特殊葬礼的答案（精选10篇）
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特殊葬礼的答案【第一篇】
1、能正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
2、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。
继续培养学生在读中悟情的阅读方法。
凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
抓住重点词语和句子,展开想象,读中感悟,体会“保护自然环境,爱护地球”的重要性。
多媒体课件。
两课时。
一、开门见山，直接切入。
1、（出示“葬礼”一词）。
同学们，有谁知道“葬礼”是什么意思？
大家都知道葬礼是为人举行的，但课文的题目为什么叫“特殊的葬礼”呢？（出示“特殊的”一词）。
这是因为葬礼是由巴西总统菲格雷特亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行，看来，这真是一次特殊的葬礼（板书：特殊的）。
2、这到底是怎么回事呢？（课件出示这句话。）让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板书：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。
二、昔日的瀑布。
1（出示第三自然段）请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。（交流）。
a、作者是怎样来写的呢？（出示：原来，……一泻千里。）。
b、你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢？
c、哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。（细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语）。
d、谁想来读读这句话？（读后让学生点评再读）。
e、让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。
f、这瀑布的气势真是……（引读并板书：雄伟壮观）呀！
2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！
*多媒体展示瀑布壮观时的景象。
3、师（饱含激情）：面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。（3个学生左右）站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……（流连往返）。
4、是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！（生齐读）。
三、现在的瀑布。
2、课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读？其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗？（生读后交流，板书：奄奄一息）。
3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边听录音边想象画面。
4、谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？
5、看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！
*多媒体课件展示枯竭的瀑布景象。
7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）。
8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布（出示3、5自然段，分别配乐朗读）。
四、探究原因。
1、过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢？（出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么？）我们到课文中去找找答案。
2、找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗？（相机显示红色：用水毫无节制；乱砍乱伐，水土大量流失）。
3、你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗？（多媒体出示：因为……还因为……所以……）先同桌之间互相练习一下。
4、读到这你是什么心情？（伤心、沉痛、愤怒、难过）请读出你的……。
5、小结：由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧！
五、自由演讲，感悟提升。
1、过渡：面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，人们是怎么做的呢？
出示引读第6自然段：消息传开，许多人感到（），同时也唤起了（）。……。
2、从这里你体会到了什么？
3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，在并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢？请大家自由读读课文的第八自然段，（出示）同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢？（出示问题）。
预设：
回忆：回忆什么？你能来回忆一下吗？（出示：昔日的塞特凯达斯瀑布________）。
现在的瀑布又是什么样的呢？（出示：如今的他_____________）。
除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢？
号召：会号召什么呢？（出示：应该清醒了，热爱大自然的人们！______。）。
4、此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录。这里老师还给大家提供一种完整的演讲辞的格式，大家可以按照这个格式来写演讲稿。开始吧！
出示：
女士们、先生们、朋友们：
今天，我们怀着无比沉痛的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼。
昔日的塞特凯达斯瀑布，如今的他。
应该清醒了，热爱大自然的人们！我们应该。
谢谢大家！
6、学生开始练习写演讲辞，教师巡视指导。师：写好的同学练一练，把你当成菲格雷特总统来演讲。
7、（配乐）请学生演讲（2到3人）。
七、拓展延伸，内化情感。
1、同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！这只是一个美好的愿望。塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演！
2、（多媒体出示图片）李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。人们也只能看到一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。
4、看了这些图片，你想说些什么？（可以挑其中的一幅图片来说，也可以整体来说说。）。
5、我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏，环境保护迫在眉睫。老师送给大家一句话：保护地球，从我做起（多媒体出示）。
八、作业设计。
1、写一句有关环境保护的广告词。
2、完成演讲辞并练习演讲。
特殊葬礼的答案【第二篇】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，领悟保持生态平衡，保护地球的意义。
（师解题后，让学生自由读课文，教师下到学生中听并了解学生普遍难解的字词，板书出集体讨论）。
师：1篇新的课文要尽快熟悉它，建议大家再读一遍。
（生自由读，师随机弯腰认真听学生朗读，并适时指导。）。
师：读了两遍课文，你有什么话要说？
生：我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。
生：瀑布太可怜了。
生：我知道因为水土流失，所以美丽的大瀑布消失了。
师：这位同学有个词用得很好……。
生：因为……所以……。
师：对，谁能用这个词说说课文中的其它内容。
生：因为大瀑布枯竭了，所以人们再也见不到它的雄姿了。
生：因为人们乱伐林木，工厂不加节制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人们都去那里旅游。
生：因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲，所以人们自觉加入到保护瀑布，保护环境的行列中。
生：因为瀑布干枯了，所以引起了专家教授的重视，为它举行了葬礼，呼吁人们要保护环境。
（学生发言越来越踊跃，共有17个同学用“因为……所以……”句式发言，其内容已囊括课文的的每一个角落。）。
（播放大瀑布录像。）。
师：有人还盯着它，是不是被这壮美的景象陶醉了？赞美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池还美。
师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美的？（生默读）。
生：咆哮而下、一泻千里、从天而降……。
师：你从中读懂了什么？
生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。（另一生补充：忘记了回家）。
生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。
生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。
师：你能把它的气势读出来吗？（生读）。
师：棒极了，我想他是全班是最好的了，没有超过他的了吧！（生不同意，争着读）。
师：太棒了，大瀑布又再一次展现在老师面前。来，我们大家一起学着他的样子把气势读出来。（生齐读）。
师：读了课文，现在会赞美了吗？
生：我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。
生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，让全世界游客感叹：“此景只因天上有，人间难得几回闻”，我一定要用“飞流直下三千尺”的诗句送给你。（掌声响起）。
生：我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹，我在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。是你，让我感到大自然有神奇，是你，让我感到大自然的伟大。（掌声又响起）。
师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看它现在的样子。（放大瀑布枯竭时的照片，生看完后个个神色凝重）。
师：看完了，你想说些什么？
生：我真伤心，我长大后一定会在你身旁种很多树，让你永远年轻。
师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的笔调写出了大瀑布现在，请翻开书，自由读，认真品味。（生自由读）。
师：如果瀑布会说话，它会说什么？
生（悲愤地）：你们为什么把我的血吸光！
师：你心里什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）。
生：作者把它当人来写，一个生命垂危的人。
师（动情地）：对，就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！（生自由读后指名读，当读至奄奄奄一息时，许多同学热泪盈眶。读到最后，全班同学忍不住接进去深情地齐读起来。）。
师：巴西总统要举行葬礼，目的是什么？
生：让悲剧成为历史。
生：弥补人类的错误。
师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推选出一位同学当总统，现场发表演说。
生准备，师下到小组里点拨。八分钟后开始演讲。
生：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这个葬礼，这就是我们曾经引以为豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸体，静静地躺着，没有气息，没有了活力。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，给它们生存的权利，不要失去第二个、第三个大瀑布，我希望，这样的葬礼是最后一次，这样的演讲是最后一次。（生鼓掌）。
师：好，很有总统风度，用上了书中所学的词语，很感人，如果把大瀑布的雄姿和给巴西人民带来的骄傲一起说一说就更好了。
生（精神饱满地）：女士们，先生们（鼓掌，师插话：女士优先，有绅士风度。）：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，那巨大的水帘，那如雷的咆哮曾让全世界为之陶醉。我们常常自豪地站在它的脚下，望着腾起的水雾，感受它的年轻和活力。如今，它再也不年轻了，它静静地躺着，在群山之中无奈地低下了头，它沙哑的话语还在耳畔，它抚过的脊背还依然温暖。你看到那顺着崖壁淌下的浊水了吗？那是它的泪，（声音哽咽）救救它吧！它活着是我最大的心愿。（掌声响起）。
特殊葬礼的答案【第三篇】
作者：张月明 。
这课堂上，有三个学生的模样始终在我的眼前抹之不去。郭子骞涨红着脸愤怒地呐喊：“我要投诉人类。”苏颖说了“对不起”三个字后虔诚地向塞特凯达斯瀑布深深一鞠躬。马骏背诵了一首诗《热爱地球妈妈》：“妈妈的草地，是温暖的摇篮……妈妈的天空，是慈祥的笑脸……妈妈的河流，是爱的源泉……”她庄重的神情，激昂的语调震撼了教室里的所有人——学生和听课的老师都受到了熏染。整节课上，同学们如此专注，就连平日调皮的同学，也变得那么全身心地投入。他们的情感随塞特凯达斯瀑布的命运起伏着。
反思这几个孩子的表现，除马骏背诵的诗是我课前让她准备引路的之外，其它皆是他们的自然状态之所在。
郭子骞，一个班级中并不出众的孩子。他学习成绩马马虎虎，课堂上举手从不踊跃，朗读水平也是平平，而这节课上，他竟在那么多老师面前大声地愤怒地呐喊。这真是出乎我的意料。
苏颖，一个很优秀的女孩，思维颇为敏捷，组织语言的能力很强，还是个出色的小画家，就是不善于流露自己的情感。她竟然鞠躬了，九十度的鞠躬。这一鞠躬，从心灵深处展现了她对逐渐消失的塞特凯达斯瀑布的惋惜和对人类不爱惜环境的悲愤。她的表现使我极度惊喜。
马骏，朗读能将，平常总是笑嘻嘻的她今天一反常态。面对如今的塞特凯达斯瀑布，她是那么的严肃，神情那么的悲壮，声音是那样的有穿透力。当她背诵结束时，余音似乎还在教室里久久回荡。
反思这节课，我感触很深：
每个孩子都是有潜力的，作为老师不能把他们定势在某一层面上，应该随时发现学生的闪光点。学生是否知道自己的闪光点呢？不，不一定。正如自己寻找自己的优点之处，根本说不出所以然。究其原因，那是因为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。若让学生知道自己的优点应该是件有益之事，那样能有效地激发其积极向上的热情，使其在优点方面继续努力。在知道优点的同时也能知其缺点，这样才能扬长避短。于是，我便产生了一个“正反人”的想法，即为每位学生准备一张大白纸，在中间贴上自己的照片，写上姓名、年龄等，以中间为分界线，上方由老师、同学及他本人记录此生的优点，哪怕是一项或一点点；下方则记录他的缺点。这样做的话，在学期结束时作为班主任给学生写评语一定也方便多了。公开课之后使我产生了第一点想法。
《特殊的葬礼》这篇课文其实是针对目前国内外环境处于恶化的情况下对学生进行保护环境的教育。课文学完了，但教育不能随之结束。我又产生了第二点想法：让每个学生在自己身边选一件物品或一种植物作为自己的朋友，然后关心它、照顾它，坚持一学期。到学期结束时班级进行评比，比比谁是环保有心人。进行这样行之有效的语文实践活动就是让学生为美化、绿化、香化环境作贡献，同时进一步培养了他们做事情的恒心和毅力。
第三个想法是应该在班级中组织一次“我与环保”的主题队会，让学生自己去搜集材料，准备节目，表演节目。这样让他们在参与活动的全过程中提高动手能力、组织能力、表演能力等。
有了这三个想法，我决定就在班级中开展实践活动。我想，只要让学生在语文活动中勇于实践，充分表现自我，就一定能取得意想不到的效果。
特殊葬礼的答案【第四篇】
1、 在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2、 借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生，对当时、当地的情况更是陌生，要让学生了解情况，读懂课文，必须设定一定的教学情景，借助一些声像资料，让学生入情入境，主动地学习积累。
预习课文，制作.课件帮助学生理解课文。
1、（板书）葬礼（“葬”是个生字，举起手一起写）说说你对这个词语的理解。
2、今天，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场“特殊的”葬礼。（板书：特殊的）给这个词语找几个近义词，理解一下。
3、指导读题：特殊的（）（）的葬礼
4、读了课题，你最想了解什么？（学生质疑）
1、要想了解：为什么称他是个“特殊”的葬礼呢？老师先给大家一些提示：
菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西
请大家先来认一认这些词语（开火车认读词语）
能用上“因为……所以……”把这些词语串起来，说说特殊的原因吗？（学生说话练习）
这个特殊的葬礼是为谁而举行的？（交流，板书：大瀑布）
2、说到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢？
（结合图片交流）提示：可以用上文中的一些词语。
3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗？让我们坐上时空飞船，穿越时空隧道，回到1980年。（多媒体演示）从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，（地图演示）来到……（观看录象片，语言渲染，引导朗读第二小节）
4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”，你想说什么？（交流）多美的瀑布呀！能选择一个词语来形容他吗？（出示第二小节，反复朗读）
5、交流理解：雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（相机指导朗读、板书：雄伟壮观）
游客们，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？（交流说话）
6、可惜，天不随人愿，好景不长！随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！（多媒体演示过程）现在，呈现在我眼前的是（）的瀑布呢？（说话交流）
7、现在，你又能用什么词语来形容这瀑布呢？（出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！这是什么原因造成的呢？（出示第四小节、读读、说说原因）
这些原因的责任者是谁？（交流板书：人为破坏）
还有原因，如：建造水电站等，有待我们考证，介绍网址（中国环保网）
9、今天，当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时，想想他的过去，心情如何？你又想说些什么？（小练笔）
写后交流，引读课文的最后几小节。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我们只能带着遗憾回家了！（时空隧道演示）
刚才，我们穿越时空隧道，经历了一场特殊的葬礼。回来了，你现在最想做什么？想引起更多人的重视吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。（小练笔）
要想了解关于瀑布的更多知识，你可以上“中国科普网”了解。（介绍网址）下节课我们继续来读课文，交流大家的网上冲浪结果。
特殊的葬礼 雄伟壮观
（大瀑布） 人
为
破
坏
奄奄一息
特殊葬礼的答案【第五篇】
2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情况）
过渡： 那么文中的这场葬礼究竟不同寻常在哪儿呢？
二、新授
1．学生自读课文找找看
2．交流、多媒体显示
为一条瀑布举行的葬礼——对象的特殊 板书：瀑布
巴西总统菲格雷特主持葬礼——主持人的特殊
号召人们立即行动起来，保护自然生态——目的'特殊
3．齐读1、7、8小节，体会体会这一场葬礼的特殊之处
（一）学习2-6小节
1．可从课文的哪一节知道瀑布的特点？（第3节）
2．自读第三节，找找你印象最深的句子（课件出示该小节）
3．你找到了哪句？（指名朗读）并说说理由
交流：a 原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。
（1）学生回答，师相机板书：雄伟壮观
（2）那你从哪些词语中体会到了它的确良雄伟壮观？（生回答，师相机点击屏幕）
（3）哦，谁来读一读，读出瀑布的气势来？（指名读）
师述：同学们这是一个怎样的场面啊！让我们闭上眼睛想象一下此刻我们来到了塞特凯达斯瀑布脚下。（啊，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。）
（4）同学们你们看到了吗？让我们一起有感情地朗读这句话，再次体会塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。
过渡：还有没有你印象深刻的句子了？
b 尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。
（1）你怎样理解这句话的？
（2）解释“汛期”
（3）齐读第二句
c 引读：人们在这（ ）的巨大水帘面前，（ ）。
（1）你读懂了什么？从哪些词语中体会到的？
（2）小结：游客的多、游客的不舍，这也从一个侧面反映了瀑布的雄伟
4．女生读，读出瀑布的气势来
5．欣赏瀑布图片音乐（多媒体显示）感受瀑布的雄伟壮观
过渡：可是几年过去了，寒特凯达斯瀑布怎样了？
6．指名读第五节
7．学生自读3、5两个自然段，比较一下，然后完成这个练习题
出示：塞特凯达斯瀑布原来是（ ）现在却（ ）。
板书：奄奄一息
过渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？
8．齐读3—5小节，注意朗读的语气（瀑布的今昔之比）
9．想象一下即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感受，叙述这个场面（先同桌讨论，再指名说）
10．面对即将枯竭的瀑布，人们怎么做的？
引读：消息传开，许多人感到（ ）同时也唤起了（
）。他们痛苦地（ ），纷纷加入到（
）。
从这里你体会到了什么？（唤起了人们保护环境的意识，保护环境的责任感增强了）
（二）学习7、8小节
过渡：正是如此，所以引发了这样感人的一幕，哪一幕？
1．自读7、8小节
2．交流
3．从中你体会到了什么？
4．如果你也参加了这场葬礼，你会怎么做？
5．深情齐读7、8小节
6．课外延伸：关于现在塞特凯达斯瀑布的资料（课件展示）
（三）齐读全文，再次感受一下这一场特殊的葬礼
（四）情感升华：学了课文，你有什么收获？
特殊葬礼的答案【第六篇】
前天，我心爱的鹦鹉死了。只要我一想起它那副可爱的模样，我就想哭。所以我决定为它举行“特殊葬礼”。
特殊葬礼10月10日下午，我在一个花坛里挖了个坑，双手捧着鹦鹉，慢慢地走到花坛旁边，依依不舍地把我心爱的小鹦鹉放了下去，此时此刻，我多么想它复活啊！它为什么就这么无情地离开我呢，我的眼泪象珍珠一样滚落在我的.脸上，泪珠滴在那一动不动的蓝色羽毛上。我慢慢地蹲下，把它放在坑里，我还把它最喜欢的食物放在它身边，希望它哪一天复活了可以有东西吃。
过了一会儿，我拿了张纸，在上面写上“小鹦鹉之墓”，10月10日。我站在墓前为它默哀了三分钟，鞠躬三次。我的脸上已经被雨水淋湿了一样。
葬礼结束了，我好象听见我那可爱的小鹦鹉在说：“谢谢你，主人！”
特殊葬礼的答案【第七篇】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。绿线中的6个生字只识不写，理解新词语的意思。
3.了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原因。
4.读中感悟课文内容，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、爱护我们生存的地球的思想感情。
抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。
联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说词。
多媒体课件。
3课时。
一、教学要求。
1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。
二、教学重点难点。
读通课文，初步了解课文的主要内容。
三、教学过程。
(一)导入揭题。
1.板书“葬礼”，读准“葬”，说说“葬礼”的意思。
2.板书“特殊”，说说词义。
(二)初读课文。
1.朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查：(1)抽读生字卡片，读准字音。
前鼻音：奄帘唤旬。
平舌音：葬测。
翘舌音：殊垂授。
(3)指导朗读下列名词：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凯达斯。
2.朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：
塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水。
从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。
他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境，爱护地球”的行动中。
第七自然段(略)。
指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思(事先布置预习)：
滔滔不绝：形容水流不断的样子。
一泻千里：形容江河奔流直下的气势。
流连忘返：不舍得离去。
不辞而别：不打招呼就离去。枯竭。
奄奄一息：气息微弱，生命垂危的样子。
慕名而来：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布闻名于世的雄伟壮观而来游览。
默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事?
(三)指导书写生字。
1.学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2.范写下列生字：
葬：中间是个死，表示把死者埋葬在土中，上面长着一丛丛野草。写时要上紧下松。
(四)作业：
完成习字册。
一、教学要求。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
二、教学重点难点。
从语言文字中领悟大瀑布的壮美，从对比中了解环境保护和生态平衡、自然景观的关系。
三、教学过程。
(一)开门见山，直接切入。
1.同学们，老师这里有一幅图，请你仔细看一看，说说你看明白了什么?可以联系上节课学习的内容来说说。
2.大家都知道葬礼(板书：葬礼)是为人举行的，但巴西总统菲格雷特却亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行葬礼，看来，这真是一次特殊的葬礼(板书：特殊的)。
3.这到底是怎么回事呢?(课件出示这句话。)让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日(板书：昔日)的塞特凯达斯瀑布吧。
(二)昔日的瀑布。
1.(出示第三自然段)请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。(交流)。
a.作者是怎样来写的呢?(出示：原来，……一泻千里。)。
b.你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢?
c.哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。(细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语)。
d.谁想来读读这句话?(读后让学生点评再读)。
e.让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。
f.这瀑布的气势真是……(引读并板书：雄伟壮观)呀!
2.同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!
多媒体展示瀑布壮观时的景象。
3.面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么?可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。
4.站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……(流连往返)。
5.是呀!此景只应天上有，人间哪得几回见啊!让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧!
(三)现在的瀑布。
1.昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在(板书：现在)他又是什么样子的呢?
2.课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读?其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗?(板书：奄奄一息)。
3.奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?请大家闭上眼睛，边老师读边想象画面。
4.谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图?
5.看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布!
多媒体课件展示枯竭的瀑布景象。
7.从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?(自由练读，指名读，齐读)。
(四)探究原因。
1.原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢?(出示昔日和现在的瀑布对比图)我们到课文中去找找答案。
2.找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗?(相机显示红色：用水毫无节制;乱砍乱伐，水土大量流失)。
3.你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗?先同桌之间互相练习一下。
4.读到这你是什么心情?(伤心、沉痛、愤怒、难过)请读出你的……。
5.由于人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧!
(五)自由抒情。
2.从这里你体会到了什么?
3.也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，在并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢?请大家自由读读课文的第八自然段，(出示)同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢?(出示问题)。
4.你能来回忆一下这瀑布吗?(出示：昔日的塞特凯达斯瀑布________)。
5.现在的瀑布又是什么样的呢?(出示：如今的他_____________)。
6.除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢?
7.此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说?拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录。
8.学生开始练习写演讲辞，教师巡视指导。
9.请学生演讲。
(六)拓展延伸。
1.同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演!这只是一个美好的愿望。塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演!
2.(多媒体出示图片)李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。人们也只能看到一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。
4.看了这些图片，你想说些什么?可以挑其中的一幅图片来说，也可以整体来说说。
5.我们赖以生存的山山水水正遭受着无情的破坏，环境保护迫在眉睫。老师送给大家一句话：保护地球，从我做起。(板书)。
(七)布置作业：
写一句有关环境保护的广告词。
过去雄伟壮观。
塞特凯达斯瀑布现在“奄奄一息”保护环境，爱护地球。
将来完全消失。
一、教学要求。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能展开丰富的想象，根据课文内容，写出为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的演讲辞。
二、教学重、难点：
通过课文内容、图片、教师语言唤起学生保护环境的责任感，指导学生写好演讲词，能运用感人的、有号召力的话语去打动人心。
三、教学过程：
(一)复习导入，指导朗读。
指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
(二)体会写作特色。
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
(三)练习说话、写话。
1.在葬礼上，菲格雷特总统还发表了一次令人难忘的演讲，课文的最后一节概括了演讲的内容。出示第八自然段，读。根据这段文字推测一下，菲格雷特总统可能讲哪几个方面的内容?(昔日现在号召)。
2.菲格雷特总统可能会讲这三方面的内容。非常可惜，我没有找到菲格雷特总统的原演讲辞。我们一起来写菲格雷特总统的这篇演讲辞。
3.假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说?拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。
4.学生交流演讲辞。
(四)联系生活，唤起学生的环保意识。
1.媒体出示画面，看了这些，你现在最想做的是什么?
2.正如同学们所说,我们应该行动起来,去宣传保护环境的重要性,去唤醒人们沉睡着的保护环境的意识。
3.作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境?(生交流)。
特殊葬礼的答案【第八篇】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体验瀑布变化之大。
2、培养想像能力，想像参加葬礼的人面对即将枯竭的瀑布的感触。
3、引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。
今天，我们继续学习课文（生读题），上节课大家留下了这样两个问题。
1、（媒体出示）
这个葬礼特殊在哪儿？
为什么要举行这样一个特殊的葬礼？
请同学们带着这两个问题好好读读课文。
2、指名交流。
过渡：是啊！地球是我们唯一生存的环境，我们不能让大瀑布的悲剧重演，那大瀑布发生了怎样的悲剧呢？咱们一起来看。
1、录像。看到大瀑布的过去和现在，你有什么想法？
2、让我们来看看课文是怎样描绘的？读读2－5自然段，找出相关的语句。
3、指名交流。指导朗读。
交流。
1、面对曾经给巴西人民带来骄傲和快乐的瀑布，如今却面临即将完全消亡的命运，作为一名国家的总统，在葬礼上你会发表怎样的演讲呢？请同学们拿出你的笔来，先写一写，再说一说，适当用上书上的语句。
2、学生练写。
3、个别交流。
4、小结。说得多真诚啊！是的，我们完全有理由相信，在这样一位总统的领导下，在我们大家的共同努力下，塞特凯达斯瀑布将会在世人面前展现她新的活力，我们期待着。
1、几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿态展现在我们面前，请同学们插
上想像的翅膀，想画的同学画一画，想写的同学写一写。
2、阅读1篇环保文章。
过去：雄伟壮观
瀑布 保护环境
现在：逐渐枯竭
特殊葬礼的答案【第九篇】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性。
3、展开丰富的想象，想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。
4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。
理解塞特凯达斯瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
课件、学生课前搜集破坏环境的图片、资料。
上节课，我们已经初步学习了课文（齐读课题）
让我们带着沉重的心情再次齐读课题，大家想一想为什么要它称为特殊的葬礼？（指名生说）
现在，你最想知道什么？（生提问：为什么要为一条瀑布举行葬礼？）
学生带着这个问题自由读课文。
指名生用一句话说说原因。
出示课件：昔日的塞特凯达斯瀑布
1、此时，你最想用什么词？什么诗句来赞美？
2、我们一起去看看作者是怎样描写的？印象最深刻的地方多读几遍。
3、如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎样呢？
4、大瀑布这种雄伟壮观的气势，你能把它读好吗？（指名读——评价——再指名读——齐读）
师：昔日的塞特凯达斯瀑布就像一个身强力壮的年青小伙子，可惜就在短短的几年内塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，听它在无力的呻吟。
1、此时，你看到的瀑布是怎样的？用自己的话说说。
2、文中是怎样描述的？去读一读。
3、谁来试一试？（指名读——评析——再读）
师：这是什么原因造成的？快去文中找找。
1、齐读第4节
2、读了以后，你眼前仿佛出现了什么画面？听到些什么？
3、听到这样的声音，看到这样的画面，你的心情怎样？（愤怒、悲哀）
让我们大声的朗读，把心中的愤怒、悲哀再次表达出来吧（齐读第4节）
师：这奄奄一息的瀑布已经让我们很难过了，可科学家预测——（引读第6节）
为此，巴西总统亲自主持了葬礼，那天的情景怎样？请同学们读课文，边读边仔细找一找还有什么特殊的地方？（指名生说）
现在，你就是菲格雷特总统，在葬礼上你会说些什么？
指名说
师：其实，我们身边也有这样的悲剧，每天都在发生，把你们搜集到在小组里说说。
指名说。
指名说
作业菜单（可自由选择）
1、要使大瀑布的悲剧不再重演，你觉得应采取哪些措施，把你的想法写出来。
2、设计“保护环境，爱护地球”活动的宣传标语。
3、用你手中的笔画一画，你心中的环保宣传画。
1、以“保护生态平衡，爱护地球”为主题，开展班队活动。
2、小组合作办手抄报，在班上展览。
特殊葬礼的答案【第十篇】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.培养想象能力，想象枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。
4.引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。
二、教学重点：
培养想象能力，想象枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。
三、教学过程。
（一）导人新课，解题质疑。
1、揭示课题。
（1）讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式.叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊(shu)的”
（2）看到这一题目，大家会提出哪些问题?
为谁举行葬礼?为什么要为它举行葬礼?为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?
2、教师指定：这些问题问得有道理。所有的答案都在课文中。
（二）初读指导，整体感知。
1、自学课文，带着以上问题来读课文，读完以后与大家交流自己的思考。
2、交流反馈。
（1）这是为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼，所以很特殊。
（顺势引出文章第二自然段）这到底是怎么回事呢？
（2）请同学们再读课文，在文中找找问题的答案。
（三）学生再读课文(学习课文第五自然段)。
（1）反馈交流。
文章第五自然段告诉我们答案。
（2）指名一个学生读这一小节：你能将它读一下吗？
（3）给合插图，说说“逐渐枯竭”是什么意思？
（就是枯萎的意思。就是水越来越少，甚至没有水了。……）。
（4）瀑布没有水，它是什么样的呢？
出示句段：它在群山中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
a/读读这句话，读了这句话，你仿佛看到了什么？
(我好像看到一位老人得了生病躺在床上，紧闭双眼，说不出话。)。
(我仿佛看到了一位老人头发花白，眼睛失去了原有的光彩，呼吸也困难，好像马上要死去了。……)。
b/你从哪里看出他呼吸困难？
(奄奄一息)。
c/你从哪里看出他马上要死去了？
(生命垂危)。
d/指导朗读 略）。
（四）学习课文第三自然段。
1、用第三自然段内容回答，教师指导。
2、（再回到第五小节，质疑）那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢？请同学们再读课文。
3、找到第四自然段，交流几个原因，教师指导 。
生：——所以它在群山之中无奈地低下了头；
师：——正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土大量流失，
生：——所以它在群山之中无奈地低下了头；
师：——正是由于水量逐年减少，
生：——所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。
让我们再读这句话。（第五自然段第二句话）。
4、如果你是这条瀑布，你一定有许多的委屈要向世人诉说，你会怎样说呢？（交流）。
5、这曾经令巴西乃至世界人民骄傲的塞特凯达斯瀑布即将消失了，这是人类的悲剧。其实，我们身边也有不少这样的悲剧每天都在发生，请举一些环境被破坏的例子。
6、作为一名小学生，我们能做些什么事来保护环境？
7、出示：几百年来，人类对大自然一直存在着一种最为放肆的、以人类为中心的傲慢态度，如果我们不立即停止人类随意判断而进行的任性改造地球的活动，则在即将到来的灾难中，人类将首当其冲。由于生命层失去自然保护，人类最终也将陷入业已开始的大量死亡漩涡。
--狄特富尔特《人与自然》序言。
（五）再读课文，想象感悟。
（学生想象说话,教师适当点评）。
（六）练习。
1、有感情地朗读课文，
2、替菲格雷特写出在葬礼上的演讲稿。
板书：
雄伟壮观。
人
破
坏
奄奄一息。