象一下，总统的演说辞中会说些什么内容？

回忆大瀑布昔日的雄伟壮观

描述大瀑布现在的情景

痛斥浪费和破坏的行为

号召人们行动起来

三、学生打草稿，教师巡视

四、交流评议

附板书：

18、特殊的葬礼

昔日 雄伟壮观

塞特凯达斯瀑布 保护环境 爱护地球