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2023年小学教育实践报告字实用

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教育调查报告师范类【第一篇】

我们就师范生在实习期间从教态度的转变情况做了一次深入的调查。本次调查最重要的形式是发放调查问卷。本次调查共发出问卷80份,收回68份,有效问卷为67份。问卷采用自愿留名的方式,结果也将与自愿留有邮箱的对象共享。为了得到实习师范生的真实想法,我精心设计和编排了我们的调查问卷。为了全面、详细地获取材料,我们的调查对象不仅限于本专业本实习点的实习老师,而且还跨专业、夸年级进行调查。最终的调查结果将加深我们对于教育实习工作的认识。

1、了解师范生教育实习之前的从教态度。

2、获得教育实习过程中师范生的实习情况。

3、掌握教育实习带给师范生从教态度的转变。

4、分析影响师范生从教态度转变的因素。

5、认识教育实习工作对于师范实习生的重要性。

本次调查主要对象是苏州大学的师范生,采用对其进行整体问卷调查的方式。除此,还通过熟悉的实习伙伴将问卷调查发到了其他实习学校的师范生手中。我们还积极地同此次实习的师范生小伙伴谈话,以便更好地了解情况。

1、想过,并且这是我的愿望;

2、想过,但并不是最理想是的;

3、没想过,但感觉做老师并不是很糟;

14%8%37%想过,是愿望想过,不是愿望41%没想过,不很糟没想过,也不想从这份问卷调查结果来看,不管师范生有没有想过自己成为一名教师,目前他们对于教师一职的看法普遍是---教师地位高。这部分所占的比例是%,并且这个想法基于教师具有丰富的知识,收入水平尚可,并且教师有很多权利,人缘好,受人尊敬,这部分中%的人认为教师地位高是其他原因所致,比如历史、文化传统原因,教师教书育人的原因。而其余%的人不觉得教师地位高。

(二)实习过程中的具体情况

1、实习的目标

这是实习最初的想法,实习目标在很大程度上跟调查第一问---从事教师的意愿相关。在调查的对象中,%选择锻炼自己的师范技能,占大多数;并且,想过当老师的师范生,不管是不是最理想的,他们基本会有目的的锻炼师范技能,以此为主要目标。而正如我们可以预见的,没想过当老师的师范生,他们的实习目标则没有很明确的指向性。他们会选择a为了修学分;b想锻炼自己的师范技能;c想有不同的生活体验三个选项一起;或者单一的为c想有不同的生活体验。

2、实习第一堂课的满意度

实习的第一堂课对于我们实习生来说非常重要,第一堂课往往会影响到

整个实习效果以及师范生今后的从教意愿,这也给我们后续的分析提供了参考。而结果到底怎样呢?满意度所占比例(%)非常满意比较满意一般不满意考虑到影响第一堂效果的客观因素,我们对调查结果进行了横向对比。感觉非常满意的人中有%的为男生,的为女生;满觉不满意的人中有%的女生,%的为男生。这项数据表明女生比男生更容易把握好实习的第一堂课,而后让自己满意。

3、与实习班级学生的关系

对于实习生来说同样重要的除了人生第一堂课外,还有他所在实习班级的学生以及实习班主任和代课老师。实习生跟学生的关系普遍都是师生兼朋友,比列是%,而%选择跟学生关系不大,其中绝大多数实习目标不明(与之前实习目标对照得出)。

4、实习班主任或者代课老师重视程度重视度所占比例(%)很重视比较重视54.55一般不重视没感觉、学校实习环境实习过程中的又一重大因素---学校环境,由于我们对于周围事物的看法以及态度的转变一时很难抽象又准确地回答,所以就通过我们对于具体可感的实物的态度来进行感知。这是我们具体向抽象过度的最后一个环节,来看我们的统计情况。

b、指导老师给予充分指导,但是各种资源相对短缺

(三)实习效果反馈

经过教育实习,师范生跟学校老师的最大差距普遍体现在以下几个方

面:1、教学能力方面;

2、班级管理能力方面;

3、师生关系,学生待你不如自己的老师的老师尊敬;

4、处理同事、领导关系能力方面。其中仅%认为跟学校老师没什么差距,其余%认为他们在以上三个方面其一或者更多方面跟学校老师存在差距。

自己跟学校的老师相比,没有区别,而其余%认为在以下几个方面存在优势。

1、教学能力方面;

2、班级管理能力方面;

3、与学生相处方面;

4、其他,如无教学压力。其中第3项跟学生相处方面所占比例远远高于其他三项,是%。

谈到自己的进步,虽然在班级管理能力、与学生相处能力方面都有所提

高,但是最明显的变化是教学能力的变化,占到最高比例%。

由前面三个问题的展开,我们自然可以过渡到下面一个问题---通过教育

实习,你觉得自己是否成功胜任了老师角色。a完全进入,觉得自己已经能够完全胜任一名老师的决色;b基本进入,仍有某些方面需要提高;c没有进入,很难适应。来看具体的统计结果。

6%1%完全进入基本进入73%没有进入其他图3-3

图中%的其他未做解释。

根据他们教师角色的适应情况,我们来看看他们即将面临找工作,会把教师行业作为从业的第几位选择。位次所占比例(%)第一位靠前最后不考虑联系第一问不难发现:从整体上看,经过教育实习从教的愿望更加强烈。具体我们可以从以下三个方面找到一些答案。

1、教师态度的变化

20%比以前更喜欢了;%和以前一样喜欢;%以前不喜欢但是现在喜欢了;%以前喜欢但是现在不喜欢了;%和以前一样不喜欢。

2、担任中学教师的信心

%比以前更有信心了;%和以前一样有信心;%以前没有信心但是现在有信心了;%以前有信心但是现在没有;%和以前一样没有信心。

3、有无成就感

%有很强的成就感;%有一些成就感;%有一些挫折感;%有很强的挫折感;没感觉;还有%其他,既有一些成就感,与此同时还有一些挫折感。

1有很大积极影响;

2有一些积极影响;

3没有影响;

4有一些消极影响;

5有很大消极影响。

各自比例如下图所示:

1%14%8%28%12349%45图3-4

我们通过图3-1和图3-3的数据分析,不难得出:最初有37%的调查对象将教师作为他们的愿望,8%从来没想过当老师(我们将从这两个极端情况展开分析)。而经过教育实习,49%把教师作为了从业的第一位选择,仅仅1%不考虑教师行业。这些具体的就业选择反映出他们整体的从教意愿的得到提升。图3-4的数据同样说明了这个问题---感觉实习对他们的从教态度有不同程度积极影响的比例是77%。相反,感觉有不同程度消极影响的对象所占的比例是9%,其余14%无影响。

1、对于教师职业的喜欢程度;

2、担任中学老师的信心;

3、大学期间的成就感。而有些因素也会影响但这些方面的提升,比如,学校提供的环境,指导老师的重视程度,指导老师有效的指导,以及学生对于实习老师的态度。

所以针对以上影响因素,为了得到教育实习效果的最大化,我们可以有目的的对于实习工作进行调整和完善。比如,学校根据以往学生的实习情况,对于实习学校的进行选择,包括学校硬件设施和软实力两个方面;给予学生适当指导,在实习之初博得实习代课老师和实习班主任的重视,为之后两个月或者更长时间的学校实习打好基础;还有平时课堂上专业相关老师有意识向学生渗透师生关系的处理问题,作为从学生向老师快速的转变,面对突如其来的身份的转换,可能很难比较难掌控,所以这需要一个渗透和转变的过程。

教育调查报告师范类【第二篇】

我被分到xx学校进行教育实习,实习内容包括xx,一是xx的教育实习,二是班主任的xx。在这期间我积极地奋力地工作,虚心向有经验的老师请教,取得了优异的成绩。同时,我还在实习期间做了一次深化的调查工作,是针对物理这门课而言的。调查的过程十分辛苦,为了得到教师和学生的真实想法,我颇费了一番心思,最终的调查结果还是很让我满意的。

为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带的x个班的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况。

在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对物理教与学的一些意见,其中有些问题可能是已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的'体验和感受,而不仅仅是以前从实际上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先,从教师的角度来谈一下教学的情况。

我调查发现,现在的课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况。很多物理老师在备课时,准备了很多的问题,以便上课时提问学生,达到和学生交流的目的。调查中有的物理老师对我说现在的学生比较懒,对学习不是很重视,认为奋力与否考试时都不会得太高的分,也不会得分很低,和其他同学不会有太大的差距,况且奋力了也不一定能取得好成绩。因而,你让他们回家预习课文的时候,大多数学生基本上是不看。因此上课要多堤问题,这样才能迫使他们课后去看。在教学的过程中一定要多问个“为什么”,这一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的无关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果然不错。

一些先进的教学方法和教学理念我发现在的教学中并不是很受欢迎,重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想,而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例,上课时学生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画,对图画的记忆倒很清楚,但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来,大部分老师在上多媒体课时很少板书,一些老师一节课下来,根本就没在黑板上写一个字,学生也就不作笔记了。

老师们认为一个班里的学生成绩有很大的差别,可以把学生分为己等。一个老师要想让所有的学生都把课程学好,己乎是不可能的事情,要看学生的具体情况,视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度,他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益,那样是不值得的,而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情,毕竟有一个(中)高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能对等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的。

在平常的教学过程中,老师们对教学态度都很认真、仔细。对学生而言学习也不是能够很准确地把握。在教学课程中,很少有老师采用多媒体的教学手法,多是以讲解为主,这样更能够让学生很好地记忆。

在调查中我还发现有经验的老师进行教学时,课堂汽氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书,能够依据自己所教的学生的实际情况去发挥,这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。在教学中及时的了解及分析学生的实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课情况有直接的影响,这就是教育学中堤到的“备课的同时要备学生”,这一实际在我教育实习的调查中得到了验证。

其次,从学生的角度来谈一下xx学的情况。

在调查中,部分学生对我公开表示他们对xx学习不感兴趣,不想学xx。

学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的,很感兴趣,可是等时间一涨也就无所谓了。有的学生告诉我,上课老师用多面体教学时间把握的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告诉我说,还不如在家里自己上网学习。

教育调查报告师范类【第三篇】

我被分到xx学校进行教育实习,实习内容包括xx,一是xx的教育实习,二是班主任的xx。在这期间我积极地奋力地工作,虚心向有经验的老师请教,取得了优异的成绩。同时,我还在实习期间做了一次深化的调查工作,是针对物理这门课而言的。调查的过程十分辛苦,为了得到教师和学生的真实想法,我颇费了一番心思,最终的调查结果还是很让我满意的。

为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带的x个班的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况。

在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对物理教与学的一些意见,其中有些问题可能是已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从实际上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先,从教师的角度来谈一下教学的情况。

我调查发现,现在的课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况。很多物理老师在备课时,准备了很多的问题,以便上课时提问学生,达到和学生交流的目的。调查中有的物理老师对我说现在的学生比较懒,对学习不是很重视,认为奋力与否考试时都不会得太高的分,也不会得分很低,和其他同学不会有太大的差距,况且奋力了也不一定能取得好成绩。因而,你让他们回家预习课文的时候,大多数学生基本上是不看。因此上课要多堤问题,这样才能迫使他们课后去看。在教学的过程中一定要多问个“为什么”,这一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的无关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果然不错。

一些先进的教学方法和教学理念我发现在的教学中并不是很受欢迎,重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想,而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例,上课时学生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画,对图画的记忆倒很清楚,但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来,大部分老师在上多媒体课时很少板书,一些老师一节课下来,根本就没在黑板上写一个字,学生也就不作笔记了。

老师们认为一个班里的学生成绩有很大的差别,可以把学生分为己等。一个老师要想让所有的学生都把课程学好,己乎是不可能的事情,要看学生的具体情况,视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度,他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益,那样是不值得的,而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情,毕竟有一个(中)高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能对等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的。

在平常的教学过程中,老师们对教学态度都很认真、仔细。对学生而言学习也不是能够很准确地把握。在教学课程中,很少有老师采用多媒体的教学手法,多是以讲解为主,这样更能够让学生很好地记忆。

在调查中我还发现有经验的老师进行教学时,课堂汽氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书,能够依据自己所教的学生的实际情况去发挥,这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。在教学中及时的了解及分析学生的实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课情况有直接的影响,这就是教育学中堤到的“备课的同时要备学生”,这一实际在我教育实习的调查中得到了验证。

其次,从学生的角度来谈一下xx学的情况。

在调查中,部分学生对我公开表示他们对xx学习不感兴趣,不想学xx。

学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的,很感兴趣,可是等时间一涨也就无所谓了。有的学生告诉我,上课老师用多面体教学时间把握的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告诉我说,还不如在家里自己上网学习。

教育调查报告师范类【第四篇】

我于20xx年xx月xx日,被分到宝鸡斗鸡中学进行为期六个星期的教育实习,在这期间我用心地发奋地工作,虚心向有经验的老师请教,顺利的完成实习工作。同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思,最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮忙。

为了全面、详细地获取材料,我不仅仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时,我也用心地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解状况。

在此,我说一下自我的调查的结果,谈谈对中学数学教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于咱们实习生来说,是一次真正好处上的体验和感受,而不仅仅仅是以前从理论上的认识。期望我的认识能对自我以后的工作有些效果。

1、小学生的学习心理现状

2、当前小学生的学习心理特点

3、当前小学生的学习心理成因及对策

学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的四个。共发问卷80份,回收问卷70份,接近理想的高效样本数。

1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。

首先,从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处,我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息,在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数,只有少数教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外,有些人的普通话不算很标准。这些状况比较让人忧心。其次,从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面,三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法,少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面,经调查发现,现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法还是原始的:老师讲学生听,他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。

导致这种现象的一个很重要的原因就是:采用这种教学方法取得的效果不是很理想,而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例,上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画,对图画的记忆倒很清楚,但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来,大部分老师在上多媒体课时很少板书,一些老师一节课下来,根本就没在黑板上写一个字,学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块,利用多媒体等先进设备,无形之中就降低了写字的重要性,而很多学生的自觉意识不高,基本是老师写他们也写,老师不动他们也不会动,为了提高学习效率只能舍弃先进的设备,转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的,它符合教学的实际情况。

另外老旧的方法具有其独到的灵活性,它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置,这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲,小学的孩子都还未定型,心性不稳,不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别,而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别,小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等,他们一视同仁,想让所有的学生都把语文学好,他们对所有的孩子都有耐心,他们极力想让孩子听懂,所以变换着方式让孩子感兴趣,并且看这些孩子的具体情况,视个人的`情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度,他们认为不能放弃任何一个学生。当然,老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情。对于老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的。在语文教学的过程中,三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视,因为三年级的学生刚从低年级转上来,对没有标读音的课本一时还不大能适应,所以要确保他们认识字后才能开始课文教学。在作业要求方面,三年级的老师可以说是非常严苛的,这是为了让学生早日养成良好的学习习惯,以后能更好的适应更高年级的要求。

2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。

我实习的年级是三年级,学生都在十岁左右,这个年纪的学生心智很不成熟。经过一个多月的观察,我发现不仅男生好动,女生也不容易安静下来,上课开小差、做小动作的学生比比皆是,而三年级是个特殊的时间段,语文这门学科从这个年级开始,才真正发挥它的作用,从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字,更重要的是要开始学习如何使用语言,如果上课注意力不集中,是根本掌握不了语文的知识的,这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时,吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏,他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力,以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰,后来我也学习使用这种方法,课堂收效还不错。

据了解,在现今中学,有部分学生对语文学习不感兴趣,不想学语文,他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学,每天说的也都是母语,特别是理科生,他们的这种想法更为严重,他们认为自己又不想成为作家,语文学的再好也没有多大用,况且自己考试时得分也不会太低。还好,这种现象在小学里是不常见的,我想从学生方面说,这可能是因为小学生年龄还小,和语文的接触还不深,语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科,对语文知识还有着浓厚的兴趣。当然这种现象和小学语文教师的教学也是分不开的,每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文,他们使尽手段、用尽方法,就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。

在实习期间,我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。通过这几次课,我发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的,很感兴趣,可是他们自律意识比较差,到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳,导致课堂纪律难以维持,另外由于学校资源问题,多媒体教室又是科学实验室,实验器材设备比较多,学生好奇心太强,尽管老师千强调、万强调,还是有个别学生会去拿、去碰。正因为这样,这所小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设备。

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